露 获奖教学设计

《露》学教案学习目标：1、了解田晓菲的相关知识及本诗的相关背景。2、运用联想和想象的手法，突出这首现代诗的主旨。3、感悟作者自然而独特的人生感受，理解作者对自身价值的思考。4、体味诗歌物象的外在美、音韵美、以及形象而贴切的语言美。学习重点：1、联想和想象手法的运用。2、体会诗人不张扬、不抱怨超然物外，坦荡纯洁的人生境界。学习时数：一课时学习过程：（一）预习导学：1、介绍作者田晓菲：四岁接触文学，十四岁从天津十三中学直接升入北京大学西语系，读英美文学专业。2000年开始在哈佛任讲师。之后有诗集五本。2、背景资料1985年，14岁的田晓菲写了这首诗，同年她被破格录入北京大学英语语言文学系学习，她从小就受家庭的影响，对诗歌产生了浓厚的兴趣，并广泛阅读了古今中外的名作，奠定了深厚的文学功底，她善于用孩子的眼光去观察自然界中的一切事物，并把对它们的灵感用诗歌的形式记录下来，《露》就是其中一首。3、给以下字注音：嫩绿（）（）惺忪（）（）璀璨（）()妩媚（）（）升华（）（）报怨（）（）4、从你积累的古诗中，写出两句含露的诗句。。露似珍珠月似弓朝露待日晞。自由地朗读诗歌，注意节奏和重读词语，完成5－10题。5、诗歌不仅具有音乐美、节奏美，而且还有形象美。诗歌是形象思维的产物，它需要借助于形象来表达作者的思想感情。这里的形象可以指诗中的意象。本诗意象丰富，涉及到的有、、、、、等。草叶花心眼泪明珠甘露6、人们常常用“诗中有画”来评价某些诗人的作品，《露》就给了读者这样的视感。你能概括几幅诗中的画面吗？。7、这首诗是田晓菲十四岁时的作品，她以露珠自比，表达了自己对人生价值的思考。请把诗中对自身价值的独到思考的语句抄下来。。我在嫩绿嫩绿的……花心里；我没有向人们说“勿忘我”；我不是星星……明珠；我就是我；很少人注意我/我不抱怨。8、内容梳理诗中第一节写我的。第二节写我的。第三节写我的。人生状况对自我价值的认识乐观积极的人生态度。9、根据课文，把下面两组词语用线连起来。嫩绿的甘露纯洁的阳光妩媚的草叶璀璨的云美丽洁白的明珠10、露珠生活在怎样的环境中？最能概括露的品质的一个词是什么？这首诗的主体形象是露珠，作者赋予了它极美的生存环境：嫩绿嫩绿的草叶尖上刚刚绽开的花蕊里，这一切都充满了生机。可以想象，露珠在这样的环境中下闪闪闪烁烁，晶莹剔透，形象十分惹人喜爱。纯洁。11、仿写句子。种子在泥土里等待，因为它渴求光明。。太阳在云层里等待，因为它渴求辉煌。二、交流研讨（1）诗中写道“我没有向人们说‘勿忘我’∕清晨和黑夜∕我自生又自灭”它表现了作者怎样的心境？。这几句话表现了露珠的特点，也写出了作者的心态：悄然来去，不追求轰轰烈烈的人生，也不乞求别人的爱怜，平凡但不美丽。（2）怎样理解“我就是我/一滴纯洁的甘露”？。露珠有自己的追求：真实地生活，珍视自己的本色，平凡但不卑微，美丽却不骄傲。这不是孤芳自赏，而是对自身价值和生活态度的肯定。（3）为什么露珠把自己的消逝说成是“我会升华成一朵/美丽的洁白的云”？。露珠消逝在阳光中已变得无形无色，而作者却让她以另一种形态存在，这种化抽象为具体的写法，不只是一种想象，一种愿望，它使原本美丽的露珠更加美丽，这表现了作者对更高的人生境界的追求。（4）作者以“露珠”自比，表达了怎样的生活态度？。表达了不甘平凡，积极向上的生活态度。（5）这首诗表达了作者什么样的情感？。作者以露自比，表达了自己虽然平凡渺小，不被人注意，但不自卑，仍以平和积极的心态去实现自己的理想。（6）诗的第二节运用什么写作手法，你能谈谈运用这一手法的好处吗？想象和联想作者从反面入手，以否定句式联想，更突出露珠晶莹透明的特点。课堂小结：这首诗突出的写作特色是什么？形象美和意境美想象与联想的智慧运用这首诗给了你怎样的人生感悟？（可以“生命”、“人生价值”或“平凡”为话题写一段话）。如：日月更替，四季轮回很平凡，没有这个平凡就没有了人类的繁衍。重视平凡，安于平凡，就能在平凡中成就伟大。（三）拓展延伸：1、仿写小诗空中的鸟地上的蜗牛你何必和笼里的同伴争躁呢？你自有你的天地。。地上的蜗牛你何必与壮硕的水牛争力气呢，你自有你的能耐。2、阅读下面这首诗，回答问题。小雨滴小雨滴你——随着风儿来到人间带着清凉飘向大地你——用晶莹的丝绒给大地编织着花衣用甘甜的泪珠儿滋润着大地不带走一点儿东西只撒下一片丰收的色彩⑴诗歌运用第几人称来抒情？你认为运用这种人称有什么好处？第二人称便于直接点明抒情对象，使人感觉亲切。⑵诗歌最后一节“不带走一点儿东