春天来了教案及反思

春天来了教案及反思

春天来了教案及反思1

主题名称：春天来了

主题目标：

1、了解春天是一个万物生长的季节，关注自认环境的不断

变化。

2、感受大自认美丽的景象，以各种方式表达自己的情感与

体验。

活动内容及目标：

一、音乐区：

大家来跳跳舞毯

1、目标：随着音乐有节奏的根据相应的规律跳舞。

2、提供材料：教师提供卡片有图形匹配、数物匹配、颜色

匹配。教师提供的是幼儿幼儿熟悉的春天的图片、春天的歌曲，

旨在激发幼儿的兴趣。

蝴蝶飞飞

1、目标：听辨不同形象的音乐，大胆地用动作表达蝴蝶。

2、提供材料：音乐、纱巾、一次性台布、扭扭棒、头箍，

幼儿自制蝴蝶翅膀、头饰。

二、智益区（计算区）：

棋类游戏：我找到春天了

1、目标：遵守游戏规则，用语言表达找到的春天。

2、提供材料：将平时幼儿找春天的照片制成棋盘。

种花

1、目标：根据教师提供的卡片，有规律的排序。

2、提供材料：各种卡片（不同数量、不同形状、不同排序）

三、建构区：

春天的花园

1、目标：用各种建构材料建构春天花园里的各种物体。

2、提供材料：各种积木和废旧材料。

活动反思：

通过一系列以幼儿为主的活动，培养幼儿良好的阅读习惯、

语言表达能力，让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和

发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发幼儿热

爱大自然，增强环保意识。

春天来了教案及反思2

农民伯伯开始播种下一年的希望，等待着春天好的开始。太

阳公公开始起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将温暖的

阳光撒给大地妈妈。

活动目标

1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子;

2、能运用身体语言表达诗歌内容;

3、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。

重点难点

认读生字。

活动准备

挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。

活动过程

一、预备活动

师幼互相问候，小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活动

1、教师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。

“刚才咱们一起去了找春天，你找到了春天吗?它藏在哪里?”

2、说春天。

引导语：“你找到了春天吗?它藏在哪里?”

请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用恰当的词汇表达。

3、教师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了

小河、水塘、草地。

①春天来了，屋檐上为什么会流水?教师随机出示大字卡“屋

檐”，请小朋友模仿流水声。

“屋檐上的流水发出了什么声音?”

②春天的小河是怎样的?春天的小河发出怎样的声音?小朋

友模仿小河流水的声音。

③春天的水塘里谁来了?教师出示大字卡“水塘”，请小朋

友模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢?

④春天的草地上谁来了?他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什

么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、

踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

5、讨论：他们喜欢春天吗?为什么?

三、体验活动

1、教师播放诗歌录音带，小朋友跟读诗歌。

2、小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春

天吗?为什么?

四、游戏活动

游戏：找春天。

活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草

地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物，根据教师说的字

词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

五、课堂小结

春天来了，咱们一起在校园、在回家的路上去寻找春天。

教学反思

小朋友园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发

小朋友说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演

示、角色表演等教学方法让小朋友理解故事的内容。但使用不当

就会适得其反，把小朋友的注意力引到了玩上，而忘了用语言表

达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要

的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染小朋友，把小朋

友带入故事情景，让小朋友有说的欲望，有说的渴求，把平时的

语言学习加以提炼升华。

小朋友语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学

美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但

小朋友期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文

学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都

有相当重要的作用。我认为，在回应评价小朋友的回答时应该更

讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把小朋友的回答再重复一

遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语

说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。

春天来了教案及反思3

活动背景

为了激发幼儿的学习兴趣，我教学这个内容决定带领小朋友

们走出教室到户外去认识春天，感受春天，体验春天。幼儿园里

的花、草、树木是教学的最好课堂。

活动目标

1、能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。

2、乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

3、学习汉字“来”“燕”

重点难点

1、能够感受春天的气息和发现花、草、树木的变化。

2、能够用自己的语言表达自己对春天的喜爱。

3、认识“来”和“燕”两个字。

活动准备

带幼儿观察幼儿园中的花、草、树。

活动过程

一、春天真舒服——到户外感受春天的天气。

1、带小朋友们到幼儿园广场晒太阳。

2、鼓励小朋友们表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，

天气变暖和了。

二、观察幼儿园中的花、草、树木的变化。

1、带领小朋友们观察幼儿园里的桃花，通过看一看、闻一

闻、说一说，知道春天来了，桃花已经开了。

2、与小朋友们边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的

花是五颜六色的，小草变绿了，柳树长出了绿芽。

三、我找到了春天——表达自己的发现。

1、你们找到了春天了吗？它藏在哪里？

2、引导小朋友运用恰当的词汇表达。

3、带小朋友到户外游戏。

四、活动延伸

日常生活中，引导小朋友回去和父母继续到户外观察、寻找

春天。

教学反思

这节课主要想让幼儿认识春天，感受春天，体验春天，并且

能用自己的话说说春天。于是，教学这个内容时，我带领幼儿一

起参观园内的花草树木，一起去寻找春天。

幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生

活的，孩子们非常感兴趣，他们很认真地观察幼儿园里的花草树

木，幼儿的学习兴趣充分地调动了起来，于是在开展讨论说话时，

我发现他们不仅认识了春天，还感受到了春天，并且能够用自己

的话来说出对春天的喜爱。有几个小朋友还编儿歌，编得非常好。

菲菲小朋友说：“树叶真好，我可以用树叶做小船。”含月小朋

友说：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。”淑云小朋友说：

“花儿真美，我们可以用来做漂亮的花环”等等。小朋友不仅表

达得非常生动，还有丰富想象，完全出乎我的意料。孩子在这种

愉快的氛围中积累了学习的经验，同时也推动了幼儿探索的主动

性。

幼儿在这次活动中欣赏到大自然的美，还探索了大自然的秘

密，能够大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活

的关系，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的快乐，

会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。

如果我重新上这个容，我想让小朋友们带上画笔和纸，把自

己看到的春天的景色画一画，那样不仅可以锻炼小朋友们的观察

能力，还锻炼他们的动手能力及想象能力。

春天来了教案及反思4

一、教学目标：

1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的

美好。

2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能

感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、

跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地

用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的

情感。

4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、

关注环保的情感。

二、教学重点：

1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主

动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

三、教学难点：

引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。

并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、

关注环保的情感。

四、教具准备：

音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

五、教学方法：

聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

六、教学过程：

【情境导入】

1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

2．“说说”——

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：春天！

师：春天美吗？

生：美！

师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说

出春天的各中景色）

3．“看看”——

师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一

些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春

天的美景图）

创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出

发，激发学生的学习兴趣。学生在“说说”、“看看”中自然地

走入新课的学习活动中。

【感受体验】

1．师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们

一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放

钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）

2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相

应的动作。

3．师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮

极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听

小野蜂的音乐……（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做

野蜂飞舞的律动。）

4．师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在

做什么吗？（学生自由发言）

5．“听听比比”——

师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？

生：小提琴。（出示小提琴图）

师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？

生：钢琴。（出示钢琴图）（对比听赏两段音乐，边听边模

仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）学生在“听听动动”的音乐活动

中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律

动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

【寓教于乐】

1．师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听

的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播

放歌曲范唱）

2．学唱歌曲

A．随范唱拍出歌曲节拍。

B．随范唱拍出歌曲节奏。

C．按节奏读歌词。

D．听唱歌曲。

3．唱唱创创，鼓励学生创编动作来表现歌曲。

【课外延伸】

1、师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春

天的音乐和歌曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外

一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……（播放动画

片段）

师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然

中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和

勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。

2、请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎

样做？（学生自由讨论、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以

“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要

求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学

唱歌曲。

歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不

培养学生的审美情趣。

3、歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外

音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加

以情感的熏陶和环保的教育。

【鼓励评价】

1．让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出

“小明星”。教师发给“小明星”奖章。

2．师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同

学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生

参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。

【课后反思】

《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教

学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的

快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境保护教育最好的一

课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩

的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。

然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜

欢这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图

中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对

春天无比喜爱的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的

感受。

第2课时

一、教学目标：

1．学生能用欢快、活泼、兴奋的情绪，有感情地、自信地、

完整地演唱歌曲。

2．引导学生在演唱歌曲及歌表演中增强对歌曲的理解与表

现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作

实践中感受到音乐的美。

二、教学重点：

有感情地演唱歌曲，通过演唱，使学生喜爱春天，从而表达

对大自然的热爱之情。

三、教学方法：

听唱法、鼓励法、启发法、自主学习法等。

四、教学用具：

录音机、磁带、多媒体课件。

五、教学过程：

【组织教学】

1.师生问好

2.老师带领学生律动

【激兴导入】揭示课题

1．鼓励学生用多种形式描绘春天（如：背古诗、唱歌、说

成语）

2.播放关于春天的画面，教师做讲解，画面：种子破土而出，

花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，一片生机勃勃的

景象……，春天是个美丽的季节，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿

水一片锦绣。在这么美丽的春天里，老师就带领同学们一起去郊

游！（板书课题）

【寓教于乐】

1．提出倡议，争当“文明小游客”（播放背景音乐，学生

随音乐动起来）

师：在去郊游之前，老师要给同学们提出一点要求。同学们

要分成六个小组，每组六个人，我们不仅是一个大团队，每个小

组也是一个小团队。在郊游的过程中，每个小组都要遵守纪律和

注意安全，等到郊游结束时，老师要根据每个小组在各方面的表

现来评选一组“文明小游客”，看看哪组队员最后能够得到“文

明小游客”的红旗。同学们，准备好，我们现在要出发了。

2．（到达目的地）新歌教学

（1）教师范唱歌曲，让学生说说歌曲的情绪，速度……

（2）听录音

①按节奏读歌词

②小声地演唱

③歌词处理：

A、第一、第三乐句：歌曲演唱情感坚定有力，声音要有弹

性。师：刚才同学们一路随着音乐，迈着坚定有力的步伐来到了

风景如画的目的地，那我们应该带着怎样的情感来演唱歌曲的第

一乐句和第三乐句呢？学生起立、踏步走，有力地演唱第一句

B、第二乐句：感受旋律的轻柔，用抒情优美的声音演唱。

请大家闭上眼睛，想象一下春风吹到我们的脸上，阳光照在我们

的身上是什么样的感觉呢？让我们用轻柔温暖的声音来演唱第

二句吧。

【练习巩固】

1、完整地演唱歌曲

2、分组演唱，相互评价

【完美结课】

1．评选“文明小游客”，颁发小奖旗。

2．复习歌曲，结束郊游。

【教后反思】

《郊游》这首歌有一句歌词唱得最多：“走走│走走走│”，

在歌曲表演这一环节我安排这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高

潮。首先用拍手为歌曲伴奏（分组进行），然后用高位置、轻柔

的声音朗诵伴奏（首次尝试这样的练习，朗诵与歌唱形成二声部

的音响效果，虽然有点难，但也有相当一部分学生朗诵的很棒，

毕竟只是二年级，真的要为这些孩子竖大拇指！）最后是用打击

乐器的伴奏，孩子们兴致勃勃，表现得非常热情和积极，他们在

演唱歌曲，表现音乐的基础上，体验到了歌曲带给他们的愉快心

情。

春天来了教案及反思5

春天来了教案

[教学目标]

知识目标：能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确

笔顺工整地书写8个生字。

能力目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗

读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。

情感目标：引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生

观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化

呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？

（课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）

2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？

（从学生已有的生活经验入手，激活思维。随后出现的美丽

的画面一下子就把学生吸引住，激发学生强烈的学习愿望和表达

欲望，引导学生走进了文本。）

二、初读课文，整体感知

1、教师配乐范读。

你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写

成一段美美的__。（板书：1、春天来了）打开课本老师读给你

们听。

（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读

的欲望。）

2、学生自由读

教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难

读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可

以和同学合作练习朗读。

（留给学生自己锻炼学习的机会。鼓励合作学习，培养合作

精神。）

3、交流检查学习情况。

用花朵卡片出示9个生字，提出要求：①、读准字音；②、

能用这个字组词；③、能用这个字或组成的词语说话。学生根据

自身情况选择学习目标进行学习。指名认读，开火车读。注意正

音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。

（让学生根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，

各自获得成功的喜悦。）

三、研读课文，交流展示

1、春天来了，来到了哪些地方？学生回答教师板书：小溪

边、田野上、小鸟的家、校园里。

2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜欢的小节

用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，也可

以与小组同学合作学习。

3、交流展示，教师相机点拨。（交流时，屏幕上随时出现

相应的小节。）

生1：我用演一演的方法学习了第一节。（学生上台表演，

体会欢快的心情。）

生2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。（学生上台

展示自己的图画，并说说画的内容，感受春的生机与色彩的美

丽。）

生3：我们这一组用比赛读的方法学习了第三、四节。（小

组起立，比赛读。教师相机启发学生想象小鸟高兴地叫着，它们

在说些什么？小朋友在校园里干些什么？）

生4：我有感情的朗读了四个小节。（起立有感情地朗读。）

（打破传统串讲的形式，选择自己喜欢的内容、方法、方式

进行学习，学生兴趣浓厚，充分展示了自己的才能。）

4、用朗读赞美春天。

春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生机与活力。（课

件出示春天的美景。）能看着图，用课文的句子来赞美春天吗？

自由练习。指名背，集体背。

（学生通过各种深情并茂的读，创造性的再现课文，达到熟

读成诵，自然地完成背诵积累的任务。）

四、启发想象，练习表达

1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来

到了哪里呢？那里了什么变化呢？学生自由想象说。

2、能像课文的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写

几句，爱画画的小朋友还可以为自己的句子配上美丽的插图。（课

件出示课文的句式：春天来了，春天来了，来到了

__________,_________________。）

（这里安排一个迁移练习，让每一个学生在生活中学语文、

用语文、感受学习语文的乐趣。）

五、作业

选择最你最感兴趣的.作业：

1、还有哪些描写春天美丽景色的__，请搜集一下，读一读，

背一背。

2、你在春天看到哪些美丽的景色，请把它画一画。

3、你会唱哪些歌唱春天的歌曲，学一学，唱一唱。

（设计这样的作业，目的在于拓宽学生的思维和视野，在广

阔的空间任其发展。）

春天来了活动反思

现在正值春季，幼儿园里春天的景色已经映入了小朋友们的

眼帘，一说起春天的话题，大家都会积极地表达自己的想法。“我

看到幼儿园里的迎春花开了。”“我看到树叶变得嫩绿嫩绿的。”

“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飞来了”……小朋友们对

春天的美丽景色记忆非常深刻，为了将这个幼儿感兴趣的话题延

伸下来，我设计了绘画活动《春天来了》，引导幼儿将春天里人

们的活动画出来。

绘画是中班幼儿喜欢的一种活动形式，我以谈论季节导入，

因为关于春天的主题内容幼儿并不陌生，并且能将观察到的春天

景色用自己的语言描述出来。所以我抓住幼儿擅长的、感兴趣的

点切入。这样自然的过渡到观察春天的背景图，看到的昆虫、植

物联系到小朋友在春天的活动，激发幼儿探索、积极思考。为了

让绘画活动“活”起来，我还让小朋友亲自示范动态人物的姿势，

为更好地解决绘画中的难点做铺垫。

通过老师的示范讲解，幼儿对正面人物的画法已经完全掌

握，侧面人物还存在一定困难。例如：侧面的耳朵问题、动作的

摆放等。

整个活动环节与环节之间的过度比较自然，老师与幼儿间的

互动也比较默契。幼儿参与的积极性很高，同时幼儿在语言表达

方面比较完整连贯。所以导致整个活动老师想要给孩子的点太

多，孩子说的也比较多，留到最后画的时间就比较少。但从孩子

的作品中可以看出，幼儿对人物比例掌握的还比较好。

春天来了教案及反思6

《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教

学目标，是要幼儿在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的

快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境保护教育最好的一

课。

上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩

的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。

然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜

欢这样的景色？”让幼儿自己找春天，然后用自己的话来描述图

中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对

春天无比喜爱的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的

感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名幼儿突然举手，提出了疑问：

“陈老师，歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁

啊？”说完，幼儿们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊！

春姑娘……怎么解释呢？没想到他们的心会这么细腻，这

个……？我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时间整

理思绪。幼儿们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中。

这时，只见又有一个幼儿将小手高高举起，说到：“陈老师，我

知道！”全班立刻安静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当

小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我高兴地

点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，许多幼儿也站起来说了

说自己的看法：“春姑娘一定是热爱地球的仙女，她一来世界就

变美了……”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有

小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春

天来了……平时面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想

上个学期的音乐课，课堂上经常“乱”到了极点，总觉得他们什

么也不懂，说什么也讲不清楚一样。对于这个班的孩子来说，我

从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所

产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错

误观念和准备不足感到不安，为孩子们的表现感到惊讶，也很感

动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意

中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的回答

充满了童真和对大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子们的

眼睛里，在孩子们的心里吗？

下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，

给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持

续发展教育注入课堂，更注重幼儿全面发展。孩子们的心是那么

纯洁、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些美丽。

春天来了教案及反思7

内容与要求：

1、了解春天的主要季节特性，关注自然环境的变化，感受

春天是一个美的季节，喜欢亲近大自然。

2、通过对周围动植物的观察，产生探究其特性的浓厚兴趣。

3、以各种形式表达自己的情感和体验，有初步的保护环境

的责任意识。

4、培养幼儿的欣赏能力。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了

知识。

环境创设与资源整合：

墙面环境：

互动主题版面：我发现的春天；花儿朵朵开；种植乐；蝴蝶

飞（教师布置好整个大布局；（粘贴有幼儿画、种植照片、搜集

的春天的动植物图片等等）和幼儿一起完善春天的美景。

源利用家长资源：

1.和孩子一起寻找收集春天的信息，在休息或是空余时间带

领您的孩子观察春天花草树木的变化，体验发现的乐趣并和您的

孩子交流他（她）的发现并尝试将观察到的春天的变化用绘画的

方式记录下来。

2.让你的孩子带一盆植物来园，让孩子在观察中了解植物的

成长。

社区资源：

去外寻找春天的景象。

主题活动收集有关＂我快乐、我勇敢＂主题的材料。

活动反思：

通过一系列以幼儿为主的活动，培养幼儿良好的阅读习惯、

语言表达能力，让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和

发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发幼儿热

爱大自然，增强环保意识。

春天来了教案及反思8

一、主题产生得背景

平时在自由活动时、散步时，孩子们会说：“光秃秃得树枝

变绿了，迎春花黄色得小花开放了，于是，七嘴八舌地嚷开了，

春天是黄色得，因为它是油菜花生长得好时间;春天是绿色得，

因为它是小草得乐园;春天是红色得，因为它鲜艳。孩子们对于

春天得变化产生了许多疑惑，我们想通过活动，让孩子们利用身

边得资源环境，亲身体验感受春天得美丽，以各种方式表达自己

得情感和体验。

二、实施过程

我们采用家园配合进行得方法，请家长支持我们得活动。带

领幼儿到户外寻找春天，引导幼儿用各种感官感受春天。去珠溪

园、十字绿地、野外观察春天得景色，让孩子们互相交流：你眼

中得春天是什么样子得?你听到得春天是什么样子得?用符号、标

志表示把十字绿地美景画下来，剪贴黄色迎春花、粉红色桃花、

绿色得柳枝，丰富活动区“春天来了”墙面环境，让孩子们通过

观察讨论：迎春花、桃花有几个花瓣?知道迎春花是春天最早开

放得花朵，迎春花有四个花瓣，迎春花、桃花还有五个、六个花

瓣，甚至有重叠得，利用自然角，我们培育了种子发芽，让小朋

友观察、管理，在活动中丰富了孩子们对春天认识得词语：桃红

柳绿、绿油油、春暖花开。

我们在多学科综合功能得活动中，让孩子们欣赏春天里得文

学作品，感受作品得美，学习创编儿歌，形象地表现柔软得舞姿

“柳树姑娘”创编动作。哼唱“小蜜蜂”，“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，

大家一起来作工……”孩子们用自己灵巧得小手，运用剪贴、折

纸、画画等多种方式制作着春天里得花、草、昆虫、色彩绚丽、

各种形状得鲜花，有着蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、七星瓢虫在舞动着，

在绘画鲜花时，夏璐琪小朋友在一朵鲜花装饰时用了十七种颜

色。

我们得墙面布置“虫虫找花”有着折纸得郁金香、玫瑰花、

牡丹花、向日葵花盛开着;昆虫：蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、七星瓢虫

等在和它作伴。孩子们在观察捕捉昆虫时，用放大镜探索着昆虫

得外型特征，然后表现表达，例：折纸从教师示范逐步过渡到看

图纸过程自己练习，而在制作小动物时，还能运用多种方法剪贴、

绘画等结合进行。

我们在开展活动时，从孩子们得兴趣出发，强调得是孩子们

自己得探索，例：参观珠溪园后看见柳枝发芽，萌发了制作绘画

柳树得欲望;户外活动看见小蚂蚁搬家，萌发探究小蚂蚁得秘

密……请家长们帮助我们捕捉昆虫，准备植物种子等，家园双向

互动，共创幼儿探索得空间。

由于我们得主题活动“春天来了”、“好朋友”相继开展，

相互联系、相互促进，让人和自然、动、植物成为我们得好朋友。

在活动过程中，让孩子们找到了探究成功得秘密，学会了探究、

表现得方法，为我们今后开展主题活动奠定了基础，迈进了主题

活动得大门。

三、实施活动内容：

详见活动教案(实际实施内容)

四、创设环境

1、自然角：各种种子发芽，种植：葱、蒜、青菜、韭菜、

芹菜、菠菜、毛豆。养殖小动物、昆虫：小蜗牛、蝴蝶、蚂蚁、

小青虫、皮球虫、蚱蜢、蜘蛛、瓢虫。

2、墙面环境创设：“春天来了，快来看呀”、“竹园里得

大熊猫”、“虫虫找花”、“蚂蚁搬家”、“春天”。(详见某

些照片)

五、活动反思

1、在开展活动时，我们教师适时、适度地支持与引导幼儿

进行一系列活动，尤其在区域活动时，我们每天在美工区观察、

记录、调整孩子们实施得情况(详见区域活动观察记录簿)，真正

体现以幼儿为主体，注重过程体验以及好奇探索、积极思维得学

习态度和团结合作得精神培养。

2、活动使教师和幼儿之间建立了一种新型得师生关系，成

为幼儿学习过程得观察者、合作者和支持者，注重紧密得合作，

与更多得人(中班组教师、家长)进行广泛得合作交流，注意各类

知识信息得获取和整合。

3、教师跟随进入到儿童得主动学习中去，注意倾听孩子们

得对话以及表现出来得无声语言，敏锐地捕捉蕴涵其中得巨大学

习价值，把倾听和观察得东西记录下来，分析、寻找孩子得兴趣

热点、知识区域、经验范畴和思维特点，并尝试着鼓励和引导孩

子。

4、在活动中教师要追随孩子，善于根据在活动中表现出来

得兴趣需要，将生活中产生和发现得奇怪现象或是孩子急于想知

道和解决得问题，及时纳入到课程和活动中来，善于帮助、支持、

引导幼儿不断研究探。

春天来了教案及反思9

教学重难点：让学生感受和表现“春天来了”的音乐情境，

培养学生歌唱的兴趣。

教学过程：

一、组织教学

1、学生听音乐做律动进教室，体验快乐的心情。

2、师生音乐问好。

二、复习巩固

1、师弹琴，男女生分声部合唱歌曲《布谷》，并能边唱边

做domisol的手势。

2、让学生回忆以前学过的有关春天的歌曲。如：《嘀哩嘀

哩》、《小燕子》等。

三、情景导入

1、小朋友，春天在那里？让“春姑娘”带领我们寻找春天

吧。

2、老师扮春姑娘说：“春天悄悄的来了，她走进了我们的

教室，同学们，你们眼里的春天是什么样子的呢？谁能来用自己

的方式赞扬春天呢？学生朗诵春天的诗歌；歌唱春天的歌曲。听，

春姑娘给你们带来了什么礼物？

四、学唱歌曲《春天来了》

1、放范唱录音，学生听赏。

2、生随乐用“lu”轻声哼唱歌曲旋律，进一步用声音感受

旋律的起伏顿挫。

3、师有感情地领学生朗读歌词。

4、师放伴奏音乐，学生随乐按节奏朗读歌词。

5、师边弹琴，边范唱歌曲。

6、师分句弹旋律，生试填唱词。

7、师生随乐接龙演唱。

8、师纠正易错处。（注意附点要唱准确）

9、师放伴奏音乐，生有表情地轻声演唱歌曲。

10、男女生分组比赛演唱歌曲。

11、师放音乐，引导学生自编动作表演《春天来了》。

五、课堂小结

今天，我们又一次领略了春天的美景，也用我们自己的歌声

表达了我们对春天的向往，现在就让我们随着《春天来了》这首

歌的音乐，自由做动作出教室吧！

课后反思：

《春天来了》是二年级音乐下册第四课的歌曲，这是一首充

满喜悦和童趣的歌曲。教学中我紧紧围绕新课标精神来指导教

学，让学生通过自学，反复听辨、拍击、视唱、视奏，然后再让

学生将整首歌曲的旋律完整地唱出，这样，学生可以在最短的时

间里学会歌曲。这首歌曲的教唱，我认为较为成功：

1、教唱前，我以复习关于春天的歌曲引入，如：《小燕子》、

《嘀哩嘀哩》等，启发学生想象春天来了，大地复苏，一派生气

蓬勃的景象，从而激发学生盼望春天的急切而喜悦的心情。

2、歌曲每句的开头都在强拍的后半拍起拍，我启发学生轻

声哼“嗯”，一次能让学生唱准节奏中难点节拍，起到了很好的

作用。

3、先学习歌词，再学习节奏，有效地让学生结合歌词进行

训练。

需要改进之处：

1、在授课过程中，应带领学生把歌词在《春天来了》的歌

曲旋律中，有感情的朗诵一遍，这样，学生在学习歌曲时，就会

把这首歌曲所要表达的情感更好的表现出来。

2、提问的面还不够宽，应该尽量鼓励更多的孩子的思维行

动起来，他们每一个都加入到愉快的音乐氛围，提供一个充分展

示自己的舞台。

3、在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。

4、今后教唱歌曲时，在培养学生正确的运用气息歌唱的方

面尚需努力。

春天来了教案及反思10

无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题，而

很少有人谈及“春风”，因此，以春风——这一大家熟悉而又常

被忽略的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉，

大班《春天来了》教学反思

。整个教学活动的设计我遵循了动静交替、循序渐进的原则

进行，图片图谱的运用为幼儿对散文内容的理解和掌握提供了较

好的保证，采用动作表演的教学的游戏性，让孩子们和树儿一起

翩翩起舞;和花儿一起频频点头;和春风一起寻找这绿意和花香，

一起感受春风带来的温暖和希望。整个活动中，孩子们学习的主

体性体现得比较好，从效果来看，我预设的目标达成度较高。

结合我们现在的课题研究方向——将诗歌活动(诗歌朗诵)

与艺术教育相融合，提高幼儿的审美能力，我在思考：

首先，此个活动中我那些地方将诗歌活动与艺术教育融合了?

可能图谱是一个，借助动作表演帮助理解一些动词是其二。这些

个点如果不做课题研究的老师可能也会用到，那么我们研究的突

破口又将在哪呢?

其次，对于如何培养大班孩子的朗诵能力存在着很大的困

惑。在本次活动中，孩子们很想有感情的进行朗诵，但是，明显

得有些力不从心。分析其原因，可能是对诗歌还不熟悉。那么，

朗诵活动方在第一次诗歌活动中合适吗?如果可以，那么我们可

以采用何种方式组织进行呢?

再者，活动的导入环节是“随音乐做放风筝动作。”我原本

采用的是一段比较欢快的音乐进行的，也许我可以用下周将进行

的《春天里来》的音乐作为背景音乐，第一，本身这个音乐也是

欢快而抒情的，适合做背景音乐。第二，又可