《中彩那天》教案

《中彩那天》教案

《中彩那天》教案1

一、教材解读

1.课文简说。

故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索

展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品

又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是

多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街

时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。

“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了

其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不

解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，

父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自

然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

__的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲

经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了

__的结尾，使__首尾相衔，结构严谨。

这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它

让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实

守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思

想感情的方法。__教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解

诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。

2.词句解析。

（1）对句子的理解。

①一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷

志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、

守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，

让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加

珍贵的财富。

②是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话

通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更

多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，

是金钱所买不来的。

（2）对词语的理解。

拮据：缺少钱，境况窘迫。

精湛：精深，课文指技术熟练、精通。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

馈赠：赠送。

二、教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、

精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、

闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同

时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的

道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，

提高口头表达能力。

三、教学建议

1.课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的

故事导入课文，揭示课题，理解“中彩”的意思，提示“中”读

第四声。

2.初读课文时，要求学生默读全文，画出生字新词，或联系

上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点

拨。

3.__故事性强，适宜于进行复述训练。要求学生在读通课文

的基础上，再浏览3—9自然段，理清课文的叙述顺序，给故事

起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要

关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中

出现的新词语。

4.“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话是教学的难点。

首先要让学生反复阅读7、8两个自然段，懂得“道德难题”具

体指的是什么？然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题

的？父亲这样做值得吗？等问题，采用师生合作解疑的方法，师

生互动，鼓励学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的^

对`话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导，注意体现文

本的价值取向。

5.要把握住课文中人物思想感情的变化，指导学生正确有感

情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统

一协调。

6.__课后的“小练笔”对发展学生想象能力和加深对课文理

解有着很好的作用。通过讨论，相互启发，想象出库伯把汽车开

走后，我们全家人的表现，主要还是“我”和爸爸、妈妈的表现。

7.课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例，并结合自己

的想法，说说对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一

大笔财富”这句话的体会。

《中彩那天》教案2

一、文本解读

课文以诚实信用为主题，记叙了父亲把汽车如实归还给库伯

的事。课文用在记叙这件事中，描写了许多父亲言行、表情，来

反映他的思想斗争，最后作出归还的决定，心中变得轻松起来，

并点明这是最富有的时刻。

在理解课文的内容的基础上，要引导学生抓住细节描写，理

解父亲思想斗争，并与事后的表现作比较，理解诚实、守信是人

生最大的财富。

二、教学主要目标

1、理解课文写了一件什么事。

2、抓住重点语句，体会父亲得到车后的心里矛盾。

3、体会父亲归还车的轻松愉快的表情，明白__表达的中心：

诚实是人生的一大笔财富。

三、教学过程

一、初读课文，概括故事大概。

1、导入：中彩，带给人们的，是意外的惊喜。可这篇课文，

父亲中了彩，却见不到他惊喜，是怎么回事呢？请大家自己读一

读课文，从文中找答案。

2、自读。

3、指读。

4、说说课文写了一件什么事？故事让我们明白了什么？

二、理解车对父亲的意义。

课文在写父亲中彩前，写了父亲的哪些事，从这些句子中，

你明白了什么？

三、感受父亲拿到车的矛盾心情。

1、汽车是父亲梦寐以求的，父亲中了彩，自然是高兴万分，

可课文写了父亲哪些异样的表现。

2、父亲的道德难题是什么？

3、感受父亲的思想斗争。

道德只是简单的是非问题，可实践起来，需要很大的勇气。

父亲的思想斗争，不仅写在脸上，也表现在他的行动上。你从他

的哪些行动看出来。

想象一下，他的内心是怎样斗争的？

最终，他战胜了自私，读一读父亲坚定的表现。说说，此时，

你的心情是怎样的。

四、感受父亲归还车后愉快心情，理解其内心的富有。

1、读一读父亲归还车的表现。

2、说一说你读懂了什么？

3、这对幼小的作者有什么影响？

4、让我们一起记住，作者母亲的那句名言。

五、完成作业。

《中彩那天》教案3

【教学目标】

１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解“拮据、梦

寐以求”等词语。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、在理解故事内容的同时，懂得老实，讲信用是人的精神

财富，它比物质财富更珍贵的道理。

【教学重难点】

理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的

含义。

【教学准备】

课件等。

【教学过程】

一、创设氛围，谈话导入

１、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见

面礼，俺把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是

什么？（让同学畅所欲言）

２、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些

呢？（教师根据同学的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那

天”）注意“中”字的读音。

二、初步感知，整体掌握

１、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要

求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。

２、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印

象？同学汇报，教师相机对同学的学习情况做出评价，鼓励同学

读懂课文，掌握全文的线索。

３、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自身的

问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理同学的疑问：

预设一：同学提出了理解词语的问题，教师可引导同学简略

地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲

一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，

文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。

预设二：同学提出了对中心句“一个人只要活得老实，有信

用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指

导同学读好这个句子，并让同学自由谈谈对句子的理解即可。老

师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。

假如同学还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来交叉解

决。

设计意图：要同学“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，

能初步读通__。“事晓”即通过初步读文，同学能知晓__的梗概，

了解事件的背景，掌握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，

这是一个整体入手，初步感知的阶段。

三、细读课文，用心感受

１、同学细读课文：

课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（３～８自然段）

２、谁能找出中彩时“俺”心情最激动的句子读一读。指导

同学有感情地朗读，体会“俺”的兴奋和激动。

３、和一般中彩局面比较，“俺”在这个激动人心的场所发

现了什么特别的地方？引导同学自主阅读课文第七、八段后自身

提问，自身试着回答，再交流、讨论。要注意引导同学发现父亲

的道德难题。

课件出示。

⑴指导读好长句子。

⑵读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的Ｋ字，

到底淡到什么程度？能不能读出来？

⑶在Ｋ字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后

联系起来读，这是个很好的读书习惯。

４、师小结：

看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸

的道德难题。

设计意图：引导同学通过对这一重点句子的理解，明白父亲

的道德难题难在何处；同时鼓励同学联系上下文边读边想，自身

提出问题，自身解决问题，能更有效地激发同学的自主精神，同

时培养良好的读书习惯。

四、激情争辩，突破难点

师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车

留给自身吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观

点呢？

１、根据同学的观点，分成正、反两方：

正方观点：还。

反方观点：留。

正、反两方各自合作学习，在文中找支持自身观点的语句─

─从书中找出依据才有说服力，准备争辩。

２、激情争辩，联系上下文，评议并论述自身的观点。

３、老师点拨，解决难点：

父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是

怎么战胜自身的呢？

引导同学再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：

一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。

４、讨论：

父亲失去的是什么？得到的又是什么？

老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，

是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的

财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得老实，有信用，就等

于有了一大笔财富。

设计意图：争辩不是主要目的，主要目的是引导同学读书，

把书读懂了便有自身的观点，争辩才有力。同时，这是同学“理”

的模糊之点，通过深入读书考虑再争辩，可以使同学越来越明“父

亲选择老实”的道理是多么正确。这个环节，也是同学在“文通

事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。同学通过多读，实现

“事熟”；通过争辩，达到“理透”。

五、统一认识，情感升华

１、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不

起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？

课件出示重点句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有

了一大笔财富”，让同学以读代答。注意引导读出自身的个性化

理解。

２、同学试着背诵这个重点句子。

３、谈谈你对财富新的认识。

４、教师总结：

这话出自“俺”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷

志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要老实、

守信用，不贪图本不属于自身的东西。她也经常这样教育家里人，

让他们懂得人生最重要的是老实，讲信用，这是比物质财富更加

珍贵的财富。

六、回扣全文，拓展延伸

１、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“俺”和爸爸、

妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让同学试着说一说。

２、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：

早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，俺

也在队伍中。

好不容易轮到俺了。俺收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地

买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，俺便抓起雨

伞向单位赶去。

忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下……”

俺扭转头，确实是一个小姑娘在喊俺。

“俺可是给了早点钱的啊！”俺以为她是店主的小朋友，便

赶紧对她申明。

“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”

俺连忙看自身手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不论俺

说，把伞硬是塞到了俺的手里：“您的伞是新的，俺的伞用了很

久了，快坏了。”

俺们交换了伞后，相互继续赶路。雨更大了，可是俺的眼前

却全是晴天。

３、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。

《中彩那天》教案4

四年级下册语文《中彩那天》课文

第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生

计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，

就等于有了一大笔财富。”父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，

工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己

的汽车。

一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了

人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家

时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从

拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩

带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了

下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家

里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父

亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德

吗?”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到

桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和

05103。中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于

看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K

字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先

生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看

出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱

人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的

脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭

时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多

有趣的事情。

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是

呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

四年级下册语文《中彩那天》教案

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读

写下面的词语：财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、

彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述

课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句

话的含义。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，

深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

第一课时

一、学习单元提示

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?

3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中

彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词

维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张

(1)指名读，你学懂了那些词语?

(2)交流：重点有以下几个

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维

持秩序，维持生活……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精

湛?(手艺精湛，工夫精湛……)

馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)

拮据：生活困难。

(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这

也是一种很好的解词方法

(4)再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对

这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们

读了课文后，会有更深刻的理解

3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的

课文)

5、反馈板书

父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴

我：兴奋——疑惑不解-——明白

6、看到板书：你有什么疑问?

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴

奋的句子。

2、汇报：抽生读句子

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?

试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真

体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得

到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5

自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?

我们下一节课来学。

四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。

第二课时

一、导入

1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?

我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧?

2、引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。

2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲

面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示

5、汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是

同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给

同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)

板书：留下送回

6、你们的观点如何

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中

找到依据。

适时引进名言

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，

面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对

儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名

言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告

诉你。

8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母

亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以

后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔

财富。读句子质疑。

(1)联系课文实际理解句子。

(2)练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中

彩那天-教学设计，希望对你有帮助!

四年级下册语文《中彩那天》教学反思

教学《中彩那天》我引导学生质疑，使孩子抓住课文情节的

冲突，提出：作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却

心事重重?这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使

他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通

过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这

中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为已有，因为外人都以为是父

亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆

汽车呢?还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢?全班同学围

绕这个问题读读、想想、议议，引导学生展开人生价值的讨论，

让学生懂得人应有志气，人穷志不短，金钱有价道德无价。

在学习当作者知道事情的真相后这一部分时，我激动地说：

“可库伯是有钱人，而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”，

很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活，通过学生的

体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思?再问作者的

激动的情绪表现在哪里?学生根据自己的生活体验，很快发现作

者由于“激动”，话说得不完整。此时，我因势利导，让学生根

据上下文展开想象，把作者的话补充完整。最后，让学生根据自

己的生活体验把作者的情感体现出来。结果，学生个个投入并读

得声情并茂，有声有色。可见，在教学中，调动学生的已有的生

活体验进行语文实践活动，不仅使学生的语文能力得到提高，还

培养了学生丰富的情感。

《中彩那天》教案5

教学目标

１．会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学

生运用结合语言环境、联系生活实际或的方法理解本课中出现的

生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。

３．学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并

结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读

懂课文。

４．理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，

初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

教学重点

理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的

矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。

教学难点

理解“父亲”面临的道德难题。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

１板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。

２过渡导入学习课文。

二、检查预习，顺情引导

１学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

２指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

三、创设情境，启发疑问

以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中

提出问题。

１创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情

地朗读4、5自然段。

２启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习

联系生活实际提问。

３学法尝试：以第６自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程

中边读边想解决问题，进一步学会提问。

四、渗透学法，边读边想

以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句

句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课

文做好铺垫。

１学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问

题：父亲到底面临怎样的难题？

２针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一

句句读通课文。

３学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初

步理解父亲面临的难题。

４再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业

１抄写本课生字词。

２把故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查

二、重点语句，深入探究

１在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等

于拥有一大笔财富”的思想。

２深入思考“父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有

留？”

３引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解

为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。

４“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时

刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财

富的含义。”（向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故

事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。）

三、疑难探究

１第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持

生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，

有信用，就等于有了一大笔财富。”这一句在文中起到了什么作

用？如何理解？

这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经

济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。

２父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老

板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以

求”说明了什么？

“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。

３一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满

了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖

者。如何理解这句话？

这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽

车馈赠给中奖者，这是故事的起因。

四、想象写话

当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心

情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

五、学习生字（重点是字形）

如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强

调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创

编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

六、课外延伸

今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学

们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访

等方式，展开研究性学习。

《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公

虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子

们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的

问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢—

—父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动

呢？这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然

段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生

想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常

好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？”

有的说：“这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生

看事情的结果是什么。

接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心

愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。

最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父

亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便

父亲在矛盾中徘徊，可他依然选择了将车还给库伯，品质是多么

可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。那么，

理解开头和结尾这两句话就很容易了。在课后又设计了一个小练

笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情？又会说些什么

呢？给学生又留下了一个更广泛的想象空间。

《中彩那天》教案6

教学目标：

1、掌握生字词；

2、理清__顺序，读通课文，初步感知文意。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、导入揭题。

二、初读课文，要求读通读顺。

1、范读课文。

2、检查预习生字词情况。

3、学生自由读课文。

4、指名接读课文，检查读书情况。

三、自读课文，整体感知__内容，理清__顺序

四、布置作业

第二课时

教学目标：

知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。

能力目标：理解课文内容。

情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受

到父亲的诚实、守信。

教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩

论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训

练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有

机的统一。

教学重点：理解“道德难题”。

教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有

了一大笔财富”。

教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌

教学过程：

一、谈话导入

做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》

父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今天我们就接着学习第

19课《中彩那天》。齐读课题。

二、由图质疑，精读课文，理解内容

1、课件出示插图，引出问题。

齐读课题：

师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗？

生：不知道。

师：老师要带你们到中彩现场去看一看。

课件出示课文插图，请大家仔细观察图。

1）旁边的人是什么样的表情？

2）车里的中奖人的表情又是怎样？

看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你

想说就大胆地站起来说给我们听。

生：为什么他中了彩还不高兴：

板书：不高兴

2、出示阅读要求，读文解疑。

师：遇到问题了，你们想怎样解决？老师认为读书是最好的

办法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画出

描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。

自读课文，读后汇报。

3、引出道德难题。引导归纳：留？还。联系上下文回答。

板书：道德难题。

师：所谓难题，就是不容易解决的问题，如果这是一道考试

题，你觉得是填空题还是选择题？

生：选择题。

师：那父亲面临的难题是什么？

生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。

师：对，就是一个留和还的问题。

板书：留？还？

4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。

生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的

淡淡的K字。

师：这K字究竟淡到什么程度呢？老师这有两张纸条，其中

一张上面也有一个淡淡的K字。谁来辩认一下。

指名辩认。

师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。

指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。

生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

引导联系生活，理解梦寐以求。

师；他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗？

生：不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父

亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。

利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。

三、引导辩论，体会含义

1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的

高贵品质。

师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，

反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留

下吧！还有谁同意把汽车留下。

师：那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢？

（1）那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由；

（2）请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、

缺点？

辩论后：

师（问留方）现在请你们说还不还？

生：还。

师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发

言响起掌声。

2、小结提升，正确导向

师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说

过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过：“你

只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。

《中彩那天》教案7

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、

精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、

闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同

时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的

道理，并能联系自己的生活说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，

提高口头表达能力。

二、教学重、难点：

1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2、对“道德难题”这一意思的理解。

三、课时安排：

两课时

四、教学流程：

第一课时

1、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的

故事。

（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就

等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚

实﹢信用﹦财富）做对了吗？

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板

书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、检查课前预习情况。

（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

（2）交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过或联系上下文理解词语的意

思，提出自学后还不能理解的词语。

3、默读课文，课堂自习。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提

纲，准备复述故事内容。

4、自学反馈。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

4、理解课文内容，指导朗读。

（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什

么会有这样的变化？

（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

（3）指导试读，评价、点拨。

5、课堂作业：抄写生字词。

第二课时

1、听写词语。

2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体

会到什么？

（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有

的时刻。）

为什么？

3、进一步学习课文内容，体会__思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道

德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你

觉得父亲这样做值得吗？为什么？

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出

自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，

而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去

和库伯商量一下，把车留下。

B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不

用打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确

的价值观。

5、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富

有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

4、课堂作业。

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、

神态等几方面写成一段话。

5、课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

板书：

5、开头：诚实﹢信用﹦财富

中起因：（神情严肃）

彩事

那经过：（道德难题）诚实守信

天故

结果：（特别高兴）

结尾：受益匪浅

《中彩那天》教案8

一、以题生疑

语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时

也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，课题导入后，同

学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”

（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这

样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进

入议疑、解疑的学习氛围之中。

[意图：由生活导入，联系学生的生活体验，符合学生的认

知规律，符合构建大语文观的意识。]

二、以文议疑

将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”

相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。

那这个难题到底是什么？读读__，找找原因。

[意图：]由矛盾直接切入__的中心，提供时间和空间使学生

自主地研究学习。

三、小组合作解疑

1．读一读。要求学生以小组为单位，采用多种形式朗读课

文。

[意图]：通过朗读，把握脉络，突出重点，使学生能以第六

自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点，

联系上下文感知。

2．想一想，画一画。联系上下文让学生想一想，文中前后

哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”，并用不同的符号把有

关语句标出来。

通过__的前后对比，学生们不难发现父亲面临着许多矛盾：

生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽

车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已

忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩

票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安

相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的

难题。

[意图]：通过着力点的上挂下连，找出矛盾之处，体会父亲

的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。

3．读一读。学生在__当中找到有关的语句后，通过交流、

讨论，自然就会明白父亲的道德难题是什么。然后全班讨论、交

流，并进一步通过有感情的朗读，评价，联系上下文体会父亲的

美好品质。

[意图]：这一环节的设计重点在扩大学生的参与面上，使更

多的学生有机会读，有机会评，将评价的重点放在是否读出了这

些矛盾，是否体会到了父亲的心情。

四、课外延伸，深化主旨

本课第一自然段中的“一个人只要活得诚实、有信用，就等

于有了一大笔财富”这句话是全文的中心、文眼。在理解此处时，

不仅要结合本课父亲的表现，还要通过向课外、社会的延伸，扩

展思路，力图通过课本中的人物，通过生活中的实事，来帮助学

生理解诚实、有信用是可贵的精神品质，以此来帮助学生树立正

确的人生观、道德观。

[意图]：再一次向课外延伸，通过这样的学习方式，引导学

生在生活中发现，在生活中学习。体现语文教学的人文性。

五、作业

回家以后，搜集有关财富的名言。

[意图]：帮助学生丰富语言积累，同时引导树立正确的价值

观。

《中彩那天》教案9

一、课时目标：

1、学习课文，理解父亲矛盾的心理，体会父亲诚实、正直

的品质。

2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

二、教具：多媒体

三、板书设计：

诚实

父亲战胜道德难题

正直

四、教学过程：

(一)抓关键词，直入突破口：

1、释：梦寐以求

2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。

3、生造句，并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。

过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度

兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样

呢？

(二)学习课文重点，理解父亲矛盾心理，体会父亲高尚的品

质。

1、出示自习题1：

第一天父亲我(1)听课文录音2—5节，划出父亲梦寐以求

的愿望实现后父亲与我的表现。

(2)生交流。

(3)通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。

(4)生质疑。

过渡：(教师归纳一下学生的疑问)

听录音第6小节，听听母亲是怎么说的。

2、提出课文中心问题：

(1)“道德难题”是什么意思？

(2)齐读6—12节，父亲碰到的“道德难题”是什么？

(3)师介绍奔驰汽车，然后提出辩论：父亲该不该把车还给

库伯？

(4)透过母亲和我的对话，去理解父亲矛盾的心理，体会这

一道德难题难在何处。

A分角色朗读。

B讨论。

C交流。

D教师通过多媒体小结。

过渡：但是，父亲经过激烈的思想斗争，他终于战胜了自我，

中彩当天就给库伯打了电话。

3、出示自习题1的后半题：

第一天第二天父亲我(1)指名读14—15节，其他同学划出

父亲还掉车后父亲和我的表现。

(2)生交流。

(3)体会父亲的品质。

(4)学生自己解决课始提出的两大疑问：

A父亲中彩了，为什么神情严肃，而且丝毫看不出中彩带给

他的喜悦？

B为什么我向父亲祝贺时，父亲却咆哮着要我滚开？

(三)创造性地延续课文的内容：

1、设计：当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话

给父亲，他们会说些什么呢？

2、生自由找伙伴交流。

3、生进行电话内容演示。

(四)以课文的开头和结尾总结全文。

《中彩那天》教案10

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读维持、财富、

精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、

闷闷不乐、迷惑不解等词语。

2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，

懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，

并能联系自己的生活说说体会。

3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，

提高口头表达能力。

教学重、难点：

1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

2.对道德难题这一意思的理解。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的

故事。

（出示：一位母亲说：一个人只要活得诚实，有信用，就等

于有了一大笔财富。请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实

﹢信用﹦财富）做对了吗？

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板

书课题。

读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。

二、检查课前预习情况。

1.抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

2.交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过或联系上下文理解词语的意

思，提出自学后还不能理解的词语。

三、默读课文，课堂自习。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提

纲，准备复述故事内容。

1.解答疑难，提示生字词学习的难点。

2.理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

四、理解课文内容，指导朗读。

1.思考：父亲中彩后，我的心情有哪些变化，为什么会有这

样的变化？

2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

3.指导试读，评价、点拨。

五、课堂作业。抄写生字词。

第二课时

一、复习。

1.听写词语。

2.抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会

到什么？

（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有

的时刻。）

二、进一步学习课文内容，体会__思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

探究问题一：你父亲正面临的着一个道德难题。这个道德难

题是什么？为什么说这是一个道德难题？

探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你

觉得父亲这样做值得吗？为什么？

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出

自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

例如：

A课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而

我家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯

商量一下，把车留下。

B彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用

打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确

的价值观。二、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富

有的时刻？（理解这个富有的特殊意义）

三、课堂作业。

完成课后习题小练笔。

提示：开展想像，把当时我们家里各自的想法、语言、神态

等几方面写成一段话。

四、课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

板书：

5.开头：诚实﹢信用﹦财富

中起因：（神情严肃）

彩事

那经过：（道德难题）诚实守信

天故

结果：（特别高兴）

结尾：受益匪浅

《中彩那天》教案11

第一课时

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、

精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、

闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文。

3.在理解故事内容的同时，懂得：诚实，讲信用是人的精神

财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的'生活说说

体会。

教学重点：

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：

对“道德难题”这一意思的理解。

教学方法：

自学法讨论交流

教学准备：

生字卡片课文朗读磁带

教学过程：

一、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？师讲一个简短生动

的故事。

（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就

等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。

（诚实﹢信用﹦财富）你们做对了吗？

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板

书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、检查课前预习情况。

（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子。

（2）交流生字词学习情况。

读自己画出的生字词，说说通过或联系上下文理解词语的意

思，提出自学后还不能理解的词语。

三、默读课文，课堂自习。

按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提

纲，准备复述故事内容。

四、自学反馈。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

五、理解课文内容，指导朗读。

（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什

么会有这样的变化？

（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

（3）指导试读，评价、点拨。

六、课堂作业：

抄写生字词。

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利有感情地朗读课文。

2.在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财

富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

3整体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，

提高口头表达能力。

教学重点：

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：

对“道德难题”这一意思的理解。

教学方法：

合作交流朗读感悟

教学准备：

课文朗读磁带小黑板

教学过程：

一、听写词语。

二、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻体会

到了什么？

小黑板出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最

富有的时刻。

为什么？

三、进一步学习课文内容，体会__思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德

难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走。你

觉得父亲这样做值得吗？为什么？

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（3）小组内讨论交流。

（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出

自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论。

例如：

A课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而

“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和

库伯商量一下，把车留下。

B彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用

打电话给库伯等等。

（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确

的价值观。

四、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富

有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

五、课堂作业。

完成课后习题“小练笔”。

提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、

神态等几方面写成一段话。

六、课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

七板书设计：

开头：诚实﹢信用﹦财富

起因：（神情严肃）

5中彩那天

经过：（道德难题）诚实守信

结果：（特别高兴）

结尾：（受益匪浅）

《中彩那天》教案12

一、创设情境，谈话导入

⒈老师给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上（板书“财

富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）

⒉有道是“君子爱财，取之有道。”获取财富方式有哪些呢？

（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）

注意“中”字的读音，理解“中彩”的意思。

二、初读感知，整体把握

⒈中彩那天究竟发生了什么事？请大家自由朗读课文，要求

读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。

⒉课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？

学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂

课文，把握全文的线索。

（故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽

车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。）

⒊读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自己的问

题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问。

预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略

地结合文意理解。如“拮据”是生活很困难，困难到一家仅靠父

亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想

要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。

预设二：学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实，有信

用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指

导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老

师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。

如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解

决。

三、理清条理，复述故事

⒈朗读课文，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结

果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述

过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。

（故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线

索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖

品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说

是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大

街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。

“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了

其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不

解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，

父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自

然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。）

⒉理清脉络

①课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然

段写了这一天的事情？

②__第一、二自然段和第十自然段写的是什么时候的事情？

③__是通过回忆的形式来写的。

第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特别提到母亲经

常用以安慰大家的一句话。）

第二段（3-9）写故事的发生、经过和结果。

第一层（3-5）：故事的发生：父亲中奖后神情严肃。

第二层（6-8）：故事的经过：父亲面临道德难题时毅然拨

通电话，通知真正的获奖者库伯。

第三层（9）：故事的结果：库伯派人开走汽车后，父亲特

别高兴。

第三段（10）写“我”成年以后对母亲的教诲有了深刻的体

会。

⒊复述故事

四、作业布置

⒈熟练朗读课文。

⒉抄写生字新词。

《中彩那天》教案13

【教学目标】

１．认识本课６个生字，会写１４个生字。能正确、流利、

有感情地朗读课文。

２．感受父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚

实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

【教学过程】

一、阅读导语，导入新课

１．学生自由阅读单元导语，读后交流：这组课文我们要学

习什么？我们可以怎样学习本组课文？

２．谈话导入：单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事，

总会得到大家的赞许和尊重”。今天，我们要来学习一个关于真

诚待人处事的故事。

３．指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”和“中

彩”。

［设计意图：这是第二组课文学习的起始，从阅读导语入手，

让学生初步了解本组课文的专题和学习方法，为本组课文特别是

这篇课文的阅读导向。解释“彩票”和“中彩”，为理解课文做

必要的知识准备。］

二、通读课文，初步感受

１．学生自由读全文。要求读得准确、流利。读的时候画出

自己感受较深的句子和段落。

２．指名读课文，把生字读准确，把课文读流畅。

３．交流感受：说说读了课文后你印象最深的是什么。

４．读读特别令人感动的句子。（课件出示：一个人只要活

得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）

成年以后，我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富

有的时刻，我对母亲的教诲有了深刻的体会。（分别引导女生、

男生和全体学生齐读母亲的教诲。）

［设计意图：通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课

文和感知文意、感受文情相结合，使学生不是为了通读课文而通

读。］

５．默读课文。要求学生在不懂的地方做上记号。

６．提出疑问。教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共

同性的问题。

７．预设：这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什

么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了

这两个问题，其他问题就迎刃而解了。

［设计意图：读书自问题始。教学中不仅要引领学生走进文

本质疑问难，还要提高质疑问难的质量，培养梳理问题的能力。］

三、研读课文，深入感受

１．面对极具诱惑的奔驰汽车，父亲面临着一个道德难题，

这个道德难题指的是什么？（获奖汽车是留下自己用，还是还给

好友库伯。）

２．父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？如果父亲选择留下汽

车，有哪些理由？学生自由读课文，找出有关句子。

理由一：生活拮据需要汽车。

语言材料：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活

很拮据。

（１）从哪些词句可以感受到我们家生活穷困，缺钱？（“六

口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生

计的压力特别大，“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。）

（２）指导朗读。带着父亲维持全家生计的压力特别大，我

们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。

理由二：父亲酷爱汽车。

语言材料：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

（１）怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”？

（２）能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想，甚

至连做梦也想的呀。带着这样的感受读读这句话。

理由三：儿子迫切希望留。

语言材料：课文中讲中奖了，我兴奋极了，父亲却不高兴。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了

下来。（我为什么兴奋？当时我怎么想？）

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家

里，向母亲诉说刚才的情形。（我会向母亲倾吐、诉说些什么呢？）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。（当

时我是怎么想的？）

理由四：无人知晓可以留。

语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的。（第８自然段）

［设计意图：走进文本，走进人物的心灵，引领学生在大量

的语言材料中穿行，了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的，从而

衬托出父亲面临的道德难题。］

３．正像同学们刚才谈的一样，已经领来的奖品──一辆奔

驰汽车，生活拮据需要它，自己酷爱它，儿子支持留，无人知晓

可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔驰汽车留

下了吗？（还给了好友库伯。）

４．父亲为什么能做出这样的决定？学生自由读课文，找出

有关句子。

理由一：善良母亲支持还。

语言材料：

母亲常安慰家里人：“一个人只要……一大笔财富。”（从

母亲对生活的感恩和对子女的教诲两方面感受母亲的善良。）

母亲安慰我说：“不要烦恼……道德难题。”（想象母亲和

父亲的交流，感受母亲的善良。）

“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。（从母亲巧妙

的教育方式中感受母亲的善良。）

理由二：诚实本性使他还。

语言材料：母亲让我仔细……是打给库伯的。（第８自然段）

（１）从哪些词句感受到父亲的诚实？（“有淡淡的ｋ字、

留有淡淡的痕迹和听到他……是打给库伯的”感受父亲的诚实。）

（２）抓“擦”感受父亲的矛盾心理，感受父亲的诚信。

这个“ｋ”是谁用橡皮擦过的？为什么父亲会去擦“ｋ”字？

擦掉“ｋ”字父亲能心安理得吗？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？

（起码的道德、良心、诚信、志气、比金钱还贵重的财富……）

［设计意图：“擦”字的深究很有必要，可以引领学生走进

父亲的矛盾心理，感受父亲做出选择的不易。一个人要做到诚信，

必须做出选择，往往需要很大的勇气。］

５．理解“一个人只要……一大笔财富”和“是啊，中彩那

天……最富有的时刻”的含义。

四、随文练笔，升华感受

１．练笔：我们忘不了这位善良纯朴的母亲，我们忘不了诚

实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的__，你一定有

话想对这位父亲（或母亲）说。请把你想说的话写下来。

２．小结：让我们像文中的父亲和母亲一样，多一份诚实的

品德，多一点守信的品质。拥有诚信，我们的社会会更加富有；

拥有诚信，我们的人生会更加灿烂。

《中彩那天》教案14

人教版小学四年级《中彩那天》课文

第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生

计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，

就等于有了一大笔财富。”

父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板

的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了

人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于

我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着

车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出

中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了

下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家

里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父

亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德

吗？”我迷惑不解地问。

“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放

着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码

是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于

看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K

字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先

生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看

出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱

人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的

脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭

时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多

有趣的事情。

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是

呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

人教版小学四年级《中彩那天》教案

一、教学目标：

1、知识技能目标

①用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理

解新词；

②复述课文主要内容，提高口语表达能力；

③通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

2、过程方法目标

①联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

②通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

3、情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富

更珍贵。

二、教学策略：

1、略读复述、把握主要内容。

2、合作讨论、相机点拨、突破难点。

3、感情朗读、激发想象、说议结合。

三、教学过程：

（一）初读课文，整体感知。

1、学生略读。自由读课文，读通语句。

2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整

的同学提出表扬，发放进步星。

4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起

来说，就应该表扬，发放进步星。