教师读书心得体会15篇

Word第第页教师读书心得体会15篇老师读书心得体会1

我读了《做卓越的老师》一书，颇有感受。文章内容丰富，文笔清楚，构思精致。该书给我们年轻的老师指明白一条成长之路，如何做一名卓越的老师。

书中彭老师引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告知我们要进行专业进展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、擅长反思、博览群书、加强讨论等。在这本书中，以鲜活的事例、警醒的语言、布满文采的诗句将讨论性老师的成长之路诠释的淋漓尽致，伸展潇洒的表达了：专业进展、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、家庭教育、老师培训、组织教研这八项专题。内容全面，表达详尽，简直可以说是一部老师宝典。现将几点感想共享如下：

一、“教育是打造卓越灵魂的事业！”

这是开篇第一句话，也是全书的核心所在。我们的教育就是用卓越的老师培育卓越的同学。“让每一个同学都渴求事业的胜利、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育”。是的，老师的高度和层次直接影响着同学的将来，作为一名老师不仅仅要教会学问，更重要的是能将孩子们举过肩头，为他们在将来的岁月里，成就宏大的幻想和人生的卓越助上一臂之力。

二、擅长反思登新高

书中写道：“对一名老师来说，推动其教育事业进展应当有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思索。教育情感使他喜爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的骄傲教育思索使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。”叶澜教授曾经说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。”这些话让我对“教育反思”这一活动有了更深层次的熟悉：当一个老师缺少反思时，他的行动往往是盲目的；只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时，老师才能走向自觉，在行为上表现为从被动接受走向主动进展，从自由的人走向自为的人。因此我们要做到“为实践而反思，对实践的反思，在反思中实践。

三、做会上课的老师

在新课程标准的指导下，要求我们创建以同学为本的课堂，凸显同学的学习过程使同学主动参加到教学之中，成为探究和发觉的仆人。这就要求我们先确立学问与技能、过程与方法、情感、看法、价值观三位一体的教学目标。

书中写道“假如把新课程教学比作磨豆子，其中“学问和技能”就是“豆子”，是基础性内容，没有了“豆子”就会推空心磨；“过程与方法”就是推磨的技巧，没有这个技巧也推不出豆浆；“情感、看法、价值观”就是愿不愿推的动力问题，缺少了动力，也不会取得胜利。”这里通过打比方，将新课程标准下的教学目标做了浅显易懂的解释，虽然自己在教学中，每节课的设计都是围绕教学目标进行，却从来没有像如今这样深刻的熟悉到：学问与技能、过程与方法、情感、看法、价值观这三个层面互相联系、互相作用、互相促进，是一个有机的整体。

四、做打开孩子心灵的那把钥匙

“每个孩子的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有家长变成一只细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。”我想，这句话不仅是对于我们自己的子女，对于我们的同学同样适用。

苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他的智力进展，他的思维、爱好、爱好、才能、禀赋，就谈不上教育。”孩子有问题，是不是他的老师和作为家长的我们不够了解他，没有充分的熟悉他，没有找到真正适合他的教育方法，所以才表现出这样那样的问题。鲁迅曾说过“孩子的世界，与成人不同，如果不先行理解，一味蛮教，必有大碍孩子的进展。”因此，只有我们真正做到敬重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到满意，心灵才会处于伸展状态，我们也才能走进孩子的心灵，从而走向教育的胜利。

我结合个人的仔细研读和理解，认为：老师应当是一个心理健康的人，是一个培育同学的人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素养，我们才能成为一个美好的老师，也才能美好地做一个老师！老师应当做到用情施教、专心思索，这样才能真正成为一名卓越的老师！

老师读书心得体会2

教育是事业，而老师是职业。我们从事的是老师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因此爱也就成为了教育永久的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我盼望自己能够到达这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，说明了他对教育工作的看法——专心去做。

专心做教育，就要拥有一份童心。

老师与同学构成了教育的主体，老师是施教者，同学是受教者，而两者并不是对立的，老师与同学间的和谐成为了教育活动得以顺当进行的保障。在教育活动中，由于同学的年龄因素确定了同学的思想，他们有自己观看问题、分析问题、解决问题的视角，作为与同学有肯定年龄差距的老师，则必需要拥有一颗同学一样的童心才能与同学走得更近，才能走进同学内心深处，使教育活动以最小本钱取得最大效益。

专心做教育，就要奉献一片爱心。

“爱孩子是连母鸡都会做的事”。同学在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给同学，并且，要把我们的爱给每一个同学，不要有所遗漏，由于，假如你认真观看，你会发觉原来每个孩子都是那么可爱。

专心做教育，就要直立一颗恒心。

“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，或许作为我们来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导……，然而，正是在这单调的重复中，同学却无时无刻不在发生着改变：年龄在慢慢长大，学问在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的力量越来越强……当然，这些不会呈现在我们面前，但是我们可以通过同学的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。我们每个人都有过这样的经受：经过多次思想工作，顽固不化的淘气同学爱上了学习；经过耐烦辅导，成果落后的同学迎头赶上……这些都是我们长期教育的结果。

我们选择了老师这一职业，从事着教育这一事业，我们应当用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应当专心地去做好我们的工作。

松滋市西斋学校杨巧玲

老师读书心得体会3

应女儿的邀请暑假开头看水浒。快意恩仇，兄弟义气的故事让我们都沉迷其中不能自拔。作为女性我是不爱看那些打打杀杀的作品的，但既然看了，加上水浒在我国是家喻户晓的，即使不看，也能说上几个人物，评论几个故事，所以就边看边评，赢得了女儿深深的欣赏和尊敬。这对一个青春叛逆期的孩子来说，真是难得的很。

我们都喜爱鲁智深，他有着豪爽的行事风格，菩萨一样的慈善，为了伴侣不顾一切的情意，也有着超人的武艺。每当看到鲁智深相关的情节，我们俩都会叫好不断，竖起大拇指。他为了金家父女打死镇关西，为了林冲烧死高衙内，为了可怜的老僧人战败了两个恶贼，身居二龙山老大却甘愿始终为林冲留着首领的位置。他的心里没出名利，只有情意。

你看那羽扇纶巾谈笑间令敌人飞回湮灭的吴用，儒雅中透着睿智，沉着中有着机警。他不急不缓，却总是胸有成竹。我以为杨志见了他会大打出手，却也只是提了几个刁钻的问题而已。他就那样四两拨千斤的化解了杨志的刁难。他真像三国的诸葛亮啊！足智多谋，运筹帷幄，决胜千里。

其实里面的人物哪一个不是光辉四射呢？林冲，李逵，宋江，晁盖，戴宗——一个个独特鲜亮，感爱敢恨，重情重义，各具所长。文学经典的影响没有时空界限，相差几十岁的母女俩人，共读水浒，都能看得激情洋溢，为书中的一字一句而折服。这，就是经典的力气吧！

老师读书心得体会4

最近有幸学习了《做一名具有专业感的老师》，深有感受。文中坚持“以人为本”和以创新为生命的教学理念，深深的打动了我的心，震撼了我的灵魂。“教育的真谛在于将学问化为才智，将文化积淀为人格。”“一个老师能走多远，他的同学就能走多远。”要想做到此，我们当老师的就应当“做一名具有专业感的老师”。为此，我有一些比较浅薄的感悟，表达如下：

一、感悟之一：专业自信

老师的自信来自于老师的专业，我们必需跟上信息时代学问快速更新的步伐，构建可供升级的基本学问结构，这样才成了奠定老师尊严的至少前提。那么，就要求我们数学老师，在漫长的教育教同学涯中，坚持学习，坚持阅读，坚持教学，坚持科研，不断提升自己的专业文化学问水平和扩大人文视野范围。坚持自我剖析、自我澄明，坚持理论和实践相结合，在实践中积累和反思，随时随地捕获有利于数学教学的现象，并转化为自己的教学阅历，建立属于自己的教育理念，建构主动的专业自信。这才形成数学老师个人教育才智的良好途径。

二感悟之二：专业技能

老师既然作为特地职业，必需拥有自己独特的教学技能体系。我们每位数学老师，都有自己的“一份自留地”——一个或两个班集体。这些活泼可爱，求知欲和仿照力很强的孩子，他们各有长短，各有独特。他们来自于不同的家庭，不同的环境，不同的教育。如何将这些孩子培育成为可用之才，为他们升入高一级学校学习打下坚实而坚固的基础，这就需要我们数学老师要树立老师课堂的专业技能。

老师的专业技能就是讨论教学，除此别无他路。我们要在教学的过程中不断反思，不断总结，不断讨论，不断学习，如梁实秋所说的：“读书永久不恨其晚，即使晚了，也比不读强。”形成自己的教学风格和教学理念。这样我们才能在教学过长中做到“随风潜入夜，润物细无声”，让同学在潜移默化中渐渐了解和把握学习方法和技能，形成自己独树一帜的学习风格，从而独领风骚。

三感悟之三：专业自我

“专业自我”指数学老师来自于不同地方，不同的学历，更有不同的教育经受和教学风格。因此，对孩子的影响和感染也有所不同。那么，在自己的教育教学中，该如何用最正确的方法，最好的思想和人格去影响和感染我们所教育的孩子呢？这才是我们当数学老师应当解决的首要问题。本人认为：当今我们的教学受到了太多的外来干预，教研部门“让我们怎么教，我就怎么教”上级领导让我们“干么就干什么”——这些以影响了我们数学老师专业自我决断的力量。我们当数学老师的，不能做“墙上的芦苇”两边倒，或跟着一边倒。我们应当具备有特别坚决的主观意识，坚持学习与时俱进，不断提升自己的文化素养和文学修养，深化钻研教育教学学问，不断充实自己，才能让自己在教育教学以及校验这条历史长河的激流中站稳脚跟，站立起来。

作为一位年轻老师，我读后深受震撼，受益匪浅。一个老师，一个数学老师，自身的修养提高是必需和特别重要的。中华大地五千年的传承、沉淀，留给我们的除了古迹，还有方块字。只有我不断的提高自己的修养，才能给同学们带来丰富多彩的课堂，才能在授课的时候呈现给同学们自信的微笑，才能引领他们感受中华民族千古流传的文化力气。

做有专业感的老师，我离抱负的差距还有多远？还有多少路程需要我去走？回想自己参与工作这几年，我恪守职业操守也算是没有违反职业的尊严，但要做到一个拥有专业感的老师，我真的是逊色得很！

从离开学校到工作至今，我的确始终在追求做一个专业感的老师，但一堂好的课，不仅仅是一堂课那么简洁，更重要的是，一名老师要具备真正的教育的内涵和素养，做到厚积而薄发，才能使课堂精彩纷呈，这确实非一日之功！当我真正做到了抱负的时候，我信任我会自信的站在孩子中间，将我的才华，才智、抱负，集中彰显在讲台之上。要让孩子们在体会文字乐趣的时候，熟悉、观赏他们的老师，毫不怀疑地接受他们的老师。

我想，今后要坚持努力练就专业素养，真正成为一名具有专业精神的中专数学老师。

老师读书心得体会5

本学期我读了不少的书，如今从以下三方面介绍我读书的心得体会：

1、老师为什么要读书？

2、老师应当读哪些方面的书？

3、老师怎样读书？

一、老师为什么要读书

先和大家共享四句话：

一个不读书的社会就是一个牢狱，一个不读书的人生活在不读书的社会就犹如生活在这种牢狱之中。

——苏霍姆林斯基《给老师的建议》

由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把目光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上劳碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。

——周国平语

不读书的老师会沦为简洁的劳动力，而一个简洁的劳动力想要得到人们的敬重则是很难的。

——高万祥《老师，为什么读书》

三日不读书，面目可憎。

——古人云

再给大家看个信息：

联合国教科文组织的调查结果：每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均是64本，上海在中国排名第一，也只有8本。

而中国这么多人口，扣除教科书，课外阅读平均每人一年读书一本都不到。

还有一项调查报告：

20xx年4月23日，“世界读书日”，一项针对老师阅读状况的调查报告显示：有53。5%的老师平均每天阅读时间缺乏半个小时。这项调查是在本市不同学科、不同学历、不同教龄、不同性别的1011名老师中进行的。结果说明：老师平均每人每年阅读6。69本书。不过，他们读书量差异很大，有48%的老师每年读书在4本以下，52%的老师每年读书量在5本以上，最多的一年可以读72本。

从以上方面看出，古今中外人们把读书看作一件重要的事情，可是现状并不乐观。因此，老师作为人类灵魂的工程师，更应当读书，由于读书能够转变老师人生匮乏、贫弱、苍白的状态；读书，能转变老师的精神、气质和品性；读书，能够使老师不断增长职业才智，能使自己的教学闪烁着睿智的光荣，布满着制造的欢乐；读书，能彻底转变老师孤独、麻木、灰色的人生状态。消退“职业倦怠”、生命衰微的方法是读书。读书不仅能转变老师的人生，而且能促使老师历史性地思索人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。

二、老师应当读哪些方面的书

首先，老师要读好课堂文本，包括所带学科的教材、教参及其一些必要的教辅资料，由于这是立足教育职业的根本，一句话，你得拿出让学校、家长都满足的教学成果。

其次，作为教育工，视野必需是宽敞的，这就需要阅读大量的教育书籍，包括正规的教育期刊杂志和教育专著，例如苏霍姆林斯基的《怎样培育真正的人》《给老师的100条建议》《我把心献给孩子》《同学的精神世界》《教育的艺术》；杜威的《民主与教育》《教育哲学》；陶行知的《中国教育改造》《行知书信》《行知诗歌集》；李镇西的《爱心与教育》《走进心灵》《心灵写诗》。

第三，多读一些翻译过来的书籍。翻译过来的书籍或多或少经过了选择，更由于西方发达国家有较为健全的学问产权的保障制度，简洁的抄袭和剪接不太有市场，这就保证了出版物肯定的原创性和水准。

第四，学校老师可以多读一些滋养心灵、暖和生命的书。如席慕容、余光中的诗，张晓风、刘庸、林清玄的散文，王小波、周国平的随笔。

三、老师怎样读书

第一，老师必需树立正确的读书观。读书的目的是促进自己专业的进展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的教育教学实践。有了这样的思想，便了有读书的动力。

其次，要通过读书，培育自己的人文素养，提高综合力量。人文素养是一个人力量结构中的一个“软件”，人文素养不佳将成为你的养分不良症。人文素养不仅会确定你的教学水平凹凸，还会渗透到你的人格与独特中，影响你的教育世界观与教育方式，甚至造就你一系列的教育习惯。

第三，读书不是追随，而是要有自己的参加；读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发觉；读书不是揣测，而是要有自己的推断；读书不是遵从，而是要有自己的批判。不然，就会消失精神、情感、熟悉等方面即人文素养的僵化、退化、惰化、伪化、通化、同化。

第四，详细做法：

1、自主学习，充分利用课余时间阅读教育理论和学科专业学问等方面的专著。记读书笔记，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。读书学习以自学为主，充分利用课余时间阅读教育理论和学科专业学问等方面的专著。如：对新修订公布的语文课程标准、《求是崇实鼎新：崔峦学校语文教育文集》、语文教学的专家论著等进行讨论，使自己把握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。

2、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕同学进展和同学需求这个中心，为同学的进展供应开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学阅历，进行自我反思。

3、充分发挥网上资源共享的优势，常常上网学习，在了解别人的教学方法的同时，不断沟通自己的体会，改良自己的教学方法。

老师的专业成长离不开读书，不读书的老师只能当庸师。尤其是我们语文老师，读书势在必行，读书迫在眉睫。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生进展的最高境界吧！最终我引用别人的名言结束我的发言：

博览群书，长智长能天地阔；

饱阅众卷，增才增识视野宽。

老师读书心得体会6

——《老师的力气》

随着社会的进展，人们对老师重要性的熟悉日益加深，老师扮演的角色许多，老师是同学学习的指导者，老师是同学将来的设计者，老师是智力资源的开发者，老师是同学的人生典范，老师是人类灵魂的工程师。由此看出，一个老师，直接影响着他的同学对学问的猎取和道德的修养程度，影响着他同学的人生观和价值观。既然老师扮演者如此多的角色，有着那么大的重要性，那什么样的老师才是好老师呢？怎样做好一名老师呢？答案就在《老师的力气》里。

前苏联电影《乡村女老师》中的仆人公瓦里瓦拉的形象始终深印在我的脑海里，我始终追求像她那样做一名桃李满天下的好老师。“做一名好老师”，简洁的话语，却蕴涵着丰富的义理。一名好老师应当是优秀的，好老师应当是事业型的，好老师应当具有优秀的人格魅力，好老师肯定具有独特教育思想、对教育事业有着独特的奉献，好老师是值得同学喜爱的。

要做一名好老师，可以在这几个方面努力：

一、老师应喜爱自己所从事的职业，熟悉老师职业的重要性。

老师只有喜爱了自己的职业，才会把自己的心血洒在三尺讲台上。老师应当明白只有将自己所学的学问传授给同学，才是对所学学问的最大发挥。对于老师而言，最大的回报就是自己所教的同学健壮成长，成为社会栋梁。

二、呵护童心，倾注师爱。

苏霍姆林斯基说：“老师要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是秀丽可爱的，却又是非常脆弱的，一不当心露珠滚落，就会破裂不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，发觉并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，可以激发他们具有独特的思想火花，培育其制造精神。怎样才能想同学所想，做同学想做的事呢？那就把自己当做孩子吧！只有把自己当做孩子，你才能真正地走进孩子的心灵，播撒爱的种子。

三、创新进取，提高师艺。

呵护童心，倾注师爱，师生之间便有了水乳交融的情感。美国教育心理学家弗罗姆就曾今说过：“师爱不是一个偶然幸运地表达并沉醉一种纯粹快感，而是一门艺术，一门需要学问和努力才能学会的艺术，这种艺术需要老师拥有创新进取的意识和精神。

简洁而言就是，在踏实中求“不踏实”，变常规为“不常规”，反思、学习，再反思、再学习。要想更新自己，那就要多读书，读好书，在教学中不断实践磨练自己。教育家陶行知先生说过一句广为流传的话，即“要给同学一碗水，自己先要有一桶水”，就是这么个道理。

四、把培育同学良好的习惯作为第一要务。

好习惯出力量，好习惯出效率，反之，好脑子也出不了好成果，有力量也往往事半功倍。遵纪、守时、专注、仔细，做事善始善终，这些良好的习惯，对于一个人成才来说，是非常必要的素养。

有人说，老师的职业就是一种良心的职业。是的，只有我们真正做老师的人才能体会到，老师的工作不能用简洁的时间来衡量，同学占据你的不只是时间，还有你的思想和灵魂。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的”。当我每次面对孩子们时，我感到神圣与骄傲，由于我从事着绿叶的事业，我是人民老师！

或许我成不了一代名师，但我肯定要做一个有爱心、有责任心的好老师。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的会是一份份沉甸甸的果实。

老师读书心得体会7

我感觉《如何说，孩子才肯学》是一本好玩而有意义的书。它既适合家长同样也适合老师。中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常消失。当发觉自己的处理方式与之相同时，心中一阵欣喜。当发觉自己的解决方法完全错误时，在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决方法。我突然发觉孩子与大人的世界是那样的不同，主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢与低效。

我读书的心得体会如下:

第一章，接纳孩子的心情在全书中最为重要，是后续沟通的基础。它提出了几个观点：

1、不要否认同学的心情。(当心情被否认的时候，同学简单失去士气)

2、不要随便批判和忠告。(老师出于好意，但同学在批判的环境中很难去考虑问题并承当责任)

3、不要概括和解释。(当孩子心情低落的时候，你的解释他很难听进去，也就很难奏效)

4、不要忽视同学的心情，即便制止不能接受的行为时，也要先接纳同学的心情、愿望并作出反应。

其次章，合作更具体说明白吸引孩子合作的七个技巧。

书中表达出的:“无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有侵害性的行为，他的行为我们可以制止，但他的心情，或者说感情需要被接纳。但我们接纳的只是他的心情，并非他的行为。”这一观点我印象很深刻。由于在我自己教育孩子的过程中我经常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批判。虽然短时间内消失的不良现象削减。但这是一个指标不治本的做法。孩子究竟是孩子，单方面的批判很难引导孩子自我反省。只有孩子自己意识到自己的错误，问题才能从根本上解决。我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的心情，这样孩子才能真正感受到你对他的关怀而不仅仅只是冰冷的指令。

文中消失的许多案例都在我的日常教学中消失过，但我的做法往往是不科学的那种。读着读着我不禁冒出一身冷汗。在我认为很好的处理了一些事情的时候，我其实已经损害了这些孩子的感情。我们在日常生活中，都很简单习惯性地去否认孩子的心情。其实，孩子有心情是客观存在的，所以，我们要正视这个事实，首先认同他有这个感受，孩子才可能接纳我们后续的建议。所以在今后的教育教学中肯定要多从孩子的角度接纳他们的情感，这样才能引发孩子的共鸣。获得更加有效的教育效果。

在今后的教育教学中我会时刻关注自己的教育行为及其有效性。多思索自己有没有先接纳孩子的心情，其实孩子有时候只是为了宣泄心情，简洁粗暴的压制只能换来日后更大的.问题。唯有让自己成为孩子的倾诉表达的对象，才能真正走到孩子的心里，才能给孩子主动的反馈，告知孩子老师了解你的感受，知道你的困难，有什么话就尽管说吧!这样尽量引导孩子自己去查找解决的方法而不是被动的接受一些强制的指令。比方有同学讲话时，我们可以不用厉声喝道：xx，闭嘴。尝试着说：“有些同学有什么好玩的事情要告知大家，等会下课我们来共享一下。”结果可能会好的多、转变不能一蹴而就，但我信任只要我在今后的教育教学中留心观看，多想，多讨论，努力实践，必定会找到科学有效的教育方法!

老师读书心得体会8

书籍是学问的海洋。阅读对每个人都很重要。它甚至可以影响人们的生活。阅读可以转变一个人的道德，改善一个人的思想，锻造一个人的灵魂。通过阅读，我们了解生活的真谛，陶冶情操。坚持阅读是老师的最低专业底线，尤其是在这样一个学习社会化的时代。只有阅读才能超越“工匠”的局限，不断提高自己，提高生活品位，促进专业进展。阅读可以促进老师的精神成长。

人们，最可怕的是灵魂的空虚和精神的萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，每个人都把目光和精力转向了外部世界，不再关注自己的内心世界。结果，灵魂在萎缩和空虚，世界上只剩下一个劳碌的身体。对于一个人来说，没有什么比这更悲伤的了。避开陷入这一逆境的最可行方法更可悲情境是阅读。

书籍将使老师不再情愿平凡庸俗。书籍中那些布满活力和才智的大师们的言辞和超然的情感将使我们变得极其开放、敏捷、开放、乐观和豁达。一个远离书籍的人，无论他如何刻意地包装书籍，总是很难做到潇洒。只有通过书籍的渗透，才能超越自我，进展自我。

当我们独处时，享受阅读的乐趣，享受阅读带来的优雅和风度，当我们制造教同学活和生活时，享受阅读的魅力。这时，会有一种惊奇的感觉：书中金色的思想和奇异的才智是支撑生命和生命的一部分。苏霍姆林斯基说：“这是一场灾难；对书籍力气的无限信念是我的教育信念的真正含义之一从某种意义上说，一个教育家的成长史就是他的阅读史。作为传承文化的使者，老师必需通过阅读来进展和超越自己。

阅读可以让老师成长专业才智。阅读是课程改革的需要。新课程的实施对老师素养提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一、机械、常规。它很少敏捷，但有很多不确定性。假如你不阅读，你就不了解当今教育观念的巨大改变、教育形势的快速进展、你的教学观念落后的程度以及你过去的教学是多么的悲伤和可笑。只要你读了它，你就会有一种“柳暗花明”的感觉，你的心就会更加光明。

阅读《教育改革理论》、《优秀老师教学阅历总结》、《哲学、文学、历史、科学》等，在与大师、优秀老师的对话中反思自我概念、自我教育和教学实践，把阅读与思索结合起来，阅读与教学、阅读与讨论等。假如你读更多的书，提高你的理解力，你将有一个实践的方向。有了信念和力气，你就能让你的教学布满才智和制造的魔力。教育需要学问渊博的老师。教育应当培育聪慧的人才，只有学问渊博的老师才能培育聪慧的同学。

老师读书心得体会9

美好是什么？我认为美好就是一种感觉，是对自己生存状态的一种满足度。职业美好感又是什么呢？是对自己在职业中的一种成就感。那如何在职业中获得一种成就感呢？在假期中我读了雷玲编著的《老师的美好资本》，感受颇多。

老师的职业美好感从哪里来？

这本书中谈及五种"资本"：

心理资本、职业资本、才学资本、讨论资本、人脉资本。这五种资本造就了一个优秀老师的特质，只有具备了这五种资本，才能增添我们的职业美好感。我们只有努力学习，才能在工作中不断地提升自己的业务水平，不断地提高自己的职业美好指数，并且在工作中经常学会反思，在反思中不断地使自己成长，获得最大的职业美好感。

在教学中反思，对自己平常的教育教学行为进行反思讨论，是一条促进自身专业成长最抱负的途径，也可以使我们从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来，获得心灵的安静和充实。一个不断成长和进展的老师，必定是一个读书的老师。新教育盼望老师对于日常教育生活始终保持一种反思的看法，这种反思是通过包括阅读、写作和教学在内的行动来完成的。当一个老师在实行教学行为的时候，他往往是受某种内在的对教育的理解的支配，也就是说，每个老师都会拥有自己对教育的理解与解释，这种理解与解释往往是未经检验的，带有偏见的。而反思，则是指与书籍、与同事、与专家、与自我保持对话关系，从而洞察与反省自己的理解与解释，不断地修正，教学行为因此会不断地调整。

只有这样，老师工作才会具有制造性，才会不断地超越自我，专业化水平才会不断地提高，才会真正地体会到一个老师的职业愉悦，享受到真正的美好。

老师读书心得体会10

自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得学问，作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平常没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。

一、读、思、记增添读书效果

为了使读书到达更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思索的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思索，也可以关心我们记忆思索的结果，便于日后比较、综合、分析。假如所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时假如要参考、仿照渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

二、读书让我与孩子的心更贴近

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在同学眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到同学的敬重。同学愿意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和同学沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。回想每一次同学在向我表达着他们对我的感谢和敬意是，我的心情都莫名的兴奋，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现。

三、博大而酷热的爱，在爱中不断熟悉自我

名言说：“喜爱是最好的老师。”是的，对于老师来说，爱是不行须臾成缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活才智，把自己的全部热忱，甚至生命献给他所喜爱的事业和同学。名师魏书生认为：埋怨环境不好，经常是我们不好，埋怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达，埋怨同学不好教，经常是我们的方法太少。众多的胜利者一再告知我们，不管处于什么样的境况，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去转变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话，标示了有效老师高尚的师德境界。爱因斯坦说过：“喜爱是最好的老师，它往往赛过责任。”教育尤其需要热忱，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而酷热的爱，就不能成就有效老师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断熟悉自我。

四、在不泯的童心面前，时刻警醒自我

有效老师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热忱、乐观和主动，他们非常愿意与同学一起活动，一起嬉戏，一同欢乐 ，一同苦恼，钱梦龙老师说：老师只有始怀着一颗“赤子之心”，才能以自己的心去发觉同学的心。斯霞老师直到七八十岁高龄还在与同学亲热接触，谭迪敖老师成天与同学一起沉醉于小创造之中，多年如一日，乐此不疲。试问他们又怎么不会成为同学的良师益友？同学又怎么会不亲其师信其道呢？“多转变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这赐予我的启示便是老师要以平稳的心情和开心的心境投入工作，擅长营造亲切、和谐的开心的教育气氛，使同学进入最正确的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与进展。在今后的工作中，以名师们为典范，努力成为同学的良师益友。

五、在学习与反思中，不断进展自我

陶行知先生早就说过：“老师必需每天学习，每天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的同学。可见要成为有效老师对于学习的至关重要要有深刻熟悉，要把学习作为自身进展、胜任教学的需要。

美国心理学家波斯纳提出：“假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历深化的思索，那么既便是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复，除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改良。永久停留在一个新手型老师的水准上。”他给出了一个老师成长的简洁公式：老师成长＝阅历＋反思。它清晰地揭示了一个老师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、讨论的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效老师，扎实苦干的精神和看法是基础，而学会不断地自我反思则是进展自我的必由之路。

六、在合作沟通中，不断提高自我

新课程标准特别明确地把“合作沟通”作为营造新课堂气氛和培育不宪政的重要目标。作为老师更重要懂得合作沟通的重要意义。开敞胸襟，乐于沟通句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与同学亲热交往、公平对话、真诚沟通，同事之间、上下级之间埋诚相对，互相扶持。老师的成长离不开身边的长者、名师的指名和关心，团结的力气大，集体的才智永久大于个体。

豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”也同样是一名有效老师应具备的条件。一位特级老师总结自己的待人之道是：“念人之功，容人之过，学人之长，补己之短。”多么豁达的胸怀，剖析很多名师的成长经受，是我们前进的灯塔，沿着名师的脚印，不断的自我反思，不断提升，在合作沟通中不断提高自我。

让我们用查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语时时鞭策自己——“学然后知缺乏，教然后知困，研然后知美。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”

老师读书心得体会11

这世上最好玩的事，第一是人，其次是书。由于，书能使人抓住这个世界隐秘的核心。你读什么样的书就是什么样的人。假如你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的抱负将因失去活力而动摇。书籍和阅读带给我们的不仅是对心中抱负世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而转变我们的生活轨迹。有幸拜读了《做一名欢乐的幼儿老师》这本书，让我对老师如何调整自己的心态、管理好自己的心情有了更好的熟悉，现谈谈我的感想。

你不能左右天气，但你可以转变心情；你不能转变环境，但你可以欢乐自己。你不能掌握别人，但你可以把握自己；你不能转变容貌，但你可以呈现笑容。欢乐的源泉来自自己，而非他人！一个成熟的人应当把握自己欢乐的钥匙。总之，幼儿老师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们，我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起，我们不妨“蹲下来说话，笑起来沟通”，用观赏的目光，制造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿，从肯定意义上说，老师的美好意味着幼儿的美好，意味着幼儿身心的健康进展，更意味着我们幼儿教育的良好进展，我们期盼着有更多的老师在工作中能获得美好感，用自己的美好感染四周人，使更多的人得到美好，谱写我们的美好人生。

老师读书心得体会12

开头拜读陶老先生的教育理论著作，总觉得教育家就是教育家，他的理论真有肯定高深，初读的理解不是甚深。一点心理体会感悟也是很不够精准。但是我还是想把一些读书体会付诸于笔尖。

陶老先生提出了教学做合一的教学方法，列举了教学合一的三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教同学学；其次，教的法子必需依据学的法子；第三。先生不但要拿他教的法子和同学学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。这不正是目前我们的课堂教学改革正在追求的新目标吗。陶先生的深邃的教育思想让人叹服！如今的新课程思想，不正是“以学定教”的思想吗？《学校语文新课程标准》中主动提倡自主、合作、探究的学习方式。提出：“同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”

如今的课堂就是“先学后教”的教学模式，课堂中老师提出问题后，让同学们在小组内畅所欲言，不必顾忌说对说错，在一种民主、公平、创新的气氛中，同学学会发言、倾听、归纳总结、进步。这样让同学主动参加的课堂教学莫非不会提高？回头想想在我的课堂教学中，以前我总认为讲得越细，同学学得越简单，领着同学走，他们可以少走些弯路。但是恰恰是这样做，养成了很多同学不动脑筋的坏习惯，什么东西都等着我来讲，被动地听课，不愿主动地学习，课堂参加的主动性很低，往往一个问题问下去，同学毫无反应，只是呆呆地看着老师，等着正确答案的揭晓。等到了实际运用的时候，同学不会思辨，考试时老师没讲过的、平常没做过的题就不知如何是好了。

其实，书本上一些简洁的学问同学通过自学是能够解决的，新课程实施以来，同学的识字量也大大增加。六、七百字的课文阅读，一般孩子都能借助拼音、字典完成自主阅读。老师讲反而更耽搁时间。所以自学比被动地听老师讲课主动的多，这样把同学的主体地位真正突了出来。同时，老师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间来辅导后进生。同学的互相商量，事实上是好同学教后进生的过程。后进生在自学过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间内学懂了课文，会做自学检测，自己不会做也丢人，增添了他们的竞争意识和好胜心。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生高尚的师德操守令人敬佩，也广为流传。这也正是老师无私奉献、崇高师德的真实写照。今日，我们学校老师要养成良好的师德，不仅在于要继承学而不厌、诲人不倦、以身作则、为人师表、有教无类、因材施教等师德优良传统，更要在新的历史条件下着眼于教育人、引导人，着眼于敬重人、理解人、关怀人、关心人，以良好的思想政治素养和道德风范影响和教育同学。

还要谨记叶圣陶先生说过：“老师今日的教正是为了明天的不教。”爱因斯坦说的：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”

老师读书心得体会13

曾在一个时间里《从与青春同行》中看到教育专家李镇西与苏霍姆林斯基的女儿卡娅：围绕苏霍姆林斯基教育思想的实质进行了一个深化的探讨，全面地、和谐地进展独特是苏霍姆林斯基教育思想的精髓。他是将孩子作为一个中心去讨论的，一个同学一方面要把握各门学科的基础性学问，还要在某一门学科上有突出的爱好和特长以凸显其才能、尊严、自信和今后持续进展的动力，从而以独特的颜色加入到所在的集体中。卡娅也说：父亲更注意对孩子的情感教育，让孩子自己去体验交往、敬重、怜悯、欢乐、爱等心情、情感的教育，让他们在多样的生活中去体验，从而形成自我推断和选择的力量。

是的，通读《给老师的一百条建议》书，不管是苏霍姆林斯基笔下喜爱动手制作的尤尔柯，还是对一切事情都无所谓的巴维尔，都是在老师的熏陶、感召下，由对一样事情感爱好，渐渐地从自己“心爱”的活动中成长起来，而变为一个主动身上、富有朝气的少年。更有他笔下胜利少年的例子：柳芭讨论植物的抗旱性能的制造；安纳托利制造新品种小麦田间管理的专用机；维克托设计的送肥料的载重汽车；等等这些都是孩子独特进展胜利的案例。

其实我们在教学中也以不同方式，不同方面地感受到孩子的独特差异，也以自己的理解和操作方式进行了因材施教，因人而异地进行了教育和引导，只是总的来说，没有向苏氏这样的到位，缘由还是指导思想的问题，更是由于教育详情没有到位的缘由。

通读本书，受益极大，熟悉到了许多自己在教育教学中一些值得深思的行为。我想在苏氏思想的指导下，将会更加地走进同学的心灵和精神世界，扩大自己的学问量，尽量使自己在教学过程中做得更精细一些；将教育过程中规律性的东西更适时地把握和遵循，会越来越好地驾驭自己的教育教学过程，给予自己‘老师’历史的最大意义。

老师读书心得体会14

课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生伸展灵性的空间，应是师生共同制造奇迹、探究世界的窗口。在新课程背景下，老师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有独特的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学资料，共同参加，经过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推动教学活动的过程。

学习爱好是直接推动同学参加学习活动的心理动因，语文课的导入设计必需能够激发同学的爱好。激发了儿童的爱好，能使儿童心情高涨，脑细胞活动快速，神经处于兴奋状态。因此同学的留意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最正确发挥状态。同学的学习热忱高涨，就能主动参加到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。

《新课标》指出：课堂的舞台上，主角将不再是老师，而是同学。老师只是同学学习的组织者、帮助者