幼儿园大班数学活动与教学反思：谁最长(四篇)

教学资料参考范本幼儿园大班数学活动与教学反思：谁最长(四篇)名目：幼儿园大班数学活动与教学反思：谁最长一幼儿园大班数学活动教案-抽奖玩耍二幼儿园大班数学活动教案《数玉米》三幼儿园大班数学活动教案《棋子跳跳》四-1-10/17幼儿园大班数学活动与教学反思：谁最长设计意图：暖暖的春天伊始，万物复苏，春季刚到看着孩子们三五一群，二四一伙的兴奋劲，我也溶入到孩子们当中，咦！陈子浩他们那伙在干什么？我走过去一听：陈自浩说：“我的白种子的事组织孩子们来争论，由此，生成了本次大班数学活动：谁最长。活动目标：1、教幼儿连续学习自然测量，初步把握正确的测量方法〔知道第一次测量的结果处，为其次次测量的开头点，依次接着量〕。2、使幼儿知道长短与测量的结果有关，种子〔量具〕越长〔或越大〔量具〔或越小测量的次数越多。3、教幼儿初步学会将测量的次数用记录的方式记录，并进展简单的统计。4、培育幼儿同伴间相互协作的力量，体验成功带来的成就感。活动重点：学习用种子测量铅笔的大致长度。活动难点：幼儿理解种子〔量具〕的长短〔或大小〕与测量的结果有关。活动预备：教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一；〔选择种子时颗粒的大小要大致一样〕、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数一样；幼儿已有测量的初步阅历。活动过程：一、探究自然测量的方法“看看桌上有什么？”〔铅笔、白云豆、花生己不断的操作、不断从失败中查找缘由、积存阅历，自己觉察怎样测教师与幼儿共同探究和适时的指导，成为了幼儿学习活动的支持者、的师生关系。二、沟通、争论探究结果〔一〕沟通测量铅笔的方法12-3的方法告知同伴；2最正确；3、得到幼儿的全都认可后，教师小结测量的方法：第一次测量的完毕处，为其次次的开头点，依次接着量；4、教师利用教具示范，教给幼儿正确测量铅笔的方法，量时白〔画一条短线，其次次量时要从记号开头节下去量〕量完数一数，铅笔的长度；儿的自信念和成就感，又为幼儿供给一个敢说、想说、会说的语言沟通境中教给了幼儿，使幼儿在轻松、开心的气氛中学到了学问和本领。〔二〕沟通测量觉察的问题1、教师引导幼儿看一看，刚刚用不同种子测量铅笔的长度，所是不是量错了？为什么？2、引导幼儿用两种不同长度的种子测量铅笔长度；3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系，并让幼儿学习记录种的顶端，以及是否每一次测量完毕处，开头其次次测量，并请幼儿表达长量出来的次数少，花生米种子短量出来的次数多。4、教师小结：测量物品时，物品的长度与测量的工具有关，量具越长〔越大〕测得次数少，量具越短〔越小〕测得次数越多。下，让幼儿理解测量物品的长短与量具有关，再进一步，让幼儿通过自己的亲身体验来觉察测量物品的长短与量具的关系。三、延长活动：结果与测量的量具有关，同时，在幼儿能够承受的状况下，适当的进展一个边长可以用几只铅笔来代替。教学反思：本次活动是孩子们第一次借助种子作为量具来测量物体的长度，孩子们的兴趣很好，也很投入，但由于种子个较小，幼儿的手指肌肉难找到，特别是在用花生米粒测量时，因此，在今后的教学中选择恰为教育契机，因此，幼儿对本次活动的投入程度极高，在探究如何测量铅笔时，刚开头孩子们的量法各不一样，此时，教师不是急于告知孩子们的正确测量方法，而是让幼儿在探究、争论、引导中获得学问的，教师能够转变一种教育观念：由告知转向探究。教师作为活动的参与者、支持者、合作者，表达了一种型的师生关系，同时，教师商量，为幼儿创设了一个宽松、愉悦的心理环境。都能充分敬重幼儿的认知特点和学习规律，将枯燥无趣的测量活动，以孩子们感兴趣的“种子”为载体，来让幼儿学习测量，同时，教师的循序渐进，由用一种种子测量铅笔长度，引升为两种种子测量，从活动延长时，教师还能恰到好处地引出“替换”，使幼儿在玩中学、探讨、争论的方向。反思力量打算着他们的教育教学实践力量和在工作中开展争论的能反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的，课堂环境，以及打算性因素。美国学者波斯纳〔G.J.Posner〕格外简洁地提出了教隘的阅历，至多只能形成浅薄的学问，教师假设仅仅满足于获得阅历二【活动设计】5～6的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们渴望成功，对抽奖类开展宣传活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经受过这种玩耍，却始终甚至懊丧，产生挫败感。为了帮助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。【活动目标】1、感受概率，正确生疏生活中很难抽到大奖的现实。23、依据自己的意愿与想法制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。【活动预备】〔181、12的色笔各一套，21【活动过程】一、谈话引起古怪。教师鼓舞孩子依据过去的生活阅历答复以下问题：你们jy1353不到奖呢？出在哪儿？二、玩耍进入学习。玩耍一：转转盘〔假设幼儿只说停在某一种“可能”推断玩耍结果，如转盘停顿转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。〕A8转盘试试看。每个人只转1在哪里？〔教师在统计表上帮助记录。〕过哪里？指着哪里的时机最多，为什么？玩耍二：摸球B8〔幼儿依次玩摸球玩耍，并记录玩耍结果。〕教师引导幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的梦想能成真。孩子原地起立承受大家的庆贺。到白球？〔引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜测〕教师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中自己之前的猜测。三、制作并检验。奖活动。玩耍设3111教师承接上面的谈话连续引导幼儿思考垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应当怎样安排这些颜色的范围我们的愿望才能实现？作状况全都。设计意愿是否相符。四、总结揭开谜团。出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。〕【活动延长】把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中验，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。【活动反思】刻生疏到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才有意义。在活动中的主动性、乐观性、制造性得到充分发挥，整个过程轻松、开心、喧闹。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作工程。幼儿园大班数学活动教案《数玉米》三【活动设计】是在幼儿园里都吃过，对玉米也格外生疏。在一次，吃点心〔玉米〕想：这可是件很简洁的事，只要细心、认真点就能数清楚了，我自己尝试着数，但数着数着，要不就忘了数到哪儿了，要不就忘了这粒到底数玉米的时候，我拿了一支笔，每数过一粒玉米就用笔做一下标记，数了三次，总数都是全都！后来我想其实要让大班的孩子弄清楚一根玉米棒上到底有多少粒玉米是没必要的，由于玉米长得可不那么规整，中间局部还可以，因此，我设计了本活动《数玉米》。【活动目标】1、感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数。〔重点〕2、通过活动，觉察玉米的排数都是双数的这一排列规律。3激发幼儿对数学的兴趣。律。【活动预备】11—202、玉米棒、记录纸、水彩笔幼儿人手一份；小圆点、小图钉、毛线等。【活动过程】〔一〕多吃玉米有好处。问：“玉米可以干什么啊？〔可以吃〕2、让幼儿了解吃玉米的好处。师：我们都很宠爱吃玉米，你知道吃玉米有什么好处吗？3、教师小结：多吃玉米有利于我们的安康，可以预防高血压、高脂血症、肥胖症的人，现在这种人很多的，我们应当多吃，这样有助于预防。〔二〕幼儿尝试用自己的方法，数出玉米的排数。1、师：今日，玉米宝宝们排着队，要来做早操了，你们看，一排、一排、一排的队伍整齐吗？〔整齐〕2、引导幼儿猜测玉米的排数。师：”请你来猜一猜，这个玉米一共有几排队伍呀？〔幼儿猜10、30、26……〕3、引导幼儿尝试数玉米的排数。师：大家都猜的不一样，玉米到底有多少排呢，我们来数一数。教师为你们预备了玉米，请你们认真数一数手中的玉米有多少排。4、幼儿操作：数玉米，教师观看幼儿是怎样数的。5、引导幼儿沟通并争论数玉米排的方法。是怎么数的？〔请个别幼儿说一说自己数玉米排数的方法〕6、出示讲解图并小结。形排队的，先要做个记号确定起点，再数第一排、其次排……这样数就不简洁数错或者漏数。7、引导幼儿争论：〔请幼儿发表自己的意见和想法〕〔三〕幼儿尝试运用关心材料的方法，数出玉米的排数。1、今日，教师还帮你们预备了一些小东西，看一看有什么呀？〔出示关心材料：黑笔、小圆点、小图钉、毛线〕2、出示纪录纸。师：今日，我们要把数出来的玉米排数纪录下来，请你来看看应当怎么记？与幼儿一起争论纪录的方法3、幼儿操作，借助关心材料数玉米的排数并做相应的纪录，教师巡回指导，并鼓舞数的快的小朋友与同伴交换数，相互检查。4、集体沟通，觉察玉米排数的规律。师：你是用什么方法数的？有几排？教师并将幼儿的结果纪录在一张大表格中。引导幼儿争论哪种方法数起来最便利？〔用笔画、用图钉做记号〕请幼儿观看玉米排里的隐秘。？〔幼：1610排的玉米最少……引导幼儿观看玉米的排数都是双数的规律〕教师小结：其实玉米的排数是有肯定的规律的，都是依据一排一排这样排队的，并且排数都是双数。〔四〕延长活动：师：你们看，教师这里有什么呀？〔出示橘子〕师：请你来猜猜看这只橘子会有多少橘子瓣呢？〔幼儿猜测〕一共有多少瓣啊？它是双数的还是单数的呢？〔双数〕的呢，请你回家再去数数看，明天来告知教师！幼儿园大班数学活动教案《棋子跳跳》四【活动目标】1、在玩耍活动中感知格子的特征〔点、线、间〕，体验玩格子的乐趣。2、促进数学空间力量和快速反响力量的进展，情愿参与数学活动。【活动预备】1、课件、多媒体设备。28483、请家长帮助，带幼儿完成“查找四周像格子外形的物体”之任务。【活动过程】一、情境导题，了解日常生活中的很多物体呈格子外形。1、看课件：魔术纸变出了什么？〔格子〕。〔至消灭格子〕2、查找和回忆生活中的格子。3二、玩耍激趣，感知格子的特征。1、出示课件格子条呢，竖线有几条呢？〔操作课件，引导幼儿从上往下数横线，从左往右数竖线〕8352、自由摆放棋子，初步感知格子中的点、线、间。3、追赶玩耍，感知方位及空间，棋子由1246递增。追到哪，假设你放对了我们就逮到它们了。〔播放课件〕4、亲身玩耍体验，再次感知方位及空间。单人玩耍：跳格