高一数学教学反思-8

第页共页高一数学教学反思高一数学教学反思高一数学教学反思1回忆这个半个学年的教学，我有一种沉重的感觉，有些学生逐渐失去学习数学的兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。成绩拔尖的同学也很少。是什么原因造成呢？这些让我想了很久，心理有一点看法：1。初，高中教材间的跨度过大初中教材侧重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义更是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出，而回避了证明，比方不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都装备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题〔在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象〕。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何想象空间又大，学习有一定难度。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。２．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法私下里与学生交流，理解学习情况，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。究其原因是初中数学教师的课堂教学重视直观、形象教学，教师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的时机相当多。为了进步成绩，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做屡次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。而且对我这个四川外地教师来说语速又快，学生刚开始接触听有一定困难，我更注重方法。3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成教师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子考虑，而是希望教师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的才能，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。上述的学习方法，都影响了高中阶段的正常学习。针对上述问题，我认为要想大面积进步高一数学成绩，应采取如下措施。１．高一教师要钻研初中大纲和教材。又特别是新教师。高中教师应理解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。摸清三个底〔初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况〕的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学方案，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。２．高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。要加强根本概念、根底知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班５０名学生安排到５０张单人桌上的分配方法”等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证才能，所以证明函数单调性时可进展系列训练，开始时可搞模拟性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，进步学生的可承受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。３．严格要求，打好根底。开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出详细、可行要求。如作业的标准化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加应经常化，用以催促、检查、稳固所学知识。４．指导学生改进学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠教师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，帮助学生制订学习方案。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进展章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。高一数学教学反思2回忆高一年级第一个学期的教学，我有一种沉重的感觉，有些学生逐渐失去学习数学的兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。成绩拔尖的同学也很少.是什么原因造成呢？这些让我想了很久,心里有一点看法:1.初，高中教材间的跨度过大初中教材侧重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题〔在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图像〕。函数单调性的证明又是一个难点，还涉及到分类讨论等思想，学习有一定难度。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。２.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法私下里与学生交流，理解学习情况，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。究其原因是初中数学教师的课堂教学重视直观、形象教学，教师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的时机相当多。为了进步成绩，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做屡次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫，对教师依赖性强的学生肯定不适应。3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成教师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子考虑，而是希望教师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的才能，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。上述的学习方法，都影响了高中阶段的正常学习。针对上述问题，我认为要想大面积进步高一数学成绩，应指导学生改进学习方法。良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠教师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，帮助学生制订学习方案。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进展章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。高一数学教学反思3今年我校施行了教学改革——生本教育。作为刚毕业一年多的教师我很开心刚毕业不久就赶上了我校的这种改革。其实在第一次听到生本这个字眼，觉很茫然。但在逐渐的理解和施行过程中，我渐渐的体验到了这种教学理念下课堂的转变。一路走来，点滴之中，有许多学生带给我的惊喜和亮点，也有一些困惑。生本教育的主体是学生。一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。教师要勇于做积极的旁观者，创设良好的学习情境和浓重的学习气氛，培养学生自主学习的才能，激发学生活泼的思维。这就需要我们教师重新认识教学，重新认识学生，也要重新认识自己。在此，我想总结下自己在数学学科上的一点心得体会：一、生本教育与传统教育的比较去年，我们一直为了进步学生的数学成绩，调动学生学习数学的积极性，精心设计教学环节，课上安排一些游戏、竞赛等，尤其是在新概念知识的导入上，可以说是煞费苦心。同时，我们有针对性的反反复复地出习题，并且不厌其烦的一遍又一遍地给学生讲解。虽然我们做出了很多努力，但效果甚微，学生学习数学的热情不高，两极分化严重的现象仍未改变。我们原来的教学根本上是一种师本的教学形式，只考虑到了自己的教，未考虑到学生的学，这是以教定学。而郭思乐教授指出，学生是教学过程的终端，是教育的主体，教育是为学生效劳的，要以学生为本，以学定教。这学期我们采用了生本教育发现一些本来根底很差的学生也渐渐动起来，平时爱睡觉的同学也不那么爱谁了。学生的学习积极性有了一定的进步。二、授课过程中存在的问题主要有：〔1〕学生课前准备不充分。生本教育要高度尊重学生，充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。假设课前没有做好深化研究，课堂上就很难对知识点进展准确理解。〔2〕讨论过程中少数学生参与意识差。课堂上学生做任务时候，有时优等生表现，众人旁观；合作热闹，出现了浑水摸鱼的现象。〔3〕教师总是受教学进度的制约。在进展生本教育教学的一段时间里，仍是放不开，心中总有一个方案，方案着每个课时要让学生进展哪些学习活动，完成哪些学习任务。〔4〕无法掌控课堂纪律〔特别是新教师〕导致课堂效率低。在生本教育教学理论的过程中存在这这些问题，我主要采取了以下的教学对策:〔1〕前置性预习所谓前置性预习，就是引导学生在学习新知识前尝试自主学习，理解学习内容。很多教师提早好几天把预习作业布置给学生，但我不这么做，因为高中生的学习量是很大的，为了不增加学生的学习压力，我是利用课上非常钟让学生预习。〔2〕小组合作的作用不可忽略。关注所有学生在学习中的参与度。我在学生学习小组讨论的时候，时常走到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中英勇发言。培养学生与别人合作的意识、合作精神，学生通过独立学习与合作学习，可以解决80%左右的问题，这个数字对我们来讲。已经提供学生学习方式的转变证明。学生通过自己与合作就可以解决问题。可以让学生获得一种自己探究获得成功的体验。能过强化学生自主学习的意识，能极大地激发学生学习的积极性和主动性。〔3〕及时鼓励，增加学生的自信心。在共同的全班性学习交流中，我更关注不发表自己独到见解学生的参与度，假设哪个小组中的这些学生发言了，无论对与错，我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声鼓励，使他们体会到被关注的快乐。“生本”，其本质就是让我们把学习的主动权交还给学生，让学生真正动起来，成为学习的主人，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。以上是我本学期的教学反思。高一数学教学反思4时间过得真快，转眼间在廉江中学任教已快一年，这一年我担任了高一数学的教学工作。从成为廉江中学的一名教师开始，我就决心从各方面严格要求自己，教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有方案，有组织，有步骤。经过了这快一年的教学，我对如何做好教学工作有了深化的体会：一．对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法高一是学生从初中到高中的过渡阶段，有很多同学不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为理解决这些问题，我确实下了一翻功夫。1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大、内容多、知识面广、更抽象、逻辑思维更强，让他们有一个心理准备。我们学校是重点高中，所以班上大多数同学初中升高中成绩比较好，这造成一些数学成绩相对较差学生有自卑感，害怕自己不能学好数学。对此，我一开始就给他们讲清楚，如今大家都处在同一起跑线上，无论在初中学得如何，如今谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。第一次月考，全班很多同学考得不好，我在班上详细分析^p了这次没考好的原因：一是试卷的难度大，二是考察的知识点上课时没能重点掌握，三是没有做好复____结工作，四是没有改变学习方法。经过一段时间的调整，全班根本上树立了能学好数学的信心。2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。我要求统一作业格式，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。在我的严格要求下，大多数同学能很快承受，渐渐的建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，这学期还要坚持下去。二．刻苦钻研教材，不断进步自身的教学教研才能我以前学的不是新课标课程，虽然大学做过家教，但主要是注重讲题，我是在大四实习的时候真正接触新课标的教学，所以为了做好高一的教学我做了很大的努力。1.认真备课，既备学生又备教材备教法。为了备好课我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。另外，我还积极阅读教学教参书籍及教学论文，认真学习各种教学方法，并尝试运用到理论教学中去，当然，还有很多是不成熟的。我们学校的教学形式是“显示目的，先学后教，当堂训练”，在遵循学校教学形式的情况下我根据教材内容及学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。2.增强上课技能，进步教学质量。增强上课技能，进步教学质量是我们每一名新教师不断努力的目的。我追求课堂讲解的明晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索明晰，层次清楚，教学言简意赅，深化浅出。我认为学生积极参与，教学才能获得较好的效果，所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。导师在平时的指导中屡次强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和承受才能，让各个层次的学生都得到进步。3.虚心向其他教师学习，在教学上做到有疑必问。学校对我们高一新教师非常关心，为我们每位新教师指配了一名导师对我们进展辅导，还加强了备课组的活动，让我们有更多的时机向其他教师学习。在每个章节的教学上我都积极征求其他有经历教师的意见，学习他们的方法。为了进步课堂教学才能，语言表达才能，我经常去听其他教师特别是老教师的课，在听课中学习其他教师如何讲授如何拓展以及怎样处理教材和课堂问题，在边听边学中，不断地给自己充电，弥补自己在教学上的缺乏。我的导师每个星期都来听我的课，并针对我的教学给了我很好的建议。除了导师我还常请备课组长和其他老教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。三.认真修改作业、布置作业有针对性，有层次性。作业是学生对所学知识稳固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进展筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，并分析^p、记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。四.做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学____的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。五.积极推进素质教育。虽然目前的考试形式仍然比较传统，但我在教学工作中注意学生才能的培养，把传授知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新才能，更加强了知识在生活中的应用，因为数学是来于生活又效劳于生活的，让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，抑制缺乏，总结经历教训，为今后的教育教学工作积累经历，以便尽快的进步自己。最后我要非常感谢学校的领导和高一年级的全体教师对我工作的大力支持和帮助，更要感谢我们高一数学组的所有教师，特别是我们的组长祁东钦教师、我的导师肖子钦教师、A组备课组长曾春战教师以及王培强教师在我努力学习的过程中正是因为他们的悉心指导，我的教学才能得到了很大的进步。高一数学教学反思5转眼间，最新学年度的教育教学工作已顺利完毕，即北京市新教材改革高中一年级的教育教学工作已圆满完毕，回忆这一年的教学，感受颇深，现反思如下：新教材打破了原有的知识体系，将知识合理的分配于高一高二高三的教育教学工作中去，不似过去力求于知识的一步到位，而是注重于知识的螺旋上升，譬如说立体几何部分必修部分先进展简单的几何体及点线面的学习，为后面选修的继续深化学习做必要的知识准备，从而表达知识的螺旋上升，有助于学生学习才能的培养。在必修3中参加了算法框图以及概率中的古典概型等，这些知识不但与大学知识相接轨，又能为计算机的学习打下相应根底，还能从另一角度培养学生的逻辑思维才能。新教改在多方面起到了积极作用，促进了知识的螺旋上升及学生逻辑思维才能的培养，但在高一的一年教育教学中也存在着一些疑惑和问题，详细如下：一、原因分析^p其中最明显的是有一种沉重的感觉，学生的数学学习呈下降的趋势，学生对数学的学习在逐渐失去兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少。针对这一问题我仔细分析^p了愿因，认为主要有以下几个方面：〔一〕初高中教材间的跨度过大我参加了昌平区关于初高中衔接的课题研究，初步认为初中教材侧重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都装备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题〔在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象〕。函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间想象才能的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。〔二〕高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成教师布置的作业就能获得不错的成绩，而高中就不同了，高一一年要学习必修四本教材，内容几乎覆盖了函数，三角函数，向量，立体几何，解析几何，知识覆盖面如此之大，不会科学地安排时间，缺乏自学才能，仅凭上课听，完成作业是无法获得理想成绩的，因此在平时的教育教学中我们叫注重对学生学习才能的培养。〔三〕高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我们在这学年为理解学习情况共三次学生学习数学的情况调查，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题我去听了一些初、数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，教师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的时机相当多。为了进步合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做屡次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫，加上课时比较紧，衔接的知识点没有很好的去落实，也没有时间去落实，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。二、改进措施针对上述问题，我认为要想大面积进步高一数学成绩，应采取如下措施：〔一〕、高一教师要钻研初中大纲和教材高中教师应听初中数学课，理解初中教师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开学生座谈会，理解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底〔初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况〕的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相应的教学方案，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。同时学校也应该组织初高中教师座谈，交流教法，以便找准知识与方法的衔接点。〔二〕高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接根据我一年的教学理论，我认为高一第一章课时数要增加。要加强根本概念、根底知识的教学。教学时注意形象、直观。降低教材难度，进步学生的可承受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。〔三〕．严格要求，打好根底开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出详细、可行要求。如：作业的标准化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求，贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。开展每日一练，落实所学知识。〔四〕．指导学生改进学习方法良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。教师讲题不可以就题论题，而是要交给学生学习方法，使其可以应用所学解决一类问题，进而培养学习才能。〔五〕、教师要精心备课，改变教学观念新教材对于我来说是全然陌生的，教过一轮老教材及高中时养成的习惯，有些题型方法在我的脑海里可说是根深蒂固，因此新课改下我必须精心备课，改变教学观念。新教材为了更加有利于探究性学习，因此知识构造发生了较大的改变，因此造成理论知识很少，只提供根本框架，而相应内容必须由教师引导和补充，这就有很大的可塑性，到底要补充多少知识，补充到什么程度，真可谓仁者见仁，智者见智。没有统一标准，容易造成两个极端，对于无高三教学经历的教师那可是“水过地皮湿”，因为对旧教材没有先入为主的原因，使得他们根本上就不补充，也没什么可补充的。因此教得快，但会造成容量不够，无东西可教，而对于有高三经历的教师，因为前面知识的积累，经常会凭借自己的已有的高考复习经历进展补充，这就会造成容量大，教学进度慢，课时不够，不可以按时完成任务等问题，面对诸多问题，我个人认为两种处理方法都不恰当，应根据实际情况出发，折中处理，先打好根底，循序渐近地补充适当内容。以上是本人通过一年的新教材教学的一些方面的感受与反思，新高二的教育教学工作已经全面展开，我在总结高一的各项经历教训的根底上全身心地投入到新的教学工作中，使自己尽快的成长，力创佳绩！高一数学教学反思6开学一个月来，通过对教学的理论，对学生学情的掌握，以及对“精讲多练”教学要求的认识，我逐步适应了这个层次学生的承受才能，学生也渐渐适应了我的这种教学形式。这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充足的准备。以下是我在教学过程中的一些认识和感想：一、根据学生学情教学在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品味过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。但是，在开始的上课过程中，我常常看到学生茫然的眼神，伏案会周公的情形，以及一声声的“教师，我听不懂！”让我的内心觉得非常的不安：我是不是讲的太难了？太晦涩难懂了？回头想想，发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学，并没有更多的考虑如今学生的情况。这时候，我认识到我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材。这时候就应该站在学生的角度，从学生的观点出发，参考并制定适宜他们的教学方法，每个学生的情况都未必一样，理应先考虑大多数学生的学习情况，然后可以适当的进展针对性的备课与教学。二、备课小组组内交流讨论这一个月来的教学内容主要是第一章《集合与函数概念》以及第二章《根本初等函数〔1〕》的第一节指数函数。在这部分内容中，只要是牵扯到函数，学生还是一头雾水。在上这块内容时，我们小组的四位教师各有各的见解与心得：组长陈教师以多媒体教学为主，形象生动，讲课细致到位；邓教师授课激情四射，语言幽默，重点突出；叶教师上课那么是内容由浅入深，步步为营，解题格式明晰明了；黄教师以引为主，由学生出发，讲练结合。我们通过交流，一致认为不应该急于求成赶进度，应该将学生的根底夯实，并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，让学生理解所学的根本知识点，把握学生在一节课内的情感流线，加强学生对解题过程的理解，使学生掌握自主探究的才能最后才是让学生对知识点的应用。通过对教学过程的讨论与交流，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”教学要求的共识，在今后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地进步课堂教学的有效性。三、认真听取学生对数学课的意见和建议由于在课堂教学过程中，第一周的学生情况不是很好，上课睡觉的学生大有人在，作业完成情况也不乐观，解题格式不清楚，概念混淆等情况时有发生。因此，在3．4班我在某堂课上留了5分钟给学生，把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来〔无记名方式〕，我在阅读他们的意见和建议的过程中，发现了许多自身的缺乏和学生的根本情况：1、讲多练少。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。2、课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进。3、题目讲解、分析^p要明晰明了，步骤要清楚。这方面在听取多位老教师讲课后，大为改观，尤为表达在作业完成情况上，解题格式明显明晰许多。4、上课互动性的增强：在课堂中，对学生完成课堂练习的情况进展分析^p，分析^p学生的解题情况，通过提问其他学生，让全班学生帮助分析^p错题原因，做到讲、练、评的有效结合。在这一届高一学生中，学生的根底普遍较差，所以要耐心加细心，不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生的掌握情况进展备课、教学。并且在每次尽量将相关的初中知识点进展复习记忆，帮助学生稳固初中知识。四、对学生的要求及反响针对学生的上课表现以及课后作业情况，在第二周的时候我明确给学生提出了以下三个要求：1、课前必需要预习新课内容。做好预习工作是学好这堂课的先决条件，没有预习，就不知道这节课所要上的内容是什么，自己所不会的是什么，更不清楚新课中的重点和难点在哪了。2、上课时必须准备一本数学专用的笔记本，用来做课堂笔记以及课堂练习所用。上课要做到动脑、动手、动笔，只有多动手做题，理解解题过程，才能更加有效的将知识点吸收、理解和应用，才能更好的记忆有关知识点。3、课后及时完成复习，以及《三维创新》中的知识要点梳理。认真并且尽量独立自主地完成教师当天布置的练习和作业，通过练习稳固根底。多做题，从中发现自己的缺乏和缺漏是学好数学的重要方法。在任教的高一〔3〕、〔4〕班中，经过一个月的教学，相处和交流，发现高一〔3〕的学生课堂比较安静，气氛比较难以调动，会出现课堂上提出一个问题全班冷场的情况，但是在知识内容的承受和掌握程度上会优于〔4〕班的学生；相对的，〔4〕班学生在课堂上会更加的活泼，但是其中部分学生纯粹是在跟风、瞎起哄，在作业情况上也会完成的.稍差些。在这种情况下，在以后的教学中，如何在课堂调动学生的学习积极性以及更好的进步课堂有效性是我下个阶段教学任务中所要重点进步的部分。高一数学教学反思4回想起这学期的工作，我感受很多。经历谈不上，因为沙中工作才能出色的教师实在是太多了，我只想和大家1起交流1下这学期工作心得体会，有不妥之处希望各位教师批评指正。这学期，我担任了高1〔2〕班班主任及高1〔2〕、〔7〕班的数学教学工作。首先，我想就数学教学工作谈谈我及我们备课组的1些做法：1、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等1些问题困扰和制约着学生的学习。为理解决这些问题，我确实下了1翻功夫。1、改变学生学习数学的1些思想观念，树立学好数学的信心在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有1个心理准备。我们班是1个重点班，全班大多数同学初中升高中成绩比较好，这造成1些成绩相对较差学生有自卑感，害怕自己不能学好数学；相反有些成绩较好学生骄傲自大，放松对数学的学习。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同1起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心；对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。第1次月考，全班很多同学考得不好，甚至有个别同学只有3、410分。有个以前成绩较好女生哭着对我说，她从来没有考过这么低的分，对学好数学没有信心。我耐心给她分析^p没考好的原因，1是试卷的难度大，2是考察的知识点上课时没能重点掌握，3是没有做好复习工作，教给她要注意的地方。经过她自身的努力，期中考试中，这位女生数学考了96分。1段时间的调整，全班根本上树立了能学好数学的信心。2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。我要求统1作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有1些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。在我的严格要求下，大多数同学能很快承受，渐渐的建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，这学期还要坚持下去。2、刻苦钻研教材，不断进步自身的教学教研才能高1的教学对我来说是1个新的内容，要做好不容易。首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每1节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。另外，我还积极阅读教学教参书籍及教学论文，如《中学数学教学参考》等，认真学习各种教学方法，并尝试运用到理论教学中去，当然，还有很多是不成熟。积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。努力进步课堂教学的操作调控才能，语言表达才能，运用多种教学器材，为了节省时间和增加课堂容量，我坚持用投影仪。课下，根据自己的理解，选题、出检测试卷，这样也进步了我对教材重难点的理解。积极安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题及时解决。坚持了1个学期，我感觉收获颇多。3、备课组的精诚合作是获得成绩的关键假设说高1数学获得了1点成绩的话，那也是我们备课组在组长的指导下，团结合作的结果。组长李运根教师教学才能强、经历丰富，对我们年轻教师的指导更是不遗余力。从集体备课到作业修改，从课程安排到备考统筹等各方面，李教师作了大量的工作。他还经常听新教师的课，对各种问题给予正确的指导，可以说我们新教师的成长离不开组长的帮助。我们的备课组的新教师占了大多数，有的刚刚走上工作岗位，教学经历缺乏，这更需要发挥集体的力量。首先，集体备课使我们对教材的认识到达统1，理解更深化，时间安排1致。除了规定的时间集体备课外，我们还经常在1起讨论，解决问题。其次，统1测试、统1复习资料。平时，备课组安排教师出单元资料、检测题，然后统1使用。在期末复习阶段，组长安排每个教师负责出各章节的复习资料、复习题，资料共享。所以，最后的成绩是我们备课组全体教师共同努力的结果。下面，我想简单的谈谈我的班主任工作两个方面。1、高标准，严格要求学生班主任的工作方法有很多，每个班主任的方法有可能各不一样。对于刚进校的高1新生来说，可能不适应新的环境，容易犯1些错误是难免的。但假设不严格管理，放任自流，到最后会出现更大的问题。所以，参军训起，我就对他们提出了高的标准，严格要求。高标准是各方面要做到最好，最终考上理想的大学。严格要求做到几个方面：1、纪律方面严格按照校、班的各项规章制度来要求学生，并将问题落实到位，决不马虎。2、学习方面提出班级目的和个人目的，力争上游，对学习态度差的学生给予严厉的批评和指正；对学习成绩有退步的学生给以耐心的指导，分析^p原因，帮助其进步。3、对各项活动积极参与，努力获得成绩，以之来不断锻炼进取心。通过高标准，严格要求学生，创造1个良好的学习气氛，建立积极向上的班级体。2、与科任教师亲密配合，做好各科的协调工作班主任的重要工作之1就是配合各科任教师的教学工作。高1新生刚开始很难适应新的教师的教法或口音，因此出现1些与教师之间的问题。通过理解，将1些问题向各位教师反映，争取双方渐渐适应。另外，当科任教师发现某同学学习存在问题，我将会及时处理。期末考试临近，各科有大量作业，为了防止争时间辅导，我将各时间段安排给各位教师。作为班主任，我还做得不够好。沙中有很多优秀的班主任，我会不断的向他们学习，争取做得更好。以上是我工作的1个总结和体会，当然，有些可能是浅薄的，有些是大家平常都知道的。在我工作中，也有很多没能到达预期的效果，但我始终相信1分耕耘，总会有1分收获，所以我也将会继续努力，力争做的更好。高一数学教学反思7陈梅华：高中数学新教材的特点之一就是创设各种问题情况，降低教学难度，使数学问题与现实严密联络。在课本教学理论中，假设能始终抓住课本这个“纲”，在课本教学上狠下功夫，减少复习资料，不搞题海战术，既减轻学生负担又培养了学生的多种才能。陈爱春：三角函数是描绘周期现象的重要教学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用。在教学过程中，力求从根本知识入手，尽可能地使课堂讲解的内容通俗易懂，数形结合，利用几何直观加深对抽象概念的理解，但从实际的效果上看，学生的根底知识太差，始终对三角函数的性质不熟悉，三角函数性质的应用也很不纯熟。翁图盛：任意角的概念是本章的根底，推广了角，扩大了研究的范围，在此根底上，为了计算的简单，引入了两种角的度量制度，简化了弧长与扇形面积公式，同时也为定义任意角的三角函数作了前期工作，应用弧度制的度量作为根底，研究了三角函数与图象与性质。陈俊飞：本章学习的主要内容是三角函数的概念，图象及性质，以及三角函数模型的简单应用。单位图是研究三角函数的重要工作，借助它的直观，可以使学生更好地理解三角函数的概念和性质，而且三角函数的学习可以帮助学生更好地体会数形结合思想，同时本章的学习还可以培养应用数学的才能。许丽芳：正弦、余弦函数按照从函数的定义到作函数图象再到讨论函数性质最后到函数模型应用的顺序展开，三角恒等变换不再穿插其中，这一顺序与研究其他函数的顺序一致，使得三角函数的研究更加简洁。魏国宝：高中数学是许多学生感到难学的科目，特别是普通班学生尤其感到很难，数学成绩常常是不及格甚至是低分，虽然作为教师都不懈地努力改变这种现状，但收获总是不理想，造成这种情况的主要原因有①学生求知欲望低；②学习思维才能差；③学生知识根底薄弱或旧知识定势过强。王桂芳：三角函数的内容模块是高中数学的必需，是历年高考的必考内容，要求较高较细较深，教学中要满足数学知识的传授，传授要讲究方法，一定要练，可以满足学生的自信和成功的体验，这是情感目的的根本要求。高一数学教学反思8在学校的安排下，我担任高一〔5〕、〔6〕班的数学课教学，两个班分别属于高一年级的普通班和平行班，学生刚刚经历中考，他们有的是朝气，但同样也缺乏耐心和信心，毕竟他们来时不是最优秀的，或多或少有数学上的缺点，可能是知识也可能是技巧，但是我告诉他们要对自己负责。回忆这半个学年的教学，通过对新教材的理论，对学生学情的掌握，我逐步适应了这个层次学生的承受才能，学生也渐渐适应了我的这种教学形式。这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充足的准备。以下是我在教学过程中的一些认识和感想：一、组内学习讨论我和我的同事通过互相听课，评课等教学活动，让我进步很快。另外我们还通过教研组备课活动来讨论和安排教学活动，我们一致认为不应该急于求成赶进度，应该将学生的根底夯实，并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，让学生理解所学的根本知识点，把握学生在一节课内的情感流线，加强学生对解题过程的理解，使学生掌握自主探究的才能最后才是让学生对知识点的应用。二、认真听取学生对数学课的意见和建议开学前几周，在课堂教学过程中，学生情况不是很好，上课睡觉的学生大有人在，作业完成情况也不乐观，解题格式不清楚，概念混淆等情况时有发生。因此，我在某节课上留了5分钟给学生，把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来〔无记名方式〕，我在阅读他们的意见和建议的过程中，发现了许多自身的缺乏和学生的根本情况：1、讲多练少。这一点在之后的教学过程中已经逐步改善。2、课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进。3、题目讲解、分析^p要明晰明了，步骤要清楚。这方面在听取多位老教师讲课后，大为改观，尤为表达在作业完成情况上，解题格式明显明晰许多。4、上课互动性的增强：在课堂中，对学生完成课堂练习的情况进展分析^p，分析^p学生的解题情况，通过提问其他学生，让全班学生帮助分析^p错题原因，做到讲、练、评的有效结合。特别是高一〔5〕班的学生，学生的根底普遍较差，所以要耐心加细心，不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生的掌握情况进展备课、教学。并且在每次尽量将相关的初中知识点进展复习记忆，帮助学生稳固初中知识。三、对学生的要求及反响针对学生的上课表现以及课后作业情况，在接下来的教学中我明确给学生提出了以下三个要求：1、课前必需要预习新课内容。做好预习工作是学好这堂课的先决条件，没有预习，就不知道这节课所要上的内容是什么，自己所不会的是什么，更不清楚新课中的重点和难点在哪了。2、上课时必须准备一本数学专用的笔记本，用来做课堂笔记以及课堂练习所用。上课要做到动脑、动手、动笔，只有多动手做题，理解解题过程，才能更加有效的将知识点吸收、理解和应用，才能更好的记忆有关知识点。四、初，高中教材间的跨度过大初中教材侧重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出,而回避了证明，教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都装备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等知识，紧接着就是函数的问题〔在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不同的性质和图象〕。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何想象空间又大,学习有一定难度.教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。五、高一新生普遍不适应高中数学教学期中考试后，我看到学生的数学成绩，心里很不是滋味，我觉得自己教的不错上课反映也挺好，可是学生的成绩-私下里与学生交流，理解学习情况，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。究其原因是初中数学教师的课堂教学重视直观、形象教学，教师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的时机相当多。为了进步成绩，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做屡次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫,学生刚开始接触听有一定困难,我想这一点上我要做的还有很多。高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成教师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子考虑，而是希望教师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的才能，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。针对上述问题，我认为要想大面积进步高一数学成绩，应采取如下措施。１．高一教师要钻研初中大纲和教材。又特别是像我这样的新教师.高中教师应理解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。摸清三个底〔初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况〕的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学方案，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。２．高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。要加强根本概念、根底知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班５０名学生安排到５０张单人桌上的分配方法”等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证才能，所以证明函数单调性时可进展系列训练，开始时可搞模拟性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，进步学生的可承受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。３．严格要求，打好根底。开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出详细、可行要求。如作业的标准化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加应经常化，用以催促、检查、稳固所学知识。高一数学教学反思9本月份的教学内容是三角函数这一章，在讲授这一章时，各个教师各有各的见解，心得，现小结如下：陈少敏教师认为：应把正、余弦、正切函数的内容讲过，这样我们在讲y=Asn〔ωx+φ〕、y=Acy〔ωx+φ〕y=Atan〔ωx+φ〕这一类函数时就很轻松，强调在教学过程中注重逐渐浸透化归和类比的思想以及数形结合思想的浸透。何秋萍教师认为可以结合这一章知识点的特点即涉及图像以较多，一些结论是通过图像变换而来的。可以借助多媒体来演示，利用信息技术动态演示功能，帮助学生发现图象的特点，观察函数变化过程，通过这一系列的直观性认识自然而然得出结论，所以提倡积极受用信息技术讲授。王桂芳教师对新课程中的过程与应试提出了自己的看法。新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，让学生理解所学的根本知能点，加强学生在一节课内的情感流线，使学生掌握自主探究的才能最后才是让学生对知识点的应有，这样就会造成课堂教学对知识点的延伸、拓展和变形应用几乎无法作出要求，所以，他认为要使新课程进展下去，以下几个方面至关重要：一是与新课程配套题率的建立；二是统一的教学思路，一致按新课程知能点的要求走，不乱补充，不乱扩展。祁惠香教师在讲授正切线这一节课时，从学生的课堂练习中发现屡屡出错的原因在于概念的含混不清，强调概念教学一定要透彻，不能本末倒置，同时要提出了自己的的教学理念——五能五让：能让学生观察的，让学生自己去观察，能让学生考虑的让学生自己去考虑，能让学生计算的，让学生自己去计算，能让学生总结的，让学生自己去总结，能让学生反思的，让学生自己去反思。陈梅英教师认为：在课堂上尽量让他们在掌握教学大纲的同时，让他们抓住根底，他们牢记公式，灵敏应用数学公式，擅长变通之有益，变之有用，让学生体会到学习的乐趣。高一数学教学反思10高一新学期刚开始，学校就按照方案进展文理分班了。我担任高一理科班的高1.15班和高.16班的数学教学任务，并且担任高1.16班的班主任工作。这两个班学生在课堂上的特点都是对学数学的目的不明确，为了应试而学数学，数学学习喜欢听得多，说得多，但考虑得少，动手做得也少；习惯重结果轻过程的被动学习方式，不太主动地参与对问题的分析^p、探究过程，有比较严重的死记硬背的学习习惯，平时的自主学习能动性不强；而且不太擅长总结反思，造成解决问题的灵敏度不够，但因为他们是实验班的学生，所以他们还有点自以为是的倾向。面对这样的学生，我深感问题的严重性。如何让他们领会学习数学的目的和真谛，真正激发学生的学习兴趣和热情，让学生从为应试而被动学习到为进步自身的数学素养而主动学习，实现从要学生学会数学到要学生会学数学的转变。是我面临的一个难题。我在教学理论中采取了以下措施：1、数学的新课学习尽量设置阶梯问题，让学生在考虑中理解新的概念、在考虑和理论中探究定理和公式，让学生体会探究成功的愉悦感和成就感，从而激发学生的学习热情，也进一步体验数学的乐趣。2、数学的习题复习课尽量让学生动脑考虑问题，养成发现问题、分析^p问题的好品质，鼓励学生动脑考虑解决问题的思路和方法，并大胆地把自己的思路方法用明晰的语言表述出来，形成标准的文字描绘，使学生从解题只重结果变为更重解题过程，从而是培养学生学会学数学的方法，让学生体会到学数学的真谛——数学并不仅仅是运算，而学会用数学思维去发现问题、分析^p问题、解决问题，进而形成个人的创新思维和才能才是学习数学的真谛。但是我在教学理论中并不像我想象的那么简单，我遇到了几个难题：1、学生的发现问题、探究问题的意识比较淡薄，长期的应试心理难于消除，学习的动力缺乏，为应付考试而被动学习的陋习非短时间能改变。2、对我的教学要求有排斥心理，只注重考试的分数，不关心自己本身的数学素质的进步。学习有严重的应付了事的倾向，对分析^p问题过程显得不耐烦，有一部分学生干脆睡觉。3、长期的承受式的听课习惯养成学生懒考虑、懒总结的坏缺点，我觉得要他们自己独立去解决问题要费很多时间和精力去进步他们的兴趣，而且学生的数学根底薄弱，特别是代数式的运算才能也很差，严重影响课堂效率。鉴于以上难题，我进展以下反思和建议：1、在教学中想方设法进步和保持学生的学习兴趣，多用学生感兴趣的现实例子去说明学数学真谛，改变学生为应试而学数学的错误思想。2、坚持课堂的探究式、启发式教学方法，尽快让学生适应高中数学的学习方法和学习强度，多动心思在进步学生主动参与课堂教学上下功夫，实现使学生从要学会数学到要会学数学的目的。高一数学教学反思11这个月主要进展了函数的应用，空间几何体的构造的教学，中间历经了期中考、校运会等。有关必修1最后一章函数的应用主要突出了应用，教材通过对几种不同增长的函数模型的学习，解决了一系列的实际问题：奖金的分配方案问题、投资分析^p问题、计算机病毒传染问题，人口增长问题中有关的运动问题，销售量问题、体重身高分析^p问题、考古问题等等，紧紧把握了课标的要求，将详细要求很好的落实到了教材的实际内容当中，通过大量丰富有趣的实际问题的分析^p解决进一步促进了学生学习数学、应用数学的积极性。在必修2的空间几何体中，教材改变了以往教材中过多涌现概念使学生难以理解望而生畏的场面，采用针对详细的空间几何体来认识其构造、特征，再通过解决有关比较简单的问题，使学生自然的形成有关的概念，这样便于学生正确的理解和辩别，更注重了数学知识与实际相结合，使学生更现实化、群众化。另外，通过从简单几何体的构造到画出比较简单的空间几何体的三视图。以及对一些比较简单的几何体的外表积，体积的计算，真正表达了根底知识和根本技能。但数学也是科学严谨的，具有很强的逻辑理性的，重根底并不等于不讲严谨。另外，觉得对学生的要求是得过高，应该要切合学生实际来要求。教材的部分地方对学生的才能要求过高，例题与习题脱节，有些题目上升的梯度太大，使教学不易进展，导致或多或少的用拖延课时来弥补的状况。最后希望加强对新增内容的教学指导，如今，对于新课程我们都处于探究状况，对新增内容不能很好的把握。因为这些内容有的接触很少，有的内容教师自己都没学过，所以希望教材中能努力的澄清一些模棱两可的问题，以不同的形式尽量帮助一线教师领导悟教材的意图和所要到达的目的，从而使新课程的施行更加广泛，更加科学。高一数学教学反思12作为一名高中数学教师来说不仅仅要上好每一堂课，还要对教材进展加工，对教学过程以及教学的结果进展反思。因为数学教育不仅仅关注学生的学习结果，更为关注结果是如何发生，开展的我们可以从两方面来看：一是从教学目的来看，每节课都有一个最为重要的，关键的，处于核心地位的目的。高中数学不少教学资料适宜于开展研究性学习；二是从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题。假设我们能充分挖掘支撑这一核心目的的背景知识，经过选择，利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的，极富穿透力和启发性的学习材料，提炼出本节课的研究主题，这样就需要我们不断进步业务本领和程度。以下就是我结合高中教师培训联络自我在平时教学时的一些情景对教学的一些反思。一、对数学概念的反思——学会数学的考虑对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的考虑，用数学的目光去看世界。而对于教师来说，他还要从"教"的角度去看数学，他不仅仅要能"做"，还应当可以别人去"做"，所以教师对教学概念的反思应当从逻辑的，历史的，关系的等方面去展开。以数列为例：从逻辑的角度看，数列的概念包含它的定义，表示方法，通向公式，分类，以及几个特殊的数列，结合之前学习过的函数来说，它在某种程度上说，数列也是一类函数，当然也具有函数的相关性质，但不是全部。从关系的角度来看，不仅仅数列的主要资料之间存在着种种本质性的联络，数列与其他中学数学资料也有着亲密的联络。数列也就是定义在自然数集合上的函数；二、对学数学的反思对于在数学课堂每一位学生来说，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自我的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自我的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。应当怎样对学生进展教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。每一位学生固有的素质，学习态度，学习本领都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次迈进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多考虑，进步思含量。对于学习有困难的学生，那么要降低学习要求，努力到达根本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在家做，对于书上个别异常难的题目可以不做练。总之，在上好一堂的同时，结合新课程的教学理念进展相应的教学反思可以不断进步业务本领和程度，从而更好的效劳于学生。高一数学教学反思13古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，那么终身受用无穷。学知识，更要学方法。清华网校的学习方法栏目由清华附中名师结合多年教学经历和附中优秀学生学习心得组成