关于美术教案汇总8篇

第第页关于美术教案汇总8篇

美术教案篇1

一、教学目标：

知识与技能:

1、初步接触依形想象并绘制的基本方法。

2、初步认识较繁复的平面形，进展对形和色的想象力。过程与方法:通过对自身身影的观测，激发对繁复平面形的爱好。情感价值观:加强自我情感流露及对事物的新奇心。

3、在阳光下照照自己的影子，发挥想象，画成一幅有趣的画并命名。

二、教学重难点：

重点：1、让同学学习和初步掌控观测后对影子进行更丰富的造型表现。

2、能进行肯定的配色和创意造型与表现。

难点：影子的相互重叠以及想象和描绘。

三、教学时间：1课时

四、教学预备：

生：课前布置同学自己到操场上去认真观测有关树和自己、同学的不同改变的影子；

师：结合教材实际预备和收集网络上有关影子的资料；教学直观示范作品等；

五、教学过程：

1、激发爱好

师：同学们，老师这有一个谜语，你们帮我猜一猜好不好？

生：好！

师：好，这个谜语是：你走它也走，你停它也停，就在脚底下，怎么也抓不住。

生：影子！

师：特别好！是影子。〔板书，影子大王〕同学们再找一找教室里有哪些物体的影子？

生：课桌，书本，盆栽，黑板擦…..

师：对，还有我们自己的影子……那老师就有一个问题了，看下面这张图片，告知我为什么会有影子？

生：有光照就有影子。

师：对，所以在我们教室只有被阳光照到的一部分的同学和物体有影子。老师这还有别的影子，同学们看看这些影子像什么？〔播放幻灯片〕

生：兔子，长颈鹿，蛇，马……摩托车，狐狸…..

小结：生活中有各式各样的影子，只要我们上心观测，可以让这些影子变成各种外形。〔时间5-8分钟〕

2、同学实践

每一组选一名同学上讲台上用幻灯机照手影在屏幕上。

六、课堂作业：

从上来做手影的同学们中选一名同学再做一遍，其他同学在下面将他做的手影外形画下来，并且同桌之间小争论一下像什么。最末进行填充配色，完成作业。〔时间15分钟左右〕

七、作业展评：

师生互评〔时间3-5分钟〕

八、课堂小结

把你喜爱的影子勾画下来，大胆填充颜色，你的作品就是最棒的。

美术教案篇2

教学目标：

1、情感目标：通过对大自然的观测、记忆，对同学进行喜爱生活、喜爱大自然的思想教育。

2、认知目标；认识春天的色调，感受春天色调的漂亮。

3、技能培育：感受水粉画的特性，培育同学对色调的表现技能。

教学重点：认识春天的色调，感受春天色调的漂亮，尝试用水粉表现春天的色调。

教学难点：涂色方法以及色调的整体倾向。

教学预备：老师：照片〔桃花、柳树、小草等〕、范作、各种涂色工具、水粉颜料

同学：水粉笔、刷子等工具。

教学过程

一、导入

1、播放音乐《春天在哪里》。

提问：你听到了什么？

2、同学跟着音乐拍手、跳舞。

3、同学沟通：

二、开展

1、春天来了，春天给我们带来了什么改变？〔同学边说老师边出示图片1。〕

2、小组争论，沟通：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树发芽了……

3、春天给大自然带来了什么颜色？出示图2、3〔同学说出很多颜色，老师从中归纳出春天最主要的颜色，出示色块。〕

4、老师归纳春天的主要颜色，让同学感知春天

5、看了春天的图片，你现在能用一句话赞美春天吗？

三、观赏春天的画。

1、实物投影出示书中范作，说说这些画是怎样表现春天的色调的？{同学争论}

2、演示水粉工具及简约操作。

3、观赏老师范作。

四、揭题、明确本课任务。

1、尝试用水粉表现春天的色调。

2、用油画棒、水彩笔表现春天的景色。

3、用撕纸粘贴的方法表现。

五、同学创作。〔师帮助水粉画法〕

六、作品沟通。

1、生生互评。

2、集体评。

3、师有选择地评。〔选取优劣典型〕

七、课堂小结、延伸。

这些作品可以用来干什么？

执教时间：5月11日——5月12日

札记：关于春天的代表色调究竟是什么，教研时老师们也产生了不同的看法。比如姜弘倩老师就认为春天第一个开放的是迎春花，所以迎春花的黄颜色应当代表春天的色调。而多数老师认为还是用嫩绿色来表示春天的色调比较合适，在孩子们的作业中也多数用绿色来表示春天。

美术教案篇3

设计意图:

花儿是儿童生活中常见的事物，孩子们常常会被花儿漂亮的形状和多样的改变而深深吸引，当孩子们在户外看到大自然中盛开的各式各样的花朵时，他们会兴奋、新奇和惊异……这就是花儿给孩子们带来的无限魅力。秋天，到处充满着花的香味，花儿的开放艳丽夺目，本活动依据幼儿已有的关于花的粗浅阅历，开展花的主题将满意幼儿对大自然改变的新奇心，进一步激发幼儿对大自然的喜爱之情。

活动目标:

1.喜爱并能积极地参加活动。

2.尝试用油画棒制造性地表现出自己心中花的形象。

3.能大胆地在大家面试介绍自己的作品。

活动预备:

1.幼儿已有有关花的阅历。

2.各式花的盆栽；油画棒；操作材料1《漂亮的花朵》

活动过程:

1.回顾以往有关花的阅历，加深幼儿对花的感受。

〔一〕回想以前所开展的有关花的活动。师:播放茉莉花歌曲进场，小伙伴这首歌的名字叫什么？我们上个星期认识了哪几种花呢？

幼:菊花、向日葵、茉莉花等。

小结：引导幼儿回忆以前认识各种各样的花，唤起幼儿对花的相关阅历。

〔2〕观测盆栽，争论花的形状特点。请个别幼儿拿出自己的盆栽，与大家一起争论盆栽中花的形状特点。

小结：引导幼儿观测花儿的形状特点，能用流畅的语言描述花的形状特点。

2.幼儿自由作画，用油画棒画出自己心中所想的花的形象。

〔1〕老师引导幼儿作画，鼓舞幼儿大胆将心中所想表达出来。

师:今日我们认识了这么多不同品种的花，小伙伴自己心中也有美美得花儿，那么今日老师请小伙伴做一名小画家，把心中最美的花朵画出来，并给花儿涂上美美的颜色，把花儿装饰得漂美丽亮的，我们要画得美美的，画完要拿回去跟爸爸妈妈共享的。绘画材料有油画棒、课本第五页是《最美的花朵》，把我们想要画的东西都画在这一页里面，画画前，老师有几个要求:

1.发放材料是时，小手放背后，不许摸材料。

2.绘画时不能大吵大闹，要保持宁静。

3.绘画完把自己的垃圾清理洁净。

小结：鼓舞幼儿大胆作画，老师巡回指导。

3.作品共享，幼儿用语言表达自己的想法。

集体共享:幼儿介绍自己画的花儿。

4.活动延伸：把作品带回家跟爸爸妈妈一起共享。

美术教案篇4

教学目的：

1、通过教学，使同学了解我国古代人物画艺术鲜亮的民族风格、艺术特色和艺术表现技法，以及当时人们的审美观念和审美形式。

2、通过教学，使同学了解古代人物画作品是劳动人民长期辛勤劳作和聪慧的结晶。从而使同学喜爱中华民族优秀的传统文化。

3、通过教学，培育同学感受、体验、鉴赏艺术美的技能，树立正确的审美观念。

教学重点与难点：

1、着重观赏分析《韩熙载夜宴图》和《清明上河图》两幅典型作品。

2、通过观赏作品，提高同学对美术作品的鉴赏技能。并寓德育于审美教育之中。

教学方法：

启发式、讲授法、争论法、发觉式等。

教学过程：

组织教学：

1、检查同学的预备状况。

2、师生礼仪。

二、导入新课：

1、老师概述人物画。

2、老师出示战国时期的帛画《人物龙凤图》的投影。

3、分析讲授其艺术特色。

4、揭示课题：第八讲古代人物画

三、传授新课：

1、魏晋南北朝：

概况：

介绍顾恺之〔老师出示投影。〕。

赏析《女史箴图》。

2、唐代：

老师出示投影。

介绍阎立本。

赏析《历代帝王图》。

老师出示投影。

介绍周昉。

赏析《簪花侍女图》。

3、五代：

讲解并描述时代背景。

老师出示投影。

介绍顾闳中。

赏析《韩熙载夜宴图》：

老师赏析“听琵琶曲”。

同学赏析“击鼓观舞”：

老师提问：在这一段画面中，又是如何安排构图和刻画人物的？为什么要这样安排？

同学争论回答。

老师。

赏析后三个片段。

老师《韩熙载夜宴图》的两大艺术特色。

4、宋代：

老师出示投影。

介绍张择端。

老师设疑。

同学争论。

赏析《清明上河图》。

老师归纳《清明上河图》的艺术成就和重要特点。

赏析《维摩演教图》。

赏析《泼墨仙人》。

5、明清：

赏析《归去来图》。

赏析《苏武牧羊》。

四、同学观看录像，观赏代表作品。

五、分组争论：

《韩熙载夜宴图》的艺术特色？

六、课堂：

七、布置课后思索题：

古代人物画在表现形式上的主要特征是什么？

八、下课礼仪：

美术教案篇5

课题：色调的对比

课时：2课时

课堂类型：造型表现观赏评述

教学目标：

1、学习和运用色调的对比知识，四班级上册美术教案--色调的对比。

2、引导同学正确表达自己对色调的感觉，提高同学画色调画的爱好。

3、让同学积极参加学习过程，学习好方法，感悟色调的剧烈对比效果。

教学重难点：

1、从感受色调对比以及产生美的效果，培育同学对色调美的表现力。

2、大胆运用色调对比知识于练习中。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课：

1、导入新课：出示冷暖色两幅图片

a、请说说你对这两幅画的感受。

b、组织同学用油画棒按色相推移排列成一个色环。

2、新授：

(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。

我们生活的环境里，由于有了艳丽的色调对比，使我们的生活变得更加漂亮。今日我们继续来认识在色调中对比最剧烈、最鲜亮的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

(2)师出示色调的对比图片课件。同学了解色调知识，感受。

(3)观赏和分析

a、观赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么新的感受。

b、绘画中色调的运用(进入绘画色调的运用版块)。

c、谈学校的色调，师引导，并对同学进行珍惜学校美的教育。

(4)生活中色调对比的运用

(5)师生总结梳理

三、同学作业、老师辅导：

四、同学作品展评：

五、整理与整理

《色调的对比》教案及教学反思

乐亭镇井坨学校王学文

教材版本：冀版《美术》教材第11册第1课

教学设计思路：本课主要是要让同学发觉什么是色调对比，它在生活应用在哪些方面。这些是通过一些师生互动游戏、观赏生活与大自然的图片、多方面引导同学在了解、感受色调对比美的特点，让同学了解色调的视觉规律，进而运用色调对比的视觉规律来表现美。也为下节课色调调和奠定基础。同学人数为30人，在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们上课材料的分发运用和相互学习。

教学目标：

〔1〕通过观赏和讲解。让同学理解什么是色调对比。

〔2〕通过分析生活和艺术作品中的色调效果，使同学在感受色调对比的形式美感等同时能初步运用色调对比规律。

教具、学具：

1．各种生活中有明显色调对比的图片。

2．老师预备十二色相环及各种彩纸动物剪影。

3．同学预备的作业纸、各种条状或块状彩纸。

课堂教学实录：

一〔师生互动激趣，创设情境〕

1．师：今日开始讲课前我们先做一个小游戏：我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节。〕

2．师：我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。〔观看大自然的图片〕这些涌现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象？生答：对比现象。

3.

刚才你们的反应很快，现在老师考考你们的眼光：师：这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？〔放图片两张：一张是红色的小鱼四周是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与四周环境很类似〕同学第一张比第二张简单识别。为什么第一张图片我们一下子就能辨别出来，而第二张图片辨别起来要困难些？引出物体与背景间存在色调对比：色调中也存在对比，我们称之为色调对比，教案《四班级上册美术教案--色调的对比》。〔出示课题〕

二、〔边说边学

自主学习〕贴〔剧烈对比的字和色相环〕

师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最剧烈的颜色。〔同学积极动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后同学有的把找到的色都举起来了。〕生1：我找的是绿色和黄色。生2：我找的是蓝色和红色。生3：我找的是绿色和红色。生4：我找的是黑色和白色．师：黑色和白色不属于色调范畴，是无色系，这节课我们不作探讨，以后我们在争论它。〔同学一边说一边把色在色相环中标一下位置。〕

师：我们来看看谁找的对比更强呢？〔拿出同学说得三色卡蓝和黄黄和紫〕这三组颜色那组颜色对比强呢。同学生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角？生：180度。师：在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色对比最强，例如：蓝〔老师在色相环中画一贯线〕让同学说相对应的强对比色。师：蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对对比强，绿色与黄色相对对比弱〔一边说一边把相对写在黑板上，来强调色调的对比是相对而言的〕，在色相环中呈120-180度的为剧烈对比，90-30度之内的为温柔对比。〔出示板书：温柔对比、剧烈对比〕

三、〔启发引导

拓展思维〕

1.

师：我们除了可以利用色调对比美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。〔课件观看图片〕

师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？同学一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提示：这种色与四周环境。同学一起说：对比强〔引导同学观测事物比较的观测〕师：动手术的医生为什么穿绿色的？同学谈论纷纷。师：色调对比除了前面我们说得给人们影响，剧烈的互补色还可以缓解人的疲惫，由于血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以

更好的做手术。

2.

师：这个同学说得太好了。你们知道吗，动物也是大自然中运用色调对比的高手？他们运用剧烈对比或温柔对比来爱护自己。〔观赏分析４－５张图片后进入下一个教学环节〕

四、〔动手实践

练习掌控〕

师：现在老师这有很多动物，你们利用现有的工具和材料来援助他们恐吓敌人，或者隐蔽起来爱护自己吧。出示一张范画来说明制作方法:用色块或色条来隐蔽动物。老师巡察指导，同学制作中提问：留意〔是先贴背景还是先贴动物呢？先贴中间还是先贴边上？〕

五、〔展示评价

谈论应用〕

分别找出几个强对比和弱对比的作业到前面展示。提出作业评价要求：

谁在来说说你的作品用了哪些色，用的是剧烈对比还是温柔对比？你用你的作品中的色打算作什么呢？同学上来说。一堂课在愉悦的气氛中结束。

色调的对比》教学反思

色调是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门知识，也是一样工具，所以在学校阶段，就开始渐渐的让同学了解色调，并掌控简约的色调知识。虽然学校阶段的色调知识比较简约，但对于学校生来说还是有肯定难度的。

《色调的对比》是五班级下册的一节课，主要是让同学了解色调的色相对比，认识对比色。我在讲这节课时，课前让同学回忆学过的和颜色有关四字词语，其目的是让美术课和语文课有机的整合，同时也激发同学的学习爱好。课堂上由关于色调的词语导入新课，然后由学过的色调知识——三原色和间色引超卓相环，由于美术课中的色调知识不多，新旧知识之间不连贯，这样设计也是让同学回忆早已学过的知识，由已知引出未知。同学了解认识色相环之后，分组进行涂色游戏，两组选择同类色，一组选择邻近色，两组选择色环中位置相对应的颜色，也就是对比色。这样设计是让同学在实际操作中感受色调带给自己的感受。同学涂完色之后，将作品贴在一起，然后，让同学观测，哪幅作品最吸引你，为什么?由此总结出，色相环中，距离较紧的两种色相比较，视觉效果不剧烈，对比弱；距离越远的两种色相相比较，视觉效果剧烈，对比强，这两种颜色是对比色。同学在色环中找一找那些颜色是对比色，选一组自己喜爱对比色，进行绘画练习。

上完这节课后，觉得有两个地方没有达到设计效果，第一是课前，让同学说有关颜色的四字词语，同学说的五彩缤纷，五光十色，五彩缤纷，都挺好，这也是我设计的本意，但也有同学说，黄道吉日，红杏出墙??而不是花红柳绿，万紫千红等这些形容颜色的词，我觉得可能和我的提问有关，假如我说请同学们说一说形容颜色的词，可能就不会涌现这样的状况。第二是让同学说一说哪幅作品最吸引你，我的设计意图是让同学感受到运用对比色的作品视觉效果更剧烈。其实同学也都感受到了，有些同学说运用对比色的作品太亮了，不喜爱，所以觉得最吸引自己的是其他的作品；还有同学说，有两幅放在一起作品都是绿色为主，面积大，所以最吸引自己的是这两幅作品。其实这两位同学在分析的时候都讲出了自己的理由，而且，对色调对比的感觉都很对，第一位同学说运用对比色的作品太亮了，恰恰就说明这幅作品最吸引他的目光，只不过他不喜爱，所以他觉得不吸引他。第二位同学认为绿色面积大，所以吸引他，也对，色调对比中的面积对比，假如我把两幅作品分开放就不会出像这种状况

了。

由此，更让我觉得，教学设计只有在课堂教学中才能得到检验，课堂中涌现的或多或少的问题只有在不断的反思中才能解决

美术教案篇6

教学目标：

一、理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主题。

二、在观赏与评述过程中，感受画家的思想情感和对和平的憧憬，在体验和创作的过程中，尝试和学习表现手法的多样性。

三、体验今日美满生活的来之不易，喜爱和平、反对战役，感受美术与社会生活的联系，学会用美术语言来表现身边的社会与生活。

教学重点：

学习借助具有象征意义的事物或适当的技法来表现和平的美妙生活。

教学难点：

如何表现喜爱和平的主题。

课前预备：

发现应战役的图片和影视片段及表现和平环境的图片。

预备好绘画工具。

教学活动：

一、导入：

播放战役电影片断喝图片，感受战役场景的残酷、凄惨，再观测和平时代的蒸蒸而上的社会景象。

提出问题：战役带给人类的是什么？为什么要珍惜和平？

同学思索，联系自己收集的新闻图片进行小组争论，代表发言，说出对战役与和平的感想。

二、讲授新课：

1.观赏范例作品，蒋介作品的含义，分析作品的艺术特色和表现手法。探讨哪些是与和平主题相关的事物，及其在画面中的象征性。

和平的面容：

感受线描装饰手法：线描形式表现的妇女面容与鸽子，表达了人类与和平相通相容。作品线条流畅，简洁而有装饰味。

儿童与鸽子：

感受对角构图手法：以中国画形式表现的儿童与鸽子，表达了人类对和平的渴望。作品用对角线构图，平衡中有动感。

和平少女：

以雕塑形式表现的少女与鸽子表达了和平给人类带来美满和安康。作品构图饱满，有慎明李的血肉之躯显示了超群的写实手法。

愿世界人民都如此鸟：

感受国画写意手法：齐白石的大写意鸽子笔墨简练，设色单纯，是意象的表达、和平的象征。画面以醒目的书法题款突出作品主题，是中国画的一个特色。

2.画家简介：

齐璜〔1863--1957〕，字濒生。白石是借用湖南湘潭老家村庄的名字。别名有三百石印富翁、借山吟馆、寄萍堂主人、老萍、借山吟馆主者、杏子坞老民、木人、木居士等。是一位木匠出身而又诗、书、画、印无不卓绝的大艺术家，在艺术上的经受很有传奇色调。对这四绝，他自认为篆刻第一，诗词第二，书法第三，绘画第四。

毕加索〔1881～1973〕诞生在西班牙，是当代西方最有制造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。毕加索是位多产画家，据统计，他的作品总计近37000件，包括：油画1885幅，素描7089幅，版画**0幅，平版画6121幅。

跟一生穷困潦倒的文森特凡高不同，毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被保藏进卢浮宫的画家。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以40％的高票当选为20世纪最伟大的十个画家之首。

自幼有非凡的艺术才能。他的父亲是美术老师，又曾在美术学院接受过比较严格的绘画训练，具有坚实的造型技能。

美术教案篇7

一、教材分析

《小雨沙沙》是湘版教材一班级下册第1课，是一堂非常符合学校生年龄特点的造型、表现课。

二、教学目标

1.知识目标：初步理解美术中的点与线基本知识。

2.过程目标：采纳倾听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、观赏、述说等做法，让同学运用不同的情感体验来表达下雨的感受，从而培育同学的观测力和想象力，以及对点、线、色调的表现技能。

3.情感目标：同学感受雨的美，点与线的'美，自然美与艺术美结合，进一步培育同学对漂亮的大自然的憧憬，对艺术的喜爱。

三、教学重难点

1.重点：运用点、线及色调表现下雨时动植物的情景。

2.难点：点与线的改变，情感的融合。

四、课前预备

1.同学：油画棒或者水彩笔

2.老师：课件、教具和纸

五、教法和学法

依据一班级同学心理特征，在老师引导下，采纳在玩中学的学法。

一是在“听雨”中，玩点与线，表现形象；

二是在“看雨”中，玩点与线，丰富形象；

三是在“讲雨”中，玩点与线，组织形象；

四是在“评雨”中，加深对点线美的认识；

五是在“组合”中，加深对整体美的理解。

六、教学过程

(一)导入：听雨声，唱《小雨》儿歌，体会声音与点、线的关系。

1.播放下雨的各种声音，听自然的雨声，请两位同学依据听到的声音到黑板上画点与线，让同学体会声音与点、线的关系。

2.听《小雨沙沙》音乐，打开教材，唱、念《小雨沙沙》的儿歌，体会音乐、儿歌与点、线的旋律。

3.播放春雷响了的声音，快躲一躲吧。

【设计意图】加强同学从听觉到用美术方法表现的技能。同时师生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同时，拉近师生心理距离。

(二)开展：看雨天，引出与雨有关的形象，打开同学的思维。

播放小雨沙沙情景的幻灯片，用视觉去感受雨中有哪些形象涌现和改变，并在纸上画出来。

1.蔚蓝的天空飘来了云。同学练习用线条画一朵云，看一看，谁画的云能轻轻地飘在天空上？

2.眨眼间乌云堆集在一起。同学练习用线条画乌云，看一看，谁画的乌云厚厚的，满满的？

3.春雷响了，划过一道闪电。同学练习用线条画闪电，看一看，谁画的闪电有能量，有速度？

4.天空暗下来了，开始下小雨了，一滴、两滴，同学练习小小的点。雨点串在一起成了什么？理解由点连成线。雨越下越密了，成了长长短短的细雨丝，理解由线连成面。让同学认识用点——线——面来表现雨天改变的方法。

5.风呼呼的吹着，细雨丝被风一吹斜斜的落下来。同学理解雨的随着景象的改变线条也改变的方法。

6.雨也越下越大了，雨点噼里啪啦落下来，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，同学观测水滴，溅起了又成了一朵朵的水花。老师描述，与同学一起想象着画。

7.雨慢慢小了，风也停了，(教材图片中)芦笋怎样了，念儿歌，画感觉。

【设计意图】让同学自由练习，用点和线表现下雨情境中的基本要素。下雨时，不仅有雨点，还有其他天气改变：天阴了，乌云聚集了，闪电了??所以下雨了不应当仅仅只关注不同的雨点。雨天典型改变图片的播放，让同学对雨天改变有所了解。但是这个年龄段的孩子不可能对天气改变时全部的特征都有所认识，观测之后还需要有个内化的过程，所以采纳老师和同学一起画雨天的天气改变，降低了难度。(下列图为同学的练习

)

(三)深入：想雨中情，说雨中的故事，丰富同学想象力。

创设雨中情境，启发同学讲故事，拓展思维，为同学画下雨的情境创作预备。

情境1：画下雨天动物和植物的拟人故事。雨似乎一个娃娃真淘气，跑到了田野里了。小花特别喜爱雨娃娃，猜猜它会怎么迎接雨娃娃？

(出示教具小花)，示范小花拟人的方法：在小花脸上添画表情；摆放小花的叶子。还有谁会来迎接雨娃娃呢？雨娃娃来得太急，小青蛙还没做好预备呢。你们有躲雨的方法帮帮它吗？(出示教具小青蛙)老师依据同学回答添画荷叶、蘑菇当雨伞。

老师再启发同学讲故事，那其他的小动物在下雨天会做什么呢？

【设计意图】动植物拟人手法的指导练习。一班级的同学，处在“样式化前期”，美术基础还是幼儿水平，语言表达的时候说得特别到位，一旦动手表现就未必那么回事了。所以在唤醒了同学对雨景的记忆后，就应当安排雨景的详细画法指导。对于植物而言，拟人的详细手法就是添加表情和动作。表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润，也可以张开嘴

巴喝着甜甜的雨水，但是老师示范的只是其中一种，其他表情由同学来思索。小花会拥抱，会跳舞，而这些动作靠叶子来完成。教具中的小花叶子是可以变长的，然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿态，也可以一个高一个低呈舞蹈状态。

老师的表情添画和动作摆放是在引导同学认识到小草，大树都可以用这种方法来表现。而对于小动物而言可能有趣的就是躲雨的样子：躲到荷叶下，藏到蘑菇下，还可以用小花做伞挡雨。但一堂课里不可能全部的画法都示范，这些用贴的形式会更快更有效。

情境2：模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停，它跑到我们教室里来啦。用手接住它，(老师做动作，让同学也跟着做)洗洗手吧(师生一起做)，洗洗脸(师生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(师生一起做)雨越下越大了，这可怎么办呀？

谁有雨伞呀？快撑起来，(师生一起做撑伞动作)谁有雨衣呀，快穿上呀(老师做动作帮同学穿雨衣)没有伞也没有雨衣的小伙伴怎么办呀？快，捂着头，跑回家吧(师生一起做跑步动作。)究竟到家了。(甩甩手)

【设计意图】调整课堂节奏，适应低段同学心理需求。一班级同学他们的留意力最长只能保持20分钟，当课程过半，大多数同学都会表现出疲惫状态，留意力开始不能高度集中。

假如这个时候还是安排高强度的操练或是枯燥的问答，同学根本没方法全力投入。情境2就是依据同学心理的特点设计的一个放松环节：让同学在音乐中跟着老师一起尽情地做雨天才会做的事：

撑雨伞，穿雨衣，蒙头快跑，踩水坑，既让同学焦灼的心情得到了释放，又唤醒了同学雨中情景的回忆，加深了情感体验，为后面的创作埋下伏笔。