精选手指教案三篇

精选手指教案三篇

手指教案篇1

教学要求

1.学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。

3.学习联系详细的语言环境词句，体会“从不懊丧”、“从不怀疑”、“满怀信念”等词语在表情达意方面的作用。

重点难点

1.把握生字新词，做好摘录笔记。

2.在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。

课时支配

两课时

第一课时

教学目的

1.学会本课的生字、词语，会规范地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文的内容。

重点难点

把握生字新词，做好摘录笔记。

教具预备

本课生字词语卡片。

教学过程

一、读课题质疑，导入新课（7）

1.齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？

2.在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？

二、初读课文，感知整体（10）

1.自由读文，要求读正确、流利。

2.指名分他读课文。

3.全班齐读。

三、自主识字，沟通评议（13）

1.抽读生词，同桌互查。

2.抽个别读。

3.开火车读。

4.沟通识字方法。

四、默读课文，了解内容（10）

1.默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。

2.说给同桌听。

五、布置作业

1.书写本课生字新词。

2.朗读课文。

教后感

其次课时

教学目的

1.复习上节课学习的内容。

2.理解课文内容，体会老园丁的美妙情怀。

重点难点

在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。

教具预备

课文朗读CD。

教学过程

一、查检复习（10）

1.复习认读生字、词语。

2.默写生字词语。

3.指名朗读课文。

二、自读自悟，理解课文（20）

1.学习起因部分。

⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件非常困难的事？勾画有关诗句，沟通理解。

⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。

2.学习经过部分。

⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。

⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。

3.学习结果部分。

⑴重点读老奶奶话，体会她内心活动。

⑵想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。

三、沟通争论（5）

黑色金盏花还能开放吗？

四、布置作业（5）

黑色金盏花还能开放吗？写一写。

板书设计

培育出纯白金盏花将获重金——起因

二十年如一日培育金盏花——经过布满抱负

绿手指满怀信念

培育出了纯白金盏花——结果的老园丁

还能种出黑色的金盏花

教后感

手指教案篇2

手指的教案

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最好看，哪根最有用？2、同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手指》，看写了什么。

3、板题：手指齐读

二、初读，检查预习

1．自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。

2．指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？

3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别详细写（），最终总结写（）。

4．请同学依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作挨次和方法。

三、默读课文，理解内容

1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

2．同学自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3．汇报沟通，体会道理

老师引导同学抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下：

（1）大拇指：短处：姿势不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节；特长：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿势不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指简单、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。

（4）无名指和小指：短处：力量薄弱是其他手指的附庸；特长：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上力量强，有用武之地。

4．适时指导同学朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法

1．指生朗读课文最终一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？你觉得喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

2、拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同

学们再读大拇指一段，仔细体会。

3、你能描写一下春天的.景色吗？留意，请运用拟人的写法。

手指教案篇3

活动设计背景

绕口令对于中班的幼儿来说有肯定的难度，由于在这个时候幼儿的咬字还不是很清楚，而老师往往为了达到教学目的反复的让幼儿的说绕口令，这样不但幼儿丢失了学习的爱好，而且还产生了厌学的心理。这样一来，幼儿就完全失去了主动性。为此我设计了这样一次活动，通过手指嬉戏来让幼儿成为活动的主体，用故事的情节引入激发幼儿的爱好。

活动目标

1、学习绕口令“小良救羊”，以嬉戏的形式让幼儿达到熟记的程度。

2、通过手指的敏捷运用，进展幼儿的想象力，熬炼幼儿手部小肌肉群。

教学重点、难点

会用手指来表示并熟记绕口令“小良救羊”。

活动预备

草地挂图一张，狼、羊、小良的卡片各一张。

活动过程

一、导入

1、出示挂图，请幼儿观看图上画了什么？（草地、山坡、一个小伴侣还有羊，可以请幼儿仿照羊的动作和声音）

2、这个小伴侣是干什么的呢，他是谁？（羊倌、小良）他在干什么呢？

3、这时候谁来了，出示大灰狼，并请幼儿仿照大灰狼。

4、争论：

狼来干什么来了，小良应当怎么做呢？

二、学习绕口令

1、这个故事真好玩，现在老师教小伴侣们用自己的小小手来讲讲这个故事。

2、先分别学习小良、羊、狼等动作。

3、边做手指嬉戏，边背诵绕口令，反复一到三次。

4、反应嬉戏：请小伴侣们把小手放到身后，听老师的口令，做相应的动作。看哪个小伴侣的反应最快。

5、小伴侣们表现的真好，现在我们要给我们学过的这个故事取一个名字，叫什么好呢？

请幼儿回想一下故事情节，争论故事的名字并说说看。

三、小结

今日小伴侣们和老师一起学习了“小良救羊”这个绕口令，我们是以手指嬉戏的形式来学的，请小伴侣