二年级数学教案

二年级数学教案【8篇】二年级数学教案篇一

教学内容：

课本P63页第1题，练习十四的第1～6题

教学目标：

使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。

使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培育学生应用数学的意识。

培育学生积极参加数学学习活动的兴趣，对数学有奇怪心和求知欲。在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与人进展合作的良好习惯。

教学重点：

求一个数是另一个数的几倍是多少的简洁问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。

教学难点：

用乘法口诀求商，按除数一样的规律进展整理。

教学预备：

实物投影、主题图

教学过程：

创设情景，引入谈话

师：同学们，我们前几天学过了哪些学问，谁能说一下这些小朋友在干什么？

【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的”内容和任务。

合作沟通，探求新知

教学第63页主题图

师：你看懂了什么？

引导学生观看主题图，同桌相互说一说题意

生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

师：

（1）发下一张空白的表格纸

（2）组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式

（3）让学生以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，或者按除数一样的规律进展整理，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

学问应用，体验胜利

学生做第64页的第1题

先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的挨次排列。

要求学生娴熟应用乘法口诀求商，同时学会有序地思索问题的方法。

嬉戏形式做第64页第2题

先让学生看清加、减、乘、除的运算符号

使学生初步形成百以内四则运算的口算技能

学生独立完成第65页第4、6题

做第65页中第5题

先让学生看懂图意

再让同桌两人为一组进展对口令活动

使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

【设计意图】：用多种形式进展练习，提高学生的学习兴趣，稳固学生对表内除法计算的理解与娴熟。

回忆全课，总结提高

这节课你有什么收获？

二年级数学教案篇二

教学目标：

1、理解5的乘法口诀，能运用口诀进展乘法计算。

2、经受归纳5的乘法口诀的过程，知道口诀的来历，进一步理解乘法的含义。

3、体会数学与生活的亲密联系。

教学重点：

理解5的乘法口诀，会用口诀进展计算。

难点：口诀的运用。

预备：手掌图

教学过程：

一、编口诀。

1、连加计算手指数：

（1）我们人人都有一双巧手，每只手上都有几个手指？（板书：51个5）

（2）两只手有几个手指？就是几个5？（板书：102个5）

（3）再多一只手呢？就是几个5？4只手呢？5只手呢？（板书：153个5；204个5；255个5）

小结：刚刚我们用连加的方法，很快算出了几个5是多少。上两节课我们学了乘法，你会用乘法来计算吗？2、用乘法计算手指数：

（1）1个5，用乘法怎样计算？2个5呢？2个5得几，你是怎样知道的？（指连加结果）3个5呢？4个5，5个5呢？（生汇报，师板书）

（2）大家有没有发觉这些算式的得数有什么奇怪的地方？（用彩笔标出得数的个位）

小结：依据刚刚连加的结果，我们又很快得出了乘法算式的结果。那是不是我们以后每次计算乘法前都要先做一次连加才能知道结果呢？（对呀，这样多麻烦啊！那有没有一些好的方法呢？或：你知道古人想到了什么方法吗？）

（3）提醒课题：乘法口诀。

3、编5的乘法口诀

（1）古人是怎样编口诀的呢？请看，先编1个5，就先写“一五”，1个5是5，就在后面写上“得五”，口诀就是“一五得五”。齐读。

“一五得五”表示什么意思？这句口诀其实是由两个乘法算式总结出来的，所以就可以用来计算这两个乘法算式，也就是一五得五对应着：1×5=55×1=5。

（2）依据2×5=10和5×2=10，你会编出口诀吗？板书：二五一十（得数满10了，为了简便就不写“得”字。）

谁知道“二五一十”表示什么意思？它可以计算哪两个乘法算式？

（3）你能依据剩下的算式编出乘法口诀吗？翻开数学书p52，自己试一试。

（4）教师巡察指导，集体订正。（指名板演）提示留意：五五二十五，不要写成了“五五二五”。

（5）小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。

认真观看一下这5句口诀，你发觉了什么规律？（口诀前半句表示几个5，后半句是得数。相邻两句口诀之间相差5。……）

再齐读口诀。

二、记口诀。

谈话：刚刚我们学古人编出了5的乘法口诀，那你预备怎样记住这5句口诀呢？1、学生自己读读背背。

2、（你觉得哪句最简单记，哪句最难记？）教师有一个疑问，5句口诀中我4句都记熟了，但“三五”是多少我总是遗忘（把“十五”擦去），怎么办呀？3、对口令：

（1）大家都记熟了吗？敢不敢跟邹教师对口令？（2）同位对口令。

4、补充口诀：

一五xx

三五xx

五五xx

四五xx

二五xx

5、齐背口诀。

三、用口诀。

谈话：乘法口诀我们背熟了，可以用来做什么呢？1、利用板书：

（1）把某些乘法算式的得数擦去，让学生说说得几？怎样想？2×55×13×55×54×5（2×5=10，想：二五一十）

（2）“四五二十”除了可以计算4×5，还计算哪个乘法算式？“三五十五”可以计算哪两个乘法算式？“一五得五”呢？2、边做边说口诀。

5×3=1×5=5×2=5×4=5×1=5×5=4×5=2×5=3、看图列式：

？元4、列式解答：

（1）每头大象运2根木头，5头大象一共运了多少根木头？（2）每只小兔拔5个萝卜。

3只小兔拔xx个。

4只小兔拔xx个。

5只小兔拔xx个。

四、总结：这节课你有什么收获？你学得快乐吗？出示古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

“猜一猜教师会提什么数学问题？”引导学生提出。

二年级数学教案篇三

教学内容：

课本P23页例1，练习五第1～3题。

教学目标：

通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的根底上自己得出除法算式的商；通过比拟分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；把握用2～6的乘法口诀求商。

培育学生的动手操作力量，初步观看、比拟、抽象、概括力量以及语言表达力量。

培育学生合作学习的意识。

教学重点：

使学生学会求商的方法。

教学难点：

用多种方法求商。

教学预备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

出例如1放大图，叙述猴妈妈给小猴分桃的故事。

【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

二、自主探究，学习新知

看图，思索问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈预备分给几只小猴？

动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。

（2）、小组合作，沟通方法。

我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分，那该怎样想呢？

学生沟通想法。

提醒课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

12÷3的商是几？你是怎样算的？

学生汇报并说明解题思路。

小结。

【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作预备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互沟通、启兴旺到共同进展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中渐渐加深对计算方法的理解。

三、拓展应用，加深理解

引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡察指导。

（2）、沟通汇报。

引导学生完成练习五第1题。

学生仔细观看图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习五第2、3题。

【设计意图】：寓学习于嬉戏中，并让学生体验胜利的欢乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

四、课堂总结。

今日的学习你有什么收获？

教学反思：

二年级数学备课教案篇四

【教学内容】

教科书第2～4页例1。

【教学目标】

学问与力量

1．使学生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

情感与态度

1．培育学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

2．通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。

过程与方法：

合作探究

【课前预备】

教科书第1～3页游乐园情境

【教学过程】

一、创设情境

1．谈话：同学们，休息日的时候，你最喜爱做什么？

2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。

3．让学生观看画面，提出问题。

教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

二、探求新知

1．利用木偶戏场景插图。

谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？

2．明确画面中所供应的信息。

谈话：从图中你知道了什么？

3．小组沟通争论。

（1）应当怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。

（3）选派组内代表在班级沟通解决问题方法。

4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）

35－6＝29（人）16＋13＝29（人）

5．观看比拟两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

学生自己尝试列综合算式。

板书：（1）22＋13－6（2）22－6＋13

沟通：你是怎么想的？

7．小结。

三、稳固应用

1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2．练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的详细内容，适当渗透思想教育。

3．让学生相互沟通，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的学问来解答。学生自编题目，相互解答。

四、全课总结

1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的学问去解决我们生活中的问题。

【板书设计】

（1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）

35－6＝29（人）16＋13＝29（人）

22＋13－6＝29（人）22－6＋13＝29（人）

二年级数学教案篇五

教学目标：

1、引导学生经受分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系。

2、通过引导学生进展实际操作，把握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数肯定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3、在操作、探究、发觉中，使学生获得积极的情感体验。教学重、难点把握有余数除法的书写格式。

教学过程：

一、创境激疑

1、用竖式计算。

56÷742÷632÷835÷581÷921÷316÷263÷9

2、谈话导入课题，并板书课题。分橘子有余数的除法

二、互动解疑平均分后有时会消失余数。

1、课件显示14个橘子画面。

2、组织小组争论：有14个橘子，假如每盘放4个，可以放几盘？请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内争论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

3、全班进展沟通。指名答复：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步熟悉余数。依据学生的答复板书：14÷4=3盘……2个答：可以放3盘，还剩2个。4引导学生熟悉竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个4×3=12。“2”表示放了3盘后还剩下2个。强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再连续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。6体验余数肯定要比除数小。

三、启思导疑

1、先由学生操作用圆片分一分。再列出除法竖式，独立解答“试一试”。

2、争论：依据刚刚这道习题，你发觉了什么？余数肯定要比除数小。

3、学生独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。练习完，比拟每道题的余数和除数，你发觉了什么？指名答复：余数要比除数小。

四、实践应用

“练一练”第1、2、3、4题。

五、总结评价

1、今日这节课学习了什么？

2、你有哪些收获？

除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数

二年级数学教案篇六

教学目标：

1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观看、分类、比照，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会推断图形的平移和旋转。

2、会在方格纸上平移简洁的图形。通过观看、动手操作，培育学生的观看力量和解决问题的力量。

教学重、难点：

能正确说出图形平移的距离。

教具预备：

课件、学具。

教学过程：

一、情景导入今日我带大家到游乐园学习数学学问—平移和旋转。（看课本第37页的彩图）

二、新授课

1、感知平移与旋转现象

（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐工程

（2）这些游乐工程是怎样运动的

（3）依据游乐工程不同的运动，可以分几类类怎么分的

（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。

2、初步了解平移和旋转的特征。

（1）说一说分类的理由

A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么

B：旋转：大风车、摩一轮等都是围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么

（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。

（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。

小结：通过观看，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。

3、练习（课件出示P41页方格图）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢（学生动手在学具上移）

（2）假如把它向上平移5格，会移吗

（3）假如把它向右平移7格，你们会移吗（学生动手在学具上移）

（4）教师演示，学生答复。（你是怎样看出来的）

（5）教师演示，学生答复。（你是怎样看出来的）

（6）假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗

（7）推断哪一条小船是向右平移4格后得到的（课件出示课本P43页第一题）

（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合（课件出示课本P44页第4题）

二、综合练习

1、以下现象哪些是平移哪些是旋转（课本P43页第三题）

2、观赏生活中的平移和旋转现象。

全课总结：今日这节课你学会哪些新学问还有什么问题用哪些方法学会的这些新学问。

三、课后活动应用平移和旋转做运动。

二年级数学教案篇七

学习内容：

二年级下册第27—28页练习五

学习目标：

学问与技能

1）理解用2~6的乘法口诀求商的方法，会用2~6的乘法口诀求商

2）进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培育学生的探究意识、语言表达以及收集信息的力量。

过程与方法

经受借助乘法算式求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合、对应的数学思想。

情感态度与价值观

培育学生合作学习意识，激发学生学习数学的兴趣，感受胜利的欢乐。

教具预备：

课件、卡片。

预习作业：

预习课本第26页第4题

你是怎么列式

每个式子什么意思

教学过程：

一、预习反应：

式子：意思：

3×5=153个5总共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、创设情景，激发兴趣

导语：同学们，今日教师带你们到数学王国去玩，你们想去吗数学王国的国王听说咱们要去，特别快乐，他托教师给大家带来好多小礼物，他说：只要谁积极动脑思索、回答下列问题声音洪亮，就把礼物送给谁。你们想要吗（随之出示美丽的小卡片，卡片的反面是好玩的思维训练题）不过，去拜见国王的路上有许多困难，你们怕不怕”

三、复习整理，稳固新知：

（一）活动一：向数学王国进发

1、师：为了顺当地见到国王，让我们先做做操，把身体熬炼好吧！拍手操背诵1——9的乘法口诀。

2、师：听，列车开过来了，让我们乘坐列车动身吧！（课件出示小火车，每节车厢是由一道道填空题组成，并伴随着火车的声音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活动二：进入数学王国

1、师：进入数学王国，先要进展测试，只要我们都做对了，就能顺当进入下一站，你们有信念吗好，下面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能顺当进入大门。现在做课本26页的第6题。

2、课件演示校对答案，同桌互改。

（三）活动三：走“迷宫”

师：欢送小朋友进入下一站。看这是一座“迷宫”，走“迷宫”的规章是：自己在“迷宫”的外围找到入口和出口，按着肯定的挨次走。说说你是按什么走的（课件可依据学生的答复进展切换。）

（四）活动四：算对了，“kitty猫”就和你做朋友。课件出示课本第26页第5题。

（五）活动五：看谁先到家。（练习五第11题。）

四人小组竞赛，派代表汇报。

四、课堂总结：

师：同学们，你们看谁来迎接你们啦（课件出示“kitty猫”），“kitty猫”夸张家今日表现得很好，都是爱动脑筋，聪慧的孩子，盼望你们连续努力，在以后的数学学习上获得更大的收获，有信念吗

五、完成《随堂练习》

二年级数学教案篇八

一、教学内容

这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的熟悉，简洁的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

（一）数与代数教学内容

1．表内除法

（1）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后，再学习。

（2）仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。

2．万以内数的熟悉。

（1）仍分两段：1000以内数的熟悉、10000以内数的熟悉，但更强调培育数感。

（2）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法”（义教在“万以内的加、减法（一）中）。

3．万以内的加法和减法。

（1）两位数加、减法的口算

（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算

4．量的计量

建立质量观念，使学生初步熟悉克和千克。

5．数学广角（排列组合、推理）

（1）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简洁的排列规律。

（2）连续探究图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数列的排列规律稍简单一些）。

·如图形的排列呈现外形和颜色的循环变化。

·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。

6．解决问题

结合所学的学问，结合现实生活的详细情境解决一些简洁的实际问题。

1．单独安排一个单元。

2．结合各局部学问的教学，安排应用所学数学学问解决实际问题的内容。

·结合计算教学内容进展。

·结合其他教学内容安排例题或练习。如，在“克和千克”（第87页的内容、第89页第7题）和“统计”（第113页第3题）的教学中，都安排了[.]解决问题例题或练习。

（二）空间与图形

图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）

（三）统计（以1当5的条形统计图，简洁的复式统计表。）

仍旧让学生学习简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以1当5的条形统计图和简洁的复式统计表。

（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）

实践活动的编排还处于一个开头阶段，对实践活动的熟悉也各不一样，毕竟什么样的活动才叫实践活动，应当怎样开展实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应当怎么呈现，这的确是有许多问题需要去讨论的。就目前，我们熟悉的水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合详细内容进展，如“生活中的数学”。二是单独安排，大体上可以分这样几个层次：1.在活动中稳固数学学问。２．用数学学问解决简洁实际问题。3．体会课题讨论的过程。我们的实践活动，肯定要让学生活动起来，在活动中体会、应用数学学问。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动——“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面稳固数学学问，这些活动有的在日常生活中常常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。

二、教学目标

这一册的教学目标是，使学生：

1．熟悉计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。

2．比拟娴熟地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。

3．知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。

4．初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5．会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。

6．熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知道1千克=1000克。

7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能够进展简洁的分析。