教育之梦读书心得体会4篇

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偶然的机会，我翻开了那本蓝色封面的《新教育之梦》，拜读后轻轻阖上。然而我的心却不能随书页的合拢而安静，思想如脱缰之马，让我在过去、现实和将来之间穿梭往来。我的脑海中仿佛是一片宽敞的海洋，朱永新在安静的海面上投入一块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平静。而紧紧抓住我的是那一句朴实而却又有粘合力的话语：“一个抱负的老师，他应当是个天生担心分的、会做梦的老师。”

该书从十个方面谈了抱负中的教育。它有着清爽、朴实的语言风格，而字里行间无不浸润着对教育理性的思索，布满着对教育喜爱的激情。这深深地感染了我，让我对教育书籍有了不同的熟悉!该书摒弃了“书斋式”讨论，扎根教育的沃土，围绕构成现代教育诸要素的核心词汇——德智体美劳课程、学校、老师、校长、同学、父母等，以对教育的至爱、激情、理性和建设看法，向我们描绘了抱负的“教育图景”，阐述了作为老师、教育讨论者、教育行政官员的教育主见。

这是一本写给“教育”的书。它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即抱负中教育。

它像一盏明灯，为我的教育导航。

如《抱负的老师，应当是一个自信、自强、不断挑战自我的老师》一篇中这样一段话：一名抱负的老师，应当不断地追求胜利，设计胜利，更重要的是要撞击胜利。由于人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能胜利的暗点，才能擦出胜利的火花。老师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能珍贵的。当一个老师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。给了我激励和盼望。从的自我简介中知道，特别的时代给了特别的经受，他能从一个一般人成为一位教育家，这是他撞击胜利的结果。为什么我就不能呢?我怎样去撞击胜利呢?我应当怎么提高挑战自己?我正在思索着。这些都是我以前所没有想到的问题，它给了我启示，为我今后的教育生涯找到了目标。我的目标是不断寻求突破，找寻适当的教育方法。

而《抱负的老师，应当是一个追求卓越、富有创新精神的老师》一篇中又有这样一段：一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成果是不一样的。给了我警示和启迪。年轻的我应当好好把握每一天，思索每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。

“只要不让年轻时秀丽的幻想随岁月飘逝，胜利总有一天会消失在你的面前。”对于我们全部年轻教育者来说，这既是的真诚规劝，更是的殷切期望。从本书里，我还读出了胜利的秘诀——不要艳羡别人，不要感叹时运，要做起来，要不停地做下去，哪怕不顺，哪怕困难。

另外，文中的一些简洁而精确的说法，让我感到很新奇。如：传统智育的在造就少数“胜利者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数同学还在人生的求知阶段便成了心灵自卑、独特萎缩的“精神侏儒”。就一个“精神侏儒”是何等的新奇、形象。

我盼望自己也能如本书中说的那样“当我们的同学离开校内的时候，带走的不应当只有学问，更重要的是对抱负的追求。”“一个抱负的老师，他应当是个天生担心分、会做梦的老师……人要会做梦。优秀的老师要永久伴随着自己的幻想。当生活没有梦时，生命的意义也就结束了，教育也就没有了意义!”读着这些贴心的话语，虽然觉得“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，虽然知道梦和抱负，抱负和现实之间还有距离，但只要我们带走的不仅是学问的蜡烛，还有抱负的圣火，我们的抱负之舟就肯定能够在深蓝色的学问海洋中，破浪前行，驶向盼望的彼岸!

教育之梦读书心得体会篇2

品读朱永新教授的《新教育之梦》，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流，我顺溪而下呈现在我眼前的是无限宽阔、无限美妙的教育伊甸园。

在这教育的伊甸园里我看到了五个光辉闪烁的花环悬挂在高高的苹果树上，它们的名字叫作德、智、体、美、劳。我看到了抱负的学校、抱负的老师、抱负的校长、抱负的同学、抱负的父母和一片和谐向上的爱的海洋。

在《新教育之梦》一书的序言中，朱永新讲解并描述了一个令人震撼的真实故事：一位叫布罗迪的英国退休老师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发觉了一叠发黄了的旧练习册。它们是他50年前31位孩子的习作，作文的题目是《将来我是———》。31个孩子有31个幻想，有想当总统的，有想当驯狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的……

那位老师突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看如今的自己是否实现了50年前的幻想。他在报纸上刊登了一则启事，不久，一封封回信送到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的一般人。

一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的幻想是当一名内阁大臣，他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例，他要制造历史。

正值布罗迪猜想着各种可能，满怀圆满地预备把作文本送进一家私人博物馆时，他意外收到英国教育大臣的来信，信中的内容让他大吃一惊，同时也感动万分。

信中说：那个叫戴维的`就是我，感谢您还为我保存着儿时的幻想。不过，我已不需要那个本子，由于从那时起，我的幻想始终就存在我的脑子里，没有一天放弃过。

50年过去了，可以说，我已实现了当时的幻想。今日，我还想通过这封信告知我其他的30位同学，只要不让年轻时秀丽的幻想随岁月飘逝，胜利总有一天会消失在你的面前。戴维的行动使朱永新教授获得启迪：谁在保持幻想，谁就能幻想成真;谁能不懈地追寻抱负，谁就能不断地实现抱负。

我感到很荣幸，由于我拜读了朱教授的抱负，找到了教育的伊甸园里属于自己的那棵苹果树。由于我也是一名教育工，我有权利和责任共享朱教授爱的教育、抱负教育的幻想，并用它提示和改写自己从今往后的实践和追求。由于我也有一颗布满抱负和激情的跳动的心。假如你要问我的幻想是什么?那就是我愿我的青春永驻苹果树下!

今日，我最终在《新教育之梦》一书中找到了追寻已久的答案。朱永新教授告知我们：“要挖掘你生活中、职业中的内在魅力。”

老师，作为学校老师这一职业可能永久达不到职业排名榜的最前列，但是我信任，一个优秀的、抱负的老师，肯定会在自己的内心把它排在最前列!

是啊!细想一下，我们的心态一般都比同龄人要有活力许多，这是我们的职业，我们的孩子赐予我们的秀丽，是孩子们影响着我们，带动着我们，年轻着我们，使我们的青春连续再连续

拜读了《新教育之梦》一书之后，我不再怕自己老了怎么办?不再问自己还要教多少年书?由于我知道了“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书”。

朱教授说“一些人，他教了一年，然后重复了五年，十年，及至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。”

因此，我追求作一个实实在在的老师：一个胸怀抱负，布满激情和诗意的老师;一个自信、自强、勤于学习，不断充实自我，不断挑战自我的老师;一个擅长合作，坚韧、刚毅、不向挫折弯腰，关注人类命运，具有社会责任感，具有人格魅力的老师;一个布满爱心，受同学敬重的老师;一个追求卓越，富有创新精神的老师，我信任那必将是一个永久年轻老师。

花儿不会由于畏惧凋谢而懊悔绽放，小溪不会由于畏惧干枯而放弃流淌，自然界中的万事万物都有它生命中最精彩的“一阵子”，它们都知道抓住每个最精彩的“一阵子”去赢取一辈子的生存价值。

愿每一位教育工都怀着“新教育之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”!

教育之梦读书心得体会篇3

读了朱永新的《新教育之梦》之后，让我真真实切地感受到了这位教育大师学问的渊博，对教育至深的感悟和对新教育抱负追求的高瞻远瞩。特殊是有一章提到“教育离不开爱”。作为一名老师，我们面对的是同学，同学是有思想、爱憎分明的人。一位合格胜利的老师应学会如何去爱自己的同学。下面我就简洁谈谈自己的一些体会。

自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，轻者就此一蹶不振，重者会愤世嫉俗。如今的同学尤其学校生普遍在家里被父母长辈溺爱惯了，逆反心理很强，受不起老师一点点的批判和责骂。所以只有敬重我们的同学，尤其是同学的人格，才能拥有一群绚烂的健康向上的同学，也才能为同学所敬重。

为人师表还要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是《新教育之梦》上所说的换位思索。举个例子来说吧，一位同学总是无法按时完成作业，对于老师而言，这就是一个不仔细至少是不够仔细的同学。然而从同学的角度来看，或许有别的缘由，可能是客观缘由如家庭因素;也可能是自身缘由，如这个同学可能上课没听懂，作业不会做;也可能是作业量超出了他能负荷的范围……。作为老师，应设身处地的思索，才能解决问题。就拿上面的例子来说，假如是家庭因素的，就应找来家长寻求解决的方法;假如是自身因素学习有困难，学习习惯还没养成的，则可以通过恳谈，鼓舞的方法解决;如果是最终一个缘由，那么就可以适当调整作业量，这样才能事半功倍，从根本上解决问题。

我们教育中的民主精神还不够，老师讲同学听，老师指令同学听从，师生之间公平对话太少。我们常常埋怨社会缺少一些民主，但是孰不知社会民主的基础是学校的民主。没有学校的民主，何谈社会的民主。所以我们老师应擅长倾听同学的声音，可以通过谈话，适当的引导，适当的鼓舞，这样才能更多的了解同学的所思所想，不但能拉近师生间的距离，也更有利于老师顺当的开展教育教学工作。

总之，我们老师应当投入全身心的力气去爱同学、爱教育。

教育之梦读书心得体会篇4

《新教育之梦》是朱永新教授编著的，今年暑假我有幸得到了这本书，经过一个月的时间，断断续续将这本书拜读完了。

掩卷深思，真真实切地感受到了这位教育大师学问的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育抱负追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。

这本书让我感受颇深，同时也收获颇大，我只能就自己感受很深的几点写一写我的感受。

书中写道：“人要会做梦。优秀的老师要永久伴随着自己的幻想。当生活没有梦时，生命的意义也就结束了，教育就没有了意义”。的确，没有幻想，就没有追求，没有幻想，就没有前进的动力，尽管说幻想与现实之间的距离有些遥远，但我们怀有幻想，才会努力去实现。

在书中朱永新教授明确指出：“学问不过是智育的载体，同学学习学问当然重要，但更重要的是同学在猎取学问过程中所得到的猎取学问的力量。老师传授学问，是给同学进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维力量、想象力量和制造力量得以进展。通过智育，让同学养成良好的学习习惯和自学力量，并具备长久的学习爱好、深厚的学习情感、坚韧的学习意志，为他们今后终身学习奠定坚实的智力和力量的基础。”

作为教学在第一线的老师，更应当主动去尝试，去摸索，去总结，去反思，在实践中不断探究“抱负智育”的美妙境界。

如今的教学改革，同样也需要我们老师具有创新精神，不能单靠以往的“阅历”来进行一如既往的教学。

这也正如书中讲到的，“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。因此，我们要在教学过程中不断探究，不断创新，用精彩与欢乐去吸引同学，让课堂布满生气与活力，让同学成为“学习的仆人”。

抱负的老师这一章节也让我感受颇深。朱永新教授以诗一般的语言向我们描述着他的“抱负的老师”：

抱负的老师，应当是一个胸怀抱负，布满激情和诗意的老师。

抱负的老师，应当是一个自信、自强、不断挑战自我的老师。

抱负的老师，应当是一个擅长合作，具有人格魅力的老师。

抱负的老师，应当是