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文档简介

合作学习的理论与策略合作能力幼儿交往合作训练合作学习合作学习交流与合作的能力。”当代最大的教育改革团队合作一、合作学习的基本理论二、合作学习中的问题及处理策略一、合作学习的基本理论（一）、什么是合作学习整个小组的成绩共同活动异质小组中合作学习（二）、合作学习的历史及发展1、历史“

学生从互教中受益”学生互相受益”，独学“学生与教师，学生与“高业弟子转相传授”小孩自动教小孩2、发展道奇（1）兴起：（苏联人造地球卫星上天）（2）发展（三）合作学习的理论基础1、建构主义理论动态而非静态主动进行建构向的相互作用而得以建构的，所以学习不单是知识学生则是学习的主体，2、认知发展理论维果茨基皮亚杰最近发展区——维果茨基3、需要层次理论美国心理学家马斯洛的需要层次图4、“群体动力”理论(四)、合作学习的基本要素积极互赖异质分组个人责任合作学习合作技能小组反思1、异质分组：基本特征力案例1－－学生的成绩成绩好的学生益处

：向其他同学讲解研究表明：混合编排对学习困难的儿童有如下益处：案例2－－学生的能力智能多元论戏、2、积极互赖：关键特征资源互赖：有限制地发放学习与活动资案例3－－3、个人责任：关键特征）角色案例4－－小组合作要求4、合作技能：前提条件5、小组反思：促进条件（五）、合作学习的方法－－简单方法（1）1、假如我是教师——三步提问法2、激发思维的火花－－头脑风暴法3、同甘共苦的共同体——成绩分工法（STAD）小组成绩的评定－－计算提高分小组成绩的评定－－小组奖励（五）小组合作学习的方法－－复杂方法（2）1、我们都是小专家－－专家组法2、小组调查法（六）合作学习教学目标及教学内容的设计(七)合作学习的步骤与环节合作学习的步骤与环节合作学习的步骤与环节二、合作学习中的问题及处理策略（一）教师在合作学习中的角色与作用促进者（4）教师运用积极合理的评价手段，促进学合作者开发者发现者反思者和研究者学习者（二）合作学习的问题与处理2、小组成员“各干各的”现象案例处理3、合作小组成了“避风港”对策4、怎样对待过于活跃的小组案例5－－倾听要求合作首先是一种价值追求，是一种新的人

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