初中语文-黄生借书说教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄生借书说》教学设计学习目标积累常见的文言词汇。学习课文对比鲜明的写作手法。懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。重点难点积累常见的文言词汇，了解部分词汇的古今异义，学习课文对比鲜明的写作手法。学习过程一、导入新课，明确目标古往今来，人们对读书的看法各有不同，唐代诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”,强调的是读书与写作的密切联系；英国作家培根认为读书“足以怡情，足以博彩，足以长才”，强调的是读书的好处很多；那么，清代文学家袁枚对读书的看法又是怎样的呢？今天，我们一起走进他的文章《黄生借书说》和他一起探讨有关读书的问题。（板书课题）本节课的学习目标有三个，请同学们齐读一遍。（多媒体展示）先来了解“说”和作者。请两位同学一读“说”一读作者。（多媒体）二、感知课文朗读课文提示：（1）读准字音，读通句子，注意节奏，把握情感。（2）学生边读边画出疑难字词，可以借助工具书或问同学解决。2、学生轮读，其余同学注意字音、断句，然后学生纠正。3、字音检测（多媒体）4、大声朗读课文，疏通文意提示：请同学们结合注释快速口头翻译课文，标记出不理解的词句，可在小组内讨论解决，也可举手提问，看哪个小组掌握的最准确。5、自学检测（多媒体）（1）解释下划线的字词（2）说出下列词语的古今义（3）翻译下列句子三、分析课文1、再读课文思考：这篇课文作者想证明一个什么观点？书非借不能读也板书作者列举了那些事例来证明自己的观点？默读课文从文中找出总结（多媒体）举例子自己的经历天子之书、《七略》四库余幼时家贫借书富贵家之书汗牛塞屋张氏之吝书用心专其他祖父积做官之后束之高阁有书不读借书读用心专反面证明正反对比证明文中那些句子写出了借书读及自己拥有书后的心理和做法？提示：非夫人之物而·······姑姑俟异日观云儿（多媒体）作者是怎样以自己的经历来证明论点的？余幼好书···············而少时之岁月为可惜也5、作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇做了哪些比较？这些比较对表达作者的思想情感起什么作用？（多媒体）6、对比鲜明的写作手法在文中的运用，文中哪些地方使用了对比手法？有什么作用？（多媒体）第二段借书者的心理：藏书者的心理第三段作者年轻时急切求书心理：通籍后有书：藏书者不读书和借书者读书专第四段予之不幸：黄生之幸：通过对比，寄托着对黄生的深切厚望，读书必专，归书必速。使观点更为鲜明，从而增强文章的说服力。四、小结《黄生借书说》这篇文章就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读也”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发求学，做一个对社会有益的人。五、拓展本文的中心论点是“书非借不能读也”作者对黄生所寄托的感情是要珍惜少时光阴，专心读书，那么我们应该怎样体会课文的中心论点，从中受到教益呢？六、作业七、板书事实论证书非借不能读也对比论证学情分析八年级上学期，对学生的基础知识要常抓不懈，学生已经接触过一些文言文，有一定的文言阅读基础。本文按照文言文的教学特点展开教学，从字、词、句入手本，进而理解文章主旨，从中受到启发和教育。因此，我在设计时注意引导学生反复读课文，让学生在读通、读顺文全文的基础上，再来翻译词句，采取合作学习的方式、生生互动、师生互动，并对字、词、句的落实加以检测，引导学生诵读和积累文言词汇，提高文言文的阅读能力，通过交流来完成本文的学习。让学生树立正确的读书观，能够克服困难认真读书。效果分析优点：1、教学目标明确，环节清晰，要求明确，落实到位，主题突出。2、真正做到了把课堂交给学生，体现了学生在课堂上的主体地位。学生学习积极性高，参与度高，合理运用多媒体教学效果明显。3、围绕教学目标，重点突出明了，层次清楚，结构严谨。4、不仅使学生掌握了学习文言文的方法和技能，同时提高了学生的学习兴趣。不足:有些地方语言不严密.给学生探究的空间有点小,思维没有完全放开.自主学习有待培养。教学任务完成不够，结尾有点草率。作业布置不具体。教材分析《黄生借书说》是初中语文八年级上册第四单元比较探究一篇文言文。本文选自《随园全集》，这篇文章是作者袁枚就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点。并用三个概括性的事例加以论证，用作者的亲身经历说明中心论点。作者通过对自己少时的贫寒遭遇与黄生现在的遭遇作比较，使黄生能感到借书而读的幸运，向黄生提出“读书也必专”“归书也必速”的希望，以此来勉励青年人努力为自己创造学生条件，奋发向学。《黄生借书说》评测练习一、文学常识1、《黄生借书说》选自《__________________》，作者是_______（朝代）的_______，字________，号_________，又号_________。二、给下列句子中的字注音：1、非夫人之物而强假焉2、而惴惴焉摩玩不已3、张氏之吝书4、姑俟异日观云尔。5、素蟫灰丝时蒙卷轴6、故有所览辄省记。7、庋藏8、俸去书来三、解释下列加点字1、必虑人逼取虑:2、非夫人之物而强假焉假：3、若业为吾所有：业：4、故有所览辄省记辄：5、其切如是切：6、姑俟异日观云尔俟：7、汗牛塞屋汗：8、惟予之公书与张氏之吝书若不相类公书：四、写出下列居中加点词的古今异义1、无论：古义：例句：今义：例句2、祖父：古义：例句：今义：例句3.夫人古义：例句：今义：例句4.是古义：例句：今义：例句5、可惜古义：例句今义：例句五、翻译句子1、书非借不能读也。2、然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？3、非独书为然，天下物皆然。4、汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？5、故有所览辄省记。6、知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。7、然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。8、惟予之公书与张氏之吝书若不相类。六、课内阅读回答问题（甲）余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。（乙）今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。1、作者幼时借书有过怎样的遭遇，黄生借书受到怎样的优待？2、乙段中，作者向黄生提出怎样的希望？（用原文回答）3、甲段从正反两个方面来论证。正面是______________，反面是______________。4、最后一段起什么作用？教学反思《黄生借书说》，是清代进士袁枚写的一篇杂文。作者就黄生借书一事发表观点，鼓励年轻人勇于克服困难、创造条件努力学习。对于文言文的教学，最重要的是要求学生对实词、常见虚词的理解和积累上，让学生弄懂字词句，能够准确的疏通文意，了解文章的内容，是赏析文章的前提，否则，只会是顾此失彼，甚至两头落空。因此要加强文言文的赏读教学，不但不能削弱字词句的教学，反而应该强化文言字词句的教学，所以重点放了在实词、常见虚词义的理解和积累上。我先让学生在小组内通过查阅字典、课文注释，结合上下文意作出解释，把自己不理解的词语、句子、小组交流之后然后回到课堂上学生继续质疑，提出难以理解的语句，请其他小组同学来答疑；这样由易到难一步一步地下来，学生对于文章的疏通、文意的把握就比较容易了。为了检查学习效果，并对课文的字音、解词、翻译句子逐一落实检测，以便了解学生对课文的理解。通过这堂课，我发现孩子们学习的积极性又得以发挥了，他们思考踊跃、积极，人人参与，表现出了较强的求知欲。课文作者主要表达了书不是借来的就不能认真的读书这一观点，所以我就让学生先找论点、找论据来回顾以前在现代文学过的议论文知识。来学习本文事实论证和对比论证的论证方法。本文采用了大量的作比较的手法，文章通过作比较使自己的观点更鲜明从而增强文章的说服力，所以在教学时就让学生通过找作比较的地