狼教案模板集合八篇

第页共页关于狼教案模板集合八篇关于狼教案模板集合八篇狼教案篇1教学要求知识与技能：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解狼和兔子的不同表现及各自的结局。过程与方法：抓住文中重点词句进展理解、朗读、感悟。情感、态度、价值观：1、体会兔子的随机应变与自强努力，以及狼的痴心妄想与不作努力。2、引导学生明白：自强努力可以改变命运。教学重点、难点：1、理解兔子和狼的不同表现2、体会兔子随机应变，自强不息改变了自己的命运。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、假设一只狼碰见一只兔子，会发生什么事？假设让一保狼和一只兔子天天面对面，但暂时狼又吃不着兔子，你说狼和兔子又会有什么表现？2、今天，我们就来学习关于狼和兔子的故事。3、板书课题。二、初读课文，学习生字词，理解大意1、学生自由读文，画出生字新词。2、出示本文生字词，指名认读。3、集体评议，纠错正音。4、讨论、交流：这些生字在读音和书写上要注意什么？5、齐读词语。6、分段指名读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？三、学习课文1—5自然段，理解兔子和狼的不同表现1、学生自由读课文。2、同桌合作，完成自学表格，理解狼与兔子的不同表现。3、指名逐行反响表格中的内容，评议。4、结合反响，指导朗读。5、引导学生体会：〔1〕小兔子的随机应变，积极动脑。〔抓住关键句子〕〔2〕小兔子的自强努力，坚持不懈。〔抓【【关键词】：^p】：句〕6、有感情地朗读这几个自然段。四、总结1、说说，这是一只怎样的兔子？2、.总结：兔子时刻做好准备迎接狼的入侵，但结果如何，我们等下节课再来理解。第二课时一、复习导入1、出示本文生字，开火车认读并组词。2、说说：为了迎接狼的入侵，兔子做了哪些准备？3、学生齐读课文1—5自然段。4、导言：狼在对面山头上，年头兔子做好准备对付它，狼子野心的心情如何，又是怎样表现的呢？二、学习课文6—8自然段，理解故事的结果1、指名读第六自然段。2、说说：一段时间之后，狼和兔子各发生了什么变化？为什么会有这样变化？〔1〕学生自由发言，评议。〔2〕教师引导体会狼的气急败坏却不作别的努力，而兔子却坚持不懈，做好对付狼的准备。3、学生有感情地齐读第六自然段。4、狼是多么想到南山吃兔子啊，终于有一天，它实现了这个愿望，但它却再也吃不了兔子了，这是怎么回事呢？5、学生自由读第七、八自然段。6、说说：狼是怎么来到南山的？7、想想：假设狼摔下来没有死，还是好端端的，兔子会怕狼吗？为什么？体会：兔子通过坚持不懈的努力，锻炼出强壮的体魄，狼不再是它的对手了，另外，兔子还因为自己粗壮的身体躲过了老鹰的袭击。三、总结全文，想象感情1、学生有感情地齐读课文。2、当兔子看到狼死后会想些什么？说些什么？3、感悟：读了这个故事，你有什么感受或启发？狼教案篇2一、文章内容一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙(之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。二、通假字1、止有剩骨止通只，只有2、止露尻尾止通只，只有3、止增笑耳止通只，只有三、古今异义词1、弛担持刀。弛：古义：放下今义：松弛2、屠自后断其股股：古义：大腿今义：屁股3、一狼仍从从：古义：跟随今义：介词，常引出时间、地点四、词类活用1、狼不敢前前：名词用作动词，上前2、意将隧入以攻其后也隧：名词用作动词，钻洞3、一狼洞其中洞：名词用作动词，打洞4、其一犬坐于前犬：名词用作状语，像____5、一屠晚归屠：动词用作名词，本义为“宰杀”，这里指“屠夫”狼教案篇3活动目的：1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的根底上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。2、通过活动，引导幼儿学习新授单词：wolf。3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。活动准备：情景创设〔森林〕、小羊的头饰假设干、大灰狼的衣服、磁带活动过程：〔一〕情景创设(复习局部动物单词)出示小羊的头饰，，Whoisit?今天我们就来做sheep做游戏，〔幼儿与教师一起带头饰〕Whoareyou?Wearesheeps.〔音乐〕：今天我们又要来做游戏了，Areyouhappy?(Itscarrotgogogocarrotcarroteateateat.Itsgrassgogogograssgrasseateateat.Thatsmushroommushroommushroomeateateat〔二〕新授单词wolf〔沉重地音乐〕guessguess,Whowilling?〔tiger、lion、elephant、bear)Look,Whoising?ItsaWOLF.纠正幼儿对新单词的发音。Wolf长得什么样？是怎么走路的？幼儿跟着音乐学wolf。Wolfwolf大灰狼〔三〕Game《Wolfandsheep.》〔欢快地音乐〕sheepsheepjumpjumpjump.〔沉重地音乐〕Whoising?Wolf,wolfising.sheep,wearegohome!Wolfgoback!〔重复一次〕〔欢快地音乐赶走大灰狼〕狼教案篇4诵读，是初一学生学习文言文的重要途径，《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，意味深长，很适宜学生阅读，所以把诵读作为教学的重要环节。同时本文字词、句式重难点较多，语言理解存在一定障碍，教学时对此也应适当重视。本文叙事简洁，情节曲折紧张，便于因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生思维活泼，对生动的情节、蕴含的道理产生较深切的感受。其中文章第三、四段描写，精彩生动，值得细细品味。教学目的:1．诵读文章，疏通文意，积累文言词汇。2.把握故事情节，通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，理解课文主旨。3．懂得对待像狼一样的恶权利要敢于斗争、擅长斗争，才能获得成功。课时安排：一课时教学过程：一、导入：不少知道这个故事吧，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么双方会发生怎样的故事呢？今天，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇《狼》，看看狼与屠户的命运终究如何。二、资料助读多媒体展示作者及作品的介绍：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一那么故事。之后，他把这些路人口述的故事，整狼教案篇5一、课型设计：意在创新一种文言文教学的“说读课”。二、预习要求1．理解注释，熟读课文，理解作者及课文内容。2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。三、教学内容1．落实字词2．朗读课文3．品读文章四、教学重点：品读课文五、教学环节(一)教学铺垫。1．导入。2．抢答：检查预习。(二)一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。1．请同学们齐读课文，教师听音。2．请同学们注意以下字词的读音：缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠3．同学们读课文、读注释。4．学生向教师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。5．教师强调以下字词。①指出用法：止()犬()洞()隧()②理解字意：去()股()盖()耳()③理解词意：少时()顷刻()变诈()几何()④辨析字意：目似瞑，意暇甚。恐前后受其敌。意将隧入以攻其后也。盖以诱敌。(三)二读：读顺句子，理清思路，把握情节。1．请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。3．学生进展读法理论，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。(四)三读：读美文句，品读课文。1．教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓上下来再现小说的情景。2．学生再进展读法理论。朗读课文，表现课文情景。①读出轻重。②读出快慢。③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。3．请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析课文语言的话。狼教案篇6【教学目的】1、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着互相制约，互相联络的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过详细事例的分析^p概括来说明道理的表达方法。【教学重点】明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。【教学难点】懂得生物之间存在着互相制约，互相联络的关系，增强维护生态平衡的意识。【教学准备】生：搜集有关狼的资料。师：CAI课件【教学过程】一、课前导入1、〔出示CAI课件〕同学们，今天，教师给大家带来了一段录像，请看大屏幕！2、从录像中你看到了什么？3、羊和狼分别给你留下的印象是什么？〔羊：温顺、仁慈。狼：凶残、狡猾。〕4、你还理解狼的哪些知识吗？〔简介资料〕〔狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽。〕5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。6、大屏幕出示课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知1、读准字音。2、画出不理解的词语，利用工具书或联络上下文解决。3、把你感受最深的局部多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果1、读准字音。练习：〔课件出示〕给带点的字选择正确的读音。2、说出你感受最深的局部，发表各自的见解。四、深化学习，理解课文的内容1、出示阅读考虑提示：考虑题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？考虑题２：这个故事告诉我们一个什么道理？2、分组交流讨论。3、学生汇报从书中发现的知识。4、追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？〔CAI课件展示：饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。〕5、追问考虑题２：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽仁慈化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？〔CAI课件展示：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。〕6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？〔大屏幕展示：生活在同一个地球上的不同生物之间是互相制约、互相联络的，人们必须尊重生物界中的互相关系。〕五、总结扩展1、大屏幕出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？〔《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是互相制约互相联络的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。〕2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。3、出示CAI课件，拓展知识。六、作业1、课下搜集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。2、看看你身边还有这样的例子吗？让人们重新认识一下它们。狼教案篇7教学目的`：1.掌握生字生词，七年级下第30课狼教案设计(新课标)。2.学习记叙的顺序和构造。3.理解文章的内容和中心意思。教学设想：学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路。教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习理论中逐步掌握文言文阅读的根本方法。本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能分开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。本文可用两课时进展教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的构造形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。教学要点：1.朗读课文熟悉课文。2.参看注解，理解生字生词。3.复述故事大意。教学过程：1.知识导入。〔1〕学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。〔2〕文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。〔3〕文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。〔4〕今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。2.关于课文。这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。本文节选自《聊斋志异》。②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，挖苦当时社会的黑暗、官场的____、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。这一局部主要由教师讲授。3.认读课文。〔1〕教师布置学生自读课文。要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意；小声默读一遍。〔2〕学生发问。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。4.朗读课文。第一遍：要求读音准确。第二遍：要求大体顺畅。第三遍：要求读出语气。每一遍，教师均有讲评。5.默读课文，准备复述。教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。6.复述课文。找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评。第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可。第二次，找中间偏上学生，要求对着课文较为准确地翻译。第三次，找上等程度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。7.掌握生字词。在这三次复述过程中，其他学生主要熟悉古今不同意义的字词。教师随订正随理出掌握的主要词语。拟挑出常用的、比较容易掌握的单音词，随讲随写黑板，让学生笔记，以便复习掌握。常用字词：惧：恐惧。从：跟随。故：原来〔一样〕。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。止：有两讲——上述的生字生词要入文作出准确解释，可让学生当堂翻译原句，不要只是单个记词义。另有两个词用的是引申义，书上有注释，教师可略加提示，学生懂得文中意思即可，不必深究。这两个词是：缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不管实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。布置作业：1.按照记叙的顺序，看看本文表达的故事可分成几个局部，用一个词〔或词组〕给每个局部作出概括。2.用现代汉语翻译最后一个自然段。3.考虑练习一。4.做练习二、三，答案做在书上。狼教案篇8【教学目的】一、知识与才能目的1.理解、积累文言词汇，进步文言文阅读才能。2.把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。3.能联络生活，多角度理解本文主旨。二、过程与方法目的1.通过诵读，更好地理解文意。2.能借助注释自行疏通文意，积累词汇。3.通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。4.通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。三、情感、态度和价值观目的培养学生敢于和蔼于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。【重点、难点】一、重点1.疏通文意，理解故事情节和内容。2.分析^p狼和屠户的形象，理解主旨。二、难点：通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。【教学方法】诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。【教学过程】一、导入同学们，最近有部动漫叫《》非常受到欢迎，里面不仅有仁慈、聪明的小羊们，还有一个让人讨厌的大灰狼。说到狼，人们就把它和贪心凶狠联络在一起;带“狼”字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等;而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓，如今还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但假设狼与人斗争，结果又会怎么样呢?清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描绘和精辟的见解，让我们共同欣赏。二、作者简介学生简介，教师适当补充。三、诵读(检查预习)1.请一位学生背诵。2.请学生读以下字音缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣3.请学生划分以下句子的朗读节奏。后狼止而前