运用多媒体教育技术提高课堂

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随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向同学传递信息，而多媒体教学法那么是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标识，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、试验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代数学老师假如能够熟识现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从同学的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进同学对知识的理解和记忆，培育同学的各种技能，提高同学的素养，大大提高教学效果。

运用多媒体技术帮助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：ＣＡＩ以生动直观的形象，援助同学建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。使抽象的数学问题详细化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，繁复的数学问题简约化等等。这些特点对于激发同学学习数学的爱好，以及创新技能的培育提高发挥巨大的作用。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中相互补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体相互渗透，发挥整体功能。

在教学中运用多媒体教学发挥的`主要作用有:

一、激发同学学习爱好

爱好是最好的老师,没有爱好的学习，无异于一种苦役；没有爱好的地方，就没用聪慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，同学对本学科爱好淡薄，加之同学的年龄特征〔自控技能差、留意力简单分散〕，单一传统的数学教学方式造成同学数学创新素养技能难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面,言简意赅的解说,动听好听的音乐,实时有效的反馈,使同学保持旺盛的学习爱好,调动同学的积极性，吸引长期的留意力，以轻松开心的心情参加到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。如：在三角形、四边形、以及圆的教学过程中，用一些动感的“七巧板”拼凑，说明简约的图形可以构成繁复生动的图形；用一些建筑物图片和航空航天设计图等，呈现简约图形应用的广泛性。学习“分数的初步认识”，一开始上课就展示故事情境：中月十五，孙悟空，猪八戒分月饼，两种分法两个人都不干，为什么呢？同学对两个人物特别喜爱，感觉他们也在分月饼，觉得有意思，一下子就吸引了同学的留意力。

二.提高课堂教学效率

多媒体帮助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么擅长表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。比如在讲“圆锥”这一节时,老师假如能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出来,学校生的空间观念很快就建立起来了。还比如,在数学中概念对同学来说往往抽象难懂,是数学教学的一个难点。如能利用计算机,可以把一些概念直观化,使知识简约、明白,让同学简单接受。在“角的认识”这一节,显示屏上先画出一个传授闪耀的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。再如：“圆的认识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”，再用动画展示画圆的过程，使同学很简单地掌控了圆的各部分名称并理解了相互之间的联系。在教学“同学们做黄花25朵，紫花18朵，做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了红花多少朵？”这道两步应用题时，它的重难点是如何找中间问题，为了让同学掌控这一本事，有些老师运用了多媒体教学软件。首先在读题这环节，当读到做黄花25朵，紫花18朵，或者做的红花比黄花和紫花的总数少3朵时，分别在它们各自相应的部分闪动，并通过移动文字，再涌现线段图，把对文字的理解转化为对线段图的理解，这样在分析数量关系时，用线段图来援助理解，同学很快地就能找出中间问题，表达了从抽象到详细教学过程。其次，为了缩小从抽象到详细，再从详细到抽象的学习过程，老师利用多媒体计算机通过各种变式进行教学。如：将原题的第三个已知条件改为“多3朵”或“做的红花是黄花和紫花总数的2倍”，同学有了前面线段图分析做基础，便很快地掌控了找中间问题的方法，在思维上也有所跳跃。可风，这样的教学，既吸引同学的留意力，又给同学丰富的感知、表象，化难为易，同学掌控得较扎实，教学效果良好。

三.培育同学创新思维

多媒体教育网络，即可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以相互沟通。这种教学方式完全根据个人需求进行。教学的内容、时间及方式甚至指导老师，都可以按个人意愿选择，是一种以学习者为中心，以实践为中心，自主学习的现代教学方式。老师更多的是作为一个管理者和引导者，而不是说教者。新技术把老师从大量重复性的教育活动中解放出来，将制造献给更具挑战性和性格化的师生交往与共同探究。多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加详细的反映数学思维过程，开阔同学视野、激发同学灵感、开拓同学创新思维。

多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中相互补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体相互渗透，发挥整体功能。

利用多媒体教学应留意的几个问题:

1.要适当应用多媒体,不是什么地方都用

2.利用多媒体教学不能完全没有老师的板书，优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、长久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于同学对所学知识的理解、记忆和思维，同时还能给同学以美的享受，有助于同学知识的建构。运用CAI能援助同学理解、掌控知识，在教学中，它也具备“板书”的功能，但由于它的画面常常变动，“板书”具有短暂性与局部性，因而它无法完全取代传统板书的功能。

3.利用多媒体教学留意节奏，避开哗众取宠、走马观花

4.利用多媒体教学应留意同学抽象规律思维的培育

5.利用多媒体教学是课堂教学的帮助手段，不可能取代老师，老师是教学过程中的主导者。

6.利用多媒体教学要尽可能多提供让同学操作计算机的机会。有些可以让同学操作的地方，假如让同学去操作，同学的爱好很高，每位同学都跃