高中体育与健康-篮球：双手胸前传接球教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：篮球：双手胸前传接球执教教师：一、指导思想：1、落实新课改要求，坚持健康第一的指导思想，培养学生的健康意识和体魄。2、教学中充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的创新意识；通过探究性学习和合作学习，促进学生体能素质、运动技能的提高。应用小组合作学习在篮球技术教学之中，培养学生的合作意识，提高合作能力，适应社会发展的需要；引导学生观察对比学习，为学生营造一个宽松和谐、愉快思考、尝试体验的空间，激发学生的运动兴趣，重新认识体育与健康的教育观和价值观。二、教材分析：教材内容选择于水平五篮球教学模块基本技术之双手胸前传接球。通过学习能够激发学生对篮球的兴趣，为学生的后续发展打好基础，并且在发展学生身体素质的同时能够培养学生之间相互合作的意识。双手胸前传接球是最基本、最常用的传接球方法，具有准确性高、容易控制、便于变化的优点。学生易于掌握，对学生以后的篮球技战术学习具有很好的促进作用。根据学生的身心特点把内容学习过程分为学习体验、提高拓展、实际应用三个环节。三、学生情况:高中一年级学生,少数学生具有较好的篮球基础，但基本技术动作不规范，随意性较强；大多数学生球性比较差。全班学生的身体素质属于中等水平，个体间差异不明显。由于是选项教学，因此学生具有较强的学习愿望。四、教学目标：1、认知目标：学生对双手胸前传接球的学习意义及在篮球比赛里的重要作用有清晰的认识，能够较好的理解原地双手胸前传、接球技术动作，增加对篮球技术的理解。2、技能目标：持球手型规范；双手胸前传接球技术熟练、平稳；对其他的传接球有适当了解和掌握。3、体能目标:增强学生的灵敏性、协调性等身体素质。4、情感目标：发展了学生健康素质，提高学生自主、探究、合作学习的能力，体验成功的喜悦，体验团队协作的力量，建立合作意识。5、教学重点：传接球的基本动作规范，传接球用力协调、合理缓冲、动作连贯、手型正确。6、教学难点：传接球的实际效果，要求传接球平稳、准确、到位。五、教学策略：认真落实新课改要求，尊重学生主体地位，采取以学生自主学习为主，引导学生进行探究性学习，培养学生合作学习的能力。教学过程中始终以学生的身心特点和学习规律为主线，合理安排教学内容。教师主要采用讲解示范、分组练习、个别辅导等方法，引导学生进行自主和探究性学习，教学中充分利用学生的个性特点和竞争意识，借助图示和呼啦圈，发挥优秀学生及组长的带头作用，通过分组练习促进学生之间相互合作意识的形成。另外，在学生的练习过程中，配上背景音乐，能使学生在音乐的环境中更好地愉悦身心，陶冶情操，强身健体，进一步激发学生学习的兴致，为更好地完成目标奠定良好的基础。学情分析本次课的授课班级为高一学生，共四十人。学生来自乡镇及市属的各个初中，体育运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。效果分析本课以双手胸前传、接球的学习为线索，以“尝试――点拨――再练习”为教学活动的主体，思路清晰，层层递进。1、学生先自主练习，再看示范，了解手型、传接球动作问题：a.两脚的站位；b.用力腿为何前后移动；c.手臂为何要伸出去接球。让学生带着疑问去实践，在实践中去体会，去解决问题。2、我边示范边讲解，并对配合教师示范的学生进行指导和表扬，让其形成骨干。3、让学生巩固练习，我巡回指导，对出现的错误动作纠正并进行对传，师生互动，表扬鼓励好的学生。同时让学生思考开始提出的问题。4、集中，让学生示范，表扬，鼓励，学生能够解答问题了，比如，为何手臂要伸出去接球。学生回答：如果手臂不伸出去，球来了，手还没反应过来，球已到胸口。充分说明学生认真去思考了，认真去参与练习了。学生积极性很高，气氛活跃，充分发挥了学生的主体性。期间，教师穿插于各组之间，进行互动，进行鼓励。充分体现了分层教学的思维，实现了在乐中学，在乐中练的目标。5、通过评价表来提高学生的团体合作意识跟集体荣誉感在整堂课中，我始终和学生一起互动，学生也把老师当成了朋友，和老师学，和老师比。大部分的学生都掌握了技能，达成了课堂目标。当然，还有一些不足之处。我会以更高的热情，更大的努力，更好的教学方法，投入到以后的课堂教学中！教材分析本课的教学内容是学习篮球双手胸前传接球技术，是高中球类学习的选修项目，篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平。因此必须重视传、接球技术的学习。篮球双手胸前传接球是培养学生合作意识的最佳载体,传接球不仅需要扎实的传接球技术,而且需要传与接两者之间相互体谅、相互理解、相互配合、传球者要思考如何让接球者接得舒服,接球者要通过快速移动尽可能接住同伴传过来的球,这样传与接才能做到默契、协调。为此,合作配合的意识自始至终贯彻在整个教学过程之中。评测练习

1、学生成绩评价方法最终成绩＝学生学习的过程评价成绩+学生成果评价成绩+学生自己评价

2、过程性评价与成果评价的评分细则（1）、过程性评价以五个领域为评价内容等次标准内容优秀90分以上良好70～89分及格60～69分不及格60分以下知识与技能

熟练掌握动作，全身协调用力，传接球力量适宜、路线、落点准确、到位掌握动作

，手臂协调用力，传接球力量、路线、落点合理基本掌握动作

，用力不协调，传接球出现失误没有掌握动作，不连贯，用力不协调，传接球多次失误

学习态度积极性高，认真听讲、练习，能够主动发现问题，解决问题

认真

听讲、练习，能够按照老师的安排积极训练练习的积极性不高，但能够按照老师的安排练习

练习的积极性不高，有畏难、抵触心理，在老师的监督下练习合作精神积极与同学互相练习，能够主动和同学一起发现解决问题，共同进步，同学关系融洽

积极与同学练习

，但不能主动帮助别人，同学关系和谐练习积极

，但与同学配合不默契，与同学关系一般不和同学互相练习

，或者练习过程中故意不合作，与同学关系紧张

（2）、成果评价以篮球双手胸前传接球技术要求为评分内容评价标准（传接球20次）1.传接球动作正确2.上下肢协调用力3.手对球的控制和支配能力1.传接球动作正确2.上下肢协调用力3.手对球的控制和支配能力1.传接球动作正确2.上下肢协调用力3.手对球的控制和支配的能力1.传接球动作正确2.上下肢协调用力3.手对球的控制和支配的能力次数15次以上12次8次5次以下等级优良合格不合格（3）、学生自我评价评价内容

学生自我评价1.训练的内容你掌握了多少？很多一般很少2.训练的的活动量你能承受吗？能不能不知道3.训练的的内容使你感到快乐吗？快乐不快乐不知道4.训练的的活动使你的身体素质提高了吗？提高了没有不知道3、学生对教师评价评价内容

学生对教师评价1.老师对动作的讲解你能理解吗？能理解基本理解不能理解2.老师对动作的示范你能直观的模仿吗？能还可以不能3.老师安排训练的的内容使你感到快乐吗？快乐不快乐不知道4.老师组织训练的的活动与方法使你的身体素质提高了吗？提高了没有不知道5、你对老师有什么悄悄话（建议或意见）要说吗？

课后反思双手胸前传接球是篮球技术中最基础的技术，经过本次课的教学，学生对这项技术有所了解，另外为以后学习篮球的其他技术以及各项技术的有效结合也起到至关重要的作用，所以这部分内容还需要学生继续努力去练习。学生已经基本能够了解并初步掌握篮球原地双手胸前传接球技术,在课的准备部分经过充分的导入,让学生达到充分的热身以及更加喜爱篮球这项技术;在课堂中充分突出学生为主体,教师为主导地位,让学生拥有更多的自主练习空间,让学生去自由发挥,我只是侧面监督指导,另外,通过利用呼啦圈和游戏传接球提高学生的学习兴趣，练习中通过分组评价机制，既提高学生的个人能力，又提高了团队合作意识和集体荣誉感。本来想通过游戏来巩固本次课所学的内容，让学生真正达到学以致用。在组织游戏的过程中我所欠考虑的是学生的基本功太差，这也是我今后的上课在选择游戏的环节需要加以改进。

在放松身心的环节中我采用了把音乐引进课堂，让学生跟着我的指挥一起进行放松