初中音乐-初中音乐 《梨园风采》教学设计学情分析教材分析课后反思

现代京剧《智斗》《打虎上》山赏析教案教学目标知识目标：能够初步感受、体验、认识、理解京剧艺术的行当、脸谱、乐器及唱腔。能力目标：欣赏现代京剧《智斗》《打虎上山》能够感受角色所表现的不同情绪，所描绘的形象，并分辨角色的行当。情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识。教学重难点重点：初步感受、体验、认识、理解京剧艺术的脸谱、行当及唱腔。难点：感受现代京剧中角色所表现的不同情绪，所描绘的形象，并分辨角色的行当。教学方法：阅读赏析、合作探究教学过程一、导入新课1、欣赏歌曲《唱脸谱》设问：刚才我们听到的歌曲与以往听到的歌曲有什么不同？导入：京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是第一个走向国际舞台的，代表中华民族的表演艺术。所以我认为作为中国人，有必要了解一下自己的国粹——我们的京剧艺术。歌曲里面关于脸谱的颜色唱出啦几种？学生回答出五种颜色，师生共同唱出。二、知识积累.1、介绍京剧的行当行当：是依据人物的自然属性（性别、年龄）及社会属性（身份、职业）来划分的。但是，更主要的是按人物的性格特征和作者对人物的褒贬态度来划分的。京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑，共四大行当。（1）生行简称“生”。生行分为须生(老生)、红生、小生、武生等。为京剧中的重要行当之一。须生(老生)：即中年以上的剧中人，口戴胡子(髯口)，因性格与身份的不同，可分为安工老生或称唱工老生(如扮演帝王、官僚、文人等)，靠把老生(如扮演武将)，衰派老生(如扮演穷困潦倒之人等)。红生：为勾红脸的须生，如扮演关羽、赵匡胤等。小生：指演剧中的翎子生(带雉翎的大将，王侯等)，纱帽生(官生)、扇子生(书生)、穷生(穷酸文人)等。武生：为戏中的武打角色，穿厚底靴的叫长靠(墩子)武生，穿薄底靴的称短打(撇子)武生。（2）旦行简称“旦”。分青衣、花旦、武旦、老旦等角色。旦角全为女性。青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。花旦：多表演性格活泼的女子,也有一部分悲剧和反面人物。武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。老旦：用真声演唱，多为中老年妇女。介绍四大名旦：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生（3）净行简称“净”，亦叫花脸。净角指脸画彩图的花脸角色，看来并不干净，故反其意为“净”，净行分如下几种角色：以唱为主的铜锤花脸与黑头花脸；以工架为主的架子花脸，如大将、和尚、绿林好汉及武花脸与摔打花脸等。铜锤花脸称正净，架子花脸叫副净、武工花脸名武净，武二花脸言红净，在表演风格上均有不同的特色。看到这里，可能有同学要问，末行呢？其实，末行现在已经并入净行了。（课件展示图片）（4）丑行简称“丑”。剧中丑行勾脸，而勾画“三花脸”，面谱与花脸有很大区别。丑行又分文丑、武丑。通过对京剧脸谱的欣赏，加深对现代京剧的兴趣，一起欣赏现代京剧《智斗》和《打虎上山》。三新授（一）欣赏《智斗》1作品介绍：《智斗》是《沙家浜》第四场阿庆嫂与日伪参谋刁德一的一段斗智斗勇的唱段。2欣赏唱段，边听边思考三个问题：（1）这个唱段里有几个角色？分别属于哪个行当？(2)人物的唱腔有什么特点？（3）唱段是如何表现人物的复杂心理？3师生一起找出答案。4再次欣赏，边听边思考：三个人物的唱腔有什么特点？如何表现人物的复杂心理？（小组讨论）5随录音分角色学唱唱段。6知识拓展（《智斗》的音乐风格怎样？唱腔具有什么特点？7课件出示：阿庆嫂-------旦---------明亮婉转刁德一---------老生------苍劲、挺拔、近于真生胡传奎----------净---------浑厚、高亢、宏亮（二）欣赏《打虎上山》1作品介绍《打虎上山》选自现代京剧《智取威虎山》的选段，是解放战争时期发生在黑龙江地区的历史故事，《打虎上山》第五场，表现杨子荣乔装打扮打入威虎山的豪情壮志的一段音乐唱腔。2播放视频，师生共同欣赏于魁智的《打虎上山》的现代京剧唱段。3聆听前奏带着一下几个问题：（1）前奏什么乐器开场的？（2）琵琶和弦乐是怎样模拟马蹄翻滚的节奏的？（3）圆号吹出了什么声音？小提琴的震音如何模仿风雪的呼啸？4这段音乐描绘了什么场景？5节奏、速度、情绪怎样？6欣赏第一乐段，边听边思考：（1）这段唱腔具有怎样的特点？（2）心情怎样？（3）唱腔与伴奏乐队之间的节奏有和特点？7学唱第一乐段（三）比较现代京剧与传统京剧的音乐风格与唱腔有什么不同？四课堂小结 学情分析（1）京剧艺术是我国的国粹艺术，它是一种综合性舞台表演艺术，仅靠老师的语言介绍，或听唱段欣赏，对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。（2）八年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。能熟练使用Internet，有较高的信息获取、分析、处理、应用的能力。且具备一定的自主、合作、探究学习的能力。（3）本节课在多媒体教室授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。效果分析1、教学氛围和谐，学生学习兴趣浓厚。课堂上有师生热烈的讨论声，也有学生激情昂扬的发言声和学生发自内心的由衷感叹“京剧，你真ok!”。这一切说明，信息技术多媒体手段在这节课上起了桥梁的作用。2、活动形式丰富，学生实践成效显著。听一听、念一念、看一看、做一做，学生的实践活动串连了本堂课。3、交流方式多样化，师生交流，生生交流，师机交流，生机交流，使课堂生机勃勃，学生学习方式的变革，必将带领学生成为网络的主人，成为学习的主人。本节课中，信息技术运用的创新点是：凭借信息技术手段，营造京剧气氛，优化音乐教学过程。以上是我说课的全部内容，谢谢您的指导。《智斗》和《打虎上山》的教材分析《智斗》选自现代京剧《沙家浜》，根据沪剧《芦荡火种》改编而成的，于1964年完成创编任务。故事发生在抗日战争时期，其简单剧情是：1939年秋，新四军某部转移，在阳澄湖畔的沙家浜留下了18名伤病员。党组织为保证伤病员的安全，把掩护伤病员的任务交给了地下联络员阿庆嫂。与此同时，与日寇暗中勾结的“忠义救国军”头子——胡传魁、刁德一——也进驻了沙家浜。他们企图搜捕伤病员，一场不可避免的斗争展开了。阿庆嫂利用胡传魁与刁德一之间的矛盾，机智灵活地与敌人展开斗争。最终在群众的支持下，配合主力部队消灭了“忠义救国军”这股汉奸武装。本唱段是《沙家浜》的第四场阿庆嫂与日伪参谋刁德一的一段斗智斗勇的唱段。《打虎上山》选自现代京剧《智取威虎山》。现代京剧《智取威虎山》是20世纪六十年代、七十年代流行的“革命样板戏”之一。《打虎上山》唱段，则是样板戏的著名唱段，曾经在中国被广泛传唱。《打虎上山》这段戏主要描写的是杨子荣在化装打入座山雕匪巢之前，在林海雪原中抒发自己的豪情壮志，反映了自己必胜的信心。测评练习 京剧的行当：-________、______________、_______________________《智斗》的唱段里，有几个角色___________________________________这几个角色分别属于京剧里的_______________________________行当。三个人物的唱腔有什么特点：阿庆嫂_______________，刁德一______________________________，胡传魁_____________。《智斗》的音乐风格：____________________________________________________。传统京剧与现代京剧的区别：___________________________________________。《打虎上山》前奏中由_______________开场的,__________和______________模拟马蹄翻滚的节奏，_____________乐器的音色最突出，_______模仿风雪的声音，这段唱段描绘了什么场景_____________________________________________________。课后反思（1）弘扬民族精髓。（2）找准切入点，力求出新意，激发学生的学习京剧的兴趣。京剧艺术博大精深，确定本节课的教学目标之前，我将《智斗》和《打虎上山》放在一一起欣赏，由此过度，激发学生学习现代京剧的兴趣。（3）教学环节的设计力求新颖，可学的突出学生的主体作用。京剧是我国的国粹，作为中国人，我们应该感到自豪和骄傲，掀起学习京剧的高潮，激发学习京剧的热情和自豪感。参入演唱的过程受到良好的教育，今后的教学中应该充分利用音乐的德育功能，不失时机的对学生进行教育，让音乐在今后的教学生活中起到“润物细无声”的作用。（4）通过本课学习，让学生了解了我国京剧文化艺术中的行当和表演动作，培养了他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发了学生积极体验与感受，从而提高了学生鉴赏京剧的能力。课标分析

本节课主要是现代京剧的欣赏，主要是以典型范例欣赏激发学生兴趣,喜欢聆听和观看京剧。激发学习京剧的兴趣，我们学习的时候，可以从唱腔和伴奏两个方面来分析，建议教师不做过多的讲解，要重点聆听、模仿，让学生获得切身体验。设计教学设计，如果把现代京剧作为重点，就需要从故事情节、伴