学校心理健康教育

电大《小学生心理健康教育》试题

2006年1月一、

名词解释（每题4分，共16分）1、心理健康2、气质3、厌恶疗法4、心理障碍二、辨析（判断对错并给出理由，每题5分，共20分）1、焦虑水平和学习效果间存在一一对应的关系。2、情绪和情感在心理学中是完全一致的概念。3、气质和性格都有好坏之分。4、心理咨询就是帮助来访者解决生活中的实际问题。三、简答（每题8分，共24分）（一）简要说明小学生心理健康教育的原则（二）简述小学生思维发展的特点（三）简述发展性咨询的特点四、论述（20分）试分析当前小学生高消费的心理原因及其应对措施。五、分析（20分）张舟是从农村花钱借读到这所小学的，学习一直很努力，成绩在班里一直名列前茅，来到这所小学，家里就是希望他能考上重点中学。可是不知为什么，这个学年以来，张舟的成绩有些下降，上课总是心不在焉，很少举手回答老师提问，长时间地情绪低落，表现反常。一天下午我把张舟找来，我问：“张舟，最近学习上有什么困难吗?”，他一言不发地看着地。“张舟，最后冲刺的时间越来越紧了，有什么需要老师帮助的吗?”看他不吭声，我又问：“家长和你本人不都希望考上重点中学吗?”没想到，张舟“哇”地一声哭了起来，“老师，我不想上重点中学，我要回家。”他哭得很伤心,看到这种情况，我就说:“老师就是你的知心朋友，有什么话就和老师说。”等他的情绪稳定下来以后，他向我说了自己情绪变化的原因。原来，家里节衣缩食供他在外念书，就是为了让他考上重点中学。这使他压力特别大，觉得考不上给父母丢脸，自己也不光彩，可能是由于太紧张、害怕了，上课听不进老师在讲什么，而且期中考试又没有考好，这使他觉得自己是不是变笨了，无论怎样努力也学不好，老师和同学也不会再喜欢他了，所以干什么都没有兴趣，不想再学了。试分析张舟的心理和行为，并谈谈你的建议和帮助。电大《小学生心理健康教育》试题参考答案

2006年1月二、

名词解释（每题4分，共16分）1、心理健康也叫心理卫生，其含义主要包括两个方面。一是指心理健康的状态，即没有心理疾病，心理功能良好，二是指维护心理的健康状态。2、气质是指个体不以活动目的和内容为转移的典型的稳定的心理活动的动力特性,是一个人心理活动在发生速度、灵活性、强度和指向性等方面的特征的综合。3、厌恶疗法是将某些不快的刺激通过直接作用或间接想像，与来访者需要改变的行为症状联系起来，使其最终感到厌恶而放弃这种行为。其本质是建立一种新的条件反射，用来对抗原来的不良行为，最终消除这种不良行为。4、心理障碍也叫精神障碍，是指由不良因素引起的各种心理异常现象，如认知障碍、情感障碍、意志障碍、人格障碍、行为异常及各种精神疾病等。其本质是由各种不良因素引起的大脑功能紊乱、心理活动异常，以致不能适应社会生活，贻害公众、家庭和自身。二、辨析（判断对错并给出理由，每题5分，共20分,判断正确给2分，理由3分。）1、焦虑水平和学习效果间存在一一对应的关系。错。焦虑水平(动机)与学习效果不存在一一对应的关系。一般来说，对于中等强度的学习任务，中等强度的焦虑水平效果越好，对于高强度或复杂学习任务，较低的焦虑水平效果更为明显和持久，简单任务焦虑水平越高效果越好。2、情绪和情感在心理学中是完全一致的概念。错。情绪是和机体需要相联系的体验形式，如喜悦、愉快、厌恶、惧怕等。情感是和人的社会性需要相联系的体验形式，如道德感、美感、理智感等。良好的情感，两者还是有所区别的。3、气质和性格都有好坏之分错。气质与神经活动类型有关，无好坏之分，性格是后天形成的，涉及社会评价，有好坏之分。4、心理咨询就是帮助来访者解决生活中的实际问题。错。心理咨询解决的是咨询对象心理方面存在的问题，而不是帮助他们处理生活中的具体问题，也不是治疗精神类病症。咨询者应引导来访者把解决问题的着眼点集中于自己的心理问题，通过咨询调整消极情绪，以积极的态度面对自己生活中的实际问题。三、简答（每题8分，共24分）（一）简要说明小学生心理健康教育的原则。1、面向全体学生的原则；

2、学生主体性原则；

3、参与性原则；4、民主性原则；

5、差异性原则；6、多样性原则；7、预防、发展和调治相结合的原则。（二）简述小学生思维发展的特点1、从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡；2、抽象逻辑思维发展不平衡；3、抽象逻辑思维从不自觉到自觉；4、辩证逻辑思维初步发展。（三）简述发展性咨询的特点。1、咨询的目的是身心健康，但在发展方面仍有潜力可挖，心理素质尚待完善；2、着重解决的是引导学生在一个更新层面上的自我认识，开发自我潜能，突破自我认识的局限性，使学生自信心和能力上有新的发展；3、强调发展的原则，促进学生心理素质的发展；4、发展性咨询是现代学校教育的重要组成部分，纳入学校总体目标和实施过程中。5、发展性咨询致力于把学生的发展水平带到一个更高的水平，侧重于学生整体素质提高。四、论述（20分）试分析当前小学生高消费的心理原因及其应对措施。心理原因（10分）1、小学生兴趣广泛，对新奇的事物感兴趣，但缺乏稳定性，导致盲目购买小玩具的。2、低年级学生缺乏足够的认识能力和判断能力，容易受到商家的诱惑。3、同伴之间存在攀比心理，助长了高消费。4、家庭不良消费现象的影响，养成孩子不良的消费习惯。措施：（10分）（一）正确引导小学生消费：1、教育孩子树立适度的消费观念2、在小学生中宣传消费常识，进行消费咨询，`使他们自觉抵制错误的消费、学会基本的消费管理技能。3、组织学生参加勤工俭学活动，培养艰苦朴素的优良品质（二）家庭要引导小学生合理消费：1、学会对孩子频繁的消费要求合理拒绝2、公开经济收入，与孩子一起制定消费计划3、让孩子适度参与家庭经济管理五、分析（20分）（一）分析（10分）张舟由于家长不当期待的压力而产生了明显的沮丧情绪。沮丧是由消极的情绪感受或对生活的不满意，或经常受挫折引起的。通常情况下只是偶尔短暂地出现，过一段时间会自然消失，但这种情绪如果长时间持续就容易干扰正常的学习和生活。由于小学生人格发展还不够成熟，而且对困难的适应能力比较差，因此一旦出现沮丧的情绪反应，仅凭自身的力量很难消除。这就要求心理咨询教师及时发现有沮丧情绪的学生，并采取一定的措施和方法使其早日从中摆脱出来。（二）建议和措施：（10分）（1）转化失败，保持自信。（2）爱生活，心情开朗、乐观。（3）建立良好的人际关系。（4）进行体育锻炼。电大

《小学生心理健康教育》试题

2006年7月三、

名词解释（每题4分，共20分）1、小学生健康心理辅导2、学习动机3、精神分析疗法4、自我开放5、心理暗示二、判断题（判断对错，错的加以改正,每小题3分，共18分）1、健康即指“人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、辨1精力充沛并具有良好劳动效能的状态。2、心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。3、学习动机与学习效果之间存在对应的关系。4、心理咨询工作就是在咨询过程中帮助来访者解决生活中的实际问题。5、精神分析疗法重视认知和领悟，重视来访者对自身症状根源的探析。6、小学生班级中小团体的存在影响着小学生身心健康的发展。三、简答（每题8分，共24分）（一）简述小学生心理健康的标准。（二）简述小学生心理健康教育的原则。（三）简述适应性咨询的特点。四、论述题（每小题10分，共20分）（一）试述小学生心理健康教育的主要方法。（二）试述小学生情感发生的特点及其培养措施。五、分析（20分）（每小题18分，共18分）李强是小学五年级的学生，他有一个坏毛病，就是喜欢和别人对着干，特别是在和老师的接触中，学校不让穿拖鞋上学，他偏要穿；上课不许讲话，他偏偏要交头接耳，说个没完，搅得大家都上不好课。而且，在他的带动下，班上几个捣蛋鬼形成了一个小团伙，让教师头疼不已。试分析李强的心理和行为并提出教育的措施。电大《小学生心理健康教育》试题参考答案

2006年7月一、名词解释题（每小题4分，共20分）1、小学生健康心理辅导是专职或兼职的心理辅导人员，依据小学生身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学、医学等相关学科的专业知识和专门技能为小学生健康心理的形成和发展提供其所需要的帮助和指导的过程。2、学习动机是指促使学生去学习以达到学习目的的内在动力。学习动机是由各种心理动力因素，包括学习需要，学习兴趣，对学习目的、意义的理解构成。3、精神分析疗法把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义，通过挖掘潜意识的心理过程将其“召回”到意识范围内，使来访者了解症状的真实意义，以便使症状消失。4、自我开放又称自我暴露或自我揭示，指咨询教师说出自己的情感、思想、经验等与来访学生共同分享，一方的自我开放会可以增加来访学生的自我开放5、心理暗示是指通过语言或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。受暗示者的心态改变是下意识的，其受影响的过程是不自觉的。二、判断题（每小题3分，共18分）1、健康即指“人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛并具有良好劳动效能的状态。”错。人的健康不仅受生物因素的制约，也受心理因素和社会因素的影响。健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。2、心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。错。心理健康标准是相对的，不存在一个统一的或最科学的标准。3、学习动机与学习效果之间存在对应的关系。错。有同一性，也存在着矛盾性。同一性反映着学习动机与学习效果之间的必然性。而矛盾性则反映着学习动机与学习效果之间的偶然性。4、心理咨询工作就是在咨询过程中帮助来来访者解决实际问题的过程。错。心理咨询工作不是一般的助人行为。它是运用心理学的知识、理论和方法从心理上为咨询对象提供帮助的活动。5、精神分析疗法重视认知和领悟，重视来访者对自身症状根源的探析。错。精神分析疗法重视来访者压抑在潜意识中的矛盾冲突，使之显性化，有所觉悟，从而消除不健康心理。6小学生班级中小团体的存在影响着小学生身心健康的发展错。班级中的小团体，是小学生同伴关系的一种存在方式，对小学生吸收同伴的经验、学习社会交往的技能、锻炼实际活动的能力具有积极意义。小团体的存在能满足小学生归属的需要，增强同伴之间的情感支持，小团体的存在对培养小学生的社会责任感也有一定的积极作用。三、简答题（每小题8分，共24分）1、简述小学生心理健康的标准。(1)乐于学习、工作；(2)情绪乐观、稳定；(3)人际关系和谐、融洽；(4)能面对现实，适应环境；(5)能认识自我、悦纳自我；(6)智力正常；(7)人格完整；(8)心理和行为符合年龄特征。2、简述小学生心理健康教育的原则。（1）面向全体学生的原则

（2）学生主体性原则

（3）参与性原则

（4）民主性原则

（5）差异性原则

（6）多样性原则

（7）预防、发展和调治相结合的原则

3、简述适应性咨询的特点。(1)咨询的对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生生困难的正常人。(2)心理咨询所着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突，大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助。(3)强调教育的原则，重视咨询对象理性的作用。(4)适应性咨询的工作侧重于学习指导、交往指导、生活指导等方面，主要解决学生在这些方面所遇到的各种心理问题，也涉及一些心理障碍方面的问题．(5)适应性咨询伴随学生学校生涯的整个过程，关注他们的身心状况，支持和帮助他们适应各阶段的学校生活，指导他们完成各年龄段的自我发展任务。得分评卷人四、论述题（每小题10分，共20分）

（一）试述小学生心理健康教育的主要方法。1、讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识；2、认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等；3、活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；4、行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的；

5、自我调控法，即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。总之，各种方法都有其实用性，也有局限性，在实际工作中，要根据小学生心理健康的实际灵活掌握，综合运用。（二）试述小学生情感发生的特点及其培养措施。特点:(5分)1、情感自控性的发展调控自己情感的能力逐渐发展起来。他们能根据学校的纪律要求约束自己的情感。同时，小学生也逐渐理解并遵守社会公德。2、情感稳定性的发展随着知识经验的丰富、抽象逻辑思维能力的发展以及自我意识水平的提高，小学生情感的稳定性会逐渐增强，逐渐产生了较长时间影响整个行为的情感体验。3、情感的内容日益丰富和深化随着小学生认识的发展，情感的内容也日益复杂和深刻。此外，小学阶段，儿童高级的：社会情感也开始逐步发展。小学生的道德感、美感、理智感逐步发展起来培养措施：(5分)1、使小学生的各种活动与积极的情绪体验相结合2、发展小学生的高级情感3、培养小学生控制和调节情绪的能力4、保持愉快的情绪5、控制和调节消极的情绪五、分析题（每小题18分，共18分）这是种典型的对抗心理。(2分)1．对抗心理的产生往往是缺乏良好的教育造成的。2．小学生自我意识强，好胜心强，有的行为是由于天性使然，并无恶意。3.小学生有时把这种对抗作为一种不满情绪发泄的途径，以获得心理上的平衡。(6分)措施：（10分）1．在明白对抗心理的原因基础上，查找自身教育方式、方法上的不足，给孩子一个自由的空间，还孩子一个快乐无忧的童年。2．对待这种儿童切忌急躁，以关心、爱护减少他们心理上的抵抗。3．根据儿童的年龄特点进行适当的教育，允许孩子发泄自己的情绪，但应从旁进行正确的引导，教会他们一些自我调节的方法。4．利用孩子的这种心理，发现其中的积极心理品质，如勇敢、求异等，合理引导，使他们向好的行为方式转化，培养创造性思维。

电大《小学生心理健康教育》试题

2007年1月一、名词解释题（每小题4分，共16分）1、小学生健康心理辅导2、兴趣3、自我意识4、心理暗示二、判断正误并对错题加以改正（每小题4分，共32分）1、心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。2、学习动机与学习效果之间存在对应的关系。3、小学生心理咨询就是在咨询过程中告诉小学生如何去处理学习和生活中的具体问题。4、行为疗法的距离应以符合咨询关系的建立，彼此感到适宜为原则，一般认为一米左右为宜，但也可以根据来的实质是通过后天的练习改变不良的行为或习惯。5、代币法又称奖励强化法，是经典性条件作用在心理治疗中的应用。6、倾听就是用耳朵去感知来访学生所讲的内容。7、在学生心理咨询中为了显示与学生关系的接近，双方的空间距离越近越好。8、发展性咨询的对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生。三、简答题（每小题8分，共24分）（一）简述小学生心理健康教育的主要任务。（二）简述适应性咨询的特点。（三）简述精神分析疗法的几种方法。四、论述题（每小题14分，共28分）（一）根据你的工作实践，谈谈学校心理健康教育如何与学科教学相结合。（二）试述小学生情感发生的特点及其培养措施。电大《小学生心理健康教育》试题答案及评分标准2007年1月一、名词解释题（每小题4分，共16分）1、小学生健康心理辅导是专职或兼职的心理辅导人员，依据小学生身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学、医学等相关学科的专业知识和专门技能为小学生健康心理的形成和发展提供其所需要的帮助和指导的过程。2、兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。3、自我意识是指一个人对自己的意识，如自我知觉、自我评价、自我监督等。4、心理暗示是指通过语言或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。受暗示者的心态改变是下意识的，其受影响的过程是不自觉的。二、辨析题（每小题4分，共32分）1、心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。错。统计学标准是以心理测量的统计结果为依据的，心理正常或异常的界限是人为划定的，因而也不可避免地存在着某些局限性。2、学习动机与学习效果之间存在对应的关系。错。有好的学习动机，由于学习方法不当可能导致学习效果低下。3、小学生心理咨询就是在咨询过程中告诉小学生如何去处理学习和生活中的具体问题。错。心理咨询解决的是咨询对象心理方面存在的问题，而不是帮助他们处理生活中的具体问题。4、行为疗法的距离应以符合咨询关系的建立，彼此感到适宜为原则，一般认为一米左右为宜，但也可以根据来的实质是通过后天的练习改变不良的行为或习惯。对5、代币法又称奖励强化法，是经典性条件作用在心理治疗中的应用。错。操作性条件作用6、倾听就是用耳朵去感知来访学生所讲的内容。错。倾听不仅仅是用耳朵去感知来访学生所讲的内容，更是用心去探索，去发现，能在其言7、在学生心理咨询中为了显示与学生关系的接近，双方的空间距离越近越好。错。相距太远，不便于交谈，缺乏会谈的氛围，彼此无法准确接受对方的信息，对双方的心理距离产生暗示作用，让对方感到双方关系和情感的疏远；相距太近，会使对方感到局促不安，产生压迫感。一般而言，双方访学生的特点予以适当调整。8、发展性咨询的对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生。三、简答题（每小题8分，共24分）（一）简述小学生心理健康教育的主要任务。1、全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，2、帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，3、维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；4、培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。（二）简述适应性咨询的特点。1、