初中语文孔乙己教案范文

初中语文孔乙己教案范文

《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说，最早发表在

1919年4月《新青年》第六卷第四号，后编入《呐喊》，是鲁迅在

“五四”运动前夕继《狂人日记》之后第二篇白话小说。整理了初中

语文孔乙己教案【三篇】，希望对你有帮助!

孔乙己教案篇一

教学目的：

一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗

精神。

二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法;体

会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、

精确。

教学重点与难点：

重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。

难点：对孔乙己人物性格的理解。

教学时数：三教时。

第一教时

一、激发兴趣，引入课文。

本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收

入短篇小说集《呐喊》。

凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。凡读过

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《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿

的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔

乙己》。他为什么最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己究竟是一个怎样的艺术

形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的?学习

本文之后就可得到明确的回答。

过去有人说，古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比

亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。从

某种意义上讲，是有道理的。那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢?

悲剧，往往令人泪下，然而，读了孔乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，

心里有隐隐作痛之感。这又是为什么呢?学习之后我们可得到回答。

这篇文章是举世闻名的著作，情深、意深、含蓄、深沉，必须

认真阅读，积极思索，好好领会。

二、检查预习，点出传神之笔。

谁能准确地回答：作品中的主人公姓甚名谁?文中哪一句话形象

而概括地刻画了作品主角的特殊身份?这是一种怎样的特殊身份?

学生回答后，点明：“孔乙己”是“绰号”，不是姓“孔”名

“乙己”。孔乙己三字出自旧描红簿，因为他姓孔，别人便从描红纸

上的“上大人孔乙己”(大意是“上古大人孔氏一人而己”)，这半懂

不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。一个人活在世上，连

姓名都不知道，以“绰号”代名字，可想而知这个人物的命运不佳，

是一个悲剧性的人物。

文中“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的的人”这句话形象而概括

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地刻画了作品主角的特殊身份。“站着喝酒”，说明生活贫困，经济

拮据，与“短衣帮”同处于社会底层的经济地位;“穿长衫”，为的

是要摆读书人的架子，显示比“短衣帮”高贵。在他身上，显现出与

常人不同的十分明显的特征，使人一看，印象深刻。作者运用了“画

眼睛”的方法写出人物的基本特征，做到了“以一目尽传精神，以一

斑而窥全豹”。这是贯通全文的点睛之笔。这个形象一出现就展示出

悲剧的兆头。

三、讲读分析第一部分(第1节至第3节)。

1.指名朗读第一部分。

提问思考：孔乙已是在怎样的环境里活动的?

学生回答，点明：活动的环境是清朝末年的咸亨酒店(小说点明

“——这是凹多年前的事……”由创作小说的1918年上溯20多年，

是19世纪末，也就是清朝末年。)酒店有特殊的格局，多种的喝酒方

式。

这个场所是清末社会的缩影，它等级森严、冷酷势利。(咸：xián

全的意思;亨hēng通达顺利。咸亨：出自《易•坤》的“品物咸亨”。

旧时店铺老板用这类吉利的字眼做招牌，取财源茂盛的好兆头。)请

同学一一找出阶级差别相对照的词语，说明等级森严。

一“坐”一“站”;一“里”一“外”;一“长”一“短”，一

“荤”一“素”，鲜明地揭示了贫富悬殊，世态炎凉。

2.从哪些语句看出这个场所的势利与冷酷?

读文中有关语句，体会：

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掌柜的对长衫主顾的巴结，对小伙计的凶脸孔，对短衣帮“羼

水”的冷酷。“羼水”这一细节深刻揭露老板对穷人榨取手段的卑劣

和冷酷势利、唯利是图的本质。”单调”、“无聊”，“活泼不得”。

死气沉沉的气氛揭示了人与人之间炎凉的关系。(对“幸亏”进行换

词练习，如“幸好”“多亏”等。)

3.作者为什么要用那么多笔墨来描绘环境?又为什么要写柜台、

温酒、喝酒?

这样写，目的在于揭示主角所处的社会环境，创造不平等的冷

酷的气氛，预示孔乙己悲剧的必然性。

写柜台与附近的人们，是为描写孔乙己作铺垫，因为从他们的

眼里、话里可以看出孔乙己是怎样一个人。勾画特定的环境，特定的

社会背景，为的是演好社会中这个下层人物的悲剧。

4.就在这冷酷势利、等级森严的环境里，一个“笑”字引出了

主人公的出场。为什么小伙计居然也可以“笑”呢?是“欢笑?是玩笑?

是取笑?是讥笑?还是嘲笑?

就在读者不解之时，作者用极省俭(白描)的语言亮出了孔乙己

的形象。三个附加语(“站着喝酒”、“穿长衫”、“”)一下子刻画

出这个人身上的可笑的矛盾，他是这环境里独一无二的笑料，给人以

世情凉薄之感。

板书设计：

咸亨酒店(缩影)孔乙己苦人儿

等级森严壁垒分明势利冷酷

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“长”“里”“坐”“荤”站着喝

(笑)→而凉薄

“短”“外”“站”“素”穿长衫

孔乙己身上的这种矛盾，决定了他的生活内容;他的语言、行动，

又必然使他在鲁镇人们心目中成为可笑的人。他为什么穿长衫，又为

什么只能站着喝酒呢?那就得认真剖析了。

四、布置作业

1.熟读第一部分。

2.根据鲁迅第一部分的描绘，用漫画的笔法给孔乙己画像。

孔乙己教案篇二

一、讲读分析第二部分(第4节至第9节)。

1.交流漫画作业，加深对孔乙己的印象。

2.指名朗读第4节至第9节的内容，思考：

(1)孔乙己一出场就成为人们嘲笑的对象，他为什么会成为嘲笑

的对象?别人嘲笑他时，他怎样答对?表现出他怎样的思想性格?

学生回答，点明：从他外貌特征看，他既穷困潦倒，又要摆读

书人的架子，显示出比“短衣帮”高贵。受“万般皆下品，唯有读书

高”的封建思想毒害，总脱不下那件破长衫。既穷又懒，衣服又脏又

破，那件长衫十多年不补，不洗。付酒钱时还要“排”。一个“排”

字，传神地刻画出他摆阔的情态。“夹些伤痕”，又说明在他身上发

生过某些事件。

从他语言特点看，满口“之、乎、者、也”，难懂，表现他的

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迂腐不堪。当别人揭他“偷”的疮疤时，他的表现是“不回答”，逆

来顺受;当别人再挑衅时，他“睁大眼睛”辩解;别人揭穿事实后，他

窘得“涨红了脸……”自我解嘲以维护自己的尊严。这样抓住特征进

行描绘，使一个心灵受到侮辱的形象，跃然纸上。

性格刻画入木三分。比如，在他被侮辱之时，他仍要表现出高

人一等，知书识理，满口“窃书不能算偷……”以表现自己的斯文。

可见，迂腐可笑到何等程度。

(2)孔乙己为何只好向小伙计说话?向孩子们说话?孩子对他采

取什么态度呢?从教写字和吃茴香豆的事情中反映出他怎样的思想性

格?

孔乙己感到孤苦寂寞，只好和孩子们说话，以求得安慰。他社

会地位低下，和劳动人民一样处于社会底层，而又由于迂腐和品行不

端，更为低下，连小孩都看不起他。一个“配”字，极其深刻地揭示

了他十分低下的社会地位。

教写字和吃茴香豆二事，反映了孔乙己的善良，也进一步刻画

其麻木不仁，迂腐可笑。“回”的四种写法，其实很少这样用，但孔

乙己是受科举制度愚弄毒害的知识分子，常把一些无用的字看作学问

与本领，可见毒害之深。热衷于功名利禄，对小伙计不仅夸耀，而且

灌输做掌柜往上爬的思想(“多乎哉?不多也”的来历：别人说孔子多

才多艺，孔子说：“多吗?不多啊。”)

这部分三个细节特征，①站、穿;②排;③关于茴香豆，活画出孔

乙己性格的基本特征：善良，卑微，迂腐，想向上爬又不善于钻营，

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生计日窘却又好吃懒做，特别看不起体力劳动。作者塑造了这个下层

知识分子的典型，形象，传神。

(3)在写哄笑的场面中，作者插叙了什么内容?起何作用?

插叙孔乙己的身世和品行，对他的社会地位、经济状况、受腐

蚀的思想性格作比较完整的介绍(好喝懒做;偷窃;不拖欠等等)。

插叙节省笔墨，用最少的话说明应该说明白的事，控诉科举制

度对知识分子的毒害。

(4)读第9节。从“可是没有他，别人也便这么过”的语句中，

体会孔乙己是个无足轻重的人，多余的人。话虽一句，却无限辛酸。

二、布置作业：

1.练习四。

2.熟读第4节至第9节。

第二教时

一、讲读分析第三部分。

1.启发思考：孔乙己好些天来，他的遭遇如何呢?

(1)指名朗读第10节。正音解词。

打折(shé)服辩(fúbiàn)

(2)学生回答：他被打折了腿。

2.思考：这件事深刻地揭露了什么问题?作者运用怎样的描写手

法来叙事写人的?

孔乙己不仅精神上受侮辱、损害，而且肉体上遭摧残。

文章揭露了封建科举制度的罪恶。一个有功名，爬上去，骑在

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人民头上作威作福，横行霸道，欺压人民;一个没有进学，跌下来，

受折磨。丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，

草菅人命，先“正名”，后动刑，接着再慢慢地折磨，明明吃人，却

不担吃人罪名，冷酷而暴虐。

作者运用了侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事

写人。

3孔乙己最后一次出场是怎样的情景?与第一次出场比较，肖像、

声音、神态、动作有何变化?

(1)指名读第11节。

(2)抓关键词语说明。

(板书)

别人对他的嘲笑、哄笑、说笑仍然是一样，无丝毫同情与怜悯，

有的是冷漠、寡情与势利。

4.教师点明：从欠钱未还，从提到而不谈到、不看到，写出孔

乙己的悲惨结局;通过“我”的估猜，写孔乙己的默默无闻死去，分

外辛酸。无人过问，又无确实消息，“大约”“的确”，写出其悲剧

结局的必然性。孔乙己在取笑声中登上生活的舞台，又在嘲笑声中离

开了生活的舞台。社会如此冷酷，令人毛骨悚然。

二、总结。

1.请同学就人物性格与主题思想进行归纳。

孔乙己是封建社会科举制度摧残下的一个可怜的牺牲品。迂腐，

好喝懒做，偷盗，中封建思想意识的毒而不自觉，毫无社会地位，但

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精神上又接近不了“短衣主顾”，脱不了那件长衫，成为鲁镇的多余

的人，废物。他身上的这种矛盾决定了他特有的语言行动，成为可笑

的人。他是清末受封建教育、科举制度毒害的下层知识分子的典型。

孔乙己这个被压迫被损害者，作者对其迂腐，坏习气进行了批

判，对其善良予以肯定，对其悲惨遭遇寄予同情，哀其不幸。

作者通过对孔乙己命运的描述，控诉封建社会的罪恶，揭露封

建礼教吃人的本质，鞭挞丁举人之类的冷酷暴虐。作者平平淡淡写来，

刻画得维妙维肖。放在社会悲剧里写出乡村潦倒文人的性格悲剧，笔

触平淡，寓意深刻。整个悲剧是在人们的笑声中进行的，既是社会的

悲剧，又是主人公性格的悲剧。文中没有排山倒海的冲击，可人们读

后却感到心里有阵阵的隐痛。作者运笔确实收到鬼斧神工之效。

2.体会细节描写的作用。文中的细节描写，使人物性格突出，

形象鲜明。外貌、语言、动作的描写均做到个性化。用词精确，使人

物形象跃然纸上。

三、布置作业

1.看幻灯，讲述故事情节，讲述时注意运用传神的词句。

2.抓住孔乙己肖像特征和语言动作，分析他的思想性格。

3.谈一点读后的感想。

教后：

1.讲“咸亨”含义很有必要，表示酒店老板生意兴隆，财源茂

盛的愿望，能给学生以当时社会的实感。

2.学生读书比过去仔细，没有一个同学把“孔乙己”误认为是

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真实的姓名，而且较快地体会到一个人活在世上，别人不知其姓名，

只用绰号来代替，必然命运悲惨。有同学联系到《阿Q正传》中的

阿Q。

3.有同学提出：“短衣帮”的“唠唠叨叨……”不好，引导他们

读课文，弄清作者的意图，不是写短衣帮的不好，而是揭露老板的贪

婪，冷酷。

4.要学生辨“踱”的含义，体会清闲自在、踌躇满志的神态。

5.“幸而”换词，学生换了“幸好”“亏得”“还好”。

6.有同学说孔乙己这个人应该用“穷酸”二字来概括，理解得

较好。

7.把“不屑置辩”与“排”放在一块儿讲，一神情，一动作，

均形象地刻画了孔乙己的自命清高，有异曲同工之妙。

8.“不屑置辩”与“颓唐不安”是绝妙的对照。

9.“笑”是文中艺术化的一种手段。孔乙己的可笑，是为了抨

击使人麻木的封建文化和吃人的封建制度。

10.反复写“笑”，表现了高超的艺术才能。孔乙己生活的环境

冷酷，遭遇悲惨。作者以“笑”贯串全文，使悲剧的内容在“喜剧”

的气氛中进行，悲喜互为映衬，增添了悲剧的色彩。

孔乙己教案篇三

教学目的：

1.学习方法的指导。

2.思维能力的训练。

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教学内容：

1.掌握一种分析人物性格的方法——矛盾分析法;

2.分析孔乙己的性格特征;

3.思维的全面性深刻性训练。

课时安排：

课时：一课时;课型：导读课。

预习要求：

1.疏通文字，熟悉课文。

2.了解科举制度及文中涉及的封建思想(课前印发资料)。