小班沉与浮教案

第第页小班沉与浮教案

小班沉与浮教案1

活动目标：

1、引导幼儿在仿照小动物走路的活动中获得欢乐。

2、学习跟音乐有节奏的仿照小动物走路。

3、培育幼儿积极参加音乐活动的爱好。

活动预备：

?走路》的音乐和课件，小鹿，小鸭，小猫，小乌龟的头饰。

活动过程：

一、韵律活动《小动物怎样叫》

宝宝们--(哎)今日乖不乖?(乖)那我太爱你们了!以唱问唱答的形式(我爱我的宝宝，宝宝乖不乖?乖乖乖，乖乖乖，乖乖乖乖乖--)真乖!老师知道你们还会唱答《小动物怎样叫》呢。(我爱我的小猫，小猫怎样叫?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵--小狗、小鸡、小羊、小鸭、小牛)宝宝们学叫的真好听!你们知道小动物叫的声音不一样，那它们走路的样子你们知道吗?今日呀，老师给你们请来了四个小动物，你们看看它们是怎样走路的?

二、依次出示小动物图片，请幼儿说说小动物走路的特点，并探究仿照动物走路的样子。

1、第一个出来的小动物它是谁呢?(小鹿)它有什么明显的特点呢?它是怎样走路的呢?请幼儿自由探究仿照。

2、第二个出来的它是谁呢?(小鸭子)嘴巴扁扁的，它是怎样走路的呢?请幼儿自由探究仿照。?

3、第三个出来的小动物它是谁呢它有什么明显的特点呢?(背着硬硬的壳)它是怎样走路的呢?请幼儿自由探究仿照。

4、第四个出来的小动物它是谁呢?(小花猫)，会抓老鼠。它有什么明显的特点呢?它是怎样走路的呢?请幼儿自由探究仿照。

它走路什么样子?请幼儿仿照。

"小伙伴们仿照的真好，究竟这些小动物是怎样走路的呢?有一首好听的歌曲会告知你们的。"

三、完整观赏歌曲《走路》，引导幼儿理解歌词内容，并随歌曲节奏有表情的表演。

1、播放课件(图随音乐出示)，完整观赏歌曲。

2、再次完整观赏歌曲，随音乐拍击节奏，熟识旋律及歌词3、依据歌词边提问边引导幼儿练习小动物走路的动作。

(1)歌曲里是怎样唱小鹿走路的?(跳跳跳)引导幼儿有节奏的练习(小鹿走路跳跳跳)的动作。

(2)歌曲里是怎样唱小鸭子走路的?(摇摇摇)引导幼儿有节奏的练习(小鸭子走路摇摇摇)的动作。

(3)歌曲里是怎样唱小乌龟走路的?(爬爬爬)引导幼儿有节奏的练习(小乌龟走路爬爬爬)的动作。

(4)歌曲里是怎样唱小花猫走路的?(静静静)导幼儿有节奏的练习(小花猫走路静静静)的动作。

"宝宝们听得很仔细，说的很棒!学的也很好。现在让我们随音乐边唱边表演吧。"

4、随歌曲课件集体边唱边表演(两遍)

四、给幼儿带头饰分角色表演。

1、先请4个小伙伴个别表演。

2、集体发头饰分组表演。

3、以情景表演的形式扮演动物宝宝回家"宝宝们本事真大，学会了小动物们的走路，现在小动物们觉得有点累了想回家了，我们一起来扮演小动物回家吧!

(以小组的形式让幼儿带上小动物头饰，仿照所扮演角色的动作，在小动物的带领下，跟着音乐走回家。)[通过带头饰表演可增加幼儿对游戏的爱好和尝试对情景表演的喜悦心情强调听音乐，唱到什么小动物，带什么头饰的小伙伴跟着小动物回家，回家时要一个跟着一个，不挤，不掉队，此环节渗透教育目标，并着重社会领域的常规培育。)

小班沉与浮教案2

《蔬果沉浮》

【活动目标】

1、让幼儿观测蔬果，并感知蔬果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。

2、学会用简约的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

3、培育幼儿制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。

【活动预备】

1、音乐磁带，四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果;

2、四个水槽，托盘，记录卡(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)和各种蔬果小图片假设干。

【活动过程】

一、随音乐逛“蔬果超市”导入。

今日呀，老师带小伙伴们一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?

“呀!小伙伴们快来看，这里有好多水果、蔬菜。你们认识吗?”

(让幼儿自由争论)这时小伙伴们都产生了深厚的爱好。有的在说它们的外形，有的在回味它们的味道，有的掂量着它们的重量……

二、想一想，猜一猜。

“假如我们把苹果放到水里会怎么样呢?”

“香蕉、西红柿、土豆呢?”

这时小伙伴们争辩起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。

“大家呀，各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以用老师为你们预备的蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间”。

(在开展活动之前，考虑到幼儿的技能水平，所以我们老师为他们预备了直观形象的记录卡和蔬果图片。让他们在不作任何提示下，运用已有的阅历进行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识阅历奠定了肯定的基础。)

三、玩一玩，比一比。

“这些蔬菜、水果放在水里究竟会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。”

带领幼儿到操作台，让他们自主探究，把各种蔬果一一放进水里，认真观测它们在水中的状况，然后在另外一张记录卡上验证记录。老师那么巡回观测，适时指导，引导幼儿将试验结果与猜想的结果进行比较，同时援助他们在观测沉出现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。

(幼儿在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录试验的结果，验证自己的说明和猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论需要以客观事实为依据。而且，这一环节也培育了幼儿的自主探究技能。)

四、讲一讲，议一议。

“现在我们小伙伴都做过试验了，并知道了结果，谁情愿把自己的发觉讲给大家听听?共享一下你的发觉。”

(让幼儿分别回答，这一环节很好地培育了幼儿乐于表达的行为习惯)

“这些蔬果，有的沉下去，有的浮起来，真有趣。那么你们有没有什么不明白的地方、或者是不懂的问题?现在可以提出来，我们一起探讨一下。比如说，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中间呢?”

(让幼儿自己提出问题，然后集体来解决。)

【活动延伸】

“这些问题我们小伙伴都帮忙解决了，但还有更多的问题需要小伙伴回家和爸爸、妈妈一起想想方法来解决，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让苹果浮到水面来?”

(幼儿在玩耍中获得了蔬果沉浮的阅历，他们自己提出的问题更引发了进一步探究沉出现象的爱好。我们觉得，这样的活动要不断的开展、延伸下去。)

【活动反思】

在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿预备了充分的操作材料，使每一位幼儿都有参加的机会，同时通过让他们自己动手操作来发觉蔬果沉浮的奥秘，并学会将结果记录下来，这充分培育了幼儿自主探究的技能。也表达了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达技能，又表达了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发觉奥秘后的乐趣。

小班沉与浮教案3

活动目标：1.在操作活动中发觉物体的沉出现象，并对沉出现象有爱好。

2.尝试运用借助帮助材料的方法，改变物体的沉出现象。

3.尝试用简约的图画记录观测和探究的结果。

4.体会发觉沉出现象与探究沉浮逆向改变的乐趣。

材料预备

1.水盆、操作盘、分类盒、记录表、笔。

2.小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、纸、木块、小木条、石子、海绵、树叶、羽毛、回形针，小铁夹等日常生活中可收集的东西。

指导要点

1.运用玩一玩的方法让幼儿发觉物体的沉出现象，对沉出现象有爱好，并能用自己的方法记录物体的沉与浮。

2.通过分一分，让幼儿对沉、浮的物体进行分类，并尝试比较沉的物体与浮的物体之间轻重的不同。

3.鼓舞试一试，尝试采纳物体本身的特点借助帮助材料，让沉下去的物体浮起来，让浮着的沉下去，或是“站”在水中，并能用简约的图画记录探究的结果

实施步骤

1.提供收集的不同材质的材料，如小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管等等，让幼儿把让他们放在水中玩一玩，看一看，说说自己的发觉。

2.提供记录表让幼儿用简约的图画(如箭头向上表示浮，向下表示沉)记录不同物体的沉出现象，并用边连贯的语言沟通记录的结果。

3.按沉、出现象的不同把材料归类分成两大类，并结合已有的阅历进行简约的比较，了解一般状况下轻的东西会浮着，重的东西会沉下去。

4.鼓舞幼儿采纳物体本身的特点(瓶子可装水)或借助帮助材料，探究让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去，或让其“站”在水中。这时可增加一些材料，如橡皮泥，双面胶等可援助物体增加重量，也可让沉浮物体粘在一起，或使材料的沉、出现象发生改变。在幼儿操作胜利让浮的物体沉下去，让沉的物体浮现来时，引导幼儿加重浮的物体一边的重量，尝试让物体“站”在水中。

5.提供记录表用图画的方式记录探究的过程与结果，并进行沟通与验证。

6.在幼儿胜利让一件物体改变沉出现象后，引导幼儿挑战用不同的方法使这个物体继续改变沉出现象，或挑战不同的材料改变沉出现象，比比谁的方法多，谁让更多的物体改变了沉出现象。

反思分析

此“沉与浮”的区域活动从让幼儿把物体放在水中玩一玩的游戏进入，能很自然地使幼儿发觉了不同的物体有的浮，有的沉，从而对沉出现象产生爱好，通过画一画，说一说，分一分、比一比，援助幼儿初步建立轻的东西浮、重的东西沉的阅历，在有了轻的东西浮、重的东西沉的阅历的基础上，鼓舞幼儿采纳物体本身的特点或借助帮助材料让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去进行探究，这种沉浮逆向改变本身有着趣味性，对幼儿来说是有吸引力的，同时也是对活动的难度递增，使操作活动既有递进性又有挑战性，还可维持幼儿对沉出现象的持续爱好，操作胜利后的图画方式记录探究过程，及挑战物体沉浮改变的不同方法及让更多的物体变一变沉浮，不仅让幼儿体验胜利的乐趣，也让小伙伴同时共享了别人的胜利阅历，还能不断激发幼儿去继续探究的爱好。本活动还有待于实践，可能记录物体沉浮改变时孩子会有困难，如记录表里的记录孩子自己画难度高，调整为用标记、小图示贴。

此活动操作性、探究性强，可以援助幼儿自己建松物体沉出现象及改变的阅历。

小班沉与浮教案4

活动名称：

装扮我的好妈妈

活动目标：

1、让孩子了解母亲节，激发孩子爱妈妈的情感。

2、通过活动，增进亲子间的情感。

3、知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。

4、体验相互关怀的美妙情感。

活动预备：

装扮妈妈的饰品及化妆品、音乐三首。

活动过程：

1、谈话导入活动。

2、和妈妈一起进行歌表演：爱我你就抱抱我

3、珍宝将带来的饰品装扮自己的好妈妈。

4、随音乐和妈妈一起走模特步。

5、活动结束。

为了“弘扬母爱，感恩母亲”，我们特在今日早上开展了母亲节的亲子活动。

此活动分为三个环节：

1、亲子舞蹈：《爱我你就抱抱我》

2、装扮我的好妈妈

3、区角游戏展示

很感谢每位妈妈的参加与支持，此次活动，不仅让幼儿知道五月的第二个星期天是母亲节，更促进了幼儿与母亲之间的沟通。让幼儿深刻理解到在成长的道路上，妈妈对自己的重要性以及无私的付出。更让孩子学会了大声的说出对妈妈的爱，学会关怀，体谅妈妈，帮妈妈做一些力所能及的事。

教学反思：

让孩子了解从妈妈怀孕到你诞生，是怎么一点一点把你养大，以及妈妈的工作、爱好和艰辛。让孩子回家帮妈妈做力所能及的事来感恩妈妈。

小班沉与浮教案5

教学目标

1、认知几对同类色：大红与粉红、桔黄与淡黄、深绿与淡绿、深蓝与淡蓝。

2、初步尝试用渐变色印染。

3、启发孩子对色调的兴致。

4、培育幼儿的技巧和艺术气质。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

教学预备

1、认知大红与粉红、桔黄与淡黄、深绿与淡绿、深蓝与淡蓝，能精确叫出它们的名字。

2、色调孩子小卡片8个;磁带、录音机。

3、孩子每人一个“色调孩子”胸前饰配;每一组大红与粉红、桔黄与淡黄、深绿与淡绿、深蓝与淡蓝的颜料各1份;每人一支毛笔、一张纸巾。

教学过程

一、配同类色。

1、幼儿老师：今日许多色调孩子到我们小(1)班，看，有哪一些色调孩子，孩子集体念。

2、幼儿老师手里拿一個“红孩子”：“来了个红孩子，它讲：我的好伙伴同我长得特别像，看看，这儿谁与我长得最像，请你们来援助我找找。”孩子找着粉红。“好伙伴，手牵手，抱抱。”幼儿老师演示2个孩子的动作。

3、用相同的方式找着另三对同类色。

二、观测和察看印染手绢的方式。

1、幼儿老师展示范例：看，色调孩子跳到了手绢上，他们把手绢装扮的多美丽呀!它们是怎么样装扮得哩?

2、幼儿老师演示印染手绢的方式。

幼儿老师：如此美丽的手绢是怎样装扮出来的啊?我们来看看。

将正方形的餐巾纸对折3次成三角形——将对折好的餐巾纸的各个部位各自蘸一下色调——静静地打开。

三、孩子集体回想印染的步骤，探讨需留心的地方。

1、蘸颜料的时间不能过长。

2、印染后打开时要静静地、渐渐地。

四、孩子染手绢，幼儿老师指导

1、勉励孩子勇猛印染。

2、给技能弱的孩子适合的帮助。

3、勉励孩子在打开时不惧困难，坚持做完1件事。

五、作品出示。

1、将孩子作品平放于桌上，孩子向小伙伴推举自个儿的作品，并说一说喜欢哪1幅作品，为何?

2、为喜欢的作品奖一個奖牌。

反思：

老师演示的环节里，我在课前做了进一步的尝试。用来染色的纸质量要好而且要厚一些，这样不简单烂。其次就是对于选用的颜料有肯定的要求，应用水溶性较好的水彩颜料或国画颜料，这样染出来的手绢色调更匀称亮丽。

老师示范时，我分了三个小环节。对边折成正方形，染边;对角折成三角形，染角;以及边角混染。告知幼儿可以变换不同的折法，不同的染法，可以染出不同效果的手绢。同时我把这一操作过程编成了口诀，更易于幼儿理解和操作。

在幼儿操作过程中，很多幼儿能掌控这个染纸的方法，而且每个孩子能制造出更新奇更美丽的图案，这让我很惊异同时也很兴奋。

老师在操作过程中只给了简约的指导，幼儿就可以发挥的空间，印染出新颖美丽的手绢。而且幼儿在操作过程中留意了卫生的问题，都能洁净的完成。

小班沉与浮教案6

活动目标：

1、观测水果在水中的沉出现象，对沉出现象感爱好。

2、认识沉↓与浮↑的标记，学说单词沉、浮。

活动预备：

常见的水果假设干贴有标记的箩筐塑料杯两个。

活动过程：

1、激发爱好

〔1〕出示水果，幼儿辨别名称。

〔2〕设疑：假如把水果宝宝放到水里，会发生什么事情？

2、试验观测

〔1〕介绍材料：两个装满清水的塑料杯、贴有标记的箩筐

〔2〕重点介绍沉↓与浮↑的标记。

〔3〕试验观测：将某种水果切一块下来放到杯子里，幼儿观测水果去哪里了。

〔4〕老师小结并引导幼儿学说单词沉、浮。

3、水果分家

〔1〕出示有标记的箩筐，老师介绍规章。

〔2〕引导幼儿依据水果的沉出现象将水果放在不同的箩筐。

活动反思：

讨论了一些时间的水果，作为科学活动今日还是第一次。为了便于每个孩子都能看清晰，我将座位安排成半圆形。在试验过程中，我利用两个透亮的水杯，分别展示沉与浮的试验迹象，因此也让幼儿大饱眼福，对探究性的试验操作也相当的感爱好。其中，我还渗透了让孩子们学说“浮起来”、“沉下去”，并通过利用肢体动作的展示加深对沉与浮的理解。

在最末的共享环节中，孩子们也是吃的乐此不疲。整个活动下来，我觉得水果的品种上还可以增加一点，第二，条件允许的状况下建议让幼儿自己动手操作试验。

小班沉与浮教案7

水果沉浮

设计思路：夏天到了，水果是孩子们喜爱吃的食物，我们幼儿园小班组正在开展“蔬果舞会”主题活动，自然角里摆放着孩子们带来的水果。有一天，为了给小金鱼换水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有阳光的地方晒，课间活动时，有几个孩子将水果放进水里玩了起来，玩的时候听到他们快乐地叫起来：“落下去了”，“漂起来了”。《纲要》中指出“要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。”为了彻底满意孩子们的新奇心，尊敬他们对水果沉出现象的爱好，使幼儿获得粗浅的科学知识，因此设计了“水果沉浮”这一活动。

同时省一幼小二班也正在进行该主题的活动，于是我决断借他们班的孩子来开放这个活动。

活动目标：

1、让孩子观测水果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。

2、学习用简约的方法记录水果在水中的沉浮状态。

3、培育幼儿良好的操作习惯和耐烦细致的做事立场。

活动预备：

已有阅历：幼儿认识苹果、香蕉、荔枝、圣女果(小西红柿)等水果。

材料预备：

1、蔬果：苹果、香蕉、荔枝、圣女果假设干。

2、4只透亮的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12条;小篓子假设干。

3、塑封好的幼儿记录卡12份(卡上画有沉浮标记);水果小图片假设干(反面贴有双面胶)。

活动过程：

一、看看、说说水果。

这里有些什么样的水果?你喜爱什么水果?为什么?

二、猜想活动。

1、水果想请你们带它到水里去玩玩，你们情愿吗?

2、苹果放到水里会怎么样呢?(援助幼儿用“沉”、“浮“来说)香蕉、荔枝、圣女果(小西红柿)呢?

3、你们各有各的想法，请把你的猜想记录下来好吗?可以用水果小图片贴在记录卡的沉浮宝宝后面(指导幼儿看记录卡：记录卡上画有沉浮宝宝标记)。

4、幼儿记录自己的猜想。

三、试验活动

1、你们猜得对吗?这些水果放在水里究竟会怎么样呢?请你们一个一个放进水里，试一试就知道了。

2、幼儿操作，老师巡回观测、适时指导。

援助幼儿正确运用“沉”、“浮”来表述。将沉浮两种水果分别放入两个小篓自中，引导幼儿将试验的结果与预想的结果进行比较，假如不相符就要求他们调整记录。

四、沟通、总结。

现在你们知道这些水果在水里是什么样了吧，谁情愿把你的发觉讲给大家听听?

说课提纲：

一、幼儿的阅历

昨天，我来到省一幼小二班熟识孩子。目的有两个：第一个目的了解幼儿在家在园有无玩水阅历;第二个目的老师在园有无进行过集体的关于水中沉出现象的活动。在了解到幼儿在家在园有过无意识的玩水阅历，老师在园没有进行过集体的关于水中沉浮的活动后，我和孩子们进行了一次利用小碗、积木块等玩具进行玩水的游戏活动，主要是学习基本的常规：既合理运用工具，尽量不打湿自己或他人的衣服，玩过水后用毛巾擦干手。

二、活动目标的制定

结合《幼儿园教育指导纲要》，依据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际进展水平，我确定本次活动的目标为

1、让孩子观测水果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。

2、学习用简约的方法记录水果在水中的沉浮状态。

3、培育幼儿良好的操作习惯和耐烦细致的做事立场。

三、活动的重点、难点

本次活动的重点：是让幼儿在操作活动中充分感受水果沉浮的现象，这方面是着重幼儿通过自己的猜想和实践活动的比较来构建知识;难点：是用语言表达自己看到的现象，这方面着重幼儿语言表达方面的培育。

四、活动流程

谈话——猜想——操作验证——讲解并描述沟通

五、在材料的预备

首先，我是这样考虑的：为小班幼儿提供的材料不能过多，而且应是他们熟识的或者是玩过的。比如：昨天，我和孩子们一起进行了玩水的活动，水果是孩子们日常生活中常常吃到并且认识的东西。

其次，记录卡的设计我考虑到小班幼儿的年龄特点，设计了直观形象的记录卡和标记图。使孩子们能比较顺当地把自己的猜想记录下来，并在老师的指导下进行比较、验证。

六、活动的过程中

1、活动开始是谈话活动，通过你喜爱什么水果等问题引起幼儿对水果的爱好，迁移幼儿对水果的已有阅历。

2、接着我利用情景创设提出水果想请小伙伴带到水里去玩玩(由于情景的创设能激发小班幼儿探究的爱好)，然后先请幼儿猜一猜水果在水里的状态，再放到水里试一试。目标就是为了让幼儿获得物体沉浮的阅历。孩子们在带水果到水里玩的过程中，既能满意玩水的需要，又能在操作中感知物体沉浮的概念。

3、我让孩子们做简约的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且依据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过试验，探究来认识，一切结论需要以客观事实为依据。

4、在幼儿操作方面

首先，在操作前我提出要把水果一个一个放进水里试试，要求简约明确，援助幼儿养成良好的操作习惯。

其次，操作时，当幼儿把水果一个一个放进水里时，有的孩子很可能会忘却操作的目的而玩起水来，水溅的处处都是，这时，我走过去对孩子说：“水果宝宝真淘气，总想往小伙伴脸上跑，你能不能管好水宝宝，让他乖乖听话呢?”孩子听了，都留意起自己的动作来。我实时引导幼儿观测每个水果在水里的现象，并与猜想进行比较，援助他们调整记录，以此让幼儿初步感知科学探究的方法，培育科学探究的立场。(老师要为孩子探究的顺当开展提供支持和援助，保证他们的科学探究活动不偏离方向。让幼儿主动探究，不是孩子想要什么就给什么，想干什么就干什么，幼儿的探究是在老师引领下的探究。)

我的反思：

在猜想记录前这个环节，我担忧孩子们理解不了，所以过于强调记录的要求，引领的痕迹很重，比较死板。那么，如何依据小班幼儿的特点，既充分发挥幼儿的主动性、积极性，又能做到活而不乱，这是我一贯在反思的问题。

小组评议：

1、在出示记录卡认识沉浮标记时，老师可以现场画↑↓标记，援助幼儿理解，给幼儿以直观形象的感性认识。

2、在猜想前争论这个环节，请小伙伴争论猜想时，孩子们争论的气氛不够激烈。建议先让幼儿进行猜想记录，然后每个幼儿依据自己的记录卡边看边讲解并描述、争论。这样按排，使孩子在记录卡的默示下，能清晰的讲出自己的猜想，并相互争论，符合小班幼儿的年龄特点。

小班沉与浮教案8

教材分析：

对于小班的孩子来说，要去理解沉与浮的关系是有相当的难度，所以设计了浮起来和沉下去这两个人物形象来贯穿。本活动是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有阅历进行猜想和判断，让他们主动建构知识阅历，来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得了要得出结论需要以客观事实为依据。最末出示沉浮兄弟，让幼儿依据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在开心的共享中结束本活动。

教学目标：

1、观测水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。

2、认识标记“↑、“↓，能依据沉浮标记简约分类。

教学重点：

通过水果实物在水中做试验，初步理解沉与浮的关系为重点。

教学难点：

在理解沉与浮的基础上，能认识标记“↑、“↓，并进行简约分类犯难点。

课前预备：

1、各类时令水果假设干。

2、“↑与“↓的标记各一。

3、沉浮兄弟头饰各一。

4、盛水容器假设干。

5、箩筐两只。

教学过程：

一、猜猜谁会沉下去，谁会浮现来。

1、师：“小伙伴，今日我们班来了两位小客人。老师预备了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。〔请客〕

〔幼儿一一指认水果。〕

2、师：“今日要来的两位小客人特别古怪，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的.水果，嘴巴都往上翘了〔师出示标记‘↑’〕；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了〔师出示标记‘↓’〕。我们可不要学他俩。

师：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。

二、浮起来又沉下去。

1、师：“小伙伴，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？幼儿自由争论后回答。

2、师：“刚才小伙伴们各有各的说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小伙伴每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。

三、幼儿试验，并把自己的试验结果告知小伙伴听。师巡回指导，援助幼儿正确运用“沉和“浮来表述。

小班沉与浮教案9

设计意图：

水在日常生活中非常常见，幼儿对水的游戏特别喜欢．通过玩耍、玩耍，孩子可以在不经意中发觉很多关于水的科学知识。本活动试图通过简易试验，援助孩子了解简约的科学探究途径、方法，学习开展科学探究须要的记录手段，思索生活中的科学现象。

活动目标：

1．让同学在猜想、试验、记录中感知沉与浮。

2．在活动中引发同学的新奇心和求知欲，培育其实事求是的科学立场。

活动预备：

1.在整理箱中提前装好水。

2.石头、磁铁、乒乓球、积木等假设干。

3.记录纸人手一份。

活动过程：

1.创设情景，激发幼儿探究的爱好。

(1)出示试验材料，引导幼儿观测、发觉材料的特征。

(2)设计游泳竞赛的情景，请幼儿猜想、猜测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳竞赛，它们跳到水里会怎样呢?”

2．简约操作，并记录。引导幼儿初步建立猜想、假设的概念。

(1)老师记录自己的假设，并具体说明怎样运用记录表。

(2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样

的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。)

3.试验操作。

(1)通过实践操作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。

师：现在我们来做一个试验，验证一下是否和我们的猜想一样。

例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观测积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观测石头是“沉”的，表示石头在水底下。

(2)鼓舞幼儿用图示表示自己看到的试验结果。

提示：将结果画下来，需要依据自己看到的状况来画。

(3)幼儿自由操作，并记录结果。

先记好的幼儿将记录的结果与自己的猜测进行比较，老师援助幼儿整理对物体沉出现象的认识。

4．沟通试验记录结果(鼓舞幼儿将自己的观测记录结果与他人共享与沟通)。

请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与试验是否一样。

5.老师小结。

(1)引导幼儿将猜想、假设与试验结果对比，强调记录的真实性。

(2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。

6．激发幼儿继续探究的爱好，提出延伸问题。

请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小伙伴们共享。

设计评析：

由于小班幼儿的思维仍旧处于直觉行动阶段，所以他们经常停留于游戏的表面，而忽视了试验内在的教育价值。本设计创设的情境简单引起幼儿的爱好，老师的引导给了幼儿积极、大胆参加和猜想、假设的空间。

小班幼儿记录的意识还未建立，记录技能相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。

鼓舞同学尊敬与倾听他人的观点，援助他们学会相互学习。

记录表：(给幼儿运用时可放大)

石头

磁铁

积木

乒乓球

其它

……

编辑评析：

科学活动让幼儿径直参加是很重要的，让幼儿在径直参加中体会是目前幼儿园科学教育活动中比较缺乏的。这个活动留意了这一问题。同时在科学活动中，留意幼儿的表征，留意让幼儿用语言表达自己见到的现象也是一个重要的地方。从两方面来看，这一个活动是好的科学教育活动。

但是这个活动有一些方面还值得进一步考虑：

这样的活动肯定要小组进行，让幼儿单独自己试验、单独填记录表不是太合适。尤其对于小班孩子来说，在小组里的表达、沟通自己的发觉，老师先集中表征他们的发觉可能会产生更好的效果。

这一科学活动虽然强调了幼儿用语言与别人沟通，但在详细活动中对语言的强调并没有放在首位，而对于小班孩子来说，语言沟通发觉是最重要的。即使是孩子们在试验前的猜想，也最好是先用语言表达。

小班沉与浮教案10

活动目标：

1、体验玩水的乐趣，对操作活动感爱好。

2、初步了解物体沉浮的简约缘由，激发探究、发觉的乐趣。

3、学习把沉、浮物体做简约的分类。

活动预备：

雪花片、竹片、钉子、铁勺子假设干每组一份，盛水脸盆每组一只

活动过程：

一、引出课题

1、老师：“今日老师要来做一个小试验，老师这里有一筐东西，呆会老师要把他们都放到水里，请小伙伴们认真地看，

看看他们哪些东西是在水上面的，哪些是在水底的。”老师逐个把物体放到水里。

二、争论探究

1、幼儿观测后发言：“雪花片是在水上的，钉子、勺子掉下去了在水底了……”

老师：“恩，观测得很仔细，我们到看到雪花片和竹子是浮在水上的，钉子和勺子沉到水下了。”〔重点强调浮在水上的、沉到水下，可用手势表示加强印象，要求幼儿重复说一遍〕。

2、老师：“那老师问问小伙伴，浮在水上的东西是用什么做成的？沉到水下的又是用什么做成的？”〔可适当引导〕

幼儿：“雪花片是塑料的，竹片是竹子等。钉子、勺子是铁做的等。”

3、老师总结幼儿发言：“真聪慧，我们看到用塑料、竹子做的东西浮在水上了，用铁做的东西都沉到水下面去了，接下来就请小伙伴自己动手也来试一试，看看是不是和老师做出来的一样。”

三、幼儿操作

1、请幼儿分组进行操作验证，可给幼儿一些更多的塑料小玩具制品来验证结果。

2、操作完毕，与幼儿一起总厚实验结果：“我们小伙伴自己动手做过试验了，真能干！大家一起告知老师，做了试验后我们发觉了什么？”，“用塑料做的玩具浮在水上了，用铁做的勺子和钉子沉到水下了。”

3、老师：“现在请小伙伴给我们做试验用的东西找找家，请把会浮的东西放在塑料做的脸盆里，把会沉的东西放在铁做的脸盆里”

4、放好后，老师检查是不是都放对了，请小伙伴一起辨别，巩固知识。

四、延伸

老师：“那假如勺子和钉子也想浮到水上面来，小伙伴能有什么方法帮帮他们呢？”

幼儿：“让他们坐在塑料做的船上、把钉子放在雪花片上等”〔假设幼儿回答出方法那么一起试验验证，假设幼儿想不出，可让他们再动手操作尝试找方法〕

小班沉与浮教案11

?活动设计】

幼儿认识圆形后，我让孩子们找生活中哪些东西是圆形的，多数幼儿说太阳是圆形的，李子轩小伙伴幼儿说“太阳是会发光的”，孩子的话题马上由找圆形东西转向对太阳的争辩。看着孩子仔细的样子，我一下想到《小兔子找太阳》，这个故事的内容和孩子们探讨的话题是相同的，于是，便利用故事为孩子们营造一个更有趣的探讨太阳的活动情境。此活动便产生了。

?教案目标】

1、理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2、会用简约的句子表述内心的想法。

3、能开心、大胆地参加活动。

?教案预备】

小兔子的头饰，又教室内挂上红灯笼、红气球，在墙上布置红萝卜。

?教案过程】

一、猜一猜，和小兔子一起找太阳。

师：出示小兔子头饰，摇动小兔子的耳朵，说：跟小伙伴打招呼的是谁呀？幼儿回答。

师：小兔子要去找太阳，你们猜一猜，它能找到太阳吗？幼儿回答。

借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音，为幼儿创设一个动画般的视听情景，吸引幼儿留意。再通过猜一猜将幼儿的爱好引入到看故事中。

二、看一看，和小兔子一起认太阳。

播放课件《小兔子找太阳》。看完后出示一个单独的太阳，问：小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗？

幼儿回答：都在天空中，很高很高，太阳圆圆的，太阳会发光，亮亮的，太阳还热热的。太阳早上从那边上来，晚上从那边下去。

三、听一听，和小兔子一起辩太阳。

师：为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。小兔子几次才找到太阳的？幼儿回答。你们比小兔子还能干，我们再一起帮小兔子找找太阳。

幼儿很愿意自己发觉的比别人多，这里以小兔子为参照，引领幼儿和小兔子一起辩太阳，以小兔子真糊涂为趣点，以妈妈提示小兔子为提升点，援助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼，加深对太阳的认识。教学不再是牵着幼儿走，而是跟着、扶着幼儿走。

四、讲一讲，演一演，和小兔子一起收获欢乐。

师：举起小兔子头饰，放慢节奏，引导幼儿一边做动作，一边完成对话。适当放手，援助幼儿演一演故事。

采纳讲演结合的方式，通过先扶后放，援助幼儿进一步熟识、内化故事内容，和小兔子一起体验找太阳的欢乐，同时收获学习的乐趣。

小班沉与浮教案12

【运动目标】

1、让幼儿察看蔬果，并感知蔬果在水中的沉痾显现象，初步得到有关物体沉痾浮的履历。

2、学会用简约的措施记录蔬果在水中的沉痾浮状态。

3、培育幼儿制造性思维，成长幼儿探究求知的精神。

【运动筹备】

1、音乐磁带，四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果；

2、四个水槽，，托盘，记录卡〔卡上画有年夜水杯，水杯上有水位线〕和各类蔬果小图片多少。

【运动历程】

一、随音乐逛“蔬果超市”导入。

本日呀，先生带小伙伴们一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么？

“呀！小伙伴们快来看，这里有很多多少水果、蔬菜。你们认识吗？”

〔让幼儿自由争论〕这时小伙伴们都产生了深厚的爱好。有的在说它们的外形，有的在回味它们的味道，有的掂量着它们的重量……

二、想一想，猜一猜。

“假如我们把苹果放到水里会怎么样呢？”

“香蕉、西红柿、土豆呢？”

这时小伙伴们争辩起来，有的说会沉痾到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。

“年夜家呀，各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以用先生为你们筹备的蔬果小图片和记录卡，按本身的猜想分手把小图片摆放在水面、水底或水中间”。

〔在开展运动之前，斟酌到幼儿的才能程度，所以我们老师为他们筹备了直不雅形象的记录卡和蔬果图片。让他们在不作任何提示下，运用已有的履历进行猜想和断定，并作记录，为他们主动建构知识履历奠定了必定的根基。〕

三、玩一玩，比一比。

“这些蔬菜、水果放在水里究竟会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。”

带领幼儿到操作台，让他们自主探究，把各类蔬果一一放进水里，认真察看它们在水中的环境，然后在别的一张记录卡上验证记录。老师那么巡回察看，适时指导，领导幼儿将试验结果与猜想的结果进行对比，同时赞助他们在察看沉痾显现象时，正确运用“沉痾”和“浮”来表述。

〔幼儿在运动历程中按本身的想法作用于物体，真实地感想感染、记录试验的结果，验证本身的说明和猜想是否正确，从而赓续调剂本身的认识，并初步了解了要得出结论需要以客不雅事实为依据。而且，这一环节也培育了幼儿的自主探究才能。〕

四、讲一讲，议一议。

“现在我们小伙伴都做过试验了，并知道了却果，谁愿意把本身的发现讲给年夜家听听？共享一下你的发现。”

〔让幼儿分手回答，这一环节很好地培育了幼儿乐于表达的行为习惯〕

“这些蔬果，有的沉痾下去，有的浮起来，真有趣。那么你们有没有什么不明白的地方、或者是不懂的问题？现在可以提出来，我们一起探讨一下。比如说，〔屈先生〕有的水果不沉痾下去也不浮在水上面而是在水中间呢？”

〔让幼儿本身提出问题，然后集体来办理。〕

【运动延伸】

“这些问题我们小伙伴都帮助办理了，但还有更多的问题须要小伙伴回家和爸爸、妈妈一起想想法子来办理，那便是怎么样技能让西红柿沉痾到水底去，让苹果浮到水面来？”

〔幼儿在玩耍中得到了蔬果沉痾浮的履历，他们本身提出的问题更引发了进一步探究沉痾显现象的爱好。我们感觉，这样的运动要赓续的开展、延伸下去。〕

【运动反思】

在本次运动的设计和开展历程中，我们为幼儿筹备了充分的操作资料，使每一位幼儿都有介入的机会，同时通过让他们本身着手操作来发现蔬果沉痾浮的奥秘，并学会将结果记录下来，这充分培育了幼儿自主探究的才能。也表达了幼儿的主体位置。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、沟通，成长了幼儿的语言表达才能，又表达了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发现奥秘后的乐趣。

小班沉与浮教案13

【活动目标】

1、能发觉有的物体沉在水底，有的物体浮在水面。

2、情愿在操作中进行探究。

【活动预备】

1、盛满水的盆。

2、各种试验材料〔塑料小鸭子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、树叶、小石子、乒乓球、橡皮泥、钥匙、糖纸等〕。

【活动过程】

1、老师操作，请幼儿观测物体的沉出现象；有的物体浮在水面上，有的物体沉到了水底。

(1)把塑料小鸭子放入水中，观测小鸭子在水中会怎样〔在水面还是在水底〕。

(2)把