《第4课 怎样与人相处》教案

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教学目标：

知识目标：了解与人相处的学问，使学生懂得与人友好相处的重要性。能力目标：初步学会基本的交往原则和交往技巧。情感目标：让学生体验与人友好相处的开心。

教学重难点：

学会基本的交往原则和交往技巧。

教学准备：

1、课前调查本班同学的交往状况，搜集典型案例，以备上课时用。2、选择一些与课文相关的漫画3、准备有关友情主题的配乐诗朗读。

教学过程：

第一课时

（一）谈话导入

师：今天我们的教室真清白啊！能告诉我昨天的值日生是哪几位吗？（表扬）师：刚刚被表扬的几位同学，能告诉大家你现在的心情吗？（活动）（二）谈感受

1、前后座的四人分为一组，每人说出三次自已被表扬的经历和当时的感受。2、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。（三）相互称赞

1、同座位两人一组，每人回想可以称赞对方的三处，依次写在小纸条上，写上自已的名字交给老师。

2、老师将纸条收齐后，打乱了放在一个大信封里，随机请同学上来抽取其中的一条，大声地读给全班同学听。

3、请被读到的同学向大家说自己被称赞的感受和感谢。（四）称赞他人

1、请每位同学找出生活中三个称赞的对象，譬如爸爸妈妈，老师，同学，邻居等，回想他们身上值得称赞的地方。

2、向老师说出自己准备称赞他们的时间和方式。（五）理解课题

师：方才大量同学体验到了称赞，也向别人表达了称赞，相信大家感受到了称赞的力量。现在请大家想一想：我们课本上的课题“送人玫瑰手指留香〞的意思是什么？

（六）朗读短文《称赞的力量》

1、请一位朗读好的同学起来有表情地朗读《称赞的力量》。2、思考探讨：要不要称赞他人。哪些同学有了自己的答案？全班交流。（七）辩论表演

1、请持有一致观点的同学自动组成一组，进行小范围的辩论表演。2、请全体同学为辩论双方打分。（八）阅读文章《孤独的小美》1、请同学阅读《孤独的小美》。

2、师问：你们有没有过类似的状况？你自己或周边同学的？3、角色互换：师问：假使你是小美，你准备怎么办？（收集金点子）

4、师总结：我将同学们的金点子汇总起来，想方法通过课文的编者交给小美，好吗？（九）赞一赞

1、请每个同学找出自己在班上交往最少的同学，想一想原因是什么？2、继续想一想，这些同学身上有什么值得称赞的地方？3、在课堂上向这些同学说出自己的称赞。（十）设计最正确方案

1、阅读课文中的“嘘，千万别．．．．．．＂2、组织学生回复课文中的三个问题。3、选择探讨较好的几个小组起来回复。4、以无记名投票的方式选出最正确方案。

其次课时

（一）师出示漫画或请同学表演事先准备好的小品。1、师问：像他们这样与人交往会获得友情吗？为什么？

2、完成课文第31页上的选择；请部分同学说说选择的原因；请其他同学进行评价。3、完成课文要求的游戏，组织同学两人一组。（1）你说我听。（2）我说你听。

（3）双方在听的过程中，可以模拟两种不同的听法；认真的耐心的和不认真的。

（4）给对方作为听众的角色打分。（二）学习美文《听的艺术》

1、请一位同学朗读课文“你会凝听吗？〞中的美文《听的艺术》。2、组织探讨：我们在做听众的过程中要注意什么？3、教师总结，补充同学们关于听的艺术。4、小结：

播放有关友情的配乐诗朗读，让同学们再次学会凝听。（三）播放歌曲《朋友》。

1、请大家跟着录音机一起哼唱《朋友》；2、请一些同学说说歌词的意思。（四）学习美文《一群光头男孩》。

1、集体阅读“全在真情付出〞中的美文《一群光头男孩》。2、探讨思考：

（1）为什么学校里会出现一群光头男孩？（2）你能想到这样的真情付出的方法了吗？

（3）遇到类似的状况，你能像文中的男孩们一样以实际行动献出真情吗？（五）朗读《巧妙的“心灵创可贴〞》

1、请一位同学有表情的地朗读《巧妙的“心灵创可贴〞》。2、请同学回忆让自己感动的事情，并说出来给大家听。3、举办一次以“真