2021年一起玩数学教案

2021年一起玩数学教案

2021年一起玩数学教案1

一、设计思路

现今社会，独生子女的数量越来越多，随着环境和家庭教育

的变化，孩子得到了长辈们的百般疼爱，他们的无理要求总会得

到家长的认可，导致现在的孩子养成了自私、孤僻、霸道、不合

群等种种不良行为。无论在家里或是在外面，孩子们的交往能力

也明显降低。这样的状况如果一直延续下去，就会直接影响孩子

将来的社交能力和所从事的事业。就拿本班幼儿来说吧，有几

个孩子就非常的内向，整天一个人坐着，当然就没有朋友了；有

的孩子比较霸道，经常动不动就打小朋友，也没有孩子跟他一起

玩。没有了朋友，就会使孩子的童年失去了光彩，为了让我们的

孩子有丰富的童年生活，交到更多的朋友，于是我设计了本次教

学活动，让幼儿在欣赏故事中，了解一个人的寂寞无助，懂得大

家一起玩的快乐。在游戏中尝试与同伴一起玩，并乐意接受同伴，

体验与同伴一起玩耍的快乐。

活动目标定为三点：

1、能安静的听故事，懂得和大家一起玩很快乐。

2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”“大家一起玩，

真开心。”

3、体验参与游戏的快乐。

活动准备：

1、玩具小狗、布娃娃、小猴。

2、布置宝宝一个人在家的情境。请中班一名幼儿来扮演“宝

宝”的角色。

3、录音机，歌曲磁带《朋友，你好！》

活动过程分五部分，包含语言、社会、音乐等多领域的内容，

这种教学整合活动，符合现今教学整改新模式。

活动的第一部分是引题，我请出撅着嘴的中班幼儿，来扮演

“宝宝”角色，引起幼儿的兴趣。提问：“这是谁？宝宝怎么了？

为什么不开心？”这种直接导入式提问，符合托班幼儿的年龄特

点，一看到该幼儿的噘嘴表情，马上引起了幼儿的兴趣性和注意

力，并展开了丰富的想象和猜测。

第二部分是结合实物玩具的演示，让幼儿自由猜测发言后，

再以动物角色的讲述，让幼儿初步了解故事内容，初步懂得没有

同伴一起玩的痛苦，尝试着想办法怎样帮助宝宝解除痛苦，并学

说短句：“宝宝，我和你一起玩。”为下一个环节的展开奠定了

基础。

当然，第三部分就是理解故事内容了，教师边讲述边跟中班

幼儿表演故事情境，这种既形象又逼真的展示方式，符合托班幼

儿的具体形象思维能力。不仅给以幼儿完整欣赏的满足，而且还

大大提高了幼儿的理解能力。接着由教师提问、幼儿回答、以及

幼儿学说短句这三个环节逐步递近，进一步加深了幼儿对故事的

理解，懂得了和朋友一起玩真的很快乐。第四部分是歌表演《朋

友，你好！》，符合新《纲要》要求：幼儿园教育应尊重幼儿的

人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基

本活动，面向全体，关注个别差异。

将故事中的宝宝直接引入到幼儿现实生活中去，让幼儿亲身

体验并真正满足帮助宝宝的欲望，体验陪宝宝一起玩的乐趣，感

受大家一起玩的开心。但在游戏中，我考虑到了有些孩子们可能

会出现没有朋友的现象，从而产生失落感。因此我尽量拉拢这些

孩子，采取三五成群的方式，让他们都能找到朋友，都能感受到

集体的快乐。第五部分是结束部分，以宝宝该回家休息为由，自

然地导出活动，使整个活动比较流畅地结束。

二、目标

1、能安静的听故事，懂得和大家一起玩很快乐。

2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，

真开心。”

3、体验参与游戏的快乐。

三、准备

1、玩具小狗、布娃娃、小猴。

2、布置宝宝一个人在家的情境。请中班一名幼儿来扮演“宝

宝”的角色。

3、录音机，歌曲磁带《朋友，你好！》

四、过程

1、教师请出撅着嘴的中班幼儿，来扮演“宝宝”角色，引

起幼儿的兴趣。

提问：这是谁？“宝宝”怎么了？“宝宝”为什么不开心？

（幼儿自由猜测）

2、初步了解故事内容。

（1）讲述故事第一段，并提出疑问：小朋友，你们能“宝

宝”想想办法，让“宝宝”开心起来吗？（幼儿自由发言）

（2）从玩具橱里拿出布娃娃，提问：谁来了？布娃娃看见

“宝宝”不开心，会怎么跟“宝宝”说？（学说“宝宝，我和你

一起玩。”）宝宝抱着布娃娃笑了。

（3）同上方法分别出示小狗和小猴。

3、理解故事内容，师边讲述故事边跟中班幼儿进行故事表

演一遍。

提问：玩具橱里的小动物都出来和“宝宝”一起玩。“宝宝”

高兴吗？那他说了一句什么话？（学说：“大家一起玩，真开心。”）

4、学习主动向别人发出邀请，一起歌表演《朋友，你好！》。

（1）为了能有更多的朋友陪“宝宝”玩，教师主动发出邀

请：“宝宝，我和你一起玩。”（播放音乐，第一遍游戏）

（2）请一名幼儿主动向“宝宝”发出邀请：“宝宝，我和

你一起玩。”（第二遍游戏）

（3）宝宝和该幼儿为了能找到更多的朋友，学习主动向其

他幼儿发出邀请，接着大家一起再向坐着的幼儿发出邀请：“__，

我和你一起玩。”（全体参与第三遍游戏）

师小结：大家一起玩，开心吗？

5、宝宝要回家了，跟宝宝说再见，结束活动。

附：故事

一起玩

妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝

想：“哎，我和谁一起玩呢？没有朋友真寂寞。”

玩具橱里的布娃娃听到了宝宝的话，布娃娃从橱里跑出来

啦。布娃娃说：“宝宝，我和你一起玩。”

玩具橱里的小狗听到了布娃娃的话，小狗也跑出来啦。小狗

说：“宝宝，我和你一起玩。”

玩具橱里的小猴听到了小狗的话，小猴跑出来对宝宝说：“宝

宝，我也和你一起玩。”

哈，玩具橱里的玩具都跑出来啦，他们和宝宝一起玩起了“老

鹰捉小鸡”的游戏。

宝宝高兴地说：“大家一起玩，真开心。”

2021年一起玩数学教案2

设计意图

在进行“动物王国”主题活动中，我们发现幼儿由于前期经

验的缺失。常常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。为

帮助幼儿形成正确的经验，我以跷跷板为切入点。设计了集体教

学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析

比较、推理判断物体问的轻重关系。尝试在游戏情境中，引领幼

儿积极地探索，快乐地学习。自主地成长。

活动目标

1．在游戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的.轻

重。

2．运用记录表分析推理和判断物体间的轻重关系。

3．培养合作意识、分析观察能力，体验参与活动的乐趣。

活动准备

知识经验准备：幼儿事先玩过跷跷板游戏。

物质材料准备：亲子制作“简易天平跷跷板”，师幼共同收

集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的图片。

教师示范用材料：三个小动物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示

范用记录表一张(附后)、跷跷板示范图(同幼儿操作卡，附后)、

简易天平一架、展示板。

幼儿操作用材料：每3人一组，每组一架亲子制作的简易天

平和一张记录表，每组一个篓子(里面有三个动物玩具，每组都

不一样)，自选跷跷板操作卡人手一张(图片可插入相应地方，方

便幼儿改错)，幼儿绘画的小动物图片若干，硬币、记号笔、篓

子等。

活动过程

一、谈话导入，激趣引题

1．教师出示天平跷跷板：最近，我们班的小朋友迷上了玩

天平跷跷板。这么有趣的玩具，不但吸引了我们小朋友，也吸引

了许多小动物。看，谁来了?(跳跳虎来了)

2．教师引导语：跳跳虎可喜欢玩天平跷跷板了，它一下子

就跳到了跷跷板的一头。咦，现在跷跷板发生了什么变化?为什

么会这样?

二、操作探索：怎样让跷跷板两边一样平

1．交流讨论。教师引导语：有什么办法可以让天平跷跷板

的两边一样平吗?(可以在跷跷板的另一头也放上东西)

教师：跳跳虎找来了许多硬币，那要在跷跷板的另一头放多

少个硬币两边才会一样平呢?

2．教师请一幼儿在跷跷板的另一头慢慢放上硬币，直到跷

跷板变平衡为止。(提示：硬币要一个一个轻拿轻放)

3．点数硬币个数。教师引导语：现在跷跷板的两头一样平

了吗?刚才这位小朋友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢?让我

们一起来数一数。

4．教师示范记录(小狗和小老虎后面的格子里先空着)：在

跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。

教师小结：原来跳跳虎和9个硬币一样重。

三、小组合作，在操作中巩固10以内的计数

1．分小组合作探索。①教师引导语：许多小动物都想来玩

一玩让天平跷跷板两边平衡的游戏。在你面前来了哪些小动物，

你认识它们吗?如果把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的

一头，那另一头需要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢?

小朋友想不想试一试?②教师提出具体要求：A．三个小朋友一组，

商量一下，一个做记录员，记录操作结果，另两个是操作员。B．一

个操作员把小动物轻轻放进去，另一位操作员轻轻地一个一个增

加硬币，直到天平两边一样平。C．当天平跷跷板平衡的时候，

三位小朋友一起数一数有几个硬币，记录员把硬币的个数记录到

小动物后面的格子里。

2．幼儿分小组探索并记录，教师重点指导幼儿数清楚硬币

的个数，并把数字填写到小动物后面相应的格子里。

四、分析记录表，比较三个动物的轻重

1．观察分析记录表。教师出示示范记录表：刚才大家在操

作的时候，老师也做了一张记录表，请你们看一看老师记录的是

哪三个小动物?表格上的三个小动物谁最重，谁最轻呢?为什么你

这样认为呢?

教师小结：原来我们只要比较记录表上硬币的个数，就可以

知道三个小动物谁最重谁最轻了，这个办法真好。

2．用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。教师引导语：

请你们也仔细看一看你面前的记录表，比一比，三个小动物谁最

重谁最轻，请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上

“O”，在最轻的小动物前面的格子里打“√”。

3．幼儿分组操作，教师指导幼儿比较记录表上数字的大小

并在相应的地方做标记。

五、运用记录表。推理判断跷跷板两头动物的轻重关系

1．观察分析跷跷板图片。教师引导语：老师还带来了一个

好玩的跷跷板呢，如果在跷跷板的两头也坐着两个小动物，请你

猜猜看，哪一头的小动物比较轻，哪一头的小动物比较重?为什

么?(轻的一头会翘起来，重的一头会垂下去。)

2．推理小动物在跷跷板两头的位子。教师手指示范用记录

单：这里的三个小动物，也想坐上这个跷跷板。仔细看一看记录

表，想一想，你认为谁会坐在跷跷板的这一头，谁又会坐在跷跷

板的另一头呢?还有小朋友有不同的想法吗?

3．教师根据幼儿的回答在跷跷板图片的两头摆上相应的动

物卡片，并适时追问：你们同意这位小朋友的想法吗?为什么?

4．幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。教师引导语：请仔细

看看面前的记录表，然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到

合适的位置。(教师巡回指导．提示同一小组的小朋友可以互相

检查一下同伴的操作卡。)

5．集体交流讨论。教师引导语：你的跷跷板两头可能坐着

哪两个小动物，请带上你的记录表和操作卡，说一说你是怎么想

的。大家一起来看一看，你们同意他的想法吗?为什么?

教师小结：根据这张记录表，我们就能知道可能是哪两个小

动物在玩跷跷板了。

六、拓展提升：初步感知加减法的实际运用

1．引出问题①。教师引导语：小朋友刚才在操作的时候有

没有遇到问题?遇到了什么问题?幼儿：表格上的三个小动物轻重

都不一样，它们怎样玩让跷跷板平衡的游戏呢?

2．讨论交流。教师手指示范用记录表：如果让这张记录表

上的小狗和小老虎分别坐在跷跷板的两头，跷跷板会变得怎么样?

为什么?

教师：要让它们坐上去跷跷板还要保持平衡。怎么办呢?

教师适时追问：如果我们在小老虎这一头加硬币，请你仔细

看看记录表，猜猜看，你认为需要在小老虎这一头加上几个硬币

跷跷板就会变平衡?你为什么这样认为?

幼儿：加一个硬币就可以了，因为5减4等于1，它们俩相

差一个硬币的重量。

3．教师用天平跷跷板验证幼儿的想法并记录。

教师小结：从记录表上我们发现它们只相差一个硬币的重

量，所以在小老虎这边加上一个硬币两边就平衡了，真有趣。

4．引出问题②。教师引导语：刚才我们用加硬币的方法让

天平跷跷板保持平衡，如果不加硬币可以让跷跷板两边保持平衡

吗?

教师将跳跳虎放进天平跷跷板的一头：小朋友想一想，另一

头如果不放硬币，怎样让跷跷板保持平衡呢?为什么呢?

幼儿：另一头同时放上小老虎和小狗，因为5加4等于9，

正好和跳跳虎一样重，天平跷跷板两边就会一样平了。

5．幼儿再次用天平跷跷板验证猜测并记录。

延伸活动

教师引导语：在你的记录表里也有三个小动物，如果也让它

们玩一玩让跷跷板变平衡的游戏，你会怎么做呢?我们在区角游

戏的时候再来试一试好吗?

附：教师示范用记录表

比一比谁轻谁重

动物名称

硬币个数

2021年一起玩数学教案3

设计意图：

在我们班“有趣的滚动”区域游戏里，放着各种各样的瓶子，

常常看到小朋友们拿着瓶子在受礼拍着、摇着，在地上滚着、踢

着，还有的自发地根据瓶子的颜色拍起了队等等，似乎总也玩不

够，对瓶子表现出了极大的热情和兴趣。看到孩子们这些表现，

我不禁想：是否能够把小朋友们喜爱的瓶子和相对比较枯燥的数

学知识结合在一起呢？平时我们在进行数学练习时大多是机械

地完成数学画册上的作业，幼儿缺少实际动手操作和亲身体验感

受的过程。因此，我希望通过这个活动，让孩子们在和“瓶宝宝”

玩玩、乐乐的过程中，加深对数字和数量间关系的理解，同时提

高对几何图形的形状、颜色的辨别能力。

活动目标：

1、复习８以内的数字，正确感知数字和实物之间的关系，

尝试按数字大小进行排序。

2、通过观察、比较，发现图形的不同特征，尝试按一种特

征进行分类。

3、在活动中感受到乐趣，增强对数学学习的兴趣。

活动准备：

1、和幼儿人数相等的纯净水瓶子和贴有各种几何图形的瓶

帽子；

2、和瓶盖相对应的几何图形点：

3、玻璃球；

4、红、黄、蓝三条线。

活动过程：

一、出示“瓶宝宝”，导入活动。

师：瓶宝宝可爱吗？你们想不想要？

二、看看“瓶帽子”，感知不同图形的基本特征。

1、观察比较瓶帽子上不同新状、颜色的图形。

师：看看你的瓶宝宝，它的帽子是什么样的？

和你旁边的小朋友比一比，有什么不一样？

２、看看找找和瓶帽子一样的形状点。

师：请你们以最快的速度找到和你的瓶宝宝帽子一样的点，

站在上面。

三、玩玩“瓶宝宝”，探索各种不同的玩法。

１、幼儿自由探索瓶宝宝的玩法。

２、集体用瓶宝宝来玩“拍一拍”的游戏。

师：我们一起来听音乐和瓶宝宝拍拍手。

四、帮帮“瓶宝宝”，为它找“舞伴”。

１、说说每个数字对应的玻璃球数量。

师：数字找几个玻璃球？数字２呢？…数字８呢？

２、集体为老师的“瓶宝宝”找玻璃球。

师：大家先为老师的瓶宝宝找玻璃球吧。

３、幼儿独立找玻璃球，并互相检查。

师：小朋友自己到后面去找找玻璃球吧，找好后请你旁边的

好朋友帮忙检查一下。

五、带着“瓶宝宝”，排队开舞会。

１、幼儿按瓶宝宝帽子的颜色分别站到相应颜色的线上。

师：红帽子应该站在什么颜色的线上？

２、按瓶帽子上数字的大小调整队伍。

师：数字１排第几个？…８呢？

3、听音乐，带“瓶宝宝”跳舞，并结束活动。

师：现在我们队伍也排好了，位置也调整对了，就可以跳舞

啦！

教学反思：

《和瓶宝宝一起玩》是一个用来复习幼儿以前所学知识的游

戏活动。通过请幼儿帮助“瓶宝宝”找帽子――找舞伴――找队

伍三个过程来分别达到制定的教学目标。活动结束，感悟如下：

１、《纲要》中提出：我们应给幼儿提供诱人的，可操作的

材料，而且这些材料应该是儿童先前经验过的。因此，在本次活

动中我使用了生活中随处可见极其普通的矿泉水瓶子，在给它贴

上眼睛、鼻子、嘴巴进行装饰后，就变成了一个可爱的“瓶宝宝”。

果然，活动中很快就吸引了幼儿的注意力，并激发了他们参与活

动的兴趣。同时，我还在瓶盖子上贴上颜色不同、形状不同、数

字也不同的几