生物学科课件

优化策略决胜高考

——2012高考复习策略研讨第一部分：研究篇第二部分：策略篇第三部分：奋战篇第一部分研究篇一、研究考纲二、研究考题三、研究学生一、研究考纲

1.大纲版与课标版大纲的比较——理解能力

(1)能理解所学知识的要点和知识之间的内在联系。(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。(3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论形态结构图

坐标曲线图

模式图示意图、表格用数学形式表达结果（2009年安徽卷）29.Ⅱ.（7分）某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（100~200mg·L-1），可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。材料用具：2~3片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mg·L-1）、蒸馏水、喷壶……实验结果预测：（请在图中将预测的结果以折线的形式表示）通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理（2010四川）3.有人对不同光照强度下两种果树的光合特性进行研究，结果如下表（净光合速率以的吸收速率表示，其他条件适宜且相对恒定）。下列相关分析，不正确的是

A．光强大于0.1mmol光子/m2.s，随光照增强两种果树的光能利用率逐渐减少B．光强小于0.5mmol光子/m2.s，限制净光合速率的主要因素是叶绿素含量C．光强大于0.7mmol光子/m2.s，限制净光合速率的主要生态因素是CO2浓度D．龙眼的最大光能利用率大于芒果，但龙眼的最大总光合速率反而小于芒果。通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约3／4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(a)如图甲，。与生长浓度的关系如图乙。请回答：通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理（11天津理综卷）9、（14分）放牧强度可影响人工草地的物质循环和能量流动。图1是亚热带某人工草地在不同放牧强度下牧草净光合产量（净光合产量=光合作用合成量—呼吸作用消耗量）的变化图，G0为不放牧，G1~G3为放牧强度逐渐增强。一、研究考纲

2.大纲版与课标版大纲的比较——实验与探究能力

(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。根据杂交结果回答问题：（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？81/256＝(3/4)4一、研究考纲

3.大纲版与课标版大纲的比较——获取信息的能力(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。考题信息材料新颖（11年四川卷）31．(21分)回答下列Ⅰ、Ⅱ两小题。I.（7分）图A为小岛生态系统食物网简图。有人向小岛引入一定数量的卷尾鬣蜥（主要以沙氏变色蜥和较大的地面节肢动物为食），跟踪调查该生态系统及其对照组的变化，发现沙氏变色蜥和网蜘蛛的数量变化较大（见图B），而其它生物数量变化相对较小。请回答下列问题：社会热点问题（11年广东卷）25、最近，可以抵抗多数抗生素的“超级细菌”引人关注，这类细菌含有超强耐药性基因NDM-1，该基因编码金属β-内酰胺酶，此菌耐药性产生的原因是（多选）A、定向突变B、抗生素滥用C.、金属β-内酰胺酶使许多抗菌药物失活D、通过染色体交换从其它细菌获得耐药基因社会热点问题（11年广东卷）27.（16分）登革热病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖，蚊子在叮咬人时将病毒传染给人，可引起病人发热、出血甚至休克。科学家用以下方法控制病毒的传播。（1）将S基因转入蚊子体内，使蚊子的唾液腺细胞大量表达S蛋白，该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为了获得转基因蚊子，需要将携带S基因的载体导入蚊子的

细胞。如果转基因成功，在转基因蚊子体内可检测出

、

和

。（2）科学家获得一种显性突变蚊子（AABB）。A、B基因位于非同源染色体上，只有A或B基因的胚胎致死。若纯合的雄蚊（AABB）与野生型雌蚊（aabb）交配，F1群体中A基因频率是

，F2群体中A基因频率是

。生物科学发展史上的重要事件2010江苏卷4.探索遗传物质的过程是漫长的．直到20世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当时人们作出判断的理由不包括A.不同生物的蛋白质在结构上存在差异B.蛋白质与生物的性状密切相关C.蛋白质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我复制D.蛋白质中氨基酸的不同排列组台可以贮存大量遗传信息二、研究考题

课标卷特点及2012命题趋势1、试卷结构与题量保持相对稳定。2、看题时间少、做题时间少、想题时间多。3、适当增加开放型试题，鼓励有创造性答案。4、重点知识重点考，不避相似考查角度。5、体现新课标理念，对能力要求更高，特别是实验与探究能力。6、“贴近生活”“起点高，落点低”。7、重视图文转换能力。试卷结构与题量保持相对稳定选择题非选择题空量必修选修必修选修总量ⅠⅢ2009年6道4道2选1道251111362010年6道4道2选1道171211282011年6道4道2选1道228830看题时间少、做题时间少、想题时间多阅读量（以word统计）书写量（按标准答案计数）字数统计图表字数统计图表2009年2280632802010年2523517512011年252242791鼓励有创造性答案2011全国新课标卷二卷：32.某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C、c……）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_......）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下：根据杂交结果回答问题：（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？近三年全国课标卷知识点分布内容200920102011生命的基础61218细胞的生命历程600生物的新陈代谢13625遗传变异18198进化理论000生命活动的调节213012生物与环境11812现代生物技术151515⑶基因重组（08宁夏5）以下有关基因重组的叙述，错误的是A．非同源染色体的自由组合导致基因重组B.非姊妹染色单体的交换引起基因重组C.纯合体自交因基因重组导致子代性状分离D.同胞兄妹间的遗传差异与父母基因重组有关（2011年江苏卷）22．在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是A．DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变B．非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组C．非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异D．着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异重点知识不避相似考查角度(08天津)30．（20分）Ⅰ．下图为人β—珠蛋白基因与其mRNA杂交的示意图，①～⑦表示基因的不同功能区。⑷基因的结构③⑤①②④⑥⑦β—珠蛋白基因DNA单链mRNA（09宁夏卷31.）多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。某同学为检测某基因中是否存在内含子，进行了下面的实验：重点知识不避相似考查角度对实验与探究能力的考查

2011全国课标卷一卷：1将人的红细胞放入4℃蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是A.红细胞具有水溶性B.红细胞的液泡体积增大C.蒸馏水大量进入红细胞D.低温时红细胞膜流动性增大甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是A.甲酶能够抗该种蛋白酶降解B.甲酶是不可能具有催化功能的RNAC.乙酶的化学本质为蛋白质D.乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变对实验与探究能力的考查

2011全国课标卷一卷：2番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是A．光反应强度升高，暗反应强度降低B．光反应强度降低，暗反应强度降低C．反应强度不变，暗反应强度降低D．光反应强度降低，暗反应强度不变对实验与探究能力的考查

2011全国课标卷一卷：3撕取紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。然后，两组外表皮都用浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液处理，一段时间后表皮细胞中的水分不再减少。此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方式是A．甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输B．甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输C．甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，主动运输D．甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输对实验与探究能力的考查

2011全国课标卷一卷：4近三年全国课标卷实验题所占比例实验题所占分值及相关题目所占比例以实验形式考查及相关题目所占比例20093236%3943%填空：30、9分、31、12分、32、11分填空：29、7分、30、9分、31、12分、32、11分20102629%3842%填空：29、4分（1）（2）30、9分32、13分选择：3、5、填空：29、（1）（2）30、32、201189%4752%32、8分选择1、2、3、4、6填空：29、9分32、8分“贴近生活”“起点高，落点低”（2011年安徽卷）4.人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。临床上常用小剂量的放射性同位素131I治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131I对人体会产生有害影响。积聚在细胞内的131I可能直接插入DNA分子引起插入点后的碱基引起基因突变替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代“贴近生活”“起点高，落点低”（11年重庆卷）4.2008年，在重庆武隆某地下洞穴的水体中发现了一种数量少、眼睛退化的“盲鱼”。下列有关叙述，正确的是A．盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果B．种群密度是限制盲鱼种群增长的关键生态因素C．洞内水体中溶解氧的增加将提高盲鱼种群的值D．盲鱼作为进化研究的材料体现生物多样性间接使用价值全国卷与其他地区考题图表量课标卷图表量2007年22008年22009年62010年52011年4均值42011图表量浙江卷5福建卷7安徽卷4天津卷7北京卷3均值53、研究学生

12届学生学情1.书写欠规范错别字层出不穷2.表达欠专业白话答题现象严重3.基础不牢固教材内容不太熟4.实验探究能力低见到实验绕路行5.信息挖掘欠全面审题能力待提高6.卷面不整洁答题位置易混淆二轮复习指导思想强化基础、科学训练；整合知识、完善网络；注重总结、提升能力。二轮复习目标知识方面基础知识熟练化重点知识精细化模糊知识清晰化散乱知识条理化孤立知识网络化缺漏知识完整化表面知识深刻化二轮复习目标能力目标明确自主学习能力提升学科思维能力增强心理调控能力培养考场应试能力第二部分策略篇一、反思一轮，总结得失二、周密计划，合理分工三、优化策略，确保高效四、精编资料，强化训练第二部分策略篇一、反思一轮，总结得失二、周密计划，合理分工三、优化策略，确保高效四、精编资料，强化训练一、反思一轮，总结得失（一）问卷调查，把握学情（二）策略研讨，明确措施（一）问卷调查，把握学情

高三年级第二学期第一次学情问卷调查（部分）（一）问卷调查，把握学情

理综学科进行的学情问卷调查（部分）（二）策略研讨，明确措施

“总结11得失备战12高考”二轮策略研讨会

（二）策略研讨，明确措施

各组的措施创新措施——生物卡片、速记手册第二部分策略篇一、反思一轮，总结得失二、周密计划，合理分工三、优化策略，确保高效四、精编资料，强化训练二、周密计划科学安排

1、高三复习时间安排复习安排时间安排复习目标一轮复习6.18－2.18夯实基础，扫除盲点二轮复习2.19—4.28

构建网络，提升能力三轮复习4.29－5.26回归基础，强化技巧自主复习5.27－6.02调整心态，树立信心二、周密计划科学安排

2、二轮复习专题设置专题设置内容1.生物与环境种群和生物群落、生态系统及稳定性2.生命的基础元素、化合物、细胞的结构3.细胞的生命历程细胞增值、分化、衰老、凋亡、癌变4.生物的新陈代谢酶、ATP、光合作用、呼吸作用5.遗传变异与育种进化遗传的物质基础、遗传的基本规律、伴性遗传、变异、育种6.生命活动的调节植物、动物生命活动调节、内环境与稳态7.现代生物技术基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程8.实验专题各章基础实验9.小专题图表、曲线等第二部分策略篇一、反思一轮，总结得失二、周密计划，合理分工三、优化策略，确保高效四、精编资料，强化训练三、优化策略，确保高效（一）落实课标，高效课堂（二）重视实验，提升技能（三）总结遗传，突破难点（四）构建网络，强化理解三、优化策略，确保高效（一）落实课标，高效课堂（二）重视实验，提升技能（三）总结遗传，突破难点（四）构建网络，强化理解（一）落实课标，高效课堂

——“三个转变”

变注入式为启发式变学生被动听课为主动参与变单纯的知识传授为知能并重（一）落实课标，高效课堂

——“五个要让

”

能让学生观察的要让学生观察能让学生思考的要让学生思考能让学生表述的要让学生表述能让学生动手的要让学生自己动手能让学生自己总结的要让学生自己总结（一）落实课标，高效课堂

——课堂的“四个五”

连续授课不超过5分钟个别提问每节课不能少于5人学生自主掌握时间不少于5分钟有价值思维量问题不少于5个

三、优化策略，确保高效（一）落实课标，高效课堂（二）重视实验，提升技能（三）总结遗传，突破难点（四）构建网络，强化理解（二）重视实验，提升技能

1、实验专题课时安排正课：5节（3节正课+2节习题讲评）自习：4节（3套作业+1整理自习）（二）重视实验，提升技能

2、实验题考查类型

（1）基础实验考查11.新课标6．下表是根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是

实验目的试剂预期的实验结果A观察根尖分生组织细胞的有丝分裂醋酸洋红染色体被染成紫红色B检测植物组织中的脂肪双缩脲试剂脂肪颗粒被染成紫红色C检测植物组织中的葡萄糖甲基绿葡萄糖与甲基绿作用，生成绿色沉淀D观察DNA和RNA在细胞中的分布斐林试剂吡罗红斐林试剂将DNA染成绿色，吡罗红将RNA染成红色（二）重视实验，提升技能

2、实验题考查类型

（2）确定研究课题（2007全国课标卷）28.Ⅱ．同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课题的题目）。（二）重视实验，提升技能

2、实验题考查类型

（3）设计思路或书写步骤（2007课标卷）28．（25分）回答I、II小题：Ⅰ．将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：（3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）（二）重视实验，提升技能

2、实验题考查类型

（4）解释本质或推导结论类（11年全国课标卷）32.根据杂交结果回答问题：（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？Ⅰ回归课本，强化双基（1）观看实验录像（2）强化实验要点（3）总结基本技能Ⅱ难点突破，提升能力（1）总结实验设计基本知识（2）归纳实验设计一般过程（二）重视实验，提升技能

3、实验专题复习策略（3）总能基本技能①光学显微镜的正确使用②临时装片的制作③分离方法④解离技术⑤放射性同位素示踪法⑥染色、比色技术⑦一些实验的观察指标⑧实验条件的控制方法（二）重视实验，提升技能

3、实验专题复习策略②临时装片的制作a制作步骤：洗、滴、放、盖b制作方法：压片法、切片法、装片法c显微镜观察：原色观察、染色观察⑦一些实验的观察指标光合速率——呼吸速率——细胞液浓度大小——甲状腺激素作用——生长激素作用——胰岛素作用——验证酶的高效性（H2O2酶）——⑧实验条件的控制方法增加水中氧气——减少水中氧气——除去容器中CO2——除去叶片中原有淀粉——除去叶片中叶绿素——除去光合作用对呼吸作用的干扰——血液抗凝——灭菌方法——：培养基:接种环:双手:；接种过程:Ⅱ难点突破，提升能力Ⅰ实验设计基本知识①实验的变量②实验的原则③实验的分类Ⅱ实验设计一般过程①细审题干②明确目的③设计思路④书写步骤⑤推断结论②实验的原则单一变量原则对照原则等量原则平行重复原则科学性原则可行性原则实验设计的基本知识空白对照条件对照自身对照相互对照验证性实验探究性实验例：验证小麦种子萌发与光无关。（目的）以实例说明验证性与探究性实验区别③实验的分类实验设计的基本知识验证性实验探究性实验结果：光照组与黑暗组种子萌发基本相同结论：小麦种子萌发与光无关。3．结果结论光照组比黑暗组种子光促进种子萌发萌发多光照组比黑暗组种子光抑制种子萌发萌发少光照组与黑暗组种子光不影响种子萌发萌发基本相同以实例说明验证性与探究性实验区别③实验的分类实验设计的基本知识探究性实验与验证性实验的区别？按思路分类对照实验包括实验组和对照组。对比实验只有实验组，通过几个实验组相互对比得到实验结论。③实验的分类实验设计的基本知识①细审题干（10全国8分）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。原因1是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。原因2是

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。实验设计的一般过程明确实验限制条件、实验材料、相关知识，把握实验提出的基本问题。④设计思路（核心）需要包含的向个要素：实验组如何处理对照组如何处理据指标统计结果考虑用否预实验实验设计的一般过程⑤书写步骤（易错点）取材分组做标记变量分别来处理环境相同且适宜观察结果做笔记实验设计的一般过程⑤书写步骤（易错点）“取材分组做标记”1、取材：（1）材料应当符合实验基本要求（2）取材时注意等量原则动物：植物：实验设计的一般过程⑤书写步骤（易错点）“取材分组做标记”2、组数的确定研究最适、佳值：至少为三组或四组例：探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度研究是不是、能不能、对不对等分或3组例1：验证生长素可以促进有机物的运输（2组）例2：验证植物的顶端优势与生长素有关（3组）实验设计的一般过程⑤书写步骤（易错点）“变量分别来处理”1、预先处理(10北京20分)在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后，再分别转入5种浓度的A溶液（实验组）和含糖的磷酸盐缓冲液（对照组）中。在23℃的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度（取每组平均值），实验进行两次，结果见图2。实验设计的一般过程⑤书写步骤（易错点）“变量分别来处理”1、预先处理2、施加变量3、为增强说服力而进行的自身前后对照的处理实验设计的一般过程对照组的处理：不做任何处理用蒸馏水处理用生理盐水处理用任氏液处理用等量的培养液处理做手术而不摘除器官的处理灭活处理⑧推断结论结论书写原则1、表述科学的原则，基本相同、正相关、在一定范围内2、表达规范的原则，尽可能用专业术语、题干给定词3、言简意赅的原则，谋定后动，注重要点，忌拖沓冗长实验设计的一般过程在课堂中如何渗透实验思想？注重课堂探究教学注重挖掘潜在实验关注学生异议问题注意答案的开放性在其他课时中渗透实验思想例1：《植物生长素的发现》生长素可以促进植物的生长，那么它如何促进植物的生长呢？有几种可能的方式？如何证明呢？例2：《动物细胞工程》动物细胞培养技术的应用中提到可以检测有毒物质的毒性，向学生提供必要的信息后，由学生设计实验。例3：《有丝分裂》用什么方法来研究分裂间期物质的变化？三、优化策略，确保高效（一）落实课标，高效课堂（二）重视实验，提升技能（三）总结遗传，突破难点（四）构建网络，强化理解必修一必修二必修三09年33%24%43%10年24%25%51%11年60%11%29%平均39%20%41%近三年试题在各模块分值所占比例考纲对必修二的要求必修2的22个考查内容中，有5Ⅰ，17Ⅱ。教学与复习的重点应放在Ⅱ级要求上。其中细胞减数分裂与配子的形成过程，人类对遗传物质的探索过程，孟德尔遗传实验的科学方法、基因的分离规律和自由组合规律，伴性遗传，生物变异在育种上的应用等特别重要，在历年的高考中是考核的重点。命题区分度在此部分内容中更容易体现。11.新课标卷32.（8分）10年新课标6．32(13分)09宁夏卷6.31（12分）2-1遗传的细胞基础(细胞的生命历程专题)

（1）细胞的减数分裂（2）动物配子的形成过程（3）动物的受精过程ⅡⅡⅡ2-2遗传的分子基础

（1）人类对遗传物质的探索过程（2）DNA分子结构的主要特点（3）基因的的概念（4）DNA分子的复制（5）遗传信息的转录和翻译ⅡⅡⅡⅡⅡ考纲对必修二的要求2-3遗传的基本规律

（1）孟德尔遗传实验的科学方法（2）基因的分离定律和自由组合定律（3）基因与性状的关系（4）伴性遗传ⅡⅡⅡⅡ2-4生物的变异（1）基因重组及其意义（2）基因突变的特征和原因（3）染色体结构变异和数目变异（4）生物变异在育种上应用（5）转基因食品的安全ⅡⅡⅠⅡⅠ考纲对必修二的要求2-5人类遗传病

（1）人类遗传病的类型（2）人类遗传病的监测和预防（3）人类基因组计划及其意义ⅠⅠⅠ2-6生物的进化（1）现代生物进化理论的主要内容（2）生物进化与生物多样性的形成ⅡⅡ考纲对必修二的要求1、遗传专题时间及课时安排遗传的物质基础1遗传基本规律+伴性遗传3变异育种1进化12.难点突破——遗传定律与伴性遗传（1）判断显隐性关系（2）判断纯合子与杂合子（3）判断两对基因是否位于同一对同源染色体上（4）自由组合定律中基因的相互作用（5）孟德尔遗传定律的拓展（6）遗传系谱分析（7）判断基因位置（8）从性遗传（伴性遗传）（9）致死现象（10）遗传育种（2）判断纯合子与杂合子某农场养了一群马,有栗色马和白色马。已知栗色基因(B)对白色基因(b)呈完全显性。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状鉴定它是杂种还是纯种。若只有一匹白色马，又应当怎么办？（多次杂交）若不知显隐性关系，栗色马与白色马各有多只，如何判栗色马是否纯合？（相同基因型互交）若不知显隐性关系，栗色马与白色各有一只，能否判定栗色马是杂合子？（1）动物：显隐性已知——测交法显隐性未知——相同基因型个体间杂交（2）植物：显隐性已知——自交法（或适用于自花传粉植物）、测交法显隐性未知——自交法（6）遗传系谱分析分析遗传方式推断基因型计算发病概率1、两病同时考查情形2、患男与男患3、有遗传背景的情形下如何计算4、无遗传背景（如：对于隐性遗传病，一基因型为Bb的男性与一没有遗传背景的表型正常女性结婚，后代发病率如何？）5、在遗传平衡体系中给出纯合子出现的概率，又如何计算？（如：某隐性遗传病自然人群中发病率为1/100，一基因型为Bb的男性与表型正常女性结婚，后代发病率如何？）（7）判断基因位置如何区分细胞质、核遗传？如何区分常、性染色体遗传？如何区分位于性染色体的哪个区段？如何区分常染色体与XY同源区段的遗传？①基因位于Ｘ特有区段Ⅱ-2XAYXaYXAXAXAXaXaXa子代雌雄中表现型不同的组合：XAXa×

XAYXaXa×

XAY②基因位于X、Y的同源区段Ⅰ时XAYAXAYaXaYAXaYaXAXAXAXaXaXa子代雌雄中表现型不同的组合：XAXa×XAYaXAXa×XaYAXaXa×XAYaXaXa×XaYA有各种性状的纯合亲本，请回答：1、通过一次杂交实验如何判定基因位于同源区段还是非同源区段？（隐雌交显雄）2、如何选择亲本来确定基因位于常染色体上或X、Y染色体的同源区段？（9）致死现象致死基因是指导致个体死亡的突变基因，如玉米的白化苗基因、人的镰刀型细胞贫血症基因。根据基因的显隐性分为显性致死和隐性致死。根据基因的作用可以发生在不同的发育阶段，在配子期致死的称配子致死，在胚胎期或成体阶段致死的称合子致死。根据致死基因所存在的染色体，分为常染色体和性染色体基因致死。

（10）遗传育种题（09四川）大豆是两性花植物，下面是大豆某些性状的遗传实验：（1）大豆子叶颜色（BB表现深绿；Bb表现浅绿；bb呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病的抗性（由R、r基因控制）遗传的实验结果如下表：

母本父本F1的表现型及植株数一子叶深绿不抗病子叶浅绿抗病子叶深绿抗病220株子叶浅绿抗病217株二子叶深绿不抗病子叶浅绿抗病子叶深绿抗病110株子叶深绿不抗病109株子叶浅绿抗病108株子叶浅绿不抗病113株⑤请选用表中植物材料设计一个杂交育种方案，要求在最短的时间内选育出纯合的子叶深绿抗病大豆材料。3、专题处理的“三要”“三不要”题型总结，总结方法规律；表格比较，识记区别联系；易错提示，提升做题效率。忌面面俱到，防前松后紧；忌机械重复，防复习倦怠；忌一讲到底，防劳而无获。DNA是主要的遗传物质

——两个实验的比较1.实验设计思路比较艾弗里试验噬菌体侵染细菌实验思路相同处理方式的区别两个实验遵循相同的实验设计原则DNA是主要的遗传物质

——两个实验的比较（3）试验结论（或目的）比较肺炎双球菌转化实验的结论：证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。噬菌体侵染细菌实验结论:证明DNA是遗传物质，不能证明蛋白质不是遗传物质，因蛋白质没有进入细菌体内。DNA是主要的遗传物质

——两个实验的比较三种变异比较各种育种方式总结自交、淘汰自交、自由交配比较（易错点）基因频率基因型频率自交不变Aa=1/2n淘汰自交改变Aa=2/（2n+1）自由交配不变不变三、优化策略，确保高效（一）落实课标，高效课堂（二）重视实验，提升技能（三）总结遗传，突破难点（四）构建网络，强化理解（四）构建网络，强化理解1、指导方法，学生动手2、合理呈现，内化联系（四）构建网络，强化理解1、指导方法，学生动手（1）核心辐射法：（四）构建网络，强化理解1、指导方法，学生动手（1）穿珠成线法：学生绘制的网络图（四）构建网络，强化理解1、指导方法，学生动手2、合理呈现，内化联系（1）学案设空（2）幻灯片动态展示基因分离定律自由组合定律遗传因子的发现基因和染色体的关系萨顿的假说摩尔根实验伴性遗传基因的本质DNA是主要遗传物质DNA的分子结构DNA的复制基因是有遗传效应的DNA片段基因的表达基因的表达基因对性状的控制直接控制间接控制转录翻译基因遗传与变异基因突变和其他变异基因突变基因重组染色体变异染色体结构变异染色体数目变异单倍体二倍体多倍体杂交育种诱变育种多倍体育种单倍体育种基因工程育种细胞工程育种生物的进化提供原材料拉马克用进废退学说达尔文自然选择学说现代生物进化理论种群是进化的基本单位突变和重组提供原材料自然选择决定进化方向隔离是物种形成必要条件共同进化与生物多样性人类遗传病遗传病类型监测与防治杂交育种育种应用转基因食物安全性第二部分策略篇一、反思一轮，总结得失二、周密计划，科学安排三、精心备课，优化课堂四、精编资料，强化训练四、精编资料，强化训练（一）资料组编原则：基础性原创性科学性系列性四、精编资料，强化训练（二）资料组编的意义：提高了习题质量增强了训练的针对性，提高了自习课的效率有利于资源共享有利于教师更好的把握教学方向，解决了教学跟着习题跑的现象。提高了教师的组编题的能力。四、精编资料，强化训练（三）所选习题来源：校内资源历年真题各地模拟资料扫描原创试题网络下载网站网址高考学习网中学学科网组卷网高考资源网英才苑第二教育网四、精编资料，强化训练（四）资料组编程序计划周密，目的明确分工合作，责任到人广览精编，确保全面相互校对，组长把关答案准确，保证质量第三部分奋战篇一、强化细节，落实规范二、粗批快改，高效讲评三、考试评价，全面客观四、团组协作，和谐共赢一、强化细节，落实规范1、年级的规范月活动——板书比赛一、强化细节，落实规范1、年级的规范月活动——教案和听课本展评一、强化细节，落实规范1、年级的规范月活动——学生参观规范作业与改错本一、强化细节，落实规范1、年级的规范月活动——学生规范试卷展评一、强化细节，落实规范1、年级的规范月活动——学科组统一制的展牌年级张贴的大展牌一、强化细节，落实规范2、学生的非知识性失分统计二、粗批快改，高效讲评1、作业的批改及时批改粗批快改面批面改2、作业的讲评及时讲评高效讲评分类讲评讲出方法评出规范讲出课标答案分布——正答率高低分名单——每道题错的学生三、考试评价，全面客观（一）网上阅卷，快速高效（二）考后讲评，评出信心（三）满分答卷，准确回馈（四）年级会议，及时召开严在考前，细在考中，笑在考后！东西两个校区的成绩比较各班的平均会做比较各班班均为数的比较通过比较促竞争，通过竞争促进步！四、团组协作，和谐共赢（一）和谐备课组（二）和谐理综（三）和谐班级（一）和谐备课组1、坚持“一会两研”2、完善十一课制3、落实资源共享4、发扬“传帮代”精神（1）备课组长会上周教学常规学生问题反馈备课组长教与学问题汇总本周工作要点备课组长主题发言组务

1、坚持“一会两研”

（一）和谐备课组传达级部会议精神评课贯彻说课制总结本周问题及亮点较对打印下周资料

1、坚持“一会两研”

（一）和谐备课组（2）每周两次教研2、继