人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀教案

（人教版）美术五年级上册《彩墨脸谱》教学设计课题：彩墨脸谱主备人：程龙版本：人教版年级：五年级（上册）课型：造型--表现课时安排：第一课时教材内容分析《彩墨脸谱》属于造型—表现领域。中华文化博大精深、源远流长。中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所,让老师和学生一起在探索,快乐中观察,但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。二、学生特征分析1.五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，对一些多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。2.通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。三、教学目标知识技能目标:认识脸谱、了解脸谱的特点。过程与方法目标:能够用自己的方法设计绘画一个漂亮的独一无二的脸谱。情感态度和价值观目标:引发学生对中华传统文化的兴趣，用戏剧脸谱来激发学生对传统优秀文化的探索和热爱，将所学联系实际并运用到自己的日常生活当中去。四、教学重点:理解脸谱的特点。五、教学难点:不同脸谱的特征代表者不同的性格特色。六、教学准备：1、教师用具：课件、脸谱图画等2、学生用具：彩笔、蜡笔等七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境、导入新课学生活动：欣赏大闹天宫动画片段，激发学生的兴趣，并将自己的感想大胆的说出来。好的导入是成功的一半。通过课堂片段引入戏剧脸谱，在学生通过视觉感受花脸的同时,将学生带入一个好奇的、好玩的意境,较好的调动了学生的兴趣和欢乐的课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感基础。学生的回答不需要受到任何的约束，只要他们敢于说出自己的想法就是对本节课展开了想象！自主探索、合作学习的学生参与猜猜看的游戏。通过游戏进行讨论和探索。这里通过图片欣赏印发学生思考，学生参与提问与回答。通过卡通形象来展示人物的花脸特征、同时也通过卡通形象来展现人物表情。学生自己试着做鬼脸来发现自己的表情……通过视频来开拓学生的思维，同时本阶段通过2个活动来引发同学们对知识的思考和探索。同时发现表情对人物的塑造有着很大的作用。可能学生在这个年龄无法更深的理解表情下的人物个性的意义，但是在内心中会有一定的印象和想法，而老师要做的就是通过开拓和引导让同学们大胆想象，将自己内心所想变为现实。通过自己的活动，实现和表演自己的一些所想到的神态和表情。为下一步创作做好基础。这里通过老师的玩、娱乐来引导同学们在创作时一些手法上的理解，学生们不一定会非常熟练的使用，但是可以通过练习和观察发现创作过程中需要注意的地方。最后的展示只是基于课堂的基础上了解一下课外知识三、应用实践1˴、学生画表情游戏（强调使用工具的规范和注意桌面的整洁）1、根据自己所想设计一个脸谱后进行创作！2、出示学生画的和谐色和对比色的图片，让学生进行联想3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。师总:大家在画自己的作品时，把自己的想法尽力去实现到画纸上。当然这当中同桌会给你很大的帮助，你们可以相互做表情然后画下来。师出示作业要求及注意问题：用自己的想法来创作一张脸谱。运用一种或多种方式进行创作（教师巡回指导）要大胆、认真和仔细这里同学们可以看看自己的同桌，让他帮你做个大鬼脸或你想要的表情，然后你再画下来学生作业知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。将肌理的认知巧妙的设计到涂色游戏中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。展示评价学生创作：在创作过程中随机展示并指出相应的问题师总：我们中华文化博大精深，希望同学们在以后能够为我们的文化添砖加瓦！！！推选优秀作业展评并谈谈作品中哪些颜色更能表现出任务个性，哪些形状更适合这个人物？这里的创作只是草稿阶段真正的作品完成需要到第二课时，教师不必急于完成本节课的作业。学生参与评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。

板书设计彩墨脸谱神态、五官……教学反思开拓学生思维，印发学生的思考和兴趣，现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。经过本课教学实践可以看到这样的效果。课程开始以视频导入，增加课程的游戏性，拉近教师与学生的距离有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，但是将中华文化或多或少的添加进去我想所起到的真正的效果并不是很大，因为这里面涉及到一些历史性的课题。然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。而课程的导入以动画片为主，展示的图片在ppt上多数也是卡通和影视形象。来源于生活，而真正运用到生活中还需要看同学们后天的学习。也希望在其他科目中比如语文等会对他们有所启发。总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。学生通过课件欣赏课本中的图片，能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受，发言很是精彩。学生对于自己