《狼和小羊》教案通用15篇

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《狼和小羊》教案1

教案例如

25、狼和小羊

教学目标：

1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高同学有感情地朗读课文的技能。

3、培育同学依据语言环境及生活实际理解词语的技能。

4、使同学明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。

5、通过学习，了解坏人的本性，增加同学对坏人坏事的憎恶之情。

重点难点

1、学习生字词，朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。

3、狼为什么不径直吃掉小羊而要有意找碴儿？

课时安排：2课时

教具学具预备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

教学过程

第一课时

〔一〕谈话导入

1、〔出示插图〕图上画着哪两个动物？

2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。

3、引导初读课文，并且边读边思索：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？〔要求回答下列问题句子连贯穿顺、完整，掌控简答问题的句式〕

〔二〕初读课文，整体感知

1、听课文朗读录音。

2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。

〔三〕检查初读状况

1、指名分段读课文，订正字音。

2、出示字、词卡片，认读生字、新词。

3、说一说读了课文以后知道了什么。

〔四〕再课课文，读通句子，把课文课流利

〔五〕理解课文内容，指导朗读

1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

2、练习读对话部分，要读出他们的不同立场和语气。

3、分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。

4、争论：为什么说狼是有意找碴儿？

朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让同学体会狼和小羊的不同立场。

第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调激昂些，要读出不可一世、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊当心翼翼地据理申辩的语气。

第二次对话，狼的.话要读出不讲道理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些可怕的语气。

第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。

第二课时

〔一〕复习

1、指名读、齐读带有生字的词语。

找碴儿温顺背地里可怜争论迫近嚷

2、过渡：为什么说狼是有意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。

〔二〕细读课文，深入理解

1、分角色读第2－6自然段。

2、争论，沟通：为什么说狼是有意找碴儿？

先由同学说一说，再由老师点拨。

〔l〕第一次借口：

课件演示，先让同学看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游涌现，使同学看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。

指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调激昂些，要读出不可一世、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊当心翼翼地据理申辩的语气。

〔2〕第二次借口：

老师点拨：狼的立场有什么改变？从哪儿可以看出狼在说假话？〔小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。〕

理解“背地里”这个词的意思。

指导朗读第二次对话，狼的话要读出不讲道理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些可怕的语气。

〔3〕第三次借口：

提问：狼的立场又有什么改变？做动作理解“龇着牙”、“迫近”两个词语的意思。

指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。

3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同立场和语气。

4、说一说你对狼的印象。

〔三〕启发同学想象

狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最盼望涌现的一种结果。

〔四〕学了这篇课文，你懂得了什么道理？

对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，需要想方法应付。

〔五〕分析字形，指导书写

狼：与“浪”进行比较记忆。

怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。

辩：与“辨、瓣”相比较。

重点指导以下字的写法：

狼：左窄右宽，要写好第二笔“”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。

脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。

辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。

〔六〕做课后练习第3题。

随堂练习

1、选择正确的读音下面打“√”

2、看拼音，写词语。

板书设计

《狼和小羊》教案2

目的要求

1、知识掌控目标：

1〕、通过理解课文内容，让同学懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

2〕、理解本课新词：找碴儿、争论、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。

2、技能培育目标：

1〕、引导同学掌控因果推理的方法。

2〕、拓展同学进行发散思维的技能，培育创新意识。

3〕、以狼的三次借口为线，逐步提高同学的自学技能。

3、语感目标：分角色朗读课文，同学体会狼和小羊不同的立场。

4、德育目标：通过对课文的理解，同学懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

重点：通过有感情地朗读课文，让同学理解狼和小羊的两次对话及狼最末说的话。

难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教具：课件

学时：２课时

板书设计：

23

狼和小羊

狼

小羊

找碴儿：弄脏水温顺

：您站在上游

气冲冲：说坏话喊道

：我没生下来

大声嚷：反正都一样

〔凶残〕

〔良善〕

教学步骤：

第1课时

一、揭题：

课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜爱谁？这节课我们学习关于它的童话。

二、初读，了解课文大意。

1、要求同学看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

三、学课文。

1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告知我们什么。

2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼特别想吃小羊。谁能把特别换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

师：狼心里是这样想的'，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

师：什么叫找碴儿？

师：有意找碴儿是什么意思？

师：说得对。有意找碴就是有意地找毛病，故意编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出有意找碴儿的语气。

师：你安的什么心？这一句里的安是什么意思？

师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：〔指图讲上游一词后〕这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图〔即小溪图〕说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的依据，理由非常充分。看看小羊讲理时心情怎样，立场怎样。

师：谁用温顺的立场和口气读读小羊说的话？

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。

小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料帮助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜爱的角色。

四、看板书总结全文。

第2课时

一、导入复习

1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

2、认识一些词语：

喝水

弄脏

气冲冲

争论

反正

扑去

这些词中有今日学的6个生字，指名读一读。〔课件：6个生字〕

二、学习生字

1、学喝

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写美丽？

2、学争

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写美丽？

3、剩下弄、冲、反、扑按上面两点同小伙伴学一学，说一说。

采用：让同学当小老师，嘉奖等方法。

《狼和小羊》教案3

活动目标：

让幼儿理解故事内容，学说角色对话，懂得同伴间要团结友爱、相互援助。

活动预备：

小羊和狼头饰各一个、挂图“小样和狼”、语言磁带

活动过程：

1、引出话题，激发幼儿爱好。

老师出示小羊头饰：小羊今日特别难过，你知道什么缘由吗？请听一听故事“小样和狼”

2、讲解并描述故事至“小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了”。

老师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说得有道理吗？那么小羊又该怎么办呢？

3、讲解并描述故事至“大象说完就走了”。

老师：小羊坐在门口哭，她的哭声引起了谁的留意。老师依据幼儿的.回答逐一出示挂图，幼儿学习对话。

老师；这些动物是怎么和小羊说的呢？〔引导幼儿集体学说对话〕

老师：这些动物都很关怀自己的伙伴。那么，他么又是怎么帮出小羊的呢？

4、讲解并描述故事至“大家一声不响，悄悄地听着声音”。

老师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了。大家在一起商量怎样来援助小羊。大家是怎么想的？

老师：小动物很聪慧，最末他们战胜了狼吗？请继续听。

5、讲解并描述故事至结尾。

老师：动物们最末有没有战胜狼呢？你觉得他们的方法好吗？你喜爱谁的方法、引导幼儿重点学习词语“黑洞洞、绕、顶、蹿出来、勇猛”。

6、播放录音，完整的观赏故事。

老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们到最末为什么能战胜狼呢？〔如：只要团结全都，动动脑筋，就能战胜狼，遇到困难哭是没有用的。〕

《狼和小羊》教案4

设计意图：

为了让孩子能在游戏中学习按肯定规律排序，所以我在数学区预备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发觉，有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。而小班幼儿初次接触数学，考虑到幼儿的年龄特点，我在本次活动中创设一个喜羊羊家被破坏，美羊羊被灰太狼抓走的情境，给幼儿提供了丰富的排序材料，让幼儿在游戏中学习，尝试在简约、轻松的活动中，自主地探究、学习掌控物品按外形或者颜色有规律的排序，促进幼儿观测、比较和制造技能的进展，提高幼儿的思维水平。

活动目标：

1、引导幼儿能按物品外形、颜色和大小等有规律地排序，感知数学中的规律美。

2、引导幼儿体验援助别人的欢乐，初步学会相互合作。

活动预备：

1、《喜洋洋与灰太狼》歌曲磁带一盘、白板课件。

2、每人一个泥工板，上面贴上两条横线并且用竖线隔成一个一个格子。

3、每组一份操作材料：3个组提供了锅子、盘子、碗等图片假设干。3组提供了大的绿色书图片、大的蓝书图片，小的黄书图片假设干。

4、铺桥的色块纸每人1个。

5、英雄奖章假设干。

6、熟识故事《喜洋洋与灰太狼》的情节。

活动过程：

1、老师创设游戏情节，引起幼儿爱好。

〔1〕播放《喜洋洋与灰太狼》歌曲。

〔2〕幼儿扮演小羊。

老师："羊爷爷接到报案，灰太狼来到了羊村搞破坏，把喜羊羊家弄的污七八糟的'，请小羊们援助喜羊羊整理家里的物品。"

2、引导幼儿运用观测、比较的方法，查找规律进行排序。

〔1〕观看电脑课件，引导幼儿观测照片上的物品摆放规律，学习按物品的外形排序。

提问："在被'灰太狼'破坏之前，喜羊羊的家的厨房是什么样的？"引导幼儿发觉按物品的外形排列顺次〔按圆盘子—方盘子—圆盘子—方盘子……〕。

〔2〕观测喜羊羊家书柜原来的照片，引导幼儿观测物品摆放规律，学习按物品的颜色排序。〔方法同上〕提问："说一说以前喜羊羊家书柜上的书是怎样排列的？"引导幼儿发觉规律。〔红书—黄书—红书—黄书……〕。

小结：原来喜羊羊家的物品都是有规律排序的，有的是按外形一隔一排的，有的按颜色一隔一排的。

3、老师给每组幼儿提供不同的材料，引导幼儿进行排序。

〔1〕现在请小羊们援助喜羊羊整理屋子，每一组有一些不同的物品，我们一起来看看有些什么物品？〔认识物品〕请你开动脑筋有规律的在泥工板上排队。

幼儿操作，老师巡回指导。

老师展示幼儿的作品，发觉幼儿的问题，引导幼儿学习一隔一间隔排序，如有问题也可让其他幼儿援助他。

师：你是怎么援助喜羊羊整理物品的？你是根据什么规律的？

小结：刚才有的小羊是按外形间隔排队的，有的是按颜色间隔排队的，有的是按大小间隔排队的，还有的按不同的物品进行间隔排队的。但是老师发觉有的小羊还没有整理好，现在请你再次根据规律把这些物品摆放好。

〔2〕幼儿进行第二次操作，掌控一隔一间隔排序的方法。

幼儿操作，老师指导。

师：这次你整理好了吗？你是怎么整理这些物品的？

小结：喜羊羊说感谢你们援助他把屋子整理洁净了。

4、引导幼儿运用三种间隔的排序方法救出美羊羊。

引导语："小羊们不好了，刚才羊爷爷告知我"美羊羊被灰太狼抓走了，我们抓紧去救它。"啊呀！灰太狼把过河的桥给弄坏了，我们抓紧修好它。"。〔老师提供由红、黄、蓝三种颜色卡纸搭建的小桥〕提问：①"小桥中缺少了什么颜色？"②"小木桥是按着什么规律排列的？"并请每个小羊选出一块彩色卡纸，找出小桥中缺少的颜色按〔红—黄—蓝—红—黄—蓝……〕规律排列修复好，指导幼儿边说出颜色边过桥，最末大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。

5、老师小结：羊爷爷颁发勋章。

老师："小羊们，你们真棒！你们援助喜羊羊把家里的厨房、书柜都复原了原样，还把木桥给修好了救出了美羊羊，现在请羊爷爷给你们颁发英雄勋章。"

《狼和小羊》教案5

教材简析：

这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会转变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇猛地同它进行斗争。

教学目的：

1.理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的.霸道作风，懂得狼的本性是不会转变的。

2.学会本课生字词，认识碴、逼、嚷三个字。

3.分角色朗读课文。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、引入课文。

二、初步了解课文大意。

三、学习本文的生字词。

四、巩固练习。

五、课小结。

第二课时

一、学习第一段课文。

同学集体读课文，理解谁在哪儿干什么。

二、学习第二、三段课文。

1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？

2.结合课文理解有意、找碴儿、温顺词语大意。

3.指导同学看课文第一幅插图，援助理解课文。

4.指导同学练习用是不是句式说话。

三、学习第四、五段课文。

1.指导同学读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。

2.指导同学分四人小组争论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。

四、学习第六段课文。

1.小组朗读第六段。

2.指导同学看课文第二幅插图理解课文内容。

3.引导同学理解课文狼不想再争论了、龇牙、迫近、嚷、扑等词语。

五、总结课文。

1.这篇课文告知我们什么？

⑴狼是凶狠、不讲道理的。

⑵对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。

2.狼扑向小羊，可能有几种结果？

⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊认清了狼的本性起来抵抗，在别的动物的援助下，赶跑了狼。

⑶猎人来，逮住了狼。

六、巩固练习。

1.分角色朗读课文。

2.同学按课文内容分角色表演。

3.同学自由结合分组争论故事结尾的几种结果。

4.各小组派代表说出争论结果。

5.同学每人写一种狼扑向小羊的结果。〔可课后完成〕

附板书设计：

25狼和小羊

狼小羊

有意找碴儿惊讶

气冲冲温顺

龇牙、迫近、嚷、扑喊

《狼和小羊》教案6

活动时间：**年4月13日

活动目标：

1理解故事内容，学习词语“黑洞洞”“绕”“顶”“'蹿出来”“勇猛”。

2学说角色对话，懂得同伴间团结友爱、相互援助，

活动预备；

1幼儿用书第18-21页。

2语言磁带。

3挂图《小羊和狼》

活动过程：

1引出话题，激发幼儿爱好。老师出示挂图：小羊今日特别难过，你知道是什么缘由吗？请你听听故事《小羊和狼》。

2讲解并描述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了”。

老师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说的有道理吗？那么，小羊又该怎么办呢？

3讲解并描述故事至“大象说完就走了”。

老师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的留意？他们是怎样劝慰小羊的？

——老师：小羊的哭声引起了小花猫、小黄狗、白马和大象的留意。瞧，小花猫走来了，看见小羊在哭怎样问他的？

——老师：小黄狗、白马和大象也看见了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好伙伴说一说。

——老师：这些动物是怎样和小羊说的呢？

——老师：这些动物都是很关怀自己的伙伴。那么，他们又是怎样援助小羊的呢？

4讲解并描述故事至“大象一声也不响，悄悄的听着声音”。

——老师：天黑的`时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了大家在一起商量怎样来援助小羊。大家是怎样想的？

进行总结，并学说对话。

老师：动物们很聪慧，能利用自己的特点来应付狼。最末。他们战胜狼了吗？请你们继续听。

5讲解并描述故事至结尾。

老师：动物们最末有没有战胜狼呢？你觉得他们的方法好吗？你最喜爱谁的方法？引导幼儿重点词语“黑洞洞”“绕”“顶”“蹿出来”“勇猛”。

6播放故事录音，完整观赏故事。

老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们最末为什么能战胜狼呢？

活动延伸：

在语言区投放幼儿用书和磁带，供幼儿观赏，并学说故事。

《狼和小羊》教案7

一、教材分析

本单元围绕“善恶”主题编排，狼和小羊的故事是一篇经典的童话故事。这篇童话共涌现两个人物，狼和小羊。狼为了达到不可告人的目的不择手段，强词夺理；小羊温顺幽静，以理服人，但却不看对象，以致身陷险境。这两个形象是通过生动的描写表现出来的。通过学习，让同学在欢乐阅读中感受真善美，憎恨假恶丑。

二、教学目标

〔一〕通过狼和小羊的故事，认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

〔二〕分角色精确、流利、有感情地朗读课文。

〔三〕认识狼、溪、弄、冲、争、逼、蛋、朝，8个生字。

三、教学预备：

多媒体课件字卡头饰

四、教学过程

〔一〕初读课文，了解故事。

1、要求同学看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

4、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：第一段告知我们什么？

5、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

〔二〕细读感知，演读句型。

1、狼和小羊见面时。

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的'家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

2、体会第一次对话。

师：什么叫找碴儿？

师：有意找碴儿是什么意思？

师：说得对。有意找碴就是有意地找毛病，故意编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出有意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：〔指图讲“上游”一词后〕这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图〔即小溪图〕说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的依据，理由非常充分。看看小羊讲理时心情怎样，立场怎样。

师：谁用“温顺”的立场和口气读读小羊说的话？

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

3、看第二次对话，课件演示。

师问：是第几自然段？

〔小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。〕

4、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料帮助法、朗读感受法。

〔三〕议读体会，争论话题。

话题一：狼吃小羊，还需要理由吗？

话题二：狼扑向小羊，可能有哪几种结果？假如你是小羊的伙伴，帮他想一想方法吧！

〔四〕课外延伸，知识拓展。

和同学排演课本剧《狼和小羊》。

板书设计：

狼和小羊

狼→找碴儿→小羊→结果…

〔凶残〕〔柔弱，可怜〕

《狼和小羊》教案8

设计意图：

《小羊和狼》是一个很长的故事，如何用一个教时的时间完成教学活动，考验的是老师对目标的价值定位，及如何达成这个目标。本次活动侧重于培育幼儿的记忆力及仔细倾听的技能，故事只是一个载体，所以老师的提问紧紧围绕"角色"和"角色行为"，不开展其他争论。另外，利用图片排列的方式，也能够很好地援助幼儿梳理故事情节，使规律思维更加清楚。

活动目标：

1、援助幼儿清晰地了解故事中的角色及其相应的本事，培育记忆力和仔细倾听的习惯。

2、援助幼儿理解相互援助、解决困难的重要性。

3、培育幼儿勇猛、活泼的性格。

4、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。

活动预备：

PPT课件，四种动物(猫、狗、马、大象)的图片，白纸，记号笔

活动过程：

一、介绍故事名称--引起听故事的爱好。

1.今日听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢?

2.那小羊会被狼吃掉吗?

过渡语：小羊到底会不会被狼吃掉?谁会来援助他用了什么方法援助他?听了故事你就会知道了?(边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。)

二、听故事--了解故事中的角色及其援助小羊的方法。

1、听故事第一部分。(从头听到小动物分别说要来援助小羊。)

1)你听到哪些动物来了?(说一个在黑板上放一个动物图。)

2)他们都是怎么对小羊说的?

3)你猜猜这些小动物会怎样援助小羊呢?

2、听故事第二部分。(一贯听到小动物们躲起来。)

1)你听到小动物分别预备怎样应付大灰狼?(说一种老师在白纸上画一个标记)

2)为什么这四个小动物会用这种方法来应付大灰狼呢?

3、听故事最末一部分。(听到故事结尾。)

1)小动物们是用这四种方法应付大灰狼的吗?

2)谁先开始的?接着是谁?(依据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈设的布局。)

3)大灰狼最末怎样了?

小结：每个动物都有自己不同的本事，用自己最大的本事可以解决困难。

三、再次观赏故事--援助幼儿理解相互援助能量大。

小结：小羊自己是应付不了大灰狼的，还是要靠大家集体的能量。

教学反思：

大灰狼是班上孩子们都很熟识的动物，特别是班上在经过《小兔乖乖》及《喜洋洋与灰太狼》的广为流传后，大灰狼这个形象更是深入人心。而一贯以来大灰狼都是以“大坏蛋”的形象来为孩子们所熟知，因此今日我们开展的这个《小羊和狼》的表演活动，孩子们都非常的感爱好，整个活动的气氛都很高涨。

但是在游戏的过程中，我还是涌现了一些不足与失误：

1、在游戏活动开始时我先利用多媒体视频来展示给孩子们一个生动的故事，并引导孩子们回忆故事中小动物的出场顺次及对话。接着以头饰来引导孩子们进行再现，孩子们都非常仔细的听。孩子们在老师的引导下大多都能记住故事角色的行为、语言。本次游戏，幼儿的主导地位得到了很好的表达，老师把幼儿的主体性放在第一位，以幼儿为主，让幼儿利用自己的想象力去创编各种小动物的动作和角色特征，让幼儿的.制造力得到很大的表达。但是由于老师把重点都放在故事内容的回忆上了，因此在这个环节糜费了过多的时间，导致后面孩子们的表演时间就少了许多。

2、在让幼儿创编动作时，老师没有很好的实时的将幼儿的动作进行提炼，制造性也没有得到很好的提升，如小花猫用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的动作及表情上，孩子们都随大流，别人怎么做，自己就跟着怎么做，没有自己的制造力。

3、在评价环节时，大部分幼儿能依据自己的理解评价同伴之间的表现，但是评价的理由却不能说出来，在这方面老师还应当多加引导。

4、本次提供的游戏道具有限，表演的场地划分存在一些不合理现象。老师进一步引导幼儿体会故事情节，让幼儿明确在故事中所要表演的内容；同时了解故事进展的顺次。在引导幼儿探究时并丰富游戏材料，为下一次游戏提供须要的支持。

《狼和小羊》教案9

一、教学目标

〔一〕巩固复习词语。

〔二〕分角色朗读课文。

〔三〕指导作业。

二、教学重点、难点

指导作业。

三、教学过程

〔一〕巩固复习词语。

1．抽读词语卡片。

2．重点说词语易错的地方。

3．听写词语。

4．相互判，订正。

〔二〕有语气地朗读课文。

1．三人一组分角色地朗读课文。

2．指名分角色朗读课文。

〔三〕指导作业。

1．组词。

战〔〕补〔〕秋〔〕怜〔〕

站〔〕扑〔〕伙〔〕岭〔〕

步骤：

①读要求，理解意思。

②读给的.字。

③比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？

④口头组词。板书。

⑤齐读一遍。

2．选字填空。

步骤：

①读要求，理解意思。

②老师讲做的方法。

③指名读句子，想选哪个字。

④指名读、说。老师板书。

⑤齐读。

3．照样子填空。

例：水是从上游流到下游的。

狼站在上游，小羊站在下游。所以〔小羊不会弄脏狼喝的水。〕

步骤：

①读要求，理解意思。

②讲例子，明白意思。

③让同学做题。

狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以〔〕。

4．把下面错乱词排列成通顺的句子。

爱长江我黄河和

________________________

田里棉花有和大豆

________________________

5.做练习。

《狼和小羊》教案10

教学模式：

激趣、讨论、沟通、创新、反思

一、教学目标

知识目标：读准本课的生字、新词，理解课文内容，使同学认识到狼的本性是凶残的。

技能目标：让同学通过自主读书，合作探究理解课文内容，培育同学读书感悟及有感情地朗读课文的技能。

创新目标：放飞想象，引导同学发散思维、多元思索。培育同学的创新思维、创新想象。

德育目标：通过学习使同学认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

二、教学分析与处理

1、教材分析

《狼和小羊》是一篇图文并茂的寓言故事。这篇寓言采纳了对话形式，讲了狼为了吃小羊而有意找碴儿，小羊据理争论，辩驳狼的故事。

重点：朗读课文，理解课文。

难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、同学分析

同学活泼好动，求知欲强，学习热忱高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读技能和小组合作学习探究的'技能，能够通过自主读书，讨论体验猎取知识，理解课文内容。

创新点：在同学讨论、感悟的基础上设计故事的结尾。

德育点：

1、使同学有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬性格。

2、培育同学的想象力。

空白点：

1、狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。

2、续编故事的结尾处留有空白。

3、反思与小结处留有空白。

三、教学内容与板书

狼和小羊

想吃

狼小羊

扑向

四、教具的选择与运用目的

多媒体.课件：形象直观，激发同学爱好。

头饰：激发同学情感，使同学入情表演。

《狼和小羊》教案11

教学目的：

通过木偶表演、争论，使幼儿体验团结起来能战胜困难的道理。

活动预备：

1、木偶台一个，木偶动物〔小羊、小黄狗、小花猫、大象、狼〕

活动与指导：

1、幼儿看木偶表演：小羊和狼。

2、争论：⑴小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象是怎样合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能战胜大灰狼吗？为什么？

3、游戏：幼儿带上小羊、小黄狗、小花猫、大象和大灰狼的头饰表演故事。

4、提示：在活动中，留意引导幼儿正确地说出："不用怕，晚上我来援助你"，体验相互援助的情感。

附故事：小羊和狼

一只小羊正在河边喝水，一只狼走过来说："这河里的水是我的，你为什么喝我的水！

小羊说："这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？"

狼说："我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！"

狼说了就狠狠地摇着尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。

一只小花猫走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"

小花猫说："没关系，晚上我来援助你。"小花猫说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只小黄狗走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"

小黄狗说："没关系，晚上我来援助你。"小黄狗说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一匹马走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"

白马说："没关系，晚上我来援助你。"白马说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只大象走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"

大象说："没关系，晚上我来援助你。"大象说完就走了。

到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家在一起商量怎样来援助小羊。

小花猫说："小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上。狼来了，找不到小羊，他肯定会到火炉这儿来点火，那时候，我就用爪子抓他。"

小黄狗说："狼被小花猫抓了，肯定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。"

白马说："狼被小黄狗咬了，肯定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。"

大家说："我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。"

大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，悄悄地听着声音。

不大一会儿，老狼"巴达巴达"地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。他就到火炉那儿点火。

小花猫跳起来，用他发亮的'眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。

小黄狗从门背后窜出来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着，想绕到房子后边逃走。

这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢得好远，一贯踢到大树那儿。小羊也勇猛地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。

老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不起来了。

这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼的一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。

《狼和小羊》教案12

活动目标：

1、学习用自己所担负的角色语气说话；

2、会用动词：抓、咬、踢、卷、顶、扔；

3、遇到困难要勇猛，同伴间要相互援助，懂得团结起来能量大。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动预备：

故事《小羊和狼》CD碟、各种角色图片、各角色手偶

活动过程：

1、故事导入，引起幼儿爱好。

森林里有一只欢乐的小羊，每天都生活的很快乐，它有好多好伙伴，我们一起来听听它的'好伙伴都有谁。

2、情景表演，了解不同动物不同的说话语气。

①老师手偶表演，并仿照各种动物的语气介绍“我是***”；

②小伙伴听一听，他们好伙伴的声音一样吗？都是什么样？你来学一学；

③请个别幼儿尝试表演。

小结：

小猫的声音是细细的、柔柔的；

小狗的声音是快快的、脆脆的；

小马的声音是渐渐的；

大象的声音是又粗又慢的。

3、可是有一天，发生了一件可怕的事情，让小羊再也兴奋不起来了，我们一起来听听是什么事情。

①完整观赏故事〔放录音〕，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节！

②出示图示，巩固故事情节，重点〔复习〕让幼儿学习用不同角色语气说话。

③依据故事提问，引导幼儿复述故事。

a、故事里小羊发生了什么事情？

b、狼为什么要吃小羊呢？

c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？为什么？

d、大灰狼有没有吃掉小羊？

e、谁来援助小羊了？

f、它们都是怎么说的？

g、小羊光靠自己能战胜大灰狼吗？

h、但为什么最末小羊能战胜大灰狼？

Ⅰ、这些小动物都是怎么做的？

Ⅱ、最末狼怎么了？

小结：对，小羊是弱小的，一个人的能量是单薄的，但由于有了小动物们的帮忙，它们团结起来能量大，才能战胜大灰狼。

4、扮演各种角色并运用恰当的语气表演。

①小伙伴们，你们想不想变成那些动物来援助小羊？

我们请小伙伴分角色表演这个故事，先来学一学这些动物们是怎么说话，怎么援助小羊。

②分角色进行表演。现在请小伙伴们带上各角色头饰，分角色用各自动物角色的语气表演故事。

小结：我们小伙伴之间也要相互关怀、相互援助，遇到事情要相互商量，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地游戏、学习、生活。

5、今日小伙伴玩的快乐吗？小动物们也累了，我们和它们一一再见吧！

活动反思：

故事情节有趣、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜爱这个故事。启发幼儿说出“团结起来能量大”，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规章等现象进行思想教育，让他们明白伙伴之间要相互关怀、相互援助，遇到事情要相互商量，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地游戏、学习、生活。

《狼和小羊》教案13

教材简析：

这是一那么寓言。讲的是狼为了吃小羊而有意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争论，辩驳狼的故事。这篇寓言采有了对话的形式，运用了很多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。

教学目标：

1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使同学认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

教学过程：

一、导入新课

《狼和小羊》的故事大略，我们已经知道了。这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。

二、制造条件，抒发情感

1、读一读

〔1〕分别划出狼和小羊说的话，自己试读。

〔2〕选择自己喜爱的段落进行朗读。

〔3〕小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。

〔设计意图：朗读的最终目的是使同学的.情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。同学自由读、小组内合作读能让同学充分地读，将读落到实处，使同学体会不同人物的不同立场，以实现培育语感的目标。〕

2、辩一辩

〔1〕狼真是不讲道理，有意找碴，请用你自己的话来辩驳狼找的借口。

①你可以找出哪些理由来辩驳狼说小羊把它喝的水弄脏了?〔让同学自由说，引导同学联系上下文找理由〕

②你怎样来辩驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话?〔鼓舞同学用不同的说法从不同的角度去说〕

〔2〕第三次狼不想再争论了，因此只有狼说的话，没有小羊的争论词，假如你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想?怎样做?又会怎样与它争论呢?请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。

假设有同学说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应当去找我爸爸，也不应当吃我呀!”要组织同学争论：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应当吃羊爸爸呢?”让同学体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。

〔设计意图：争论是阅读教学的一种重要手段，在争论中同学要不断地理解课文，查找依据，快速作出合理的推理，还得组织清楚而有劝服力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达技能的训练。〕

3、谈一谈

〔1〕谈一谈你对小羊的认识：你认为它是一只怎样的羊?要说清理由。

〔2〕假如小羊的头脑是清楚的，他认出了狼的本性，那他用什么方法才能平安脱险呢?〔要引导调控同学想象的方向，使之符合理性。〕

〔3〕请你对狼〔或小羊〕说几句话。

〔设计意图：同学按自己的选择去读书、思索、感悟、体会，使阅读过程成为潜心读书、获得个人体验和独特感受的自主学习的过程。同学在读书中沟通争论，发表见解，进行思维的碰撞、情感的沟通。这样集思广益，把学习引深、拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有一个提高。〕

4、演一演

〔1〕小组合作，分工角色，自由练习。

〔2〕班内竞赛〔强调在演的过程中，要加进自己的想象〕

〔设计意图：在同学熟读课文的基础上，以课文为依据，让同学演一演，用这种方法援助同学理解课文内容。鼓舞同学开展丰富的想象，让同学在演的过程中把这些想象加进去，调动同学多种感官参加学习，在表演中培育他们的语言表达技能及制造力，同学在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到了胜利的喜悦。〕

三、课外延伸

〔1〕多媒体演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

〔2〕课外阅读《伊索寓言》。

《狼和小羊》教案14

[教材版本]

浙江省义务教育学校语文第十册第10课

[教材分析]

《狼和小羊》是一那么寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话，告知人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。假如碰上这样的恶人，只有勇猛地跟他作斗争。

《狼和小羊》层次清楚，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次辩驳，最末写狼向小羊扑去，留给了小伙伴多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，特别适合低班级小伙伴表演朗读，可以让小伙伴从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小伙伴熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练同学把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最末在小伙伴对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练〔说话〕、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊辩驳狼的话那么为教学的难点，由于其中渗透规律思维中的推理训练。

[教学目标]

1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。遇到这样的'恶人，只有勇猛机敏地跟作作斗争。

2、学会本课的9个生字，理解小溪、有意、借口、惊讶、温顺、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争论、迫近、反正等词语的意思。

3、能给句子加上逗号、叹号和问号。

4、能分角色朗读课文。

[教学重点、难点]

重点：1、学习生字。

2、朗读课文。

3、理解狼三次借口的内容。

难点：理解小羊第一次辩驳狼的理由。

[课时安排]

2课时

第一课时：通读全文，读悟课文1~3节，学会生字：溪、脏、温。

第二课时：读悟课文4~6节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。

第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。

[教学预备]

1、同学预习课文，熟读课文。

2、老师预备图片、小黑板等。

[教学过程]

第一课时

一、揭题谈话：

1、出示课题，读题。

2、说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是怎样的？

二、初步感知：

听老师读课文，谈谈听后感想。

三、通读课文：

1、自学课文。要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。

2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语温顺等，理解反问句的意思。

3、自由读全文一遍，提出不懂的问题。

四、阅读1~3节