一字千重意 家书泽后世 -《诫子书》说课设计

一字千重意家书泽后世——《诫子书》说课设计一、说教材《诫子书》是部编版语文教材七年级上册第四单元的一篇精读课文，本单元主题是“人生之舟”，从不同方面阐释了人生的意义和价值，《诫子书》是一位父亲写给儿子的家书，作者诸葛亮意在劝勉儿子勤学励志、修身养性。要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”，字里行间渗透着对儿子的殷切期望。二、说学情除了充分了解教材，合理把握学情也是上好一堂课的基础。本篇课文所面对的初一学生，他们的言语理解和运用能力发展迅速，具有一定的文言知识积累，但长期以来的碎片化、模式化的认知，禁锢了学生的思维，让学生对文言文的理解更加片面化、浅表化，导致他们对文言知识的掌握不够扎实，知识的迁移能力较弱，同时，对于文言背后的价值观和文化意义的理解也不够深刻。所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的能力，注重引导学生体会“宁静致远，淡泊明志”的深刻内涵，并以此指导自己的学习和生活。三、说教学目标语文课程重在培养学生的核心素养，综合体现出文化自信、语言运用、思维能力和审美能力。因此，我设置了以下四重教学目标：1.积累文言知识，梳理文章思路。2.从“静”中把握“诫”字的内涵。3.感受诸葛亮的人格魅力，领悟家书中蕴含的深切期望。4.传承优良家风，努力成为国之栋梁。四、说教学重难点根据教学目标，我的教学重点是从“静”中把握“诫”字的内涵。教学难点是感受诸葛亮的人格魅力，领悟家书中蕴含的深切期望。师生在互动中采用启发式和自主探究式中突出重点，突破难点。五、说教学方法新课标讲究知识点、能力点的线性排列，改变逐点解析和逐项分析的陈旧教学方式。所以我将使用以下几种教学方法引导学生。1.诵读品鉴法2.任务驱动法3.合作探究法六、说教学过程根据以上的教学方法，并结合新课标所追求的课程内容、学生生活、语文实践之间的融通，所以我将从“诫”“子”“书”三个部分去解读。课前准备：1.反复朗读课文，初步解决字音和字意的问题。2.跟父亲一起了解《诫子书》，并请父亲录一段给孩子的忠告。(一)导入好的开始是成功的一半，课堂刚开始是学生思维最活跃、精力最充沛的时候，根据学生的心理和学习状态，我将设计以下的导入，先在课堂上展示父亲给孩子的忠告，再对话同学：父亲的忠告大部分都是关于学习，关于做人。那同样作为父亲的诸葛亮他又会如何教育自己的子女呢？今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。（二）板块一 品“静”意，读“诫”之味。活动一读出韵味，读懂文意。1.读懂家书，读出韵味。（1）自由朗读课文，注意读准字音。（2）播放朗读音频，学生默默跟读，并纠正字音，读明句读。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远夫/学/须静也，才/须学也非学/无以广才，非志/无以成学年/与时驰，意/与日去（3）读出韵味。指定学生朗读，听者点评，老师总结点拨存在的问题。全班齐读，体会文言文的韵律美。设计意图：此环节设计朗读指导，符合初一新生刚接触文言文的学情特点。且朗读训练有层次，从读准确读流畅到读出韵味，逐渐引导学生深入文本，为后面理解文章内容打下基础。2.合作翻译，读懂文意。（1）小组内交流翻译，相互质疑解难，找出不理解的词句，讨论疑惑部分。全班交流讨论理解有困难的句子。（2）小组代表汇报，提出疑问，其他小组点评、回答。（3）教师适时追问、点拨、补充。完成重点词语及句子的积累。并用PPT展示全文翻译。设计意图：学问贵在从模糊走向明晰。注重方法传授，才能提高学生自主学习的能力。活动二品静明理，读诫知心。1.寻“静”源，品“静”意。（1）探究“静”本意（2）从“静”中理解《诫子书》告诉我们什么道理？格式：原文。诸葛亮告诉我们道理。（可以从“要”的角度阐释，也可以从“不要”的角度阐释）例：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。诸葛亮告诉我们要不受世俗的影响，淡泊宁静中方能明确内心真实所想，才会坚定自己的志向，进而实现自己的远大抱负。总结：“诫”之意美在紧扣论点，层层展开；“诫”之意美在正反论证，对比有力；“诫”之意美在平仄波澜，至真至善。2.解“诫”味，明“诫”理。名篇佳作，不仅大处得意，小处更是精致。请学生交流品味《诫子书》的表达美。总结：对仗工整，音韵和谐。不事雕琢，清新雅致。设计意图：通过呈现“静”的历史演变，从源头让学生明白“静”是全力以赴地追求。意在从有“静”处品“静”到从无“静”处找“静”，层层深入挖掘“静”的内涵，处处紧扣文眼与教学核心。围绕着“静”，不断播种，又不断收获，将《诫子书》的内涵一一打捞。（三）板块二展“瞻”生，明“子”之辉。活动一述背景，感深情问题一：作者的写作用意是什么？PPT出示写作背景“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”——《与兄瑾书》明确：诸葛亮日夜操劳国事，无暇教育儿子，他将深沉的父爱和殷切的期望化作书信文字。他以特殊的方式告诫儿子：做人必须讲究修身养性，生活必须节俭，唯其如此，才能培养高尚情操，方能“接世”，成为君子。设计意图：介绍写作背景，理解诸葛亮的爱子之情。活动二遵父言展君心问题二：面对诸葛亮的忠告，长大后的诸葛瞻做到了吗？PPT展示材料司马炎：诸葛亮在蜀，尽其心力，其子瞻临难而死义，天下之善一也！明确：诸葛亮去世后，魏国邓艾出袭阴平，诸葛瞻率军抵抗，后退守今天的绵竹。邓艾派人来劝降，意欲封诸葛瞻为琅琊王，被诸葛瞻大骂，并斩除使者，并与诸葛尚率军抵抗，后英勇牺牲。诸葛亮父子均身居高位，成为蜀汉的中流砥柱，又以三代满门忠烈成就了诸葛的千年美名。设计意图：从诸葛瞻的生平事迹中，解读家书的力量。（四）板块三窥“亮”节，解“书”之情。《诫子书》不仅是对儿子的嘱咐，也是诸葛亮一生的写照。PPT出示诸葛亮生平臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——《前出师表》臣鞠躬尽瘁，死而后已。——《后出师表》身长八尺，每自比于管仲。——《隆中对》总结：正因为有诸葛亮这样的长辈影响，因为有这样的优良家风，他的孩子诸葛瞻和他的孙子诸葛尚才成了卓越的人。设计意图：知人论世，读文品人。了解诸葛亮生平，使学生明白榜样的作用。活动二解“书”情，悟君意如果你是诸葛瞻，你能否体会到父亲的深情呢？请结合父亲给自己的那份忠告，谈一谈自己的感受。设计意图：品味诸葛亮的君子情怀，理解文中的人生理念，提升个人的品格修养。（五）小结静以修身，俭以养德。淡泊明志，宁静致远。忠武英高，慎始敬终。鞠躬尽瘁，死而后已。谆谆教导，殷殷期盼。家书情深，泽被后世。千古文章，教子典范，泽及后人。通过这首小诗，告诫学生要珍惜时间，励志笃学，展君子之风，成国之栋梁。（六）作业请以儿子诸葛瞻的身份和语气，给诸葛亮写一封回信。示例：家君诫言，吾必当改之。与时俱进，儿欲成君子如