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PAGE1页NUMPAGES11学生相识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。一起看看《比较大小》一年学生相识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。投影仪;9432;1-51-53、1、5、2、433相等。(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。3>2(3>2)请学生视察“>”教学“<”(2。18113教具、学具打算：课件、动物头像学具、﹤、﹥1—5学生：4，5，4，33，23、动手操作。师：谁情愿用动物头像来表示你视察到的动物?请用学具(动物头像)表学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比较多，B、小组沟通C、全班沟通②汇报。依据学生的汇报，可能出现的三种状况：和同样多;比多;比学生A：我用数的方法来比较。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。B44一样多。……、相识“=”熊有4只，鹿也有4只，我们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要 课件出示4=4读作：4等于4(教学设想：现在的孩子，由于各方面的缘由，已经不同程度地具备了一些找找动物乐园里还有谁和谁同样多，几等于几?(马和猴子同样多3=3，4=4①汇报。学生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔学生B：我是摆一摆知道的，兔子摆532以兔子比猴子多。(课件出示一一对应的摆法)……②引出大于号。师：53535>3?(53)。用手势帮助我们记住大于号，课件(2)相识小于号。师：53“>35么符号表示?课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。“<”的名字叫什么?(小于号)这个式子怎么读?3<5(35)。课件：三、练习与拓展。练习运用示课题)(4)P18“11.左图：两边各有几只灯笼，谁(5)51、2、3、4、5，小挚友们，②谁?谁最小?你能选出其中两个数比大小吗?(每个学生用“﹤”“﹥”摆教学内容：比大小教具、学具打算：课件、动物头像学具、﹤、﹥1—5333=3(3=3PAGE10页NUMPAGES114>2，P1754181215226师：这里有1、1、2、3、4、

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