初中音乐-《青春舞曲》庆云县中丁乡初级中学周艳芬教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《青春舞曲》教学设计教学目标：1．能自信、有表情地演唱《青春舞曲》，并使学生体验歌曲轻快活泼的情绪.2．能为《青春舞曲》编创伴奏，舞蹈，增强音乐实践能力.3．通过学唱歌曲，感受歌曲中传达的深层意义——珍惜青春.二．教学重点：通过各种活动使学生掌握歌曲的情绪，并充分活跃课堂气氛.三．教学难点：学生对《青春舞曲》的再创编活动（配伴奏、编排舞蹈等）.四．教具准备：电子琴、多媒体课件、铃鼓、沙锤、木鱼等。五．教法分析：谈话法、讨论法、表演法等。教学过程：导入：播放《新疆吆喝》视频，引出新疆，并让学生谈所认识的新疆，引出新疆歌曲《青春舞曲》。新授：聆听歌曲，感受歌曲：先请大家来欣赏一遍歌曲，大家想一想：

a.歌曲的情绪是怎样的？你是从什么地方感受出来的？b.歌曲蕴含了一个怎样的人生哲理？2.再听歌曲，学唱歌曲：a.跟音乐哼唱歌曲，寻找难点.b.用“la”模唱旋律.c.加入歌词演唱歌曲.d.处理歌曲，完整演唱.3.编配打击乐伴奏：a.介绍新疆特色乐器.（热瓦普和手鼓）展示乐器图片，并作相应介绍，并播放两件乐器的合奏视频《塔什瓦伊》.b.介绍基本节奏型.给学生们打一条节奏，并让学生进行模仿，讲解切分节奏型，并让学生感受新疆歌曲的节奏特点。c.利用乐器为歌曲伴奏.4.编创舞蹈：教给学生基本新疆动作，让学生进行学习，感受新疆歌曲的舞蹈特点.5.共同表演《青春舞曲》：把学生分为三组，歌唱组、打击乐伴奏组、舞蹈组，让学生进行小组排练，其中歌唱组要求背诵歌词；打击乐伴奏组自己编创与歌曲相配合的节奏型；舞蹈组自己编创舞蹈。最后全班集体表演《青春舞曲》.6.介绍作者：王洛宾：我国著名作曲家、民族音乐家。被誉有”西部歌王“”中国民歌之父“的美称，一生热爱音乐，创作并收集作品1000多首，作品大多热情浪漫。主要作品：《掀起你的盖头来》《半个月亮爬上来》《大阪城的姑娘》《青春舞曲》等等三．小结.这节课，我们在载歌载舞中感受到了《青春舞曲》的青春和活力。老师希望同学们热爱我们的民族音乐，热爱我们的祖国，同时像歌中所唱的那样，要珍惜我们的青春时光。《青春舞曲》学习技巧在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。教学理念：根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。

《青春舞曲》学情分析1.七年级学生经过小学阶段的学习，在音乐审美能力方面有了一定了解，但是音乐基础理论知识还是较差，音的长短、节奏与节拍等等都还基本不懂。初中正值少年期到青春期的过渡，对青春充满向往和好奇，是世界观和人生观形成的关键期。因此，这一节课突出乐观向上、欢快活泼、丰富多彩的特点，意在引导学生在欢快、健康中步入青春期。2、《青春舞曲》这首歌的歌词没有明确的警句格言，却诚挚地告诉了人们：“要珍惜青春，把握大好时光”。我们可以引导学生通过分析歌词深入理解歌词的含义，让学生在了解新疆维吾尔族的音乐风格的同时，从中领悟青春易逝的道理，从而更加珍惜时间，爱惜时间，个个争做勤奋向上的好学生。3、为了让学生切身体会新疆维吾尔族音乐的风格特点，培养学生的创造能力及合作精神。我还设计了大量的音乐活动，如首先向学生介绍打击乐伴奏，引导学生学习维吾尔族舞蹈的基本动作，而后在让学生自己为歌曲创编伴奏、编创舞蹈，很好地解决了即兴创作和歌表演教学的重难点，同时也调动了学生的参与热情，使学生的节奏感和创造力得到培养，更重要的是加深对歌曲风格的理解。《青春舞曲》课堂效果分析我上的这一课，主要是通过聆听和演唱，感受歌曲优美活泼、充满青春活力的情绪和新疆维吾尔族民歌的风格，表达对民族歌曲的喜爱之情。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在的让学生“学有所获，学得快乐”。对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。他们通过歌曲的演唱，了解到了歌曲中蕴藏了一个深刻的人生哲理——青春易逝，不要虚度年华。我自己认为本节课的优势在于教学目标定位准确、主题突出、主线明确、过程流畅，师生配合默契。“细节决定成败”！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。因此收到了较好的教学效果。《青春舞曲》教材分析《青春舞曲》出自于人民音乐出版社第三单元天山之音，是一首热情洋溢的新疆民歌，很适合载歌载舞的形式来演唱。本单元采取了学生常用的演唱方式小组合唱表演来进行，它包括了两大块的内容：第一块是学唱《青春舞曲》并进行小组合唱表演，第二块是欣赏《赛乃姆》《我的金色阿勒泰》《在哪银色的月光下》等。《音乐课程标准》中对七年级的歌唱要求是：能够自信有表情地演唱歌曲，根据歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪，能够结合所学的歌曲创设简单的形体动作进行综合性艺术表演，能对自己、他人的演唱作简单评价。本单元的教学内容计划用三个课时来完成。第一课时重点学唱《青春舞曲》，尝试用组合的形式进行精彩表演；第二课时聆听《我的金色阿勒泰》和《赛乃姆》，结合"实践与创造"第二三题租住学习活动；第三课时重点欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》《在那银色的月光下》和《歌唱吧，我的库木孜》可以结合"实践与创造"的第三四题浏览性的融入上述三个课时之内聆听。本次教学内容是本单元的第一课时。《青春舞曲》是由有"西部歌王"称誉的著名作曲家王洛宾先生整理编创而成，是一首热情洋溢的新疆民歌，歌曲旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，它短小精炼，虽简单至极，但韵味别致，唱起来朗朗上口。全曲由五个乐句组成，节奏基本相同，同样旋律的重复既朗朗上口又百唱不厌。《青春舞曲》知识结构导入：新授：聆听歌曲，感受歌曲：2.再听歌曲，学唱歌曲：3.编配打击乐伴奏：4.编创舞蹈：5.共同表演《青春舞曲》：6.介绍作者：三．小结.《青春舞曲》评测练习一.播放《新疆吆喝》视频，引出新疆，并让学生谈所认识的新疆。二.聆听歌曲，回答问题：

a.歌曲的情绪是怎样的？你是从什么地方感受出来的？b.歌曲蕴含了一个怎样的人生哲理？三.再听歌曲：a.跟音乐哼唱歌曲，寻找难点.b.用“la”模唱旋律.c.加入歌词完整演唱歌曲.四.编配打击乐伴奏：利用乐器为歌曲伴奏.五.编创舞蹈，感受新疆歌曲的舞蹈特点.六.共同表演《青春舞曲》：七．要热爱民族音乐，热爱祖国，同时像歌中所唱的那样，要珍惜青春时光。《青春舞曲》教学反思音乐教学要面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，提高学生的音乐素养和能力。通过《青春舞曲》一课，我感触颇深，有以下几点值得思考的地方：一、目标定位要准确实在，具有操作性我上的这一课，主要是通过聆听和演唱，感受歌曲优美活泼、充满青春活力的情绪和新疆维吾尔族民歌的风格，表达对民族歌曲的喜爱之情。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在的让学生“学有所获，学得快乐”。对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。他们通过歌曲的演唱，了解到了歌曲中蕴藏了一个深刻的人生哲理——青春易逝，不要虚度年华。我自己认为本节课的优势在于教学目标定位准确、主题突出、主线明确、过程流畅，师生配合默契，因此收到了较好的教学效果。二、学科特点要充分体现，突出艺术性教学过程首先从听赏歌曲开始。一曲欢快活泼的《青春舞曲》flash吸引了学生的注意，让学生在欣赏歌曲的同时考虑作品的情绪和它所表达的含义，有意识的渗透主题，目的是让学生理解并分析歌曲，养成良好的音乐欣赏习惯。再次让学生多次聆听歌曲《青春舞曲》，分别感受歌曲的情绪、节奏、节拍，了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分聆听的基础上学唱歌曲，进而达到有感情地演唱，层层深入，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。三、教学活动要鼓励音乐创作这首热情的维吾尔族民歌《青春舞曲》短小精悍，情绪欢快活泼，歌词生动有趣，很有生命气息。通过表演、编配打击乐器以及创编歌舞等创造性活动，享受音乐的美感，增进群体意识，锻炼其合作意识与协调能力。正如歌德所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。”四、教学过程要注重细节，富有个性化“细节决定成败”！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。我较为成功地营造出一种轻松、活泼的课堂气氛，激发起学生主动学习、主动探索的学习热情，在这节课最后可以看到学生高涨的学习热情和表现欲望，他们或者高声歌唱，或激情演奏，使所有的学生都融入到音乐之中和创造之中，真正体现了音乐的吸引力，使学生身临其境，美的音乐、美的语言、美的板书、和谐的课堂氛围使学生在潜移默化中受到了美的熏陶，使音乐真正走进了学生的心灵！《青春舞曲》课标分析《音乐课程标准》中对七年级的歌唱要求是：能够自信有表情地演唱歌曲，根据歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪，能够结合所学的歌曲创设简单的形体动作进行综合性艺术表演，能对自己、他人的演唱作简单评价。本单元的教学内容计划用三个课时来完成。第一课时重点学唱《青春舞曲》，尝试用组合的形式进行