《爱因斯坦和小女孩》教学设计

《爱因斯坦和小女孩》教课方案教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、理解课文内容，感悟爱因斯坦专注科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平庸的品行和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教课要点、难点：读好人物对话，领会爱因斯坦的伟大品行。教课准备：师生课前采集介绍爱因斯坦的资料，认识爱因斯坦是个什么样的人。教课时间：两课时教课过程：第一课时一、讲话导入，激发兴趣1、出示图片，谈谈你心目中的爱因斯坦。（板书：爱因斯坦）2、师述：就是这么一位伟大的科学家，有人却当了他这位大学教授的老师，是谁？（板书：小女孩）（小女孩叫苏菲）老师在这儿要说的是，苏菲就是一位上帝，起码普林斯顿大学的学生们会这么以为。请看例子：爱因斯坦对自己的穿着也是不注意的，长年披着一件黑色皮上衣，不穿袜子，不结领带，裤子有时既没有绑皮带，也没有吊带，他和人在黑板前议论问题时，一面写黑板，一面要把那像要下滑的裤子用手拉住，这类情况是有些风趣，而他的头发却留得长长的，不加修饰。这对当年“贵族学府”普林斯顿大学的学生来说是惊诧的事，难怪他们要希望上帝叫他把头发剪掉。大学生们的希望，小女孩却做到了。（也可联系书上句子，句子见下：①“嘿，这个人几乎就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。②小姑娘看见他的时候几乎吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿着得整齐整齐。）3、师：因此老师说小女孩是上帝！你们赞同吗？4、过渡：爱因斯坦与小女孩之间究竟发生了什么事呢？从中又能够看出爱因斯坦是个如何的人呢？让我们带着这些问题去文中找找答案吧！（板书：与）请大家仔细读课文，自学生字新词，并把它们放到课文中去，读通读顺课文。二、学生初读课文1、学生读文（按上边要求）A、老师在读的时候，都不自觉地要读错，大家读这些时要注意：好心的提示：撮zǔo

冲chōng女孩一笑

趿tā拉

撞着

zháo踱duò步教

ji

āo

我

谈些啥

shá

你得

dě学会B、检查读文，评论。（谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分？谈谈为何喜爱这一部分？其余同学当评委。）2、读了课文，你知道了什么？大家可自由发布看法。三、初步理清条理提示：准时间来区分。（相撞、相遇、相邀、相处）四、作业1、抄词（学生之间好心提示如何写对写美）。2、朗诵课文。第二课时一、讲话导入，揭露目标上节课，我们知道爱因斯坦与小女孩由_______到________，再到_________，最后__________。这此中文章侧重写了他们之间的三次交往。今日这节课，老师想带大家一同去学习课文，去走进爱因斯坦，全面地认识爱因斯坦究竟是个什么样的人。过渡：先请大家读课文，读写爱因斯坦与小女孩三次交往的段落，请你边读边思虑，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用你自己喜爱的方式读一读，看看能不可以读出些领会。二、全方向、立体式地走进爱因斯坦，成立其形象（一）作为读者，感觉爱因斯坦形象1、读文（三次交往中的一次），写领会；2、对话沟通，相机感情朗诵。我们来沟通一下读后的领会吧！①第一次交往。（句段出示略）（人物特色：宽容、坦荡的情怀，有礼貌、不拘细节等）注意点：指导学生读好句子②第二次交往。（句段出示略）（宽慰、天真、和蔼可亲、风趣、有礼貌、谦逊、不耻下问、诚实等）注意点：“我是不会应付衣服鞋子希望你肯教我。”A、你以为爱因斯坦他会应付的是什么？他怎么应付的？能找出文中的句子来读一读吗？B、你还可以找出相关案例来说明吗？（出示资料：年青时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思虑问题，差点被马车撞了；有一次在桥优等一位学生时，爱因斯坦取出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有察觉；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我此刻只希望有几个小不时间把一些稿子整理好”；直到去世前他仍在忘我地工作、工作、再工作C、师：是啊，爱因斯坦就是这么一个惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探究自然、科学的神秘。因此他有这么一句名言（出示）：D、一个人被工捉弄得魂不守舍，直至生命的最后一息，这确实好运。——爱因斯坦③第三次交往。（句段出示略）（人物特色：知错就改、虚心、热忱、忘我工作、和蔼可亲、不耻下问等）④小结：爱因斯坦这一人物特色。⑤课文写到了哪几种人物？下边我们跟着他们的眼光，去认识他们心中的爱因斯坦。（二）作为小女孩的爸爸，感觉爱因斯坦形象1、出示句子：孩子，你今日撞着了此刻世界上最伟大的人，他是爱因斯坦！”2、指读，读出父亲的喜悦。3、齐读。（板书：最伟大）4、议议：小女孩的父亲为何喜悦？小女孩父亲心中的“伟大”是什么？（三）作为小女孩，感觉爱因斯坦形象1、出示句子：嘿！这个人几乎就是从我的童话故事书里走出来的。（板书：风趣，童话中的人物）2、出示句子：这个连衣服也穿不齐整的人，怎么能是“最伟大的人”呢？a、读句b、换个说法c、读好反问语气（板书：不行能伟大）3、句子：我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？a、读句b、换个说法c、读好反问语气（板书：谈不上伟大）4、小女孩心目中的“伟大”的标准又是什么？她能这么说，又反应她是个如何的人？她能这么做，又能说明什么？（板书：天真坦直乐于助人）（四）作为爱因斯坦，感觉他自己心中的形象1、出示句子：噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但其实不伟大。（板书：其实不伟大）2、引用拓展资料（爱因斯坦自评）：我完整知道我没有什么特别的才能：兴趣、专一、坚强的工作，以及自我责备使我达到我想要达到的理想境地。——爱因斯坦我自己可是是自然的一个极细小的部分。——爱因斯坦议论：在爱因斯坦心目中，什么才是真实的“伟大”？3、师：伟大就是在平庸中不停地创建不平庸的业绩，也许伟大就是另一种平庸。（五）作为小女孩的母亲，感觉爱因斯坦形象出示句子：爱因斯坦教授，我女儿跟您在一同时，你们都谈些啥？（板书：令人敬爱）三、齐读全文四、作业1、课外借阅介绍中外伟大科学家方面的书本，认识更多的伟人。2、采集爱因斯坦的名言，把最受启迪的一句作为自己的座右铭。教课反省在批阅中，我发现大部分学生都对爱因斯坦做出了一定的判断，但却有两个