初中道德与法治-沐浴阳光 友善同行教学设计学情分析教材分析课后反思

《沐浴阳光友善同行》教学设计一、教学目标【情感、态度、价值观】培养学生关心、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。【能力】培养学生参与社会公共生活的能力，养成与人交往的习惯和技能。【知识】了解友善的内涵及其意义。二、教学重难点【教学重点】友善待人热情尊重助人宽容【教学难点】接纳自己友善他人三、教学方法案例分析法、情景教学法、行为训练法四、教学过程【环节一】歌曲导入出示《中国梦社会主义核心价值观》请学生谈对社会主义核心价值观的了解，教师点评，引出社会主义价值观的内容分析友善属于对公民价值观的要求，顺势导入新课。并请学生初步谈谈对友善的理解。教师板书：友善待人【环节二】行为训练活动：学会微笑待人出示图片，彰显微笑待人的和谐画面，进一步使学生认识到微笑待人的必要性。请学生两人为一组进行微笑待人练习，尝试在不同情境中主动与他人交往的能力。学生展示，其他同学进行纠正。教师点评总结，出示“学会微笑待人”的知识。【环节三】行为训练活动：捕捉善意瞬间男女生准备一分钟，展开男女PK回答我们周围的善意瞬间，列举运用举手之劳助人的一些小事。教师点评：我们在别人的善意中感受到了温暖，希望我们也抓住每一次机会给他人带来温暖，向别人伸出援助之手。出示图片，国家遇到重大灾害后，灾区人们需要得到帮助，我们这时更要伸出我们的双手，和灾区人民一起战胜灾难，实现幸福。教师点评总结，出示友善就是“举手之间助人”。【环节四】行为训练活动：体验被别人攻击时的感受分小组找出曾经听到过的，亲身经历的，令人感觉心里发冷的攻击的话语。让一位志愿者走到教室前面，用眼罩捂上眼睛，然后每个小组把这些话模仿当时说话人的语气对这位志愿者再说一遍。随后这位志愿者谈感受。采访几个攻击者的感受，志愿者从被攻击者的角度可以反驳攻击者，并敞开心扉谈感受。教师点评总结：友善就是尊重他人，不歧视他人。出示两个场景：学生利用所学谈谈如何对待两位主人公。教师进行行为指导。【环节五】探究活动：路怒族出示几张图片，给学生讲四川发生的别车女子被打事件，结合国外同类事件的解决办法，学生谈面对别人的过错应该怎么做？学生发表观点。教师点评出示：面对别人的过失和缺点给予体谅和包容。教师提醒：别人要自己帮忙作弊，要自己包庇错误，能包容吗？包容要有原则。启发学生以包容的心态对待别人的过失，延展学生的心理承受度，锻炼学生思考问题解决问题的能力。教师点评总结，出示本课的知识结构图。教师板书本课的四个关键词：热情待人、举手间助人、尊重、宽容待人。背景音乐：感恩音乐行为训练：改善关系法：同桌相互练习：接纳自己，接受父母，接受同学。做阳光少年。【环节六】布置作业：学以致用结合本课所学向学生提出个建议（实践性作业）：1.主动向5个人打招呼，并以微博或者作文的形式写下真实两的感受；2.开展一次社会调查活动，就自己提出的社会问题进行调查研究。【环节七】美好寄愿最后，教师寄语：金无足赤，人无完人，接纳自己，友善待人，每天为自己心灵充电，让我们每人都成为传播爱的使者，让友善之花在我们心中植根发芽，让我们每人每天都沐浴阳光，与友善快乐同行。学情分析现在的学生基本都是独生子女，在家很多学生都是家长的生活中心，很多都是一家人围绕着孩子在转，许多孩子往往以“自我为中心”，虽然内心十分善良，但在与家人、同学和社会上人在交往中也会出现以问题：待人冷漠，不主动和别人交往。瞧不起并且不尊重家庭及各方面不如自己的人对别人的困难视而不见，顺手能帮助别人的事情做的少。日常生活中不能很难做到推己及人，站在对方的立场考虑问题。与他人发生矛盾时只是找对方的错，没有看到自己的不足。不接纳自己，从而更加不容忍别人的缺点这些靠单纯的说教很难改变，只能通过体验与练习，通过行为训练来督促学生行为的突破与改变。效果分析1.学生通过课上的3个小练习：初步知道了友善的基本要求：第一：向别人表达善意，并接受对方的善意第二：尊重别人，不歧视不如自己的人，做人有风格。第三：推己及人，与人发生矛盾时，想想自己有无过错，对别人的缺点要宽容。宽容不是无原则。学生有时两人对练，人人参与，在体验中感悟道理，在行动中训练行为习惯。其中改善与他人关系法，学生在与他人互动中学会接纳自己，接纳他人，对他人态度的转变来自学生心灵的成长，学生内心改变了，正能量多了，待人也会更加友善。2.学生在解决与他人矛盾时，我感觉给学生展示的时间很短，学生并没有充分把自己的智慧真正体现出来。而老师也只是引导学生在处理矛盾时，面对对我们不利的一面我们有权利说不，有资格拒绝。可以预设一个很典型的场景，各个小组来想办法解决。集中集体智慧解决各种场景下的问题。3.面对有些学生上课羞于表现的情况：教师的教育机制表现不够。教师应该接纳这种情况，鼓励学生进行自我突破，不能简单地感谢他们的表演让其回到座位。最好在学生表演后，学生提出建议后，鼓励学生再按照理想的效果演练一遍。学生在表演中更加阳光自信，掌握更多与人为善的方法。教材分析依据社会主义核心价值观普及读本（初中版）进行自主改编课程标准中属于我与他人和集体板块。本节课主要指导学生主要针对社会上不友善的几种典型行为表现，重点进行探讨提高学生认识，并加以阳光心理训练，进一步进行行为训练。（一）与人为友，心从善念善意才是这棵树之所以长存的基础。与人为善是君子最高的德行（1）微笑待人，积极主动交往（2）举手之间乐于助人（二）与人为善，给人机会面对非积极关系人群是否能秉持理智的友好，才真正体现出一个人的修为。恕”是如人之心、换位思考，不仅尽自己之所愿，还能想他人之所想，也就是“己所不欲，勿施于人”，能够将心比心.友善，不仅在于与人为友、心从善念，还在于与人为善、给人机会。（3）尊重别人不歧视别人（4）对别人的过失要体谅与宽容（三）与己为友，首存善心友善，不仅是对他人、对外部世界的一种态度，同时也是对自己、对内部心灵的一种精神。一个能与自己为友、能本身发心善良的人，才能处理好与他人、与社会的友善关系。心理训练：加纳法：接纳自己，接纳他人，才能与人为善。行为练习1.做到待人热情，并善于向他人介绍自己要求每天主动与5个以上的人打招呼。A：我是XXX,我有许多优点，这里我只向你介绍3个：我勤奋，我谦和，我正直，我为自己感到骄傲和自豪，很高兴认识你，希望你能接受我为你的朋友。B：是的，我看到了，确实是这样的，很荣幸成为你的朋友。2．日行一善：怀着一颗善良的心，每天去帮别人一点小忙，集聚正能量。3.与他人有矛盾时，把自己想骂对方的话先对自己说一遍，站在对方的立场，考虑一下，以往习惯攻击的做法是否是最佳解决办法。3.接纳自己与他人法：A、与父母或者同学一起做亲爱的妈妈（爸爸）（亲爱的某某同学）：我只想让你看到我的一面，不想让你看到我的一面。亲爱的XXX：我看到了你的一面，又看到了你的一面，这两者都是你，我还看到了很多很多，我都接受，我祝福你。（成熟幼稚）（坚强脆弱）（快乐悲伤）（机智笨拙）（细致粗心）（谦和愤怒）（高兴生气）（自信自卑）（勤劳懒惰）（倔强温顺）每天对自己也可以这样练习：我接受不完美的自己，别人与我同样不完美，象包容自己一样包容体谅别人，友善他人。一、对教学内容的反思初中学生，进入了青春期生理发育和心理发展较为迅速的时期，由于对自身的成长和环境的变化有诸多不适应，许多孩子自我封闭，不想与人交流。初中学生世界观、人生观尚未形成，从众心理较重，容易出现盲目从众现象，好奇心较强，往往不能很好地把握；善于模仿，而独立思考、判断是非的能力较差，自我控制力不强，这些特点，往往会带来一些不良后果，影响与人交往。在这一阶段对学生进行心理健康、生活态度和生活方式教育有很好的针对性，在实践上有很重要的实际意义，确立这样友善这样一个生活主题，符合学生学习与发展规律，是学生幸福生活，适应社会生活的客观需要。友善待人是本课时的教学重点，保持积极乐观的情绪，善待自己与他人是本课时的主要教育教学目标，学会具体的方法，掌握有效的手段，才能始终保持积极阳光的心态，受到很多人的喜欢。个人情绪的宣泄可以采取的方式和方法很多，不同的人，可以有不同的宣泄方法，推己及人，如何对不友好的人表达友善，接纳自己，学会关心他人感受，不损害他人，集体和国家的利益是本课时的教学难点。二、对教学过程的反思鼓励学生创新，以凸现思想品德课的教育实效。本节课的教学正是坚持了这一指导思想，坚持了贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，采用灵活的教学策略与方式方法，充分发挥学生的主体作用，使用心理活动训练的方法积极引导学生行为训练中对学生的行为进行纠正。使用心理训练引导学生好更好地认识自己，接纳自己，认识别人，接纳别人，以达到友善待人的教学目的。1.创设行为情境，使学生在行为训练中提升交往能力。心灵成长训练，发挥情感在思想品德课中的作用，使学生在情感上受到渲染，以情动情，以情导行，在心与心的碰撞、心与心的交融中得到强烈的共振和认同，从而使德育在心灵深处得以升华。本课精心选择事例，学生对他人的缺点要体谅与宽容。2．精心设计课堂训练,使学生在训练中了能力。新课改中，教师应是学生学习的促进者、组织者、合作者、参与者。组织课堂讨论，引导学生自主探究，在不同观点的相互交流中，在师生的互动中，促进学生道德的认知，指导学生的行为。例如：学生在心理行为训练中，统一了认识，提高了分析问题、解决问题的能力。3．.注意联系学生生活实际,以学生逐步扩展的生活作为课程建构的基础。《思想品德课程标准》指出：初中生活逐步扩展的生活是本课程建构的基础。建构主义十分强调教育应该在真实而富有意义的生活情境中进行，每个教育对象不应等待知识的传递，而应基于自己与生活世界相互作用的独特经验去建构自己的思想并赋予经验意义。例如：本课教学中，针对学生最近麻烦事，共同找出解决问题的办法。本节课充分贯彻了思想品德课的教学理念，实现了学习知识与提高能力、知识目标与德育目标的统一。但是，反思本课教学也有不尽人意的地方，课堂还不够开放，应把更多的时间和空间还给学生，把学生学习、探索和活动的主动权交给学生。三、对教学效果的反思在本课教学中，我注重以学生小组合作探的学习方式，本课的亮点是活动带动感悟，行为训练强化，讨论的情景导入，设计的问题也是根据学生的兴趣点和教学中的重难点,给学生搭建了展示自身能力的舞台.不足就是学生对于对别人的缺点进行宽容方法不是很多，在社会中运用起来可能会委屈求得和谐相处。这应该提醒学生注意。课程标准分析1．【情感态度价值观】社会主义核心价值观，在个人层面的第四个价值准则，是友善。“友善”这个词，应该拆分成两部分来看：“友”是友好，表现友好，这是行为要求、是表面现象；而“善”是善良，心怀善意，这是心理要求、是内心态度。如果只强调表层的友好而不顾内心真情实感，就容易沦为伪善；而如果只强调内部的善心而不谈如何外化于行，就容易产生隔阂误解。所以，“出于善意的友好”，这才是“友善”这个词对于人际关系的完整诠释。2．【行为要求】（一）与人为友，心从善念善意才是这棵树之所以长存的基础。与人