幼儿老师教育随笔

第第页幼儿老师教育随笔

幼儿老师教育随笔1

幼儿园要进行跳绳竞赛，班里掀起了一股“跳绳热”，一到户外熬炼时间，孩子们就拿出绳子来练习，只有玲玲站在操场上不动。我上前问道：“玲玲，你怎么不跳绳啊?”玲玲说：“不兴奋。”“有许多小伙伴也不会，可大家都在仔细地练习啊，我们一起来试试吧!”我边说边拿了根塑料绳子递给她。玲玲见状扭开身子：“我就是不兴奋。”

玲玲是个胆小的女孩子，动作协调性较差，平常遇到困难，也从不主动告知老师，我们请玲玲尝试做一些事情，她也总喜爱以“不兴奋”来拒绝。我想，除了与家长联系、多给玲玲动手做事的机会之外，老师的鼓舞或许能让玲玲在积极的支持和援助下转变这种拒绝参加活动的状态。

一天，户外活动时间。玲玲照旧站在场地上不动，看着同伴在边上练习。“玲玲，老师和你一起练习，好不好?”我问。“不兴奋!”玲玲语速很快地回答，但随后，我却又听到了她声音很轻地说：“我不会跳，小伙伴要笑话我的。”我看出了她的心事，拿了一根她喜爱的粉色塑料绳子，把绳子的手柄放在她手里，手把手地教她张开手臂，用力把绳子从身后向前甩过头顶，甩到前面，再双脚并拢跳过绳子。一次，两次……我拿着绳子和她一起跳。我甩，她也甩，我跳，她也跳。渐渐地，从绳子停止在面前跳过去，渐渐地加快速度，绳子甩到前面的时候同时跳过去。有我陪着，玲玲好像感受到了一种安全感，只要我稍稍握握她的手默示她，她就会捏紧绳子，一遍又一遍地练习。

就这样，我每天带着她一起练跳绳，每次跳绳结束，我都会在全班孩子面前表扬她，说出她的一点小小的进步，而玲玲，也再没有向我说过“不兴奋”。曾经看到过这样一句话：爱和认可能够激发孩子的积极心情，加强孩子的自信心。是啊，假如我不能听懂玲玲“不兴奋”背后的潜台词，不能在活动中与孩子沟通，那么，我就永久无法得知孩子内心的真实想法，也无法引导孩子获得新的进展。

孩子们常常是话中有话，我们不仅要具备敏锐的观测力，捕获来自孩子的各种信息，还要留意倾听孩子、读懂孩子的潜台词，做个有心人，引导孩子根据自己喜爱的方式去学习、去探究，让孩子感到自己是被尊敬、被理解、被认可的，从而使孩子建立自信，积极地参加到各种学习活动之中。

幼儿老师教育随笔2

今日的散步活动，我和几个孩子正走着，突然前面传来兴奋的声音，“哇！好美丽呀！”“似乎一只乌龟”。看到啥了这么兴奋？我走到孩子跟前一看，原来他们被植物角旁边的几棵大树的落叶吸引了，看到我走近，几个孩子赶忙拉着我争先恐后地说：“老师，你看我捡到一把小扇子”，“老师，你看我的是一条裙子”，“老师老师，我的是一只鱼”……孩子们都争着和我说，原来在孩子的眼中，小小的落叶都有着形形色色的样子。看着孩子纯真的眼睛，我觉得教育的时机到了，我说：“孩子们，我们来玩树叶宝宝变变变的游戏吧，我是大树妈妈，我有许多许多的树叶宝宝，宝宝们很淘气，今日，就趁着妈妈睡觉的时候，偷偷的跑出家，变成了各式各样的样子，落到草地上玩，请小伙伴们帮我找到它们，送回妈妈身边，并且要说出自己捡的树叶宝宝变成什么样子？”，说着游戏开始了，孩子们兴致勃勃地捡起叶子，兴奋的跑到我面前：“树妈妈，叶子宝宝变成了一把剑，”“树妈妈，这两片叶子合在一起，就变成了一把扇子，”“树妈妈，这是你的宝宝，它变成了一只蝴蝶。”孩子们快乐地查找叶子，朝我奔来，兴奋的告知我他的发觉……接着我们把收集到的叶子带回班上，进行了拼贴，制成了漂亮的拼贴画，下午让孩子把作品带回家和家人共享，事后有家长反馈，孩子回到家还很快乐，一贯说着种种，还把树叶画放在家里最惹眼的地方。我听了很感动，这一次的活动特别胜利，在查找叶子的游戏过程中，孩子们学会了观测、思索、熬炼了孩子的口语表达技能，拼贴画的制作，让他们动手拼一拼，贴一贴，充分发挥自已的想像力和制造力，完成有趣的树叶贴画作品，使幼儿体验自己动手的欢乐。看，一片叶子就可以带给孩子美妙的一天！美妙的回忆！真好。

幼儿老师教育随笔3

随着时间的消逝，孩子们也慢慢的长大了，今年，我们班的小伙伴开始了大班的生活。进入大班以后，孩子们的识字量增加了，表演欲加强了，而且不甘示弱，如何调动孩子的积极性，利用好这个资源，成了我的又一讨论课题。

首先每当学会一篇课内或课外的新文章时，我总会先安排一些早慧的孩子先当老师，教大家阅读，我会适时指导领读孩子的语音语调，让他好上加好，同时也会激励座位上的孩子来当小老师，起初是3、2个孩子举手领读，后来有很多胆小的孩子也静静地加入到领读的行列中，为了给这些胆小的孩子壮胆，我会给他们找个伴，一起带读。一次次享受着胜利的喜悦，一次次成长的历程，孩子乐了，老师笑了。每个人在原有基础上都有不同程度的提高。

一段时间后，我发觉几乎每个孩子都当过小老师，都得到了熬炼，后来由于举手的人太多，我只能开始了男孩老师和女孩老师统统上场，相互学习、相互监督，一起当老师，效果真不错。现在我们除了《大语文教材》，还增加了《唐诗》、3本《成语故事》的课外教材，依旧有很多个小老师等着“上岗”，我真的很兴奋！当我听到有的家长告知我说孩子回家会主动预习第二天的课程，盼望当合格的小老师的事情时，我真的很欣慰！孩子的自主学习的爱好渐渐被调动起来，真好！

我会利用身边一切的教育契机，为孩子的成长积累财宝！

幼儿老师教育随笔4

我问女儿：“你最喜爱哪个幼儿园？”“我最喜爱城里的幼儿园。”女儿说。“由于啥？”“由于老师光夸我。”女儿说。听着女儿的话，我陷入了深思。

女儿从开始上幼儿园以来，先后上过三所幼儿园。女儿先是在我工作学校四周的一家幼儿园上小班和中班，这是一所民办幼儿园。每天，只要一上课，幼儿园总会把门锁上.至于孩子们在幼儿园都学啥，家长谁也不知道。后来，听说另一所幼儿园有蒙氏班，老师教得好。中班一上完，我就把女儿转了过来上蒙氏班。开学一上课，女儿的老师就打来打电话问：“您的孩子是不是没上过中班？”“上过中班。”我问：“咋啦？”我看您的孩子连1—10的数都不认识。您还让她在中班上吧。”后来，在我的一再坚持下，老师才同意让女儿上大班，还让我平常多辅导女儿。为让女儿掌控一项特长，我让女儿在每个星期天到县城跟着一位老师学舞蹈。每次，我一接女儿回家，女儿总会笑着说：“爸爸，老师今日表扬我了。”

由此，我想到以前听到的一件事：一天，一位将军吃饭时发觉菜很咸。于是就把厨师叫来问话：“今日的菜咋这样咸？”厨师听完将军的话后就问将军：“将军，你看，现在坑里有一群鸭，你要是能把这群鸭赶走，我就告知你。”将军听后去赶鸭。无论将军怎样赶。坑里的鸭还是麻木不仁。最末，将军生气了，大叫一声，“苦啊。”鸭们才四处逃跑。厨师见状笑着说：“将军，我给您做了十几年饭了。您从来没有夸过我，今日，我只是把菜里的盐放多了，你就批判我。这就像你刚才赶鸭一样，你“夸”了一声，鸭才跑的。”将军听到这里，才明白了厨师的真正用意。

从以上的事例中，我们不难看出，表扬对人的影响。老师们，不要吝啬您的表扬，由于您的表扬，每个孩子都会爱上学校。或许在你的表扬声中，会涌现很多中国的“牛顿”。我坚信！

幼儿老师教育随笔5

我第一次踏进幼儿园这个大家庭，是两岁半的时候，当时我是班里年龄最小、甚至园里年龄最小的孩子。我从不停地哭闹到慢慢爱上这里，离不开幼儿园里可亲可敬的园长、老师。幼儿园给我的童年留下了许很多多美妙的回忆，尤其是老师妈妈般的关爱呵护，至今对我影响很大。如今，我有幸到我人生中的第一所启蒙学校工作，也想对我全部的珍宝说：“珍宝，老师是妈妈。”

班里有个小男孩叫子健，最开始的两天由于生病一贯没来。他第一天来园的时候虽然没有哭闹，但是不爱说话。我心里特别焦急，据我观测，发觉他只看奥特曼。于是，我主动和他聊奥特曼，他“嗯吱”着用劲推开我，甚至把书合上表示抗议，我只好不去打搅他，离开并远远地看着他，心想：适应快的孩子已经开始结交伙伴并开心地交谈，他却没有什么过多的表情，一个3岁的孩子正是活泼可爱的时候，这样下去，对他的成长会很不利。

尽管屡次遭到拒绝，但奥特曼是我发觉唯一能让他感爱好的东西，我还是想以此为突破口和他沟通，结果这招儿对他好像丝毫没用。而且在来园的这几天里，他也从不吃幼儿园里的东西。我们把吃的端到他面前，一边劝解着一边喂，他也麻木不仁，甚至那天他还不耐烦地伸手打了我。当时我的头“轰”地一下蒙了，他怎么可以打我?我是多么无微不至地照看他，恨不得把自己分成四个，围成一个圆圈陪着他，可他竟然伸手打我。怎么会有这样的小孩?

是啊，怎么会有这样的小孩，可就是会有这样的小孩，由于他还是个3岁的孩子。园里的领导和前辈们早就说过，小班刚开学的时候有孩子不适应是很正常的事情，我作为一名新老师，要有足够的心理预备和足够的耐烦，不能轻易放弃，不，是不能放弃对孩子的关怀和爱惜。谁爱孩子，孩子最终就会爱上他，对这点我毫不怀疑。

那天午饭时，别的小伙伴都去洗手吃饭了，只有子健坐在座位上不动，直到别的小伙伴去午睡了，他的饭还是一口都没动。何老师在睡眠室看午睡，张老师去送餐车，我就在活动室陪着他。“珍宝，你饿不饿?”我找了小椅子坐在他身边，伸手摸了摸他的头。“哼!”他推开我的手还白了我一眼。“那你渴不渴?”他又白了我一眼。“坐了半天你累了吧，要不我们去里边休息一下。你还记得么，那里有一张贴了你照片的小床?”我一连串的问话他都不予回答，“咳咳”地咳嗽起来。“我们去喝点水吧，让小嗓子舒畅舒畅，我知道你前两天生病了。”可能是我这“生病”二字提示了他，他“哇”地哭了起来，快速地站起来朝门口跑去。我连忙三步并作两步追过去，一把抱住了他。他究竟爆发了，“哇哇”地哭喊着：“放开我，我要回家。”里面的小伙伴还在睡觉，我抱住他说：“别喊我就放开你。”他可能也是压抑了太久，抽出手朝我脸上就是一下，我怕他摆脱就抱得更紧了。突然“哗”的一声，我发觉他尿裤了，他看到自己尿裤哭得更凶了。

这样一个3岁的孩子，在幼儿园里不吃不喝不沟通，现在还尿了裤子，我想他肯定特别恐慌吧，这一刻他“哇哇”的哭声是在释放他心里的压力啊。真好，他究竟释放出来了，哭吧，孩子，把你的痛楚、你的压抑都哭出来吧，在幼儿园里，有爱你的老师陪着你。“珍宝，别焦急，尿吧，都尿了，还有没有?老师不说你。”听了这话，他的心情反而转好，我拉着他的手，看着尿液一点点浸湿他的裤子，从上到下。等他尿完我摸摸他的头说：“珍宝，没事儿，不哭，老师帮你。妈妈是不是还给你拿了别的裤子?”他点点头木木地站在那。我给他脱了鞋，脱下湿嗒嗒的裤子和袜子，把他抱到小凳子上，找来他的裤子，说：“来，让老师摸摸小腿湿不湿。”“不湿……”我惊异地看着他，哪怕只有两个字，他开始和我沟通了，我的心激灵一下，或许这就是个机会，以后他会对我打开一扇通往他心里的小门。我就像手里捧着一个珍宝似的，当心翼翼地边给他穿裤子边和他说话：“子健，平常你尿裤子是不是只有妈妈给你换，而且不说你啊?”“嗯。”他小眼睛看着我又说了一个字。虽然我帮他换着脏衣服，但心里却一点点地乐开了花，他又理我了。“那老师也像妈妈一样不说你，也给你换衣服，过会儿还帮你把脏衣服洗了，把你弄脏的地墩了好不好?”“好。”他点点头。“那老师是不是像妈妈一样好，你是不是像听妈妈话一样听老师话啊?”“是。”他重重地点了点头。说实话，当时我兴奋地都要笑出声来。胜利了，我胜利了，他情愿了，情愿在爱的护航下为我打开通向他心里的那扇门了。这么多天的等待，这么多天的努力，这么多天的坚持，就是为了这一刻，为了他把心、把信任、把自己交给我的这一刻。

为子健换好衣服，我带他去洗了手，拿出给他留的小花卷说：“珍宝，我知道你饿了，这个小花卷可好吃了，你快尝尝吧。”我假装吃了一口“真好吃”，他也拿起一个“真好吃”。就这样，他吃光了餐盘里全部的菜，还一连吃了3个小花卷。从早上到中午滴水未喝、滴米未进，还心事重重无法表达的孩子，究竟在这一刻脱下了他心中防备的铠甲。我一边整理，一边看着他吃，心里一点也不觉得脏，一点也不觉得累，一点也不觉得饿，反而满满的除了美满就是美满。

作为一名非专业新老师，短短的半个月里，我经受了许多想不到的问题和掌握不了的局面。我有过努力，也有过灰心，可最终我还是坚持住了，用爱收获了爱。在幼教路上，我才刚刚踏出小小的一步，但我相信，只要本着对孩子有爱心，对工作有细心，对家长有诚意，将来肯定会在这个岗位上绽放属于自己的光芒。

幼儿老师教育随笔6

闻名教育家叶圣陶先生说：“教育是农业不是工业。“这就意味着教育是生长生成不是制造锻铸。幼儿是有生命的作物，幼儿园有义务为幼儿制造一个良好而健康的环境，让幼儿体验感恩，学会感恩。

萌发责任感，感知共享感恩。

感恩就是心存感恩，不忘他人恩情的感情，或者说是由此而来的责任感。“共享”正是这种责任感的外化，责任是感恩的详细表现。

良好的责任感，首先从认识自我开始，要让孩子知道哪些事情自己应当做；其次，要从小就让孩子参加自己的事情，切勿包办；第三，当孩子开始逐步地积极参加、主动完成自己的事情的时候，成人肯定不要忘却表扬鼓舞，再鼓舞。在幼儿园中常常会遇到小伙伴推卸责任这样的状况。例如老师布置的任务没能完成便将责任推卸给别人。比如，老师让孩子第二天把带回家的成长档案带到幼儿园，结果忘了带的孩子问其缘由便说：“爸爸没帮我写好，妈妈忘了给我。”而不会想到是自己的责任。针对这样的状况，首先要让孩子知道这是自己的事情，自己的事情需要自己做。在幼儿园里，老师常常用游戏或歌曲的方式来援助孩子树立自己的事情自己做的意识。例如：在游戏结束时，老师会说：“下班了。玩具要休息了，请你把玩具整理到原来的地方。”通过这样的环节，让孩子初步感受：玩完玩具，需要归还；当孩子有这样的体验，并且不断地重复，形成习惯，就会知道：自己的事情，自己做。所以，每当游戏结束时，老师就会说：“下班了。”当孩子听到“下班了。”都能自觉整理物品，把玩具摆放到原来的地方。老师看到能够整理玩具的孩子要实时忘却予以表扬鼓舞，例如说“晨晨今日帮娃娃家的爸爸妈妈把玩具盒子放到柜子里，真棒!”，通过这样让孩子多参加活动和体验，孩子自然会觉得自己的事情要自己做。

懂得与同伴共享交换玩具。在日常活动中，我们常常会看到抢玩具这样的事情。孩子会“抢”玩具有可能是：

一是孩子只想到自己要玩，没想到别人也要玩；

二是孩子没有想到比“抢”更好的方法来得到玩具。那遇到这种状况，我们会让孩子用交换玩或轮番玩的方式解决问题。例如，挞挞要玩小火车，但是小火车给桢桢拿去了。于是，我们可以请挞挞拿另外一个玩具，比如玩具小熊和桢桢交换。假如桢桢不情愿换，就可以告知挞挞：“挞挞很想要小火车，对不对?可是桢桢也很喜爱，那我们请桢桢先玩，等一下就给挞挞玩，好不好?”这样不仅培育了孩子为他人着想的技能，加强了他们的责任感，也培育了他谦让的美德。自己有玩具，可以和同伴一起玩;假如不想跟同伴玩，可以鼓舞孩子告知同伴：“我想先自己玩，我玩完了，再给你吧!”让孩子通过表达的方式，让对方也理解自己的追求和立场，同时也让孩子知道解决同伴间争抢玩具的方法。

让孩子完成力所能及的事情，通过自我服务，培育孩子的责任感。身为独生子女，许多孩子在家中都被尊为“小皇帝”、“小公主”，饭来张口，衣来伸手。所以形成他们依靠性强、好吃懒做、不能自理生活等坏习惯。家长在教育时候要提升孩子自我服务的技能，使他们克服困难，努力做到自己能做的事自己做，不依靠别人。例如：在2岁左右就可以要求孩子自己吃饭、洗手、漱口、整理图书、画册，玩过的的玩具能够主动整理起来等。使他们懂得搞好自己的个人卫生，整理好自己的图书、玩具是自己的责任，是应当做的。而到3岁左右，孩子就有责任自己穿、脱衣服、自己系鞋带叠被子等。到了4、5岁的时候，孩子就有责任整理床铺、自己洗手绢、洗袜子、对自己的言行有所约束、不能为所欲为等。

幼儿老师教育随笔7

我是一个工作没几年的年轻老师，一贯以“爱每一个孩子，让每一个孩子健康成长”为座右铭。

泽泽是个大班的男孩子，父亲是海员，常常不在家，母亲对他的管教较为严苛。记得那天是星期一，幼儿园有一个比较重要的活动，我早早地来到幼儿园，将活动室整理得整整齐齐，盼望自己班能在这次活动中脱颖而出。那天，泽泽也来得特别早，看他在区角里玩，我轻轻地提示他：“玩完游戏要把材料放回原处，等会有客人老师来班上，小伙伴要表现好哦!”泽泽向我笑了笑，继续玩着。不一会儿，有个孩子来到我身边，说：“老师，泽泽把美工坊的玩具都用剪刀剪碎了。”我刚想过去看看怎么回事，就听见“轰”的一声，玩具柜被泽泽推倒了，玩具撒了一地，孩子们一哄而上去捡玩具，活动室里立刻乱作一团，而泽泽却兴奋地叫着、跳着。我生气地对他说：“今日，我要找你妈妈。”泽泽立刻不叫也不跳了，低着头，偷偷地看着我，小声地对我说：“老师，不要告知我妈妈。”在气头上的我并没有理他。下午离园时，我把这件事告知了泽泽妈妈，泽泽妈妈生气地对泽泽说：“你太淘气了，妈妈不要你了。”说完转身就走。泽泽哭喊着追了上去。看着泽泽母子俩离去的背影，我有点难过。

第二天，泽泽来幼儿园时跟平常不太一样，没有了爽朗的笑声，只见他轻轻地来到我面前，低声对我说：“老师，对不起，我以后听你的话了，妈妈说假如不听话，让老师打电话给她，妈妈就不要我了。”我便说：“那好吧，老师谅解你昨天的错误了，接下来就看你的表现了!”那天的主菜是糖醋排骨，我知道泽泽不爱吃，便静静地观测他。泽泽一贯吮着筷子，眼巴巴地看着我，说：“老师，我能不吃肉吗?”我淡淡地回了一句：“不能。”只见泽泽用筷子在肉上戳洞，肉由大块变成了小块，我以为他能吃掉小块的肉，心里还暗暗兴奋。没想到，趁我不留意时，泽泽将肉全丢在地上，还用脚踩。当我回头看他的时候，他身边的那块地已经脏得不能看了，保育老师把地板打扫洁净，重新给泽泽盛了饭菜，结果泽泽又把肉丢到了垃圾桶，甚至在水池里也有泽泽丢弃的食物。我强忍着火气对泽泽说：“妈妈说过了，泽泽表现不好就不要他了。那老师把泽泽带回家吧。老师会做大块的肉给泽泽吃，援助泽泽改掉不吃肉的习惯。”泽泽看了看我，说：“妈妈不知道我今日表现不好，一会儿会来接我的。”还坏坏地对我笑。见状，我拿出手机，假装打电话。泽泽的笑容瞬间僵硬了，他呆呆地看着我。我有意说：“泽泽妈妈吗?我是泽泽老师，今日泽泽在幼儿园里糜费粮食了，怎么办啊?什么?你不来接他了，我把泽泽带回家吧，等他改掉了坏习惯你再来接他……”我一边说一边看泽泽的表情。只见他嘴角动了一下，眼泪静静地流了下来。等我把手机收起来的时候，他“哇”的一下大哭了起来，然后开始大口大口地吃饭，吃完了对我说：“老师，让妈妈来接我好吗?”我说：“你已经把饭菜都吃完了，我会叫妈妈来接你。”之后，每到吃不爱吃的食物时，泽泽总是看着我，自觉地说：“老师，我今日肯定把它吃完，不要打电话给妈妈。”

之前我还沾沾自喜地认为我援助孩子改掉了挑食的习惯，可是泽泽每次吃饭时可怕、无助的表情让我揪心，我突然意识到自己错了。我自认为是一个爱孩子的老师，盼望孩子吃好、喝好，有一个健康的身体，却忽视了他们的心理感受。由于我采纳了不恰当的教育方式，给孩子增加了心理负担，使孩子感到恐惊和焦虑。后来我努力弥补自己的过失，泽泽的心理状态也有了很大的改善。这件事时刻提示我要换位思索，高度关注幼儿的心理健康。

幼儿老师教育随笔8

平常在幼儿园里我们常常教育孩子们要相互援助，团结友爱，我们是大大班的哥哥姐姐要主动关怀小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关怀他们，去援助他们。小伙伴之间要相互关怀相互爱惜，但孩子们真正这样做的却很少。

有这么一件小事，却让我转变了对孩子们的看法。

有一天在课间活动时，我正在整理孩子们的作业本，突然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：欣怡小伙伴一边走着一边在哭，梦琪小伙伴在轻轻扶着她走，走在旁边的唐菲小伙伴说：“哎呀，那么娇气呀！”梦琪气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢！我们应当关怀她的，老师让我们要相互关怀的。你病了，没人关怀你，你兴奋吗？”听了孩子们的对话，我很兴奋，立刻跑过去，询问了欣怡哭的缘由，原来欣怡来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到园医室看了看，园医说她是消化不良的，给她擦了药后，一会儿就好了。

送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“老师，欣怡怎么了？欣怡怎么了？”看着孩子们焦急的样子，我说：“孩子们，欣怡没事了，她是消化不良的。今日小伙伴们做的很好，能知道关怀同伴了，很好。”并着重表扬了梦琪小伙伴，让其他小伙伴向她学习。

从这件事使我想到，平常耐烦给孩子讲关怀同伴的道理，虽然当时不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

幼儿老师教育随笔9

刘平是咱们班的“小公主”，不仅仅长得洁净美丽，而且聪慧懂事，深得老师们的喜欢，性格是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她好像也很清晰这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问:“你为什么不梳头发?”宁宁说:“老师我是有意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时刻我竟不知说什么好了。

我茅塞顿开，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不同等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批判他，他却麻木不仁，假如这是我主动给她梳梳头发，就能满意孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，咱们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的暖和，咱们做到了吗?

幼儿老师教育随笔10

在一次晨检接待活动中，严假设涵的奶奶与我进行了简短的沟通，奶奶与我沟通的场景是这样的：“谭老师，请你说说严假设涵噻。”我焦急地问：“严假设涵怎么了？”奶奶就不停地说起来：“严假设涵在家里要边看电视边吃饭，有时一顿饭要吃一两个小时，真拿她没方法！”奶奶说还有更糟糕的事：“严假设涵每天放学回到家以后就是看电视，有一次，她妈妈晚上12点睡觉醒了，发觉严假设涵一个人还在看电视，家里的妈妈、奶奶说她一点儿都不起作用，这不，只有求助于您的援助了。盼望您好好教育她，把她的坏习惯改过来行吗？”听了奶奶的诉求，我突然意识到在严假设涵身上涌现的问题很严峻，一想到每天都是她的奶奶在接送她，妈妈间或放学时来接过她，可是从来没有看见她的爸爸来接过她，于是我就问了一句：“她的爸爸和妈妈不管吗？”奶奶说：“她的爸爸在乡政府上班，在家的时间只有周末，妈妈在镇中心校教书，每天工作起早贪黑的，也没有精力来管她。”我告知奶奶：“放心吧，我知道怎么做了，请给我一点儿时间，让我来援助她改掉坏毛病好吗？”奶奶渴求的眼神看着我，连走前又叮嘱我一句：“谭老师，她说她最怕您，您的话她是最听的，拜托您啦！”我不停地点点头。

奶奶走后，我和严假设涵进行了启发式沟通，问她：“严假设涵，你知道谭老师为什么戴着眼镜呢？”她回答说：“由于你的眼睛近视了，所以不戴眼镜就看不见。”我又说：“对呀，那我们每天看电视，而且吃饭的时候也看着电视，你觉得这样好吗？眼睛会不会像老师一样近视呢？”她立刻意识到自己的缺点，马上说：“老师，我错了，以后在家里吃饭时好好吃，不看电视了。”我兴奋地说：“那我们两个来拉拉勾，盖盖章，一百年不许变哟。”原本是严厉的话题却通过游戏的方式就解决了。我想，老师的话语在孩子们心中真的有那么大的份量吗？我不能确定，于是我还通过电话家访及群聊的'方式，与她的爸爸和妈妈进行了沟通，盼望能相互协作教育，让孩子养成良好的生活习惯，每天掌握她看电视的时间或者不看电视。家长表示很支持我的工作，承诺要与我一起督促孩子改掉坏习惯。另外，我还特地与她奶奶进行了沟通，盼望奶奶不要溺爱孙女，共同监督孙女改掉吃饭看电视的毛病，奶奶可以放学后带孩子到公园散散步或者引导孙女在家里涂涂画画，尽量把时间排满，让她忘却看电视，这样她才会真正改掉不良习惯，起到家园共育的作用。

在接下来的一个月里，我几乎每天与她奶奶、妈妈沟通此事，奶奶很兴奋地说：“感谢谭老师，严假设涵现在吃饭时没有看电视了，而且不要家长喂饭，晚上也准时9：30睡觉了。”我听后也很兴奋：我的付出得到家长的确定和认可，我们再苦再累也是值得的。幼儿启蒙教育是一个较长的过程，需要老师和家长共同努力，搭建爱的桥梁，引领孩子健康成长！

幼儿老师教育随笔11

“右右，你知道吗?在小二班实习的这段时间，你给了我许多暖和，让我更加喜爱幼儿老师的工作。你总是对我说‘我永久永久爱你，永久和你在一起‘我特别喜爱你，永久都不和你分开’，想我的时候就抱抱小二班吧!爱你的小青老师。"这是实习老师告辞时送给女儿的，也是女儿一贯珍藏的一张卡片。卡片正面印着几个卡通人物，边角已有些破损，虽然质朴，但作为老师、作为妈妈的我，每每看到这张卡片，总是满满的感动。由于这张卡片不仅承载了一位实习老师对孩子们的留恋和不舍，还承载着一个三岁多的小女孩对实习老师无穷无尽的思念与深情。或许小女孩的这种思念和情感，小青老师永久也没有机会了解，但它一贯珍藏在那里，在小女孩的心里，一贯暖和着她。

小青老师来了

连续几天晚上入睡前，我都听女儿提到“小青老师”。虽然都只是只言片语，但让我知道班上来了实习老师，而且女儿很喜爱这位实习老师。

“我生气了，由于皮特抢了我的玩具。小青老师发觉了，她说‘右右，你怎么了’，我就说‘我生气了，他抢了我的玩具’。小青老师就摸了我一下。”

“中午睡觉的时候，我睡不着，小青老师就陪着我。”

“我找不到自己的海报，小青老师就说‘别焦急，我和你一起找’。”

“我特别喜爱小青老师，她和我们一起跳皮筋。”

作为老师的我，不知道我们班的孩子回家后是如何描述幼儿园一天的生活的，一天中哪些事情令他们念兹在兹；也不知道他们是如何描述我的，对于我，他们喜爱还是不喜爱，理由又会是什么?作为妈妈，听到女儿在园一天的生活都浓缩成这些琐碎的片段时，我发觉在一个三岁多的小孩子心中，或许一天的活动丰富而多彩，但触动孩子心弦的往往是那些自然的、暖和的、一对一的师幼互动片段，而喜爱一个老师的理由又是如此的简约和详细，在她需要的时候给她一个劝慰、陪陪她、援助她、像伙伴一样和她一起玩儿。

小青老师走了

那一天，女儿带回来这张告辞的卡片。晚上睡觉的时候，她说：“妈妈，小青老师走了，她什么时候回来呀?”我告知她：“小青老师是实习老师，还要回学校上学，等学会更多的本事，才能当真正的老师。”女儿说：“她什么时候能学完本事呢?学完了就回来了吧!”她用充斥期盼的眼神望着我。看着她明朗的眼睛，尽管不忍心，但我照旧理性地告知她：“或许你上中班或者大班的时候，她才能成为真正的老师。但是不知道能不能回你的幼儿园。”从女儿懵懂的眼神中，我知道她对小青老师的归来充斥期盼，但是她还不理解为什么她喜爱的小青老师不能和自己在一起，为什么她不能是自己的老师；她也不了解，“再见”有时候意味着再也不能相见。

徐志摩的《再别康桥》中，有这样一句“哨悄的我走了，正如我静静的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”。小青老师，你知道吗?有这样一个小女孩，每天都会很多次地想起你，思念你，希望你的归来。尽管你静静地来，又静静地走，但你并不是孤身离开。你带走了一个三岁多小女孩对你满满的爱，愿这种宝贵、质朴、简约、透亮的爱，愿这颗纯洁如泉水般的心，让你拥有在这个职业上不断前行的能量。

作为老师，假如每位离开我们的孩子，都对我们念兹在兹，恋恋不舍，那是怎样一种美满啊!

小青老师回来看我了

小青老师离开已经近一年了，原以为孩子年龄小，忘性大，但女儿对小青老师的思念至今还在。

“我想小青老师了，她什么时候来呀!中午睡觉的时候，小伙伴都睡了，我就在床上等着小青老师。等啊等啊!她怎么还不来啊。”

“我想小青老师了。我想抱抱她。她肯定会说‘右右，我多想你啊’!”

在小青老师最初离开的那段时间，每晚入睡前，总是能听到女儿的自言自语，有时候她还会悄悄流泪。每天听着这样的思念话语，我经常眼眶潮湿，我被这种真挚、纯真的感情所感动。

升入中班后的一天，接女儿离园时，她特别兴奋地告知我：“妈妈，今日小青老师来了，她是来看我的。”我知道，小青老师并不是专为女儿一人而来，但在女儿的心中，小青老师只为她而来。

我相信，在我们每位老师从业之初，都会由于孩子的一句“老师，我喜爱你”“老师，这是我给你做的小礼物”激昂不已。我们经常会感叹，孩子是如此纯真有趣。做老师时间久了，面对幼儿这种宝贵的情感，我们是否如最初那般珍视呢?回想实习时的经受，孩子们喜爱围绕在我的身边，像一群欢乐的小鸟般轻松自若。工作后班里只要有实习老师，孩子们也的确跟他们更亲近。那么，是什么让孩子如此喜爱年轻的实习老师呢?实习老师缺少教育实践的阅历，他们很少关注整体，更多的是关注个体。他们心中没有清楚的目标，对孩子缺少要求，更多的是个体的沟通和陪伴。但恰恰是由于这些，使他们与孩子们有了更多的情感联络。然而，幼儿老师最重要的是什么呢?是与儿童的心灵相通、是对幼儿和这份职业的无限情怀。只有这些，才是我们从业的根基。作为老师的我们，尤其是工作多年阅历丰富的“老”老师，我们心中有目标，眼中有孩子，眼观六路，耳听八方，尽可能地关注全体，时刻关注幼儿良好习惯的培育，努力发觉教育契机，关注幼儿的进展。当我们的技能在日积月累的实践中渐渐提高时，我们是否如最初般珍视与幼儿的情感沟通呢?

无论我们从事这个职业多久，让我们永久将幼儿这种质朴、透亮的情感作为我们最珍视的情感。师幼之间永久在相互滋养和暖和，幼儿最终会将我们的爱以他们特有的方式回馈给我们，给予我们在这个职业中不断前行的能量。

幼儿老师教育随笔12

幼儿是那样的可爱，聪慧活泼，他们那细心地观测，天真的话语，是那么让人欢乐，令人回味。

我和孩子们一起玩摆积木，大家玩得很快乐，玩着玩着俊杰像发觉新大陆似地对我说：“老师，你不知道我在那里？”“你不是在玩玩具吗？”

俊杰说：“不对，老师你想想。”

“我不知道”

“告知你吧，老师，我在你的眼睛里。”

看着孩子那惊喜的目光，听着那稚嫩的声音，我也兴奋的对她说：“对呀你的眼睛里有个老师，那就是我，对吗？”

“对”于是，我们又兴奋的玩起来。

老师和孩子通过目光沟通，就会建立起丰富的感情，也会让孩子更加喜爱你。

幼儿老师教育随笔13

当一名幼儿园老师，我个人认为：当好一名幼儿老师，首先要有爱心，耐烦、细心、信心、责任心。除了有肯定的教育技能外，还要具备一些好的素养，例如：爱孩子，不任意去打骂孩子，不让孩子心理留下不好的印象。要给孩子树立榜样，树立信心。孩子是最天真的，也是最良善的。他们正如一张白纸，等待我们用爱心去填写。假如一不留神儿，那就……。留下了阴影，说的大一些就是抹不去的，所以要必备耐烦和爱心。

让孩子每天都很欢乐!这样，不仅是作为幼儿老师所想见到的，也是家长所盼望看到的。所以做为一名合格的幼儿老师首先做的也就是让家长放心，安心。

孩子是单纯的，是良善的，经常也会涌现一些零碎的小事。所以为了更好的照看孩子，作为幼儿园老师我们也应当不断的去吸取“知识”，让自己的知识能量更充盈。一些重要的理论要反复学。

例如，如何去解答，孩子问你的问题，如：“老师我是怎么来的啊”?这时，作为幼儿园老师的你，肯定要有耐烦的帮孩子解答，而不要认为孩子问出这样的问题是不健康的。这是孩子成长阶段，心理所产生的一种新奇心，问出这样的问题是很正常的。所以你要有耐烦的去解答。假如遇到实在没方法解决的，也不能没耐烦地骂孩子，而要与孩子说：“老师也有不懂的地方啊，所以呢?老师也要去学