人教版初中物理教案（4篇）

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐人教版初中物理教案（4篇）人教版学校物理教案（4篇）

青春之所以幸福，是由于它有前途。只要比竞争对手活得长，你就赢了。青春岂不惜，行乐非所欲。有很多人是用青春的幸福作胜利的代价。以下是我整理的人教版学校物理教案，欢迎阅读和共享。

人教版学校物理教案（精选篇1）

教学目的、任务要求:

1、学问与技能：了解显微镜和望远镜的基本结构.

2、过程与方法：利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.

3、情感态度与价值观：应用。

教学重点：利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理.

教学过程：

一、回顾与预习：

1、近视眼是如何形成的？如何矫正？

2、远视眼是如何形成的？如何矫正？

3、眼镜的度数如何计算？

放大镜可以使我们看到较小的物体，但是太小的物体像细胞，用放大镜却不能看到。为了能看到细小的物体，人们制成了显微镜。为了看清远处的物体，人们又制成了望远镜。今日我们就来学习显微镜和望远镜。

二、探究新知：

（一）显微镜

1、作用：用来观看微小物体或物体微小部分。

2、基本结构：由两组凸透镜组成，每组凸透镜相当于一个凸透镜。靠近被观看物体的叫物镜，靠近眼睛的叫目镜。

3、原理：先用一个接近物体的凸透镜使物体成一放大的实像，然后再用另一个接近眼睛的凸透镜把这个实像再一次放大，就能看清很微小的物体了。

离物体近的这个透镜叫物镜，其焦距较短；离眼睛近的这个透镜叫目镜，其焦距比物镜稍大。两镜间的距离可以调整。

4、使用显微镜的留意事项（结合所学的生物学学问

5.显微镜的放大倍数

①显微镜的放大倍数等于物镜和放大倍数和目镜的放大倍数的乘积。

②显微镜的放大倍数是指长和宽的倍数

③物镜、目镜的焦距越短，放大率越高。

（二）望远镜

1、作用：利用望远镜能看清远处的（大）物体。

2.基本结构：开普勒望远镜，由两组凸透镜组成。靠近物体的叫物镜，焦距较长；靠近眼睛的叫目镜，焦距较短。物镜的其次焦点与目镜的第一焦点重合。

3、原理：物镜的作用是使远处的物体在焦点四周成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。

4、视觉效果：

（1）由于“视角”增大，对物体的观看更加清楚。

（2）望远镜的直径比我们的眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像光明。

5.其它望远镜：

（1）伽利略望远镜，用凸透镜作物镜，

用凹透镜作目镜。

（2）天文望远镜也常用凹面镜作物镜。

当堂检测；

1、显微镜的镜筒由镜和镜组成。之所以能看到物体放大的像，是由于物体经过了凸透镜次的放大作用。

2、使用显微镜时，被观看的物体经过________次放大，第一次放大与________原理相同，说明白被观看物体应放在物镜的________之间，成________像；其次次放大与________原理相同，成________像。

3、使用望远镜时，物镜的作用与________原理相同，成________像；目镜的作用和________原理相同，成________像。

人教版学校物理教案（精选篇2）

(一)教学目的

1.使同学知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。

2.复习巩固并联电路电流、电压的特点。

3.会利用并联电路的特点，解答和计算简洁的电路问题。

(二)教具

每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。

(三)教学过程

1.复习

问：请你说出串联电路电流、电压和电阻的特点。(答略)

问：请解答课本本章习题中的第1题。

答：从课本第七章第一节末所列的数据表可以知道，在长短、粗细相等条件下，镍铬合金线的电阻比铜导线的电阻大；依据串联电路的特点可知，通过铜导线和镍铬合金中的电流一样大；依据欧姆定律得U=IR，可得出镍铬合金导线两端的电压大于铜导线两端的电压。

问：请解本章习题中的第6题。(请一名同学板演，其他同学自做，然后老师讲评。在讲评中要引导同学在审题的基础上画好电路图，按规范化要求求解。)

2.引入新课

(1)请同学阅读本节课文前问号中所提出的问题，由此提出本节学习的内容。

板书：〈第五节电阻的并联〉

(2)问：并联电路中电流的特点是什么？举例说明。

同学回答，老师小结。

板书：〈1.并联电路的总电流等于各支路中电流之和。即：I=I1+I2。〉

(4)问：并联电路电压的特点是什么？举例说明。

同学回答，老师小结。

板书：〈2.并联电路中各支路两端的电压相等。〉

(5)几个已知阻值的电阻并联后的总电阻跟各个电阻之间有什么关系呢？这就是本节将学习的学问。

3.进行新课

(1)试验：

明确如何测R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻R，并将这个阻值与R1、R2进行比较。

同学试验，老师指导。试验完毕，整理好仪器。

报告试验结果，争论试验结论：试验表明，几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。

板书：〈3.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。〉

问：10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？(答：小于1欧。)

(2)推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。(以下内容老师边讲边板书)

板书：

〈设：支路电阻分别是R1、R2；R1、R2并联的总电阻是R。

依据欧姆定律：I1=U1/R1,I2=U2/R2,I=U/R,

由于：I=I1+I2,

因此：U/R=U1/R1+U2/R2。

又由于并联电路各支路两端的电压相等，即：U=U1=U2,

可得：1/R=1/R1+1/R2。

表明：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。〉

练习：

计算本节试验中的两个电阻(R1=5欧，R2=10欧)并联后的总电阻。

同学演练，一名同学板演，老师讲评，指出理论计算与试验结果全都。

人教版学校物理教案（精选篇3）

【教学目标】

学问目标

1、知道在国际单位制中力的单位。

2、会使用弹簧测力计。

（1）会观看弹簧测力计的量程和最小刻度。

（2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零。

（3）会正确读数并记录测量结果。

力量目标

培育同学的观看力量及分析问题的力量。

情感目标

通过弹簧测力计的学习和使用，培育同学严谨、求实的科学精神。

【教学建议】

教材分析

教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的。”

本节主要叙述力的单位和用弹簧测力计测量力。教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小。对于力的单位，课本中只讲了牛顿，由于这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位。由于学校无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使同学熟悉1N的力有多大。

教材简洁介绍了弹簧测力计是依据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法。教材重点讲解了同学试验——练习正确使用弹簧测力计。

有关“弹簧测力计”的教学建议

老师可把弹簧测力计发给同学让同学观看，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解。引导同学观看弹簧测力计的形状和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度。对弹簧测力计测力的原理可作简洁的说明：在肯定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比。即力增大几倍，伸长也增大几倍。讲刻度时应当明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。要强调测量时不得超过量程。老师可带领同学读出几个演示的数据。

最终向同学简洁介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种。

有关“力的单位”教学建议

老师可向同学直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要同学记住。并通过举例使同学对1N的大小形成详细观念。除了课本中的例子外，还可以补充一些同学常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；还可以让同学拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大。至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了。

有关课堂试验的教学建议

本试验的目的是使同学学会正确使用弹簧测力计。可先引导同学阅读教材，再按试验步骤去做。2、3、4、5步都是为了让同学多使用几次弹簧测力计。试验中要求同学仔细观看和读数，把试验结果记录下来。在做第3、第4步时，要向同学说明匀速的要求。对于程度好的同学，在试验基础上可让他们思索为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发同学去发觉问题。还可以让同学把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提兴奋趣。

本节后面的“想想议议”问题，可在同学开头试验前争论，来回拉动几次挂钩，可以避开弹簧破壳子卡住。假如弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进行校正。对程度好的同学可以提出：除调零外，有没有其他的解决方法。（提示：可以作零点误差的