研究性学习心得体会（12篇）

Word第第页研究性学习心得体会（12篇）讨论性学习心得体会篇1

今日的学习获益匪浅，通过张老师细致的解说，使我对“讨论性学习”有了深化的熟悉，明白了老师在“讨论性学习”中的重要的指导作用。老师应在“讨论性学习”中做好以下工作：

1、做好选题的指导。〔包括了解同学热点关注的问题、指导同学拟定科学的讨论步骤、鼓舞和引导同学提出问题，分析问题，选择问题，预报同学的“最近进展区”，关心同学确定讨论课题、重视同学思维方法的指导等〕。

2、做好小组安排指导。

3、做实施方案和开题报告的指导。

4、实施阶段的问题对策。

5、结题阶段的指导策略。

明确了讨论性学习与接受性学习的区分。讨论性学习，主要是以同学主动参加到学习过程中来，对学问有一个体验、总结的过程。能形成深刻的印象；老师在这个过程中起组织、指导的作用。而接受性学习，最直接的表现就是老师讲，同学听，同学对学问的把握是被动的，带有肯定的消极性。

讨论性学习心得体会篇2

进入高中以来，开设了一门新的科目——讨论课。讨论，讨论，顾名思义为你对所感爱好的问题进行讨论和分析进而阐述自己的观点。期间自然要对你的这些进行记录，观点进行总结。那么也就需要写论文。当然通过一个学期的讨论，我自己对这方面感受也颇深。

首先，在写论文前先要确定好你所要讨论的课题。这一步可以说是特别重要的。由于之后所要做的工作都要围绕这一主题绽开的。课题的深度与否同样也间接影响着你的讨论论文的深度与否。

我们组讨论的是现代中同学对音乐课的看法，对于这个课题，我们组特别的感爱好，从而进行了一系列的讨论。

接下来就该开头收集资料。收集资料，猎取信息的方法有许多。我们用了问卷调查法。我们组首先进行了一次问卷调查，采访的主要人群是我校的高一班级各班，通过这次抽样调查，我们大致了解了一些同学对音课的看法及其是否喜爱音乐这门课程，以及同学们盼望如何上音乐课。

我们在资料整理、小结的过程中，虽然，牺牲了很多私人的时间，放弃了很多其它的事，但我们却得到了熬炼。由于这项讨论是我们尽心竭力得到的成果，所以，我对于我们的这项讨论布满信念。

以前的学习只是遵循老师讲，同学听这一模式，可以说我只是一台复印的机器，整日地跟在书本后面转，而忽视了自身力量的培育。讨论性学习，燃烧了我那颗曾要表现的心，唤起了对自我力量挑战的热忱，我很幸运地成为这次活动中的一员，除了挑战自我之外，我还得到了很多——怎样与别人交谈，怎样在舞台上施展自我的风采。我们通过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作力量和社会交际力量，正好填补了我们在课堂上学习的缺乏。我想这是讨论性学习的最大意义。

通过本次的讨论性学习，我们懂得了团队合作的重要性，也学会了要以集体为中心，而不是自己特立独行，每一位同学的学习力量都得到了很好的培育，学会了提出问题，解决问题以及地查找资料，以及分析资料、以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解而缺乏深一层次的提问。如今的社会是一个布满竞争的社会，在这样的社会中，学问本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得学问，如何在学问的猎取过程中，开发自己的各种潜能。

至此，我深深地感觉到：亲身体验，不会留下圆满。

讨论性学习心得体会篇3

参与这次课题讨论活动使我受益匪浅，由于它不仅让我学到了很多书本上没有的学问，而且培育了自己的处事力量，提高了自身综合素养，同时也增进了同学间的友情，使大家能够团结协作，共同促进。

记得大家刚确定这个课题时，只是凭一股爱好，一股热忱，其实心里并不知道怎样着手，究竟这是大多数同学第一次参与课题讨论实践活动，没有任何阅历。“万事开头难”这话一点都不假。后来何老师组织了大家学习了课题设计方案，并让我自己建立了课题讨论工作小组，详细安排落实了各个成员的任务：资料收集，分头行动，采访调研，共同参加。然后让组长组织大家一起商量了讨论方案，明确讨论方向和讨论大致过程，然后按实施方案详细安排落实任务。最终组员们一起行动：收集资料、跑图书馆和上网、采访、记录、写稿、修订、整理汇总资料、写作结题论文……每个过程都很仔细，很认真地完成，遇到困难齐力解决，有看法分歧就共同探商量证，或请教指导老师，直到看法基本达成全都……

由于这次活动，大家牺牲了很多休息时间，甚至连节假日都在街头或书店调查，但没有一个喊苦叫累，特殊是我们的调查组长，他可真算得上是“功不行麿”，为这次活动付出了不少努力。

“功夫不负有心人”，我们这个课题组最终圆满地完成了这次调查任务，同时我们积累了一些课题讨论的阅历，也熬炼了我们，让我们深刻地体会到，团结协作是集体活动胜利的前提条件和重要保证。总之，我们感谢学校和老师对这种活动的重视，它给我们供应了亲身实践的机会，为踏实地走好以后的人生道路奠定了基础。

讨论性学习心得体会篇4

讨论性学习旨在培育同学的创新精神和实践力量，它是教育改革的重要举措，是当前实施素养教育的一项重要内容。我们通过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作力量和社会交际力量，正好填补了我们在课堂上学习的缺乏。我想这是讨论性学习的最大意义。

讨论性学习的根本在于“学习”而不在于“讨论”，有独特价值大大增添了学习的自主性，使得学习不是被动地接受学问，而是有充分的自由，自己去猎取学问，真正地变“要我学”为“我要学”。但我认为，这也存在着相应缺乏：有利于培育同学求知的欲望，但不利于系统学问的把握；强调探究的过程对同学进展的教育价值，但操作困难、与之配套的社会环境尚待完善；满意同学的爱好和热忱，但往往使学习流于粗浅和外表化，简单与学问的学习相割裂。如网络文学，人的独特张扬有了比较宽松的释放空间，发表的机率也大大增加，但当中的一部分人也有许多机会帖些不文静的东西，粗俗的东西，使文学的崇高、神圣也贬值，无论是从语言还是内涵，无不使学术界中的某些专家学者所担忧。平台的构建是否健康、正确，这也是讨论性学习至关重要的一个棋子！

首先，转变学习观念，转变学习方式。说简洁，最终成果只是一个简洁的结果。以我们的小组而言吧，我们选择的课题是：《欢乐中秋节》，看起来其没有什么难的，但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少思索新发觉的一些依靠观念，转变我们“死读书”的学习方式，制造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的同学来说也是一个运用科学学问解决问题的良好机会。

其次，促进同学学会沟通，学会合作。这个我们在学习讨论中都有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的看法，协作力量如何，这都很简单在讨论性学习过程中反映出来。这段时间，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经受了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑一会有很大的关心。

再次，团队精神合作至上是很重要的。讨论性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点高中的同学都很自私，不爱关心人。然而在这次讨论性学习中，我们分明的看到了热忱关心人的同学，也看到了合作的巨大力气。例如团结互助组，一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会商量，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。这样，效率提高了许多，到达了事半功倍的效果。

另外，通过讨论性学习，还加强了我们的综合素养，增长了学问。在讨论性学习中，有找资料的，有画画的，有整理稿子的，有采访的……大家在这些方面都得到了熬炼，提高了力量，学到了一技之长。还有，我们孩子对中秋节略知皮毛。通过查阅采访后，大家加深这方面的了解，说不上精通，也说得上熟识了。这也算得上是我们人生的一次飞跃！

在我们讨论过程中，有的同学利用因特网来查找资料，而且也要求我们要学会与他人交换阅历、看法，以便自己获得更多的资源，不断学习，不断改良，不断进步。正所谓以他人之长补自己之短。俗话说：“学海无涯苦作舟”，在学习的过程中，我并不同意这种说法。我认为学习应当是“乐”的。在欢乐中学习，在学习中获得欢乐，这才是一种主动的学习。假如我们学会了与他人共享，学会了方法，我们将会知道学习带给我们的不仅仅是学问，更重要的是欢乐。讨论性学习也要求我们要有主动性，并具有肯定的恒心，主动性和恒心是坚持学习的前提，也是我们培育某些力量的条件。自己可以利用别人的资源的同时，也应当把自己的资源供应给他人共享，形成一个互相沟通、互相促进的平台。

我总结了以下几点心得感想：

一、讨论性学习培育了同学的责任心。

讨论性学习作为一种学习方式和途径，作为以同学为主体的学习活动，更需要同学应当具备讨论性学习的意识和习惯。由于这不仅仅是获得直接阅历和学问的方式，更是为同学将来开展独特化的工作打下了良好的思维基础。自从确定课题以后，讨论小组同学就开头利用休息时间去图书馆借书、上网查找资料；利用双休日还去不同的地方进行调查讨论，并对调查结果进行数据汇总。通过这样的`寻寻找觅，查查找找，不断修正，讨论小组同学对这一课题有了进一步的熟悉。关键是培育了同学的治学精神，使他们具备踏实严谨的作风，体会做学问的困难曲折；同时进—步明白做任何一项工作都必需有肯定的责任心和敬业精神。这种责任心和敬业精神的培育是开展讨论性学习的目的之一。

二、讨论性学习充分发挥了我们学习的主动性和制造性。

在讨论性学习面前，人人公平，同学作为学习的主体，学习主动性能够得到尽情地发挥。在指导小组成员讨论的过程中，我了解到部分同学基础课成果并不是特别突出，但是他们在学习过程中所表现出来的那种持之以恒的精神和独到的见解，却是令人大为欣赏的。当同学的主体作用得到充分发挥之后，他参加到学习中的主动性、主动性、制造性会空前地高涨，学习的效率也会大幅度地提高。

总之，通过讨论性学习，我和孩子们受益良多，在不少方面都受到了熬炼，得到了提高，在讨论性学习中，没有好同学与差同学的差异，大家都置身于求知的领域，对谁都是一片空白，我们涉足于课堂之外的宽阔天地，拾得了累累的硕果。所以，我想说：“真的很感谢讨论性学习！”

讨论性学习心得体会篇5

经过一个学期的努力，我们组的讨论课题最终完成了。在这次讨论中，我有许多的收获。

首先，我学会了如何自主学习。在面对一个老师上课没讲过的课题时，该如何着手去了解，调查和总结。比方在进行讨论前，我们对中医并不非常了解。大家自己行动起来，查阅图书，上网……还真学到不少的新东西！这说明，学习并不仅仅限于课堂之上，生活到处皆学问。有许很多多学问，是需要自己去发觉，了解的。

其次，我还学会了如何与他人协作，协作。在最开头的选题过程中，大家就有很多不同的看法，最终经过不断的协商，完善才确立下课题。还有分发问卷，这可是个浩大的工程！正是由于大家的协作，八仙过海，各显神通，最终把200份问卷的任务完成。这极大地转变了我之前“单枪匹马。唯吾独尊”的作风。。学会与他人合作，集思广益，各自取长补短。最终到达1+1＞2的效果，取得胜利。而且团队的胜利避过人的胜利更难能珍贵。

第三，这次讨论熬炼了我们的韧性和意志〔毫不夸张〕。开头选题时就磕磕绊绊。前期工作时，为了查阅资料，我跑了2个新华书店，泡在图书馆里1周，百度搜寻前十几也都被我翻了个遍。制作问卷也是煞费苦心，改了又删，删了又改，反复了N个轮回才定稿。制作PPT还借用了老师的电脑……此类的事情不胜枚举，曾一度课题就要被遗忘抛弃了，大家都怨声载道。不过一路走来，我们克服了种种困难，最终完成了这项讨论，对于其中种种困难困苦，大家感慨颇多，不过大家克服困难，勇于探究的精神，在不知不觉中提高了。

最终，这次讨论性学习让我品尝到了与以往不同的胜利的喜悦。由于课题是自己选的，我对于这个课题自然是布满爱好，从开头到最终也是尽心尽力，到最终要结稿时，心中一种骄傲感油然而生。究竟，这是自己花了一个学期的讨论成果！以前看到科学家们做讨论，得出结论造福人类。今日，自己的成果就要问世了，怎么不感到兴奋呢？阳光总在风雨后，克服困难之后的胜利更觉得喜悦！

在完成这一课题后，我们得到了许多，，也收获许多，在这次讨论中所积累的自我学习的方法、与他人合作的默契、克服困难的毅力，还有奋斗之后胜利的喜悦。都将成为我们无形的财宝，伴随我们走向今后的生活……

讨论性学习心得体会篇6

通过本次的讨论性学习，每一个组员的学习力量都得到了很好的培育，学会了提出问题，解决问题以及地查找资料〔这一点我本人感受较为深刻〕，以及分析资料。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解而缺乏深一层次的提问。如今的社会是一个布满竞争的社会，在这样的社会中，学问本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得学问，如何在学问的猎取过程中，开发自己的各种潜能。

讨论性学习的内容大多是与社会生活实际联系亲密的课题，特殊是人类生存、社会进展的问题，如环境生态爱护，精神文明建设，经济建设，科学技术进展等。这些问题与人们生活息息相关。引导同学对这些问题加以讨论，可培育同学关注社会生活实际、关注人类进展的意识，增添责任感。

讨论性学习是实践性很强的学习，其中布满乐趣也极富挑战性。我们必需亲自去做，才能够体会到该如何做这要比成天在教科书中找寻答案更有意义，这是显而易见的。通过这种学习，同学们的各项技能和潜力将得到最大程度的进展，我们的智力也会在其中得到提高。

这样的教学方式主要适合于系统学问的传授，对于同学创新精神的培育往往呈现低效性，培育出的同学往往脱离生活实际，缺乏动手实践力量和解决实际问题的力量。要把素养教育落到实处，培育同学的创新精神和实践力量，必需有效地转变传统的教学方式和学习方式。要以同学进展为本，注意同学学的方式，形成一种让同学主动探求学问并重视解决实际问题的主动教学方式。讨论性学习正是适应这种要求的一种教学方式。与传统的授受式教学相比较，它着力于同学的学，强调同学的探究和创新，老师只是指导者和关心者。讨论性学习应当表达出探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等特征。

尽管在这一学习过程中我们遇到了种种困难，也走了不少弯路，但是我们从中也学到了如何去学习，我认为在这种学习中还是获益匪浅的。

讨论性学习心得体会篇7

在这次讨论性学习活动中，我从中收获许多。

首先，我们为了做生物、化学试验分别从水道水中三次采集水样，我参加了其中一次取样的活动。我和一位组员拿着5、6个大大小小的水瓶，步行到水道边预备收集水样。我们分工合作，我负责将空的水瓶给叶淑娴同学以及用相机拍下全过程，而叶淑娴同学就负责收集水样。

看着黑如墨汁并散发出阵阵“香味”的水道，我们还要将手伸入到这水道水中取水样，我们满脸看到的是僵硬和难以置信的表情，脑中想到的尽是细菌愉快地在这水道中“畅泳”的景象。走近一看，景象更是让我们触目惊心：这水道水上竟浮着一层清楚可见的油污！还有一些塑料袋、菜叶、垃圾在水中浮浮沉沉！我们早在网上搜寻的资料上得知水道的“荣耀史”，今日亲临其境，果真“著名不如一见”啊！

几经辛苦最终采集到水样之后，我们回到学校就用这“新奇”的水道水来饲养金鱼，看看这水道水对生物的危害。刚开头的两个星期，我们都没观察那些金鱼有什么异样，于是我们组员之间也互相商量着，认为“其实水道水也未必是我们想象的那样污染严峻啊，金鱼都在里面生活得好好的呢”，没想到，其次天回到学校，就发觉生活在水道水中的三条金鱼竟然在一夜之间死光光！事实证明，我们前一天的“认为”是彻底错误的。我们为那三条为科学而献身的红斑马金鱼致哀……

经过这次讨论性学习，作为组长的我学会如何对一件事进行规划，让事情办得更加顺当、有序。还从中学会了同学之间的相互关心的重要性，组员之间的合作。在这些活动中，我们发生了很多好玩的事情，例如，我们做试验时，为了将亚甲基蓝配成0。001%的溶液，我们将一份1g的亚甲基蓝粉末分成100等份，再放到1000ml的容量瓶中配制成溶液。我会特别珍惜这次活动中学到的一切，和这次活动给我留下的珍贵回忆。

讨论性学习心得体会篇8

探究性学习即讨论性学习，是本次课程改革中新开设的课程。但课改与教学实践中，对讨论性学习的课程性质及特点还存在一些模糊熟悉或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教学会产生主动导向作用。

要表达上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让同学通过完成课题任务的过程获得学问，进展自己的力量，使自己的情感、看法、价值观。得到培育和提高。学校应依据同学的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安稳死任务。学习任务应由老师和同学自己提出、自己去完成、自己进行评价。

上面的胜利案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。

〔一〕开放性

探究性学习的目标在于：

第一，进展同学的力量，包括发觉问题的力量、制定打算的力量和解决问题的力量；

其次，培育同学主动主动、科学严密、不折不挠的看法；

第三，培育同学的问题意识和创新精神；

第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合学问，而不仅仅是学科学问。

〔二〕自主性

自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。不管是探究的力量，主动主动、科学严密、不折不挠的看法，还是问题意识和创新精神，都是只有通过亲自实践才能逐步形成，就算是学问，也必需通过同学的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。

〔三〕过程性

探究性学习重在过程，因此在评价同学的学习成果时就不应以成败论英雄，更不应当以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要根据，而是要看同学的看法和表现，要以形成性评价为主，以同学的自我评价和互相评价为主。对于那些完全不投入学习活动的同学，既要在成果上有所表示，更要让他们自己找出差距。

〔四〕实践性

探究性学习不同于简洁的学科学问传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。要留意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的试验课强调的就是动手操作技能。如今随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学试验中的重要性相对下降，更重要的是能发觉问题；能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有特地人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思索、打算、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。所谓探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让同学亲身经受探究过程、体验感受探究过程、在实践中创新。

〔五〕教学方式的任务驱动性

要表达上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让同学通过完成课题任务的过程获得学问，进展自己的力量，使自己的情感、看法、价值观。得到培育和提高。学校应依据同学的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安稳死任务。学习任务应由老师和同学自己提出、自己去完成、自己进行评价。

讨论性学习心得体会篇9

透过五个月的讨论学习，我有了一些心得：

我们讨论了近五个月，并不是一帆风顺的。在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，究竟要做一个调查报告，也不是一件简洁的事情，这时老师一向在我们身边鼓舞我们，并且告知我们明确的知道自己想调查什么资料，调查的详细对象是谁，调查的目的与好处是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论。这令我们立刻恍然大悟，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。最终，我们完成了，期间遇到的困难不少：调查的学校多，待分析的资料多，分析的难度大。难重重，使人望而生畏！但我们依旧挺了过来！在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。

一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会商量，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一齐开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作，比方这个组去这几个学校，那几人去那个学校，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是正因大家共同合作，相互帮助，以群众的利益为主。在四个人之间，合作的关联依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时刻。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

我觉得这课程的开设培育了我们擅长发觉问题，解决问题的潜质。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面明白，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽视了潜质的培育，而这一门课程恰恰是填补了我的这一缺乏之处。讨论性学习务必包含对资料的搜集、修改与整理，还包括试验的没计，数据的记录等等。使我们必需要发觉问题并解决问题，久而久之，这种潜质被训练出来了。其次，这一课程的开设，培育了我的动手潜质。讨论性学习的每一项学习资料，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感爱好的一个课题进行讨论时，不管是记录数据；或是做一个有关这一课题的模型时，都非常投入，无意识地提高了自己的动手潜质。而一个动手潜质强的人是很简单立足于社会的，我们这一代的青少年缺乏动手潜质，我虽然没有“衣来伸手，饭来张口”的习惯，但是，也接近于这一程度。讨论性课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了基础，最终，这一课程的开设培育我的创新意识。以前的我，总是老师讲什么，我就听什么，从来不会多想几个为什么，而上次讨论课后，我慢慢地开头思索问题了。

在近一个学期的学习后，我们的讨论性学习最终走到一个终点，在这个学期的讨论性学习中，我虽然奉献不大，但在我们这个小组组员的发奋下，我们还是完成了这次学习。在这期间我懂得了许多许多，学习了很多以前我所不知道的，因此这次学习让我增加了政治的课外学问，激发了我对政治的学习爱好，能够说对我的影响很大。在整个讨论性学习中，我常常要查阅一些相关资料，常常半天也得不出任何结果，我几次想要放下查阅，常常认为这不是我一个人的事，少我一个的资料也不好紧。但我想一想，应以大局为重，因此坚持查阅了下来，最终查到自己想要查的东西，心里很兴奋，时常大舒一口气，一阵莫名的书爽回荡在心中。从中我得到了磨练，得到了“坚持就是成功”“苦近甘来”这些道理。它使我在日常生活中，在遇到困难时，我就敢于迎难而上，并最终战胜困难。当然，在整个讨论性学习中，我也得到了一些珍贵的教训，我也做得有些缺乏，如我常常不做事，常常把重的、难的工作交给别人做，而自己常常坐享其成，而养成了不劳而获的习惯。因此，我知道了做事要仔细、不能马虎，要有耐烦，这样才能把每件事做好。虽然讨论性学习结束了，但我还会应用讨论性学习当中的阅历，把它有用的部分应有与我的学习当中，助我的学习更上一层楼。

感谢大家，感谢我的团队。

讨论性学习心得体会篇10

透过这次的讨论性学习我学到了许多，比方说和同学之间的合作，从实践中也得到了许多的学问，了解到原来早餐对我们来说真的很重要，尤其是对同学来说是非常重要的。因此我们要每一天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。因此，非常感谢能有这次实践活动。

透过这次的讨论性学习，让我体会到团队的精神。也给了我们发挥生活实践的平台。

我们的讨论主题是阳光早餐，健康全天。我们透过实地考察，问卷调查等。虽然遇到了许多困难，但是我们用群众力气，团对精神去克服了种种困难，完成了我们的讨论调查。我们亲临其境。亲自动手。亲身体验，使我们经受兴奋人心的操作和探究，使我们的实践才能和创新潜质得到充分的展现。这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展视野，深刻熟悉制造精神。与其他学科学问综合起来，与自己已有的学问和阅历综合起来，能够提高综合应用学问与技能分析和解决问题的潜质，使我们领会学习的最高境界。

坚信透过这次的调查，学习，必需会成就我们青春年华力实基础，挑战自我，享受制造与进展乐趣的完善生活的一部分。

这次讨论性学习让我感受许多，刚开头的时候我们每个人都不懂怎样做，但最终我们克服了重重困难，路途中·艰辛汗水有过想放下，但在我们互相鼓舞下，我们坚持了下来，从中获得友情，这次活动会成为我们珍贵的回忆，期望下次的到来。

这次讨论性学习我们讨论的课题是关于早餐的，由于没参与过这种课外活动，因此在开题报告中我们遇到了很多困难。完成开题报告后，我们接下来绽开一系列的活动，群众走访，问卷调查，查阅资料……我们合作着完成了一样样工作，得出了一些结论，了解中同学的早餐状况，完成了讨论性学习的工作。透过这次讨论，使我们对于早餐的重要性及合理饮食的重要性有了更多的了解。

透过这次的讨论性学习使我熟悉到学问只有透过不断发奋才能获得，虽然这中间困难重重，有过汗水，有过泪水，但是更多的得到的是同伴之间的鼓舞和支持，也让我懂得可身体是生命的本钱，因此我们就应按时吃早餐，才能够身体健康……

这是我所得到的收获，用乐观看法对待生活。

透过这次的讨论性学习，让我了解到对于任何一个人来讲早餐都是很重要的，不管是老人还是成人还是小孩。做为同学的我们，早餐尤为重要。早餐是不行避开的，吃早餐对于一个人的成长过程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承当一种巨大的胃病的苦痛，正因不吃早餐导致人体虚弱，精神衰退，记忆力减退，思维潜质降低，身体健康遭到严峻的危机，因此早餐非常重要的。对于同学的我们，早餐吃好了，才有精神上课，才有利于我们的大脑思索问题，才有利于我们健康成长，对于上班的家庭来说吃好早餐工作才有尽，对于正在发育的青少年，更要注意早餐，早餐吃得好能促进人体的发育，不吃早餐，会导致胃病，因此要在乎吃早餐成为我们生活规律中不行缺少的一部份，吃早餐独特重要。而且透过讨论性学习我们更加团结了。团结就是力气！

时刻飞逝，我们历经了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉约，冬的深邃，酝酿了一千多个日夜的欢乐，登上了高中的台阶，经过了人生的洗礼，我们渐渐长大。

讨论性学习是我们熬炼自己动手的潜质，这一个过程虽然坎坷，同学们之间的冲突多等问题。但是我们还是发奋克服了同学与同学之间冲突的困难，胜利的完成了这项活动。以前我们都是衣来伸手饭来张口的父母心中的珍宝，动手的潜质很弱，自觉性不强，不会，永久都不知道天有多高地有多厚，也经不起风吹雨打，离开了父母就似乎是迷路的羔羊怕被狼发觉。在将来的社会中，只会成为你的绊脚石而已！讨论性学习的目的就是为了让你成熟一些，让你自己动手去做的一项活动。我小组讨论的是有关于早餐的问题，它开发类我的脑力才智，引起了我沉睡已久的奇怪   心，让我有发奋去探究真理的爱好。我真正的明白、了解，世界从何而来——实践中进展而来，实践中获得的学问能够让我们健康饮食，在这个活动之前，我曾是一个不爱好吃早餐的人，宁可睡多点也不愿起来早点去吃早餐。此刻我知道，这是个错误的行为。不利于我的健康成长。进行这项活动需要收集一些资料图片，实地考察等。我觉得的我收获得不少，小组里的成员专心性很高，给我生活的好处——满意，脱离了父母的呵护也能够生存，我觉得我很满意了！

讨论性学习心得体会篇11

讨论性学习，是在素养教育的背景下，经过多年的教育实践形成的制造性学习方式，是以同学的自主性、探究性学习为基础，从同学的生活和社会实践中选择和确定讨论专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过同学亲自实践猎取直接阅历，养成科学精神和科学看法，把握基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的力量的学习活动。素养教育是以全面提高同学素养为目标的教育，其重点是培育具有创新意识、创新精神、创新力量的全面进展的人才。讨论和实践证明，讨论性学习是满意社会和同学进展需要的、培育制造性人才的创新教育模式中的学习活动。

随着素养教育的广泛开展和深化进行，讨论性学习已经成为教育界关注的热点问题。讨论性学习所带来的不仅仅是一个学习方法的转变，而是关系到我们民族科学素养提高的大问题。国务院在关于基础教育改革和进展的确定中明确指出：“教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素养、培育各级各类人才、促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性作用。”开展讨论性学习是搞好基础教育的需要，是培育新型人才的需要，是建设现代化国家雄伟基业的需要。我们必需仔细对待，全力以赴，开展好讨论性学习工作。

其实，讨论性学习离我们并不遥远，我们每天都在有意无意地在做着讨论性学习工作。例如：我校高一九班的王立国和王金石同学进行培育胆矾晶体的试验，他们经过找数据、列仪器、制溶液、选晶种的活动，一天几遍地观看晶体生成状况，细心操作，最终得到了标准的平行六面体晶体。作为化学老师，我准时指导，供应仪器药品，让他们科学操作、大胆试验，使他们在试验胜利的喜悦中大大激发了进一步讨论的主动性，同时也培育了其学习化学的爱好。不久，王立国同学又主动提出做NA2O2与水反应后溶液中化学成分分析试验，并顺当地完成。虽然这只是定性地完成化学反应，但究竟是他自己提出并在第一次试验后提出的试验要求，是其今后不断探究的良好开端。

我觉得，一名同学完成一两次试验很简洁，难能珍贵的是他们主动试验，并在实践活动中找到了讨论问题的乐趣，找到了自信，激发他们不断探究、不断提出新问题的力量的培育。在后来的学习中同学们通过学习NO分子对人体的影响，进行了NO分子对植物体影响的调查，经过查资料、访问专家学者、实践操作、记录、总结的过程，写出了完好的调查报告，已经具备了讨论性学习的力量。

在化学教学中，我总是鼓舞同学们大胆地提出问题，并鼓舞同学科学试验，得出正确结论。因此，同学在学习化学课中不断地提出了许多问题。如：硝酸与铜反应只生成NO的最大浓度是多少？怎样才能制出

N2O助燃吗？怎样验证？为什么NaNo2会致癌？白磷为什么会有毒？有感于患者输液时看护之苦，他们想设计自动止液、自动退针的装置。可以说，在学习

过程中，同学们有数不清的问题在激励他们，都需要我们老师的支持和鼓舞。我们没有任何理由去制止、去扼杀、去损害同学的探究主动性！

因此，为了更好地开展讨论性学习，我在完成教学进度的基础上，适当地对相关学问进行拓展，为同学供应讨论的空间，鼓舞同学多提问题，尽一切努力为同学供应讨论的便利条件，促使同学们在讨论的过程中不断提高自身素养和学习成果。

要面对全体同学开展讨论性学习。同学的学问基础不同，学习力量不同，爱好、爱好不同，观看问题的角度不同，他们提出的讨论性课题也不一样。对此，我们要一视同仁，都要满腔热忱地关心，不要以学习成果的好坏为理由剥夺同学进行讨论性学习的权利；要让同学都增添自信，挖掘同学的潜能，提高同学的自主学习力量。

在讨论性学习的过程中，经常是跨学科进行的。在其中有许多学问是老师不能解决的，即使是本学科的学问老师也有许多不知或不懂的问题。韩愈说：“闻道有先后，术业有专攻，师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”因此，讨论性学习有利于教学相长。

开展讨论性学习，要让同学做学习的仆人。要让他们在讨论性学习中学会合作，学会相互关心、共同提高，使同学在学习的同时在学问上、心理上能够健康地成长。

讨论性学习与我们正常的教学是相辅相成的，通过调动同学讨论性学习的主动性，能够促进我们的教学成果不断提高。近几年，我所教的班级在讨论性学习气氛中，化学科成果不断地得到了提高。

我们要不断扩大讨论性学习的领域，从书本走向实践，从课堂走向课外，从校内走向校外，从如今走向将来领域。通过讨论性学习，为国家培育出更多将来的制造型人才。

讨论性学习心得体会篇12

一正确熟悉数学中