小学教师教学随笔

第第页小学教师教学随笔

学校老师教学随笔1

在导入阶段，故事中的“神兵”有的同学可能会认为是吸尘器，由于它也能够将物体吸进自己的体内，因此，我将其也作为了本节课的暗线之一，开篇时由它与磁铁的对比引出“磁铁能吸引哪些物质”，中间时，由“神兵”的失效引出“磁铁隔着物体能吸引铁吗”等教学环节。但是，对吸尘器的认识究竟不是本节课的教学目标之一，且故事的成分好像占用了过多的教学时间。

学校老师教学随笔2

教育教学随笔是教育教学工,将自己在教育教学过程中遇到的问题以及解决问题的方法或者心中的感悟顺手写下来。本文是学校老师教育的教学随笔，欢迎大家参考借鉴。

学校老师教育教学随笔范文

一位教育专家说过：假如孩子生活在赞颂中，他便学会自信;假如孩子生活在批判中，他便学会指责;假如孩子生活在敌视中，他便学会好斗;假如孩子生活在恐惊中，他便学会忧心忡忡;假如孩子生活在安全中，他便学会相信自己四周的人;假如孩子生活在受欢迎的环境中

他便学会钟爱别人;假如孩子生活在相互援助中，他便学会关怀他人;假如孩子生活在亲情、友情中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。每个同学的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、顽强、勇猛、好学、豁达、良善、聪慧的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。

多给同学说“我盼望、我建议、你觉得、你能行”尊敬孩子是贯彻素养教育的前提。，彻底转变评语中“该生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃同学心中的信心。

不能再涌现同学高兴奋兴进学校，而一部分同学“双差”而出。教育要为同学的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有制造性技能的人。这是老师神圣的责任。家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育观念!

家长会肯定要给家长讲清晰：

1、尽量多表扬孩子，轻易不要批判他们，由于他们已经长大。

2、多关怀孩子的学习、生活和进步，不要由于考试失误而责怪同学。

3、多了解孩子的心理、交往和想法，肯定要尊敬孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。

4、不要在孩子面前议论老师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。

5、多给孩子一些熬炼的机会，让他们学会待人接物、学会关怀、学会尊敬别人、学会负责。

6、肯定要给孩子做表率，常常与学校沟通。尊敬自己、尊敬他人、尊敬知识、尊敬社会，学会尊敬、学会关怀可以作为高一德育培育的目标的主要目标!

青年老师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟识教材，擅长组织课堂，掌控肯定的教学技巧;其次突破知识关，要大量做题，讨论高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”;第三突破教学关，讲解深入浅出，方法敏捷多样

“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”。没有教不好的学生，只有不会教的老师;没有学不好的同学，只有不会学的同学——新教学观教学是老师的教与同学的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。

老师不仅仅是传知解惑，重要的是培育同学：让同学会学而不是学会知识;教知识的目的在于让同学从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培育同学学习的方法、解决问题的技能是教学的关键。

新教学观的核心在于激发同学的潜力，在于发挥同学的主体作用。让同学在参加中学会、会学。这种参加不仅仅是简约的课堂提问!新教学观首先要求老师要吃透学情，要知道同学需要什么、同学在什么状况下能发挥潜力!爱好、方法、习惯、性格、性格、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

学校教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的爱好，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌控基本的知识(知识决不是第一位的目标)。

教育要为同学的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有制造性技能的人。这是老师神圣的责任。

把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位同学，把尊敬的话语传递给每位同学，把和谐的微笑送给每位同学。

学校老师教学随笔3

这孩子真让人忧心那

“老师，你看昊昊呀，他和辉辉打起来了!”同学的大叫声把我从谈天中惊醒过来，抬起头一看，只见昊昊眦着牙咧着嘴，用手死命地抠着辉辉的脸，而辉辉也不甘示弱，用手里的矿泉水瓶敲着他的头……“反了!反了!”我在心里想着，赶忙走过去说：“你们这是怎么回事呀?快住手!”辉辉倒是快速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里还叽里咕噜地嘟囔着，有些不情不愿的样子。这是发生在“迎新长跑”竞赛上的一幕。

我在他的座位上坐了下来，先问他怎么回事?他义正词严地说：“谁叫他先打我的!”回过头问辉辉，说：“他自己把椅子老往我这里翘，撞在了我的膝盖上，跟他说他也不听的，我就……”旁边的同学也都附和着说昊昊的不是。他显得很激昂，小脸涨得通红，结结巴巴地说：“我又没有……我又没有……”成成对我说：“沈老师，是昊昊不对，他老是要弄旁边的同学的。我提示他，他也不要听，没方法!”看着成成的小大人样，可见平常大家对他的无可奈何。哎……这孩子就是让人操劳那!

事情基本明亮了，我就又开始了自己的语重心长，晓之以理，动之以情，可这有用吗?我也不知道，但总不能听之任之吧。经过一番谈话，他倒也认识到动手打人是不对的，我还特别强调了“你用手抠辉辉的眼睛，假如真的出了问题，你说怎么办?”他顿口无言了。我知道对他不能硬来，否那么他的倔脾气一来，任谁都没有方法了。或许对他比较了解了吧，我的罗里罗嗦嗦还是“打动”了他，当时我是这么认为的。他究竟承认了错误，也向辉辉道了歉，后来就又和旁边的同学有说有笑了，那天真可爱的笑容也涌现了。

可是，为什么每次活动他总要制造一些麻烦呢?这孩子真让人忧心那，虽然每次给他旁边安排一些比较好的同学(遵守纪律的，又不会惹是生非的孩子)，可每次还是会有意外发生。

学校老师教学随笔4

做孩子成长的引导者

在生活方面：从小，我们就培育陈阳轩的独立性。由于，孩子不可能一辈子生活在父母的羽翼下。家长要放手，在可控的范围下尽量放手。比如：陈阳轩有一次突然对我说：“你们大人每个月都有工资自己支配，为什么我没有呢?”当时，我就在想，作为一个孩子来说，你一些基本的需要，我们大人基本上都会满意，你还要钱干什么呢?于是我就问他，你要钱干什么呢?他说想自己支配：如买个笔、过个节买个什么礼物送你们呀!请同学来家玩买点零食呀!还有买个自己喜爱的玩具呀!我一听，当时就觉得，一个二班级的小伙伴竟然有这么多的想法，立刻我就觉得我的儿子长大了，同时也我意识到不能再把他当三岁小孩哄了，他已经有自己的思想了，不过这也不错呀，我就顺水推舟尊敬孩子的想法，于是我就说，那行，每到爸爸妈妈发工资的时候，也给你发5元工资，这个钱由你自己支配，那不管要买什么东西(除了学习上的东西)，都要从这“工资”里攒着买，他就很兴奋的答应了，一次在小超市他看到一个喜爱的玩具(小陀螺)标着8元，可是第一月给他发的5元工资不够呀，怎么办呢?他岂求的眼神看着我，想我给他买，我就说了，那不行，你的工资不够，爸爸妈妈的工资也是有预算的，要一些生活开销，所以你只好等下个月工资咯，然后我儿子也没方法，无奈地说：“那就自己攒着吧”。但后来，看样子我儿子是真喜爱那玩具，等第二个月发了他5元，他还惦记着他的小陀螺，最终他就去把那8元的玩具给买回来了，当然，(由于8元的玩具也不是什么好玩具)所以没多久就坏了，但是通过自己攒钱买的玩具他分外的珍惜，坏了，也在那里琢磨怎么把它修好，珍宝得很。通过这件事，我只想说：尊敬孩子的想法，试着让他们自己去尝试一下，这远比父母给他买一个一百多的玩具要有意义的很。孩子只有在一次次的实践、思索中，不断长大，独立，然后超越父母。

比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不满足，骂他，甚至代替他做了，当时事情的效果可以打90分。但请家长留意，这90分，永久是你的90分，孩子仍旧是0分。所以，在生活上，一些基本的家务活我们都让陈阳轩做，例如：会把鞋柜边散乱的鞋子放整齐、早上起来会把开水烧好、晾洗衣机里洗好的衣服、到楼下的超市帮父母买一些油盐酱醋等等，时间长了，他也觉得做这些事情是理所应当的事了。

在学习方面：在对待学习方面，我们始终坚持“重过程轻结果”。对孩子每天的作业完成状况，我们是很关怀的，该检查的检查，该签名的签名。但是对于考试成果，我们是抱有一颗平常心的。我相信，程序正确，结果也肯定正确。考试究竟有各种偶然性，平常养成良好的学习习惯，仔细完成老师布置的各项任务才是最重要的。我们也不鼓舞孩子与别的同学去比较，只要自己平常该做的做好了就够了。在这里再多说一句，在教育孩子方面，许多家长简单走走入一个误区。不留意赏识孩子的优点，而过份强调孩子的错误，最错误的方式是，在公众面前训斥孩子，丢孩子的脸。家长们，请呵护孩子脆弱的自尊!

孩子是我们的盼望，也是祖国的将来。相信我们的孩子，今日，他们只是家中一棵小小的盆景;明天，在宽阔的天地里，他们肯定会长成一棵棵参天大树。

学校老师教学随笔5

作为新的老师总会想到这么援助同学养成良好的“五环节学习法”的习惯，充分利用整块和零碎时间。开始可以手把手的教给他们如何预习和复习，援助他们合理安排自己的时间。如：小时间的利用：

1〕可利用课前五分钟让同学高效率复习上节内容和预习本堂课要讲的内容，并肯定要做好检查验收工作，这个时候同学的留意力最集中，效果最好。

2〕教同学将每单元中重难点的句子和单词归纳起来，可充分利用小时间，随时翻看记忆，

3〕为适应同学的要求，加强同学的听力，每周，利用课前五分钟训练同学的听力以及实际运用语言的技能。

为同学打造一个属于他们的平台，以起到滴水石穿的效果。

学校老师教学随笔6

【摘要】法国思想家罗梭说过：“教育的艺术在于让人喜爱你所教的东西。”何为“所教的内容”？笔者的理解即为教学内容。关于教学内容的重要地位，关于教学内容的重要地位，王荣生教授在认为：“一堂好的语文课，在我们看来，主要的标识是教学内容正确并使同学有效地猎取相应的阅历……”并提出了“好课”的9级标准。笔者在磨王教授之玉基础上，另辟蹊径，提出了“好课”的7级标准，并结合课例作详细地观课。

【关键词】教学内容语文观课王荣生标准

一、引论──磨他山之玉

法国思想家罗梭说过：“教育的艺术在于让人喜爱你所教的东西。”何为“所教的内容”？笔者的理解即为教学内容。关于教学内容的重要地位，王荣生教授在其著作《听王荣生教授评课》一书中，作了这样论述：“一堂好的语文课，在我们看来，主要的标识是教学内容正确并使同学有效地猎取相应的`阅历，在这样的前提下，课堂组织散漫一点，教学中涌现一些弯路插曲，都是常态，无伤大雅，语文教学的课堂形态应当走向相对地宽松乃至有节制的任意。过于精致的、讲究一分钟一分钟‘流程’的、老师一口美辞假声抒情的、一举一腔分明比表演还像表演的语文课，或许应当被看成变了态的语文课。”

据此，王教授在书中提出了一堂语文“好课”的9级标准：〔1〕老师对所教内容有自觉的意识；〔2〕所教的是“语文”的内容；〔3〕教学内容相对集中；〔4〕教学内容与听说读写的常态全都；〔5〕教学内容与学术界认识全都；〔6〕想教的内容与实际在教的内容全都；〔7〕教的内容与学的内容趋向全都；〔8〕教学内容与语文课程目标全都；〔9〕教学内容切合同学的实际需要。

诚然，在精彩纷呈的语文教学领域里，我们看到了太多形式主义，对于语文的根性好像缺少一种终极的追问。殊不知，语文本姓语，脱离了“语”，再多的精彩都是花拳绣腿，徒劳无益。但是，细细回味王教授的这9级标准，笔者认为有三处存在不妥：

其一，第一级和第二级有重复，假如说老师在课堂上“教的是‘语文’的内容”，那么该老师定“对所教内容有自觉的意识”，故此，笔者认为第一级可以去除。

其二，第四级和第五级相比，第五级更指向语文的根性。当老师所选用的语文教学内容与学术界的认识相全都时，这教学内容就不再是变态。谁能说遵循了学术界对各种文体的普遍认识，还会是变态呢？假如这样说，那学术界的认识就不正常，或者说老师对学术界的认识没有搞清。故此，本人认为第四级可以不要。

其三，第七级更指向于教学方法，而非教学内容。为什么这么说呢？由于老师在教学中教学内容的选用是切合同学的实际需要，但课后同学究竟学到多少，这就要看老师方法是否得当，而第七级的介入好像有另类之感。

此外，老师作为课堂教学的一个独立体，有着独有的教学性格，这也是决断一节课教学内容是否得以有效实施的主要标准之一。故而，笔者认为由教学内容观语文课是否有效，应具备七级标准〔王教授提出的九级标准中的六级标准+教学内容与老师性格相融合〕。

二、立论──辟个人蹊径

标准的意义在于衡量，七级标准的意义同样在于衡量一节语文课的优劣。那么，该如何运用七级标准来衡量一节语文课？然在王教授的书中“寤寐求之”，终是“求之不得”。“思其始而成其终。”为此，笔者凭借点滴思索，自辟蹊径，结合身边的课例谈一谈个人的一些拙见，以抛砖引玉。

1.所教的是“语文”的内容

对于语文的定义，叶圣陶先生作出这样说明：“语文就是语言……语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”[3]基于这一共识，洪镇涛先生亦强调指出：“语文教学的任务应当是组织和指导同学学习语言。”前辈们的言论不仅为语文正了“名”，即教语文的内容；同时也为当前的语文教学指明白方向，即语文教学的本体是指向语言，语文课要使同学获得语言。

以一位老师执教的《杨氏之子》为例。课中，该老师将教学内容分为六个板块。第一板块充当翻译，猜文言词汇，即请同学依据老师说的白话文，猜文言词汇。第二板块仿照古语，自我介绍，即请同学仿照“杨氏之子”的格式，自我介绍。第三板块理解字词，读通古文，即通过多次尝试〔参考说明自由读──指名读──引导理解疑难字词意思，标断句符号──范读引领──指名读──齐读〕，指导同学读通顺古文。第四板块整理理解，叙说故事，即请同学用白话语言说一说故事，再次加深疑难词语的意思。第五板深入文本，品尝语言，引导同学抓重点词句细细品尝，以体会杨家小孩的聪慧之处，并随机指导同学角色朗读、表演朗读。第六板块补写剧本，内化语言，即请同学选取一个版本，给不完整的文言版或白话版的《杨氏之子》剧本补充台词，并和同桌对演。

纵观以上六大板块的教学内容，不难发觉，这位老师从让同学猜文言词汇以初识古文语言，仿照古语自我介绍以近距离触摸古文语言，理解字词读通古文引领同学与古文对话，整理理解叙说故事以理清文脉，深入文本品尝语言感悟古文语言之妙，到最末的补写剧本内化语言引领同学学以致用，至始至终都在组织和指导同学学习语言。由此，笔者认为该老师所教的是“语文”的内容。

2.教学内容相对集中

古语有云：“大道至简。”意指大道理是极其简约的，简约到一两句话就能说明白。教学内容的选取亦是如此，在“乱花渐欲迷人眼”的语文天地里，我们所要做的便是擦亮自己的眼睛，穿越迷雾森林，直达语文的根，摘取关乎同学终身受用的“核心知识”，“简简约单教语文”。

仍以上一位老师执教的《杨氏之子》为例。课堂中六大板块的教学内容设计〔充当翻译，猜文言词汇──仿照古语，自我介绍──理解字词，读通古文──整理理解，叙说故事──深入文本，品尝语言──补写剧本，内化语言〕足见该老师的匠心独运，六个板块按部就班，最终指向一个教学内容，即指导同学学习和运用古文语言。但缺憾的是，这位老师好像忽视了同学的实际受用力，这是同学第一次在教材中接触古文，老师如此大密度的训练，对于大部分的同学来说唯恐都难以受用。皮亚杰认为儿童建构知识的过程一般为四个阶段：拿过来、装进去、存起来、提出来。由此，笔者想，受心理年龄的限制，当同学的头脑在短时间内装进大量新知后，保存中就会涌现顾此失彼，以至到提取时大多是残缺不全的知识。假设长期以往，同学建构知识的技能也会因此而被削弱。

3.教学内容与学术界认识全都

在人教版学校语文教材中，课文占了近乎80%的份量，为了对这些不同体裁、不同文体的文章加以区分，学术界对它们的特点进行具体地区分，并形成了商定俗成的认识。这就需要我们通过自己所学的学术界已有定论的语文知识不断地进行专业教学，而非每一篇文章都按同一个套路或有悖学术界认识来进行教学。

再以《杨氏之子》为例。课堂中，老师从猜文言词汇、释读课题、读通文本、品尝语言到内化语言，遵循阅读教学的基本之路。但在“内化语言”这两个环节，笔者认为该老师对教学内容的处理与学术界的认识有失偏颇。为了给同学创作以示范引路，老师创作了剧本前两句台词，其中古文版剧本的台词是这样的：

小杨〔为孔设果、沏茶〕：“此是桃子、琵琶、杨梅，皆新鲜而甜美。夫子请慢用。”

孔君平〔起身，指杨梅以示儿，微笑〕：多谢贤侄。哦，杨梅，此是君家果。

我们且不说小杨对孔君平这位有学识的长辈会不会像款待三岁小孩一样，告知他这是桃子、琵琶、杨梅，仅就这创作的古文版剧本，怎么看着都像是五四时期半古半白的白话文，而非1500多年的南北朝时期的经典文言文，总感觉与原文显得格格不入。就此而言，这一教学内容和文言文的学术认识未能形成全都。笔者认为，假如我们老师难以给同学规范的文本，那不如不给，以免误导同学对文言文的认识。

学校老师教学随笔7

老师专业进展，朱永新教授总结为“吉利三宝”。即专业阅读、专业写作、专业进展共同体。由此看来，老师专业进展离不开专业写作，是优秀老师必备素养。

朱教授为了鼓舞新教育老师专业写作，在教育在线网站发布了一那么保险条例：每日三醒吾身，写千字文一篇。十年后持3650篇千字文(计三百六十万字)来本公司。如投保人自感十年后未能跻身胜利者之列，本公司以一赔百。

看似带有玩笑的广告，日后影响了一大批草根老师走上写作之路，加快了专业化进展进程，成就美满生活。

老师专业写作需要克服畏难心情。最怕还没开始，就先把自己给击败了。“不会写”、“写不好”、“多年没有拿笔了”等等借口统统冒出来了。要相信，写作并不神奇，更不可怕，只要拿起笔来写，慢慢地你会发觉，写作也并不是想象的那么难，在写作中写作技能渐渐提高。

有了写作得冲动，就不顾一切的去写，千万不能等，一等，这点“火花”，这点意志就消磨掉了。

这里引用张志公先生关于学写作的一段话：一般来说，学写作大略要经受这样几个过程。初学写作的同志，开始阶段总是苦于没有话说，拿北京话来说就是“没词儿”。这反映出思路还打不开，写作技能不高，缺乏熬炼，所以写起文章铺陈不开，需要发挥的东西也发挥不出来。在这个阶段，最好大胆地、放手地写，对于写作不要惧怕，头脑里不要有框框，先放开再说(古人也有这样的主见)。这样做一个时期，手就渐渐放开了，也就有话可说了，而且总觉得想说的话许多。到了这个阶段，很多人往往又不知如何下手，对于哪些话需要说，哪些话不必说，拿不准主意。这时候就需要熬炼把文章写得简要、精炼。所以，对于写作的要求，不能一概而论，要看练习写作的人，出在哪一个阶段，详细状况如何。

“开始阶段总是苦于没有话说”这是全部初学写作的人的感受，老师开始写作同样有这样的感受。四年前，我决断写作时，常常感到无话可说，没有内容可写。但是，从第一天开始写随笔，我立誓写下去，不管好坏，先动起手来。一段时间下来，文章得到网友的鼓舞，信心来了，思路慢慢打开，要写的内容一下多了起来：每天和同学在一起，有的是故事，孩子天生就是制造故事的人。这个孩子为什么贪玩，那个孩子为什么热心，“问题生”的问题怎么形成的，如何转变……一节课上得好坏，为什么，需要反思总结。好，好在哪里;不好，又不好在哪里。多问几个为什么，要写的内容就有了。总之，只要留心观测，擅长发觉，有的是内容写。一个学期下来，不可怕写作里。相反，由于家长的需要、网友的鼓舞，渐渐地写作成了内心需要，成为一种习惯。

突破了第一阶段，会涌现像张志公先生所说的“对于哪些话需要说，哪些话不必说，拿不准主意。”这是写好的问题。从我有限的经受看，专业写作，主要写的是我们在教育教学中发生的事情，主要以案例为主，多写短文，这样简单上手，也简单写好。我的随笔日记大多采用先把要写的事情过程写清晰、写详细，然后写一写通过这件事的看法、想法，以及给自己或他人有哪些借鉴。比如：我在班级尝试转变问候语。首先，我先介绍如何产生这一想法的;尝试运用中同学的表现如何;实施中遇到哪些问题，如何改进的;实施后带来哪些好处等，一一写下来，就OK了。之后，我把这篇文章投给《学校语文教学》杂志，竟然发表了。

要写好，需要行动，“我手写我行”，只有在写中才能写好。那么，这里有一个问题需要解决，就是写作时间从哪儿来?不解决这一问题，写作就是一句空话。要解决这个问题，先要澄清一个认识，为什么写?专业写作除了对老师专业进展的作用外，我觉得专业写作，能带来欢乐，提高美满指数。写作是个渐变的过程，从开始的畏惧，到渐渐喜欢，再到写好，得到认可。这一过程充斥奇妙，令人兴奋。每当文章受到他人的确定，获奖、公开发表时，就是最美满的时刻。

为美满的事情，不会没有时间，就像热恋中男女，一方邀约时，另一方会欣然应约，总会想方设法地找时间。时间是靠挤出来的，只要善挤，每天千字文完全可能。

再举一个例子：苏霍姆林斯基是享誉全球的教育家。他没有很高的学历，17岁中学毕业后，只经过一年的师资培训班的学习，他当上了农村的学校老师。然而，他坚守抱负，坚持学习，在35年的教育生涯里，他一贯坚持每天早晨5点——8点从事写作，白天去课堂上课、听课、当班主任，晚上整理笔记，思索一天工作中的问题。这一写，一生中写了40本书，600多篇论文，1000多篇共儿童阅读的童话、故事和短片小说。

学校老师教学随笔8

低年段的教学从一开始就应当留意同学的心理特点和接受技能。我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的同学明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特别严峻的班级来，这一点上冯老师就比我做得超卓，她很擅长用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。所以，永久不要被几个优秀同学的表现迷惑，充分考虑到全体同学的接受技能，用能使最差同学明白的话和语速来授课，才是明智之举。

象了解自己的右手一样了解同学的学习状况，然后安排你的教学。一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告知你同学学习的状况，也在肯定程度上反映了你的教学水平高低;后者那么是你选择教学方式的依据。例如：期中考试后，我发觉班里同学拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以精确区分，相反，写话部分却表现出了他们敏捷的思维技能，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练同学写说的教学相应的就减削了。

让同学在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低班级教学重点在生字词，老老师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让同学解词的理由，否那么吃亏的只能是同学和自己。借助字典中的说明来解词是比较傻的一种方法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否那么千万别希望字典中的饿说明能援助一班级的同学理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最有效的方法就是依据上下文的情境、联系同学的实际生活，其次可以造句、找同义词等。

朗读教学要在理解关键词的基础上激发同学与主人公或者的情感共鸣，切忌告知同学或让同学说出应当用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，同学读懂了，再加上你的一点奇妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。

阅读教学中的问题设置要以能进展同学的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作为引起下文的问题要问，能引发同学思索的问题要问，能激发同学探讨爱好的问题要问。

在语文课写字教学中，除指导写字外，我认为利用好同学自身的资源也特别重要。因此，我利用写字比较好的同学为有利资源，树立他们为榜样，让同学们都来学习他们的优点，常常地组织他们进行观赏。这样，同学们既明确了榜样的特点，又找到了差距。

班级中，有一位叫苏然的的同学，他的字写得特别美丽。因此我在同学们的心目中树立了他为榜样，这样，在写字课上我把他的作业拿给大家看，让同学们进一步地了解他，了解他写字的方法以及写字的水平，让同学们把自己的字和他的比一比，让大家找到自己和她之间的差距。在将他平常写字的辛苦状况给大家介绍一些，最末作出这样一个结论——经过自己不懈地努力，最终能够取得好成果。而后，引导大家向苏然同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己进步了多少。在这一榜样的引导下，我们班很多同学的写字水平得到了提高。

另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们有所比较，看到他们的优点。在我们班上，不止苏然一个同学是榜样，还有杨宏月同学、郭韵杰等等。杨宏月的特点是：书写干净，结构均匀，基本笔画写得比较好。郭韵杰同学字的特点是：字体方正，落落大方。而张静同学字的特点是：结构严谨，笔画精美。在课余间，我会组织孩子们翻看他们的作业本，相互学习。让他们明白自己的缺点，并从榜样那里找到补救的方法。

学校老师教学随笔9

今日上了二班级的课，之前师父也告知过我低班级的英语教学主要以培育孩子们对英语的爱好为主开展，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简约的英语，并尝试着用简约的英语口语进行日常的沟通

在今日的在教学中，大部分同学都很疲乏，好像没什么精神，因而我心里清晰的知道，今日的教学任务应当有所减削，所以刚开始的时候我就先让同学唱歌玩玩游戏，当然这些游戏都附带这单词和句子，让孩子们在欢乐中不由自主的复习学过的内容，游戏也迎合学校生爱玩的天性，寓教于乐；当然之后的课堂教学我主要以动为主……

今日最大的感受是，教学不只是要被教案，还要备同学。

学校老师教学随笔10

同学的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦。东伟你的潜能就充斥于广厦呀。我们认识快一年了吧。还记得初次见面时的情景吗？二班级到三年本身就是一个跨度，前一天你姐姐领你来报名，因彼此都太匆忙，我和你只有几分钟的见面。第二天开学了，我在前一天就叮嘱大家拿抹布，大家都拿了，你也拿了，可我惊异的是，你带了一块崭新的毛巾，正由于这个，我第一个就记住了你的名字——杨东伟。后来从二班级的老师那里了解到你是个很特别的孩子，特别喜爱数学，但对语文没感觉，每次语文考试最多能考七八非常，二班级考这个分数不是很好吧。后来在我们的相处中我发觉你正如前一任班主任徐老师所说的确是个偏科严峻的同学。对有关语文的东西你根本不喜爱，连最基本的抄词语你都要抄错一半以上。可能不喜爱，就懒得去看认真，随意写写当任务交上来了吧。但对数学你就不一样了，你喜欢数学，每一题你都会投入思索，仔细做题，每次都能得优。()对于这样一个非常的你，我不知用了多少方法，就是提不起你对语文的爱好。就这样，上学期结束了，短暂而开心的寒假过后又是一学期了。这学期初你还是这样，但我对你的方式就略有不同了，或许有些孩子天生只对一些事感爱好吧，我只要你能掌控基础知识，尽你的全部学语文就行了，特地给你换了个座位和班长坐一起，盼望她这个小老师在课余帮你辅导。慢慢的我发觉，你好像不再厌烦语文了，或许我感动了你，或许你突然对语文开窍了，不管怎么样，这都是一个好的开始。同学们都说你变了，作业全对的次数多了；有不懂的地方愿向他人请教了；老师也觉得你不一样了，课堂上能看到你高举的小手了，上课仔细听讲了，作业实时做好了。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。你每天一点一滴的进步让老师感动。

你能有这样的改变，老师岂能不骄傲。加油！

学校老师教学随笔11

晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已渐渐希望着与老师在晨间沟通了。

晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培育。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓舞孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，加强了孩子的自信心，很多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都兴奋极了！

下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门打开，老师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己焦灼而劳碌的一天。

一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告知心爱的小宝宝。你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢乐。有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发觉有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。

每位家长也豪不各啬地满意孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下渐渐的养成了。有的家长那么不这么认为，应对孩子的种。种要求，他们不是一味迎合和满意孩子的需求，而是主动与孩子沟通，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。家长透过与孩子谈话，不仅仅能够熬炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。

学校老师教学随笔12

刚来幼儿园的幼儿在吃饭时大吵大闹，没吃完的食物乱扔一气；此时，讲道理是没用的。老师当然也得间或来点强制，把他单独叫到一边，告知他：吃饭是不准乱说话，吃多少拿多少，不能糜费。老师要随时掌握，提示幼儿，这样幼儿就能宁静就餐，糜费就少了，后来糜费就没了，逐步养成了文明就餐的习惯。

学校老师教学随笔13

这个论点应当是最近在美术爱好小组的指导过程中想到的，结合4月24日的区美术教研活动我的想法更得到了支持。

从何老师的那节《我们的学校生活》课堂教学来看，何老师通过让同学回忆学校生活的点点滴滴，到让同学用线条尝试描绘，到不断通过观赏范作提示同学渐渐改进作品，从而丰富画面，完成记忆深刻的一瞬间。这其实就是一个美术创作的指导过程，一点点深入、一步步改进，逐步完善作品。本课的亮点可能不在指导的过程，而是被最末绘本展示的集体效果掩盖了，不说何老师在指导的过程中少了些详细而个人的有建设性的建议，就单纯地说这个过程是较正确的，特别是这个过程恰恰是我们在实际教学中应当努力去做的，假如做好了，同学在过程中体会到的不仅仅是完成了一件作品，更体验了胜利的整个过程。

这一点在一两节美术课堂展示中是无法表达的，而这节课其实是个大的单元课，许多美术老师都尝试过用至少一个月的时间让同学单独或合作的形式完成一本绘本。这样才能保证绘本不单单只是形式，更有一幅幅充分丰富的画面。这就是个长期的过程。在美术教学中经常就需要这个过程。

我想到了曾经上二班级《刮出过的画》时，一贯就有一个难题。让孩子辛苦涂好的颜色，孩子究竟可以刮了，可他们早已失去了耐性，一两下就刮完了！这让我很愤怒，怎么就一点耐烦都没有呢！后来才发觉，是他们不知道假如继续下去。于是我尝试选择几幅不同问题的作品，先拍下原貌，然后帮他们点点修改，尽量保持二班级孩子天真童趣的一面，再把修改好的作品拍下来，将作品前后做成同一张画面，以便孩子比较。结果效果特别好，每个孩子都能说出哪些地方增加了，效果有什么不同，再将其它孩子的作品返还给他们，鼓舞孩子继续修改，相互提出改进看法。孩子都喜爱这种方式援助他们完成作品，由于在不断改进的过程中他们看到自己的作品在变“美”变丰富，他们体会到了意外的欣喜。

在后来几个课题报告中也不难看到美术制造的渐进过程，特别是黄老师所说的蝴蝶效应的讨论成果，一个个活动的的组织到个体创作到最末完满的展示都付出了同学和老师们辛勤的汗水。

美术就是这样，将无声的纸笔变成有你我人生故事的画面，而在画面上创作的人是生动鲜活的，他们每个人都有机会体验到自己生活的过程和创作的过程，这是观赏一幅完整作品的旁人永久无法体验到的最最宝贵的财宝，这才是我们情愿无怨无悔付出的缘由。

学校老师教学随笔14

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他同学他们更需要老师的耐烦、细心的呵护、理解与尊敬、谆谆教导……“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他同学一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。

在我担负一班级班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我认真的观测他们两个，课下，我找他们两个谈话，发觉，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的同学。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，某某某病又犯了，我很生气，同时也有些绝望，不想再管他们了，但是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发觉某某已经能够自己按时完成作业了，于是，我实时对某某进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。

当时我虽然很兴奋，但是真的很可怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋;有时是：你可要坚持哦!并且一贯坚持到现在，某某的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!由于，我没有放弃他们。

通过这件事我明白了一