2021年詹天佑教案范文九篇

2021年詹天佑教案范文九篇

詹天佑教案篇1

【教师思考】

《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的

精读篇目。__以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重

要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、

施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形

象。__层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和

力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、

爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导

学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会__的思想感情。

【教学要求】

１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热

爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

２、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰

出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启

迪。

３、培养学生合作探究、动手实验的能力。

【教学过程】

一、板书课题，直接导入

教师板书课题

詹天佑，齐读，确定学习内容。

二、检查预习，梳理定标

１、师生交流课外资料：

学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路

制造第一人）

２、学生汇报课文预习情况：

教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国

工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天

佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一

个即杰出有爱国的工程师。

三、讨论交流，汇报点拨

１、速读课文，理清脉络：

学生速读课文，找出__中的具体事例，教师概括，课件展示：

接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。

２、分组合作，问题探究：

学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的

方式探究。

教师在合作前提出明确要求：

⑴要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的

问题。

⑵组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

３、汇报交流，深悟感情：

组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针

对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗

读，并试着背诵自己喜欢的段落。

（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）

四、情景激发，拓展思维

１、创设情景，激发感情：

教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，

詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千（电影

《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对

自己说些什么。通过深入挖掘__内容，创设新的学习情境，加深

了对__思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受

到爱国主义情感的熏陶。

２、学生练笔：

将对詹天佑说的话写下来。

五、课外延伸，深化感情

布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备爱国英雄事迹

展。

詹天佑教案篇2

一、精心设计课堂结构

小学课文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的总起，

概括写詹天佑的光辉事迹。第二段是背景段，交代了詹天佑承担

主持修筑京张铁路时复杂的政治背景和面临的巨大困难。第三段

是主体段落，具体记叙詹天佑主持修筑京张铁路的经过。第四段

照应第一段，写詹天佑提前竣工的巨大影响。一篇如此长的__，

若是从头道来，恐怕在规定的时间内完不成任务，效果更难保证。

因此，只有在课堂结构上打主意。怎样做才能保质保量呢？我来

了个“中部开凿”的方法，设计了这样几个环节：

１、直奔主体段，研读课文。

２、折回背景段，咀嚼关键词。

３、跃进首尾段，总结全文。

实践表明，这样先让学生从实例中具体而深刻认识到詹天佑

的杰出所在，然后了解他行为的动力及其巨大影响。这种教法符

合小学生感受事物的规律。

二、科学运用教学手段

教学方法是实现教学目的，完成教学任务的手段。丰富多彩

的教学手段，能使学生以“爱学乐学”作舟，达到“会学学好”

的彼岸。小学课文《詹天佑》第三段具体地叙述了三件事。我让

学生列出了小标题后，根据教材的特点和学生的实际采用多种多

样的教学手段。第一层“勘测线路”。抓住描写人物的语言、行

动、心理活动的词语详细分析，乃至一个重要的单引号都作一番

深究。这样让学生认识詹天佑是一个工作认真，不怕险恶，吃苦

耐劳的工程师。第二层“开凿隧道”，内容浅显易懂。我设计了

填空题，有文字填空、图示填空。让学生自学，掌握开凿隧道的

方法及其作用，体会詹天佑的杰出才干。第三层，我利用图示，

引导学生学习。准备好“火车”和“人”字形线路，让学生演示

“火车”在“人”字形线路上行驶，亲身感受到“人”字形线路

的优越性，认识詹天佑超人的智慧。这样，让学生在灵活多变的

教学方法中，在愉悦的气氛中训练了学生手脑并用的能力，提高

了学生对文字理解的准确性，做到了省时高效。

三、重视发展学生思维

教第二段，我抓装要挟”一词启发学生思维，问“要挟”是

什么意思。（利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求）这里的

对方是谁？要挟的结果怎样呢？这样深究，通过对词语的细细咀

嚼，在“润物细无声”中，让学生感受到：落后要挨打，无能被

人欺。把人物的思想升华到爱国主义的高度，达到文道统一，把

德育工作有机地渗透在语文教学之中。

在演示火车在“人”字形线路上行驶后，我启发学生发散思

维，问：还有别的办法吗？学生们各抒己见，螺旋线路，“之”

字线路，折回线路都想出来了。问：这些办法可以用吗？不行，

因为车身太长。让学生在比较、选择中进一步认识到詹天佑非凡

的聪明才智，高超的创造精神。从而使学生更好地理解了课文内

容。

詹天佑教案篇3

一、复习导入通过上堂课的学习，你知道了什么？

二、理清课文结构层次

1、轻声读全文，然后给课文分段。

2、指名说说是怎样给课文分段的？

全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），

讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段），

讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的

要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三

段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京

张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中

外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

三、学习第一段

1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？

板书杰出爱国

2、“杰出”是什么意思？

四、学习第二段

1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张

铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。

2、理解这一段中的重点句。

（1）指名读画出的句子。

（2）指导学生理解重点句。

投影：

①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助

于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）

（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在

帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，

最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他

们干涉、侵犯中国主权的野心。）

投影：

②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中

国工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思？这家

外国报纸为什么这样说？）

（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺中国人

没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。这家报

纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑

中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，

以此发展帝国主义在中国的势力。）

（3）指导朗读。

在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同

时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促

进学生对课文内容的理解。

（4）在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他

是个怎样的人？

学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国

的有杰出才干的人。

五、学习课文第三段

1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇

到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句

子。

2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？

学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的

困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势

险要、气候恶劣和设备缺乏。

3、面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困

难的呢？

（詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的

高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，

不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，

克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧

道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的'线路，解

决了火车爬陡坡的困难。）

（1）这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前

面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意

这几句话。

①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，

不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出

自工程人员之口。”

可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑

是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格

的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

②遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁

路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的

工程师失掉信心。”

通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑

克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一

条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和

人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程

师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们

的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争

气的坚强决心。

（2）詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方

法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的

才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样

安排：

让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿

进？什么叫中部凿井法？为了检验学生是否明白了，还可以让学

生试着画出简单示意图。

②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为

什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有

什么好处？

③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工

方法？

使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而

更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。

（3）对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字

形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以

让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学

习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模

型示意，帮助学生更深入地理解课文。

4、通过以上学习，学生已基本理解了第三段中的重点语句，

难点也基本突破，这时可提问：詹天佑是怎样使京张铁路提前竣

工的？

首先，詹天佑有为国争光的爱国思想；其次詹天佑有严肃认

真，一切从实际出发的科学态度；最后詹天佑有勇于创造的智慧

和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

六、学习课文第五段

1、自由读第五段，从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国

工程师？找到有关句子画下来。

2、指导学生理解重点句。

“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，

都赞叹不已。”

投影上面这句话，然后提问：“赞叹不已”是什么意思？外

宾们会怎样赞叹？

“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹

天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。

“中国人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。

七、总结全文

1、让学生说说课文的中心思想是什么？是通过哪些具体内

容来表达这一中心思想的？

2、教师总结：

詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的

险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张

铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹

天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。

这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱

祖国的中国心。

3、说说课文的主要内容是什么？反映了詹天佑的什么精

神？

课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技

术人员设计、施工的京张铁路的事情。这件事反映了詹天佑杰出

的才干和爱国思想。

4、练习有感情地朗读课文。

（1）请每个学生自己练习朗读，朗读时可选择课文中的一

个自然段，或是自己最喜欢的一句话，边练边想怎样读才能表达

出这一段或这一句所应体现出的思想感情。

（2）采用小组讨论的方式进行朗读。

让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然

段，小组中的其他同学要认真听，听了以后说说这个同学读得怎

么样，选出每个小组读得最好的同学。

（3）请每个小组选出一名同学在全班同学面前朗读，其他

同学听读，听了以后说说他读得怎么样，能否表达课文中要表达

的思想感情。

对于朗读的标准不强求一致，这项训练的主要目的在于提高

学生的朗读兴趣，加深学生对课文的理解。教师要鼓励学生大胆

尝试，使学生的朗读水平在不断实践中得以提高。

詹天佑教案篇4

【难句讲解】

1.有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中

国工程师还没有出世呢。”

这是外国报纸极端藐视中国的一句话。“还没有出世”，指

能修筑这条铁路的中国工程师，现在根本不可能有。

2.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，

不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出

自工程人员之口。”

这句话说明詹天佑对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员

要求非常严格。

3.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，

一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使

中国工程师失掉信心。

这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自

己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路。这条铁路修得

好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会

讥笑我们，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝

国主义的藐视，提高我们的自信力。这充分表现了詹天佑热爱祖

国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

【句式变化】

一、缩句：

这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

这是干线。

二、将直接引语改成间接引语：

有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国

工程师还没有出世呢。”

有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工

程师还没有出世。

三、将“把”字句改成“被”字句：

这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。

这样一来，几个工作面可以同时施工，工期被缩短一半。

詹天佑教案篇5

教学目标：

1、理清课文的层次。

2、熟读课文，完成课后作业。

重难点：理清课文的段落层次，了解先概括后具体叙述的篇

章结构和写法。

投影片

小黑板

录音机

一、明确学习任务。

学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

二、学习课文第5自然段。

（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭

时，碰到什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

全班讨论。

（2）画施工示意图，完成作业本上第7题。（让两个学生

在小黑板上画。）

幻灯出示，结合评议。

“工作画”指的是什么？指出八达岭隧道施工的6个工作画。

能不能在居庸关隧道用中部凿进法，在八达岭隧道用两端同

时向中间凿进的方法？两样是隧道，两处两种施工方法，这说明

了什么？

小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的工作方法，使工期

缩短了一半，充分表现了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程

题。

三、学习课文第6自然段。

（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到什么困

难？詹天佑是怎样克服的？

（2）讨论上面的思考题。

判断：这四个“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什

么？（用幻灯片出示，小组讨论。）

①人②

③④

首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

幻灯出示正确的“人”字形线路。再读课文。

（3）两个火车头是怎么处理的？“岔道口”在哪里？“折

向西北”的“折”什么意思？（选择正确的解释：①断。②改变

方向。③屈服。④减损。）连起来说说火车是怎么上坡的。（自

己准备，指句讲，讲评。）

（4）小结：设计“人”字形线路解决了火车爬坡的难题，

突出了詹天佑的聪明才智和创造精神。他是一个杰出的工程师，

他有一颗爱国的心。

四、学习课文第7自然段。

（1）指名读课文。

（2）什么是“竣工”？为什么说京张铁路提前竣工是给藐

视中国的帝国主义者一个有力的回击，而不是“打击”呢？

为什么许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工

程都赞叹不已？

（3）训练说话：在詹天佑塑像前，假如你是一个来中国游

览的外宾，当你看到詹天佑留下的伟大工程，站在他的塑像前，

想想会说些什么？

（4）为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

五、布置作业。

（1）完成作业本第6、7题。

（2）__在下面两题中任选一题作业：

①用“为了......为了......”，“不但......而且......”，

“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

②写片断：在詹天佑塑像前。

詹天佑教案篇6

与原教案相比，我认为修改后的小学课文《詹天佑》第二课

时教案呈现出以下几方面的优势：

1、从线性设计到框架设计

原教案设计基本上是一种线性设计，按4、5、6三个自然段

依次学习，在教学内容、各环节的教学安排上有明确的规定，整

个教学过程缺乏灵活性，它导致课堂教学的刻板化，不便于学生

学习主体性的开发，组织形态较为封闭，还是以教师为中心的教

学方式。修改后的教案，由学生自主选择学习的内容、方法，明

确了学生的主体地位，是一种“有设计，无规定”的框架设计，

教案在充分考虑学生原有学习经验积累的基础上，为他们提供了

充分的学习与思维活动的空间，根据学生的选择随时调整教学的

顺序与结构，使教学更具开放性和弹性。

“框架设计”最大的优势在于它的学习过程是动态生成的，

学生在课堂中常常会出现一些预料之外的“惊人之举”，此时，

最能够考验教师的教学机智和课堂驾驭能力。一个善于把握课堂

的教师往往能“将计就计”引发出具有生成性的教学生长点，“择

其善而扬之”。

2、从一般认知教学到情知互促教学

我的普通话标准、流畅，朗诵又是我的强项。原教案我在情

感的铺设上还不够到位。在修改后的教案设计中，则明显地体现

出我努力在教学活动中创造出一种情感和认知相互促进的教学

环境，设计的导语与过渡语富于情感性、激励性，教师成为学生

情感的激发者，在充分的语言渲染中创设出更能激发学生情感和

学习热情的情境。如：末尾的写话，以月夜下，一条铁轨笔直地

伸向远方为画面，配以凄婉的世界名曲《神秘花园》，此时教师

饱含深情的话语响起：“詹天佑为我国的铁路事业奉献了30多

年，几乎没有一天离开过铁路，由于劳累过度，积劳成疾，享年

仅59岁。临终前，他还在说着这样一句话：‘生命有长短、命

运有浮沉,所幸我的生命能化成匍匐在华夏大地上的一根铁

轨……’，同学们，这些如血脉一般遍布在祖国大地上的铁轨凝

聚着詹天佑毕生的心血，它们默默无语，却又执着地向我们表达

着什么……此刻，凝视着詹天佑高大的塑像，凝视着他深邃的眼

眸，你觉得他似乎在对你说些什么？请把它写下来。”在这种情

感的宣扬中，学生的写出的话语便有了一定的深度与力度。与离

开这种情境产生的效果是不能相提并论的。

历经情与知的多次交融，促使学生情与理的和谐统一，使学

生能在特定的氛围中有效地获得知识，从而使情感获得进一步的

提升，个性得到充分的张扬，过程中深化了对文本的理解。

3、从关注“教”的设计到关注学生“学”的原认知经验

修改后的教案，在学习文本之前，教师这样询问学生：“请

大家考虑一下，以你们的经验，怎样学习4、5、6这三个自然段

效果最好？”这个设计，在原教案中是没有的。再如课末写话，

原教案这样设计：“同学们，这些如血脉一般遍布在祖国大地上

的铁轨凝聚着詹天佑毕生的心血，凝聚着他深沉的爱国之情。它

们默默无语，却又执着地向我们诉说着什么、、、同学们，请拿

出你的笔，将它无言的沉默化为有声的语言。”经过对学生学情

的认真思考，我认为他们在原知识基础上难以达到这样的深度，

因此，修改为“此刻，凝视着詹天佑高大的塑像，凝视着他深邃

的眼眸，你觉得他似乎在对你说些什么？请把它写下来。”这样，

既拉近了学生与詹天佑的距离，更贴近了学生的认知基础，使学

生通过努力，就能实现教师的期待目标。

学习主题构建认为，“学生的生活经验是课程的重要组成部

分，也是课程生成和发展的基础”。可以看出，在原教案的知识

传递过程中，学生的生活经验不被重视，只注重了形式上带给人

的唯美感受。但修改后的教案，吸收了建构主义学习的理论，体

现出学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地构建自

己的知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉

经验联系起来。这个环节的改进使我深刻意识到，缺少对学生生

活经验的关注，是不完整的学生关注。

通过新课程理论与实践的学习，我能感受到的教学理念的变

化远远超出了自己的预想，“与时俱进，努力求真”，我想，这

正是教改赋予我们的真正意义。

詹天佑教案篇7

教学目标：

1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。

能抄写自己喜欢的词语和句子。

2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体

会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方

面的作用。

3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

4.搜集文中相关的资料。

教学重点：

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用。

突破方法：

通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、

探究的学习方式。

教学准备：

詹天佑像、“人”字形的线路图

学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地

理环境的地图。

教学预设：

第一课时

一、看图引入，揭示课题

1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你

知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

生自由谈

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节

课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

二、初读课文，了解课文内容

1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。

生自由读

2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和

读文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。）

3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？

教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，

或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完

整。

4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说

5.课文是怎么写的呢？

生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出

詹天佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读课文，边读边勾。

然后在小组内交流、小结。

生汇报

（应该在文中的2──6自然段中找句子。主要从两方面考

虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝

国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，

否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁

路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，

而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──

3自然段。

三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、

青龙桥中遇到的困难。

这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、

想法的句子。）

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓

重点。

6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段。

7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。

四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。

1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受

或提出不懂的地方。

教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长

1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁

路成为杰出的爱国工程师？

学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，

为什么会引起国内外的轰动？

设计意图：第一个问题，请同学们读重点句，抓住阻挠、控

制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示

京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体

会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这

种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困

难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人

争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而

激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行

理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。

从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）

学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言

之有理。

2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？

3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。

课堂练习

（1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如

毅、挠、庸、劣。

（2）背二、三自然段中感受深的部分。

詹天佑教案篇8

教材分析：

这篇课文记叙了詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受修建

京张铁路的任务，通过精心设计和艰苦努力，终于提前两年竣工

的光辉业绩，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。

教学片段：

师：同学们，你们已经初读课文，能在课文中找出概括课文

中心思想的句子吗？

生：老师，课文第一自然段就告诉我们“詹天佑是我国杰出

的爱国工程师。”

师：好，下面请同学们把中心句划下来，并且默读课文，看

作者是通过哪些具体事例描写詹天佑是杰出的爱国工程师？

学生默读课文，一边读书一边划出有关段落。

生：我发现作者列举了开凿居庸关隧道来表现詹天佑的杰出

才能。

生：还有开凿八达岭隧道。

生：还有设计“人”字形线路。

指名读“铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数

居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高……八

达岭隧道……有居庸关隧道三倍长……把工期缩短了一半”。

师：这段话可以分几层？为什么这样分？

生：这一段话可以分为两层。第一层从“铁路要经过很多高

山”到“工程艰巨”是总述。从“居庸关山势高到“把工期缩短

了一半”是第二层，是分述，具体讲工程怎样艰巨和怎样克