初中音乐-影视金曲（二）教学设计学情分析教材分析课后反思

课题名称:影视金曲设计者:一、概述本节课内容选自人民音乐出版社七年级音乐下册第二单元《影视金曲》，教学设计为本单元第二课时学习内容随着电影、电视艺术的不断发展，影视音乐也成为一种新的音乐体裁，备受大众喜爱。对于广大青少年而言，虽然他们喜欢听影视音乐，尤其是熟悉的动画音乐，但在观看影视剧时，更多的还是关注剧情，音乐与画面、与剧情发展间的关系，他们并不十分关注。本单元围绕这一综合艺术形式来选择音乐，融感知、体验、理解、视听为一体，将中外优秀影视音乐作品作为学习材料，通过学习实践活动，传达音乐学科与其他艺术学科内在、有机的联系，促使学生在感受这些经典影视音乐的同时，心灵得到陶冶和升华，审美修养得到丰富、加强和提高，深化学生音乐文化艺术性的认识，全面提高其艺术水平。二、教学目标分析

1、情感目标：能在感受、体验影视音乐中，加深对音乐及其他姊妹艺术的认识。乐于参与演唱和欣赏活动，并对其产生继续学习和了解的欲望。2、知识目标：通过《辛德勒的名单》主题音乐的欣赏，进一步理解旋律的进行与音乐情感表达间的联系，同时也用于说明主题音乐的作用。通过《天空之城》的主题音乐《伴随着你》的欣赏，引导学生认识和了解主题曲和主题音乐在影片中的特点及作用。3、技能目标：能运用所学知识课本综合实践第二、四大题，并在了解主题音乐和主题歌的基础上，试着创作主题歌词。三、学习者特征分析1、七年级的学生在经过小学阶段系统的音乐学习,已逐渐形成音乐审美态度，包括对音乐的理解与感受、对音乐作品的评价、音乐表现与音乐创作能力等方面，他们喜欢上音乐课,愿意在老师的带领下,通过作曲家、演奏(演唱)家、音乐作品的创作背景等方面知识的学习去加深对音乐作品的理解,也已经具备一定的音乐欣赏能力。在平时的生活中，虽然他们喜欢听影视音乐，尤其是熟悉的动画音乐，但在观看影视剧时，更多的还是关注剧情，并不十分关注音乐与画面、与剧情发展间的关系，所以，本单元的学习，通过一些经典的影视音乐的欣赏，进一步理解旋律的进行与音乐情感表达间的联系，同时也引导学生认识和了解主题曲和主题音乐在影片中的特点及作用，在感受、体验影视音乐中，加深对音乐及其他姊妹艺术的认识，乐于参与演唱和欣赏活动，并对其产生继续学习和了解的欲望。2、具备一定的歌词写作能力。因此，在学习本单元内容之后，在了解影视音乐的特点及功能的基础上，要进行简单的歌词创作，来运用和巩固所学知识。四、教学策略选择与设计基于对学生年龄特点和音乐认知水平的了解，以及影视音乐的特质和审美方式不同于纯音乐的欣赏，本节课主要以视听感知、体验、理解为主，通过观看完整的电影作品和片段，充分感受音、画关系，引导学生认识和了解影视音乐的特点和作用。五、教学资源与工具设计教学资源：1、教材2、教师用书3、教材多媒体光盘4、电影《辛德勒的名单》片段5、电影《天空之城》片段6、欣赏内容音频工具设计：1、教学多媒体2、教学用琴3、导学案

六、教学过程步骤内容教师活动学生活动设计意图导入新课回顾上节课内容：影视音乐分类之一：歌曲包括主题歌、插曲课件展示上节课内容，带领学生简单回顾。回忆上节课欣赏过的电影片段和其中的歌曲以及在片中的作用了解本单元内容的大致分类，是按照音乐种类划分为歌曲和配乐两个类别。新授内容一《辛德勒的名单》主题音乐欣赏《辛德勒的名单》主题音乐1、出示电影海报，要求说说画面传递的信息。2、简单介绍电影故事（播放电影片段帮助学生体会主人公面对暴行的复杂心情）。3、分别观看电影片头和片尾，欣赏主题音乐。4、简介导演和作曲家以及这部电影获得的奖项。出示问题，帮助学生体会音乐在表现人物情感、心境方面的作用。5、复听《辛德勒的名单》音乐主题。1、认真看后回答问题：德国纳粹标志说明故事发生的时代，手拉手表示友谊、帮助、保护等。2、体会影片主人公辛德勒的复杂心情，了解他的感人之举。3、欣赏电影在片头和片尾的主题音乐，比较两段音乐的不同，体会其作用。4、了解电影导演、作曲家及作品评价。了解音乐在这部电影中着重写“情”的特点和作用。5、再认真听一遍音乐主题，了解对这个感人音乐的评价。基于影视音乐的特殊性，必须通过视听手段，音画结合来达成教学目标。因此，看哪个片段、意图是什么，电影片段的选择尤为关键。在欣赏片头片尾两段不同表现手法的主题音乐时，要及时提醒学生注意这样表现的作用和目的：片头音乐，奠定整部电影的基调；片尾，描述战争给人留下的心灵创伤。简单了解导演、作曲家，以及电影获得的奖项，了解其影响。复听既是对之前欣赏的巩固，又是加强情感体验的过程。了解音乐界对这个主题音乐的评价，使学生提高对这部影片音乐价值的认识。导入第二个新授内容导入人与人之间或许会有隔阂，国与国之间或许会起战争，但音乐是无国界的，好的音乐无论来自哪里，都会让人产生共鸣，就像接下来我们要听的这个旋律。了解本节课要学习的第二个内容。本节课第二个教学内容的呈现，帮助学生从之前的音乐氛围中进行情绪的转换。帮助学生树立、强化“音乐无国界”的意识。新授内容二欣赏《天空之城》主题音乐《伴随着你》提醒学生在学习过程中完成导学案（评测练习）表格。1、出示《伴随着你》乐谱片段，播放钢琴独奏音乐主题。2、带领学生简单回顾电影故事。3、播放片头，要求学生选取对自己冲击力（视、听两方面）最强的片段。4、要求学生说说观后感，强调音画结合的重要性。5、播放电影当中主题音乐作为场景音乐出现的两个片段，提醒学生注意特点。6、播放电影片尾，主题音乐以歌曲形式呈现。7、导演、作曲家简介。1、听音乐主题，轻声哼唱旋律。2、回忆上学期看过的动画电影《天空之城》。3、完整观看电影片头，体会音画结合的特点。4、讨论这个片头主题音乐的特点和作用。5、观看电影片段，了解场景音乐的概念、特点和作用。6、观看电影片尾，体会主题音乐以歌曲形式呈现的特点和作用。7、了解导演宫崎骏、作曲家久石让以及他们的成就。在之前看过电影的基础上，并且这是一个非常熟悉的旋律，学生随音乐哼唱，尽快进入这个教学内容情境。完整欣赏片头音乐，让学生对“主题音乐要概括影视内容、故事情节、人物、矛盾冲突等等”这一特点有认识，选择在视觉、听觉方面对自己最具冲击力的片段，加深对影视音乐“音画结合，音乐可释”特点、“突出主题、描绘作用”功能的认识。两个场景音乐欣赏，主要了解场景音乐概念，并继续对影视音乐“结构灵活”的特点、“抒情、描绘、背景气氛、推动剧情、结构统一”功能的认识。片尾曲的欣赏帮助学生对影视音乐特点、功能加深认识，并为歌词创作提供依据（可以与日语歌词发音一字一音对应）。简单了解导演和作曲家的其他作品，以及他们事业上默契的合作关系。探究分析：影视音乐特点及功能引导学生完成导学案（评测练习）表格，分析、总结影视音乐除具有一般音乐特点之外，还有其特殊的特点和功能。分析、总结影视音乐特点、功能。导学案表格的设计主要帮助学生将听到的音乐从呈现形式、音色、旋律特点、情绪等方面进行分析，关注影视音乐的一般音乐特点和特殊功能，从感性认识上升到理论知识。音乐活动在了解影视音乐特点和功能的基础上创作。简单要求：反映电影故事内容、人物情绪，可以先写两个乐句或四个乐句。根据自己观看过的电影内容、所学主题音乐特点，为《天空之城》主题音乐《伴随着你》填词，可以小组合作进行创作。在了解电影内容、了解主题音乐特点之后进行主题歌填词创作，目的是引导学生将所学知识加以运用，在创作过程中巩固理解本单元所学知识。评价展示创作成果出示一个歌词版本，帮助学生模仿创作。引导学生表演后，进行评价。小组创作成果展示：唱唱自己小组写的歌词。比较哪个创作更贴近电影故事主题，对每个小组的展示予以评价和鼓励，从而激发学生的创作欲望和表现欲望。小结引导学生回答这节课的收获是什么？学生回答完毕后作评价。并提箱大家：在今后的生活中，在观看一部影视剧作品的时候，不要只关注故事、情节，还应该运用所学知识，多注意其中的音乐的特点和作用，从而提高自己的艺术鉴赏能力。讨论并回答问题。总结本节课内容。提醒学生要将课堂上学到的知识运用到生活中，目的仍然是希望大家关注音乐艺术与其他相关艺术之间的联系。七、教学评价设计1、设计导学案（评测练习），在学习过程中完成导学案的表格，这其实是对学生感受音乐的一个简单引导和评价：引导学生从哪些方面去欣赏音乐，并在完成表格的过程中对自己的学习有一个简单的评价。2、在了解剧情、学习了影视音乐特点功能的基础上进行主题歌填词创作，及时加深学生对这个音乐作品的印象，又考察了学生对“主题音乐要概括故事情节、突出主题”这一特点的理解和把握。八、帮助和总结1、在教学过程中，时刻关注学生的反应，了解不同程度学生对音乐的感知情况，及时予以指导，运用鼓励性的语言帮助学生积极表现。2、在完成表格的过程中及时了解学生填写情况，在用哪些词语来描述音色、情绪等方面予以提示。3、总结影视音乐特点及功能，帮助学生从感性认识上升到理性知识。初中阶段是学生生理和心理急剧变化的关键时期，由依附服从变成独立反叛、由温顺平和变成倔强好胜、由无所追求变成追逐明星、由习惯平淡无奇变成喜爱绚丽多彩。他们的音乐学习心理也带有起伏波动的过渡性特征。他们的认知发展处于形式运算阶段，随注意力、身体协调能力、抽象思维能力的发展，综合音乐能力也随之得以发展，其音乐感知觉也有了很大的提高，尤其是听觉的灵敏度己接近或超越成人的水平。七年级的学生在经过小学阶段系统的音乐学习,已逐渐形成音乐审美态度，包括对音乐的理解与感受、对音乐作品的评价、音乐表现与音乐创作能力等方面，他们喜欢上音乐课,愿意在老师的带领下,通过作曲家、演奏(演唱)家、音乐作品的创作背景等方面知识的学习去加深对音乐作品的理解,也已经具备一定的音乐欣赏能力。随着音乐理解与鉴赏能力的提高，旋律优美、通俗上口、热情豪迈、蕴涵哲理性的音乐也为他们所喜爱。在平时的生活中，虽然他们喜欢听影视音乐，尤其是熟悉的动画音乐，但在观看影视剧时，更多的还是关注剧情，并不十分关注音乐与画面、与剧情发展间的关系，所以，本单元的学习，通过一些经典的影视音乐的欣赏，进一步理解旋律的进行与音乐情感表达间的联系，同时也引导学生认识和了解主题曲和主题音乐在影片中的特点及作用，在感受、体验影视音乐中，加深对音乐及其他姊妹艺术的认识，乐于参与演唱和欣赏活动，并对其产生继续学习和了解的欲望。本单元精选了近三十年间在本国或世界上获得很高奖项的中外影视作品，如获多项奥斯卡金像奖的电影《辛德勒的名单》、获取拿过电视专栏特别奖的电视片《话说长江》等，并涉猎了纪录片、动画片、故事片三种常见的影视体裁。同时，为配合影视音乐概念的学习，选取了《长江之歌》、《眺望你的路途》两首影视歌曲，《辛德勒的名单》、《伴随着你》、《穿越竹林》三首电影配乐。这五首作品中包括有主题曲、主题音乐、以及场景音乐，便于学生对影视音乐构成的认识和理解。作为单元重点欣赏曲目《辛德勒的名单》主题音乐，为的是帮助学生进一步理解旋律的进行与音乐情感表达之间的联系，同时用于说明主题音乐的作用。《伴随着你》主要是用于引导学生认识和了解主题曲和主题音乐在影片中的特点及作用。《辛德勒的名单》主题音乐电影《辛德勒的名单》再现了第二次世界大战期间，德国企业家辛德勒保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。1993年该片获得第66届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳导演、最佳作曲等7项大奖。、影片讲述的是1939年，波兰在纳粹德国的统治下。1943年，克拉科夫的犹太人遭到惨绝人寰的大屠杀，德国商人奥斯卡·辛德勒目睹这一切，受到极大的震撼。他利用自己国会党党员的身份和与纳粹头目的关系，创办搪瓷厂，雇用按规定要被处死的犹太人。因此，辛德勒的搪瓷厂就成了犹太人的避难所。德国战败前夕，屠杀犹太人的行动愈加疯狂，辛德勒向德军开出1200人的名单，倾家荡产买下这些人的性命，使他们幸免于难。1974年，辛德勒去世。每年都有许多犹太人及其后代到墓前祭奠。电影的主题音乐，在英国管奏出略带忧伤的引子之后，小提琴分三次奏出音乐主题。第一次为中低音区，旋律上下起伏，低回曲折、如泣如诉；第二次为高八度反复，感情哀而不伤，充满了省思和缅怀。前两次出现音乐调性均为d小调；第三次出现前，乐队演奏的引子再度响起，小提琴在低音区继续倾诉着，表现人们内心的痛苦、奋争与期盼。这种短暂的情绪后，随着七连音的快速上行，导出主题第三次在a小调上再现，在主题原型上扩展成16小节，而且具有和声小调特征。音乐中充满了犹太民族那种饱含苦难、难以言喻的激情。最后，音乐在绵长、深情的小提琴声中结束。这首哀婉动人的配乐没有像常规那样出现在片头，而是在片尾出现。作曲家约翰·威廉姆斯在创作中，使用了与过去那种力求音画同步的写实主义，音乐注重的不再是“景”而是“情”。着重表现的不仅仅是画面本身，更多的是人物（这部影片还关乎一个民族的命运）的复杂、沉重的内心世界。其主题音乐的旋律，在影片中由小提琴、圆号、钢琴以及管弦乐队等交替演奏，并作为场景音乐和片尾音乐渲染出各种复杂的情绪和情感。《伴随着你》——《天空之城》主题音乐《天空之城》是1986年由日本著名动画导演宫崎骏监制的一部动画电影。该片曾获日本“文化厅优秀影片”等十几种奖项。著名作曲家久石让所配的音乐，为影片增添了无穷的魅力。主题音乐《伴随着你》，因其优美和动人心弦的曲调而闻名全球，被改编成多种版本，成为经典的轻音乐名曲。电影讲述主人公希达和巴斯同企图重返“天空之城”拉普达并利用其统治世界的穆斯卡一族争夺飞行石，并与空贼合作，最终，希达勇敢地念出毁灭“天空之城”的咒语，彻底粉碎了穆斯卡的野心。这部动画电影让人领悟到，人们所向往的桃花源——拉普达也只有在大树的荫护下才能保存生命，以此来昭示人类及其文明只有依赖自然才能得以生存。《伴随着你》全曲为c和声小调，4／4拍，为带再现的三段体结构。引子+A+B+Aˊ+尾声a+aˊb+bˊa+aˊ这段音乐是《天空之城》的片头曲，画面古典而怀旧，内容表现对昔日繁荣的怀念与畅想。音乐开始由竖琴奏出带有苏醒感觉的四个波浪音，画面由片名切换到风之女神。紧接着木管乐器奏出轻快跳跃而简单的引子。与之对应的画面是机器运转。随后，第一乐段a由弦乐组奏出柔美抒情的音乐主题。这段主题前两小节即构成主题基本乐思。第二乐段音乐从c和声小调游离到降E大调，配器加入跨度很大的竖琴和声琶音，大调的明朗色彩，极度突显了从众多飞行城市切换到宏伟的王城时的震撼效果。管弦乐队强力度的全奏，爆发出积蓄已久的力量，将音乐推向高潮，旋律也变得宽厚宏大，伴奏织体增强了节拍感，第四乐句结束在“3”音上，为转回c小调做了铺垫。第二乐段后半部分，木管乐器用中强力度奏出旋律，同事旋律下方伴奏织体采用“ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ”同音重复的节奏型，使旋律产生不断向前的推动感，隐含一种坚定的信