人教版四年级数学下册《轴对称》说课稿

最新人教版四年级数学下册《轴对称》讲课稿敬爱的各位评委老师：今日我讲课的内容是人教版小学四年级数学下册第82~85页内容，下边我从说教材、说教法、说学法、说教课流程、说板书设计几个方面对本课时的教课进行论述：一、说教材.轴对称这堂课是人教版版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级下册第七单元的第一课.这部分教课内容在《新数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识.经过前面的学习，学生已经认识了轴对称，知道了轴对称的特色，本课将进一步学习轴对称，教材注意创建情形，从学生已有的知识和经验出发，合时的提出疑问，并指引学生研究和发现，同时启迪学生进行思虑.这部分知识主假如对轴对称图形的再认识，要修业生掌握对称轴的画法和在方格纸上画出轴对称图形另一半的步骤，也是此后进一步学习图形方面知识的基础.依据这一部分教课内容在教材中的地位与作用，联合教材以及学生的年纪特色，我拟订以下教课目的：第一点，知识技术：使学生经过生活中的实例进一步理解轴对称图形，研究轴对称图形的特色；能用“折叠”“重合”这样的词语正确的描绘出轴对称图形的特色；能辨别轴对称图形并能确立它的对称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半.第二点，数学思虑与问题解决：在丰富的现真相境中，让学生经历观察剖析、赏识想象、操作发现等数学活动过程，提升学生的空间想象能力和思想能力，发展其空间观点.第三点，感情态度：在活动中培育学生的合作研究、沟通反省的意识.领会轴对称在现实生活中的宽泛存在性，学会用世界的目光来观察、感觉数学的应用价值、文化价值和美学价值.本课的教课重点是：能辨别轴对称图形并能确立它的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的此外一半；研究轴对称图形的特色.教课难点是掌握轴对称图形的特色和性质.二、说教法：讲堂教课第一是感情成长的过程，而后才是知识成长的过程.学生的学习过程是一个主动建立、动向形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热忱，让学生在经历、体验和运用中真实感悟新知.数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程.所以，依据教课内容的特色，为了更好地突出重点、打破难点，依照学生的认知规律，依照教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想.我在教课中采纳以情形教课法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教课方法.在教课中我注意创建情形，设计启迪性思考问题，指引学生思虑.并合时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，进而激发学生研究知识的欲念，使学生一直处于主动研究问题的踊跃状态，培育学生的思想能力.三、说学法1/3四年级的学生生动开朗、富裕好胜心理，而且大多数学生已养成优秀的学习习惯，能在讲堂上勇敢地表达自己的看法.所以，在这节课中我将：依据自主性和差别性原则，让学生在研究学习的过程中，自主参加知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识.达到人人学数学的目的.给学生充分的空间，展开研究性学习，让他们进行独立思虑，并与伙伴沟通，亲自经历提出问题、解决问题的过程，为学生创建一个轻松快乐的学习环境，易于学生踊跃主动获取新知并领会学习的乐趣.而且我依据教材内容自制的多媒体课件以及图画纸等教具.为了突出教课重点、打破教课难点，达到已定的教课目的，我安排了以下四个教课环节，即：复习铺垫——研究新知——练习稳固——总结反省.第一，我旅行景点引出轴对称.接着指引学生仔细观察，提出与相关的数学识题.教师指出本课要重点研究的问题是：（生么样的图形叫做轴对称图形[本环节的设计企图：出色的开头，不单能使学生很快由抵制状态进入喜悦状态，还可以使学生把知识的学习当作自我需要，使教课任务顺利达成.在这个环节中，我从学生平时的旅行引入，更靠近学生生活，更能让学生接受，进而激发学生深沉的学习兴趣和求知欲念，迅速的进入学习热潮]第二环节：研究新知.本环节我设计了以下几个教课活动.活动一：让学生试试说哪些是轴对称图形，并点名让学生着手对折，既而在学生总结时给出轴对称的定义.活动二：让学生着手试试画对称轴后，自己着手在书籍上画，在观察学生达成状况时及时纠正.活动三：出示两幅表格上的图让学生鉴别轴对称图形后，让学生试试在表格上画出轴对称图形另一半后，进行步骤总结.[本环节的设计企图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、指引者和合作者”.依据这一教课理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主研究活动，让学生在保持高度学习热忱和研究欲念的活动过程中，一直以欢乐的心情，亲自经历和体验知识的形成过程.培育学生的研究能力、剖析思想能力，激发他们的创新意识、参加意识；让学生在体验成功的同时也掌握和领会数学的学习方法.让学生在探究活动中，实现自主体验，获取自主发展.]第三环节：练习稳固.本环节我依照教课目的和学生在学习中存在的问题，设计有针对性的练习题组（绘图题、判断题、连线题）.让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、稳固新知，训练思想的灵巧性、矫捷性、创建性，使学生的创新精神和实践能力获取进一步提升.练习题组设计以下：2/3我先让学生在总结绘图步骤后进行一次作图，实时进行稳固；接着让学生画出惯例多边形的对称轴，让学生理解有的图形对称轴可能会好多；但我又担忧学生搞不清平行四边形和随意三角形不是轴对称图形，设计了两题判断题；紧接着又让学生从轴对称一半想象整个图形，从真个轴对称图形想象其一半，从生活实质出发，又锻炼了学生的想象力.在最后我设计了一道一张纸多次折叠后能剪出什么图形的题型，目的是为了锻炼学生想象能力，又有简单的指引语将学生的抽象思想表象化，发展了学生的数学思想.[本环节的设计企图是：经过各样形式的练习，进一步提升学生学习兴趣，使学生的认知构造更为完美.同时加强本课的教课重点，打破教课难点.]第四环节：总结反省.这一环节，我利用课件展现以下两个问题：⑴今日你学会了什么？（2）你还有什么迷惑？（3）你感觉自己今日表现怎样？让每位学生充分讲话，沟通学习所得.在评论方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师夸奖全班学生，以加强学生的自信心和荣誉感，使他们更为热爱数学.[本环节的设计企图是：经过沟通学习所得，加强学生学习数学知识的信心，培育学生敢于怀疑、勇于创新的精神.]八、说板书设计.在教课中我把黑板分为两部分，把知识重点写在左边，绘图等练习则在右侧进行.科学的板书设计常常对学生全面理解学习内容