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文档简介

教学反思与教师成长第1页，共10页，2023年，2月20日，星期五教师的成长＝经验＋反思

——（美）波斯纳第2页，共10页，2023年，2月20日，星期五

20世纪80年代以来，强调培养教师反思能力的教育思潮，首先在美国、英国、澳大利亚等国家的教师教育部兴起，之后迅速波及并影响到世界范围内的教师教育界。

教师是学校发展之本，是学校持续发展的关键。做案例，反思教学，给学校、教师展示了发展的前景。

反思三年成名师

——顾泠沅

背景意义第3页，共10页，2023年，2月20日，星期五一、什么是教学反思？

教学反思或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。第4页，共10页，2023年，2月20日，星期五二、教学反思的特征自觉性超越性

个性化

第5页，共10页，2023年，2月20日，星期五三、教学反思的类型教学前教学中教学后课后思

“周后思”或“单元思”

月后思

期中思

第6页，共10页，2023年，2月20日，星期五四、如何写课后反思以记促思以思促教有话则长无话则短贵在及时贵在坚持教育日记记录随笔记成功之举

记"败笔"之处

记教学机智

记学生见解

记再教设计

第7页，共10页，2023年，2月20日，星期五五、教学反思能力反思能力结构

理念的反思能力

知识的反思能力

方法的反思能力

外显行为的反思能力

第8页，共10页，2023年，2月20日，星期五反思能力的培养提高认识增强意识自我剖析以教师为镜

以学生为镜

养成习惯反思过程策略方法途径技巧积累经验观察和分析重新概括积极验证第9页，共10页，2023年，2月20日，星期五学而不思则

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