的识字教案汇总7篇

第第页的识字教案汇总7篇

识字教案篇1

教学目标：

１、认识“团、量”等１２个生字。会写“谁、怕”等６个字。掌控言字旁日字旁心字底三点水等偏旁。

2、能按笔顺规章写6个字，左右结构上下结构的字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

3、把课文读正确，读流利。

4、理解课文的内容和谜语的特点。

5、有收集谜语和自编谜语的爱好

教学重点：

会写6个生字，掌控左右结构上下结构的字的间架结构。

教学难点：

理解课文的内容和谜语的特点。激发同学收集和自编谜语的爱好。

教学预备：

课件，田字格。展示台。

教学过程：

一、激趣导入

孩子们你们喜爱猜谜语吗？说两个谜语咱们一起来猜猜。昨天就有一个个小伙伴给老师出了一个谜语，可把老师给难住了。孩子们你们想知道老师猜的是什么谜语吗？你们有信心猜出它的谜底吗？有信心的举个手。真是一群不怕困难的小勇士。

二、初读课文，认读生字。

1、出示谜语〔1〕.

2、聪慧的小伙伴赶快去读一读这个谜语吧留意读准字音哦。猜出谜底的请举手。大家一起呼喊谜底的名字。抽生回答你怎么猜出谜底的呀？你通过哪个句子猜出来的呀？你能读一读吗？大家能一起读一读吗？读“团”字、“量”字。团结是什么意思？一个人能团结吗？要多少人？这就叫众人。究竟一个人的能量大众人能量大？你能举个例子吗。那要是众人不团结能量还大吗？所以说读“团结起来能量大，人多谁也不离群。”再读。能背吗，背。

3、总结：看来呀要猜出谜底呀。第一要把谜语读正确，读通顺。第二要抓住关键字词把谜语的意思弄明白。第三还要开动脑筋会想象。下面咱们就用这个绝技来请出下一个谜语。

4、出示谜语〔2〕。

5、咱们绝技的第一招是什么？请大家结合拼音自由的读一读吧。这个谜语中的生字宝宝很调皮，谁来把它比下去。开火车读生字，并组词。

6、咱们绝技的第二招第三招是什么？嘘！听老师读，边听边想想这是个什么字，你是从那个句子发觉的。这是个什么结构的字，从哪儿发觉的？什么东西喜爱实时雨？什么东西怕水？什么时候刮凉风？所以这个字就是？

三、学习编写谜语。

1、会猜谜语还不是本领，会编谜语才是本领呢？老师把今日学的生字宝宝请出来。请你们选一个字也给它编个字谜吧。编字谜也有绝技，想学习吗？第一招是要留意字的结构特点。第二招是要发挥自己的想象。

2、同学说谜面，老师同学猜谜底。〔给编谜语的孩子一个嘉奖。〕

四、书写生字

1、出示课件，同学看清笔画，书空笔画。

2、出示课件〔慢放〕，老师指导字的间架结构。〔两个好伙伴怎样呆在田字格才舒畅。找出靠横竖中线的笔画，在留意关键处的笔画〕

3、同学临写。写字谣〔头正，身直，两肩平；眼看，脑思，心自明。〕

五、总结

学习谜语真是件欢乐的事情呀！让我们再次回顾一下猜字谜和编字谜的绝技好吗。老师期盼你们下次编出更精彩的字谜来考考老师好吗？

识字教案篇2

学习目标

1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2.能正确、流畅地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

3.喜爱读对子，有积累对子的愿望。

课前预备

师生各自预备本课的生字卡。

第一课时

一、同学自读本组教材的导语

1．同学借助拼音读教材的导语，并思索：好孩子应当具有哪些良好品质?〔爱劳动、爱集体、老实〕

2．老师相信你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?〔说自己的优点，从而培育同学的自信〕

二、同学初读课文，了解课文内容

1．借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。

2．再读课文，同桌互读互听。

3．同学汇报朗读状况。

〔1〕在小组内汇报朗读，互评。

〔2〕指名朗读。对于同学读得不正确的地方老师要予以指正或者同学间进行互评。

〔3〕自由练习朗读课文，要求读流利。

〔4〕把你最喜爱的句子读给同学听。

4．课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

三、学习新词，识记生字

1．同学再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。

2．沟通：哪些词语是你不明白的?

3．出示词语，读一读。

4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

“小刚和小峰是同班同学。小刚学习特别优秀，有了成果也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不仔细，取得一点儿成果就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”

“小刚待人热忱，有客人来立刻会拿出好东西款待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚伙伴都说他是个待人冷淡的孩子。”

“小刚还是个非常老实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

边说边问：

你喜爱和谁做伙伴呢?为什么?

5．学习生字。

〔1〕出示生字，指名读。指导读准字音，如“老实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。

〔2〕这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?

〔3〕读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚意、果实、赢了、赞扬、招手

〔4〕用游戏方法巩固本课生字、新词。

四、课后拓展

1．出示课后“我会读”中的对子让同学认读。

2．鼓舞同学背一背。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有很多生字，只要同学读对了读音就可以顺当地走出迷宫了。

2．同学们对上节课的生字掌控得特别好，谁来读一读课文?〔生读文〕

二、质疑问难

1．请同学们思索：通过读，你们发觉课文有什么特点了吗?〔每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语〕

2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜欢的一种语言形式。我们在朗读对子时要留意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。

3．老师拍手示范读，同学一齐拍手读。

4．老师拍手示范读，同学一齐拍手读。

〔是──非；长──短；虚心──骄傲；老实──虚伪〕

三、指导同学书写生字

1．请同学们认真观测本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要留意什么。

〔本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应当写得左窄右宽，但是，要引导同学观测其中一些微小的差别：“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。〕

2．老师示范书写，注音提示简单写错的笔顺和笔画。如：“淡”右上的“火”要捺变点；“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。

3．同学练习书写。老师巡察指导。

四、拓展练习

1．你最喜爱课文中的哪个对子，请把它写下来。

A：_________________________________________

B：_________________________________________

2．课外收集一两条对子，读给同学听。

识字教案篇3

一、游戏引入，初识象形字

1．组织游戏：〔出示课文插图〕

〔1〕认真观测，图上画了些什么？

〔2〕小组同学一起合作，把你们看到的用简约几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

〔3〕请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

〔1〕想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？〔示象形字〕。

〔2〕猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

〔3〕这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。〔示现代汉字〕

二、识读字、词、儿歌

〔一〕、自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

〔二〕识读字、词。

1．自读生字。〔示生字〕

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。〔示生词〕

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学相互援助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

〔l〕查读字，正音。〔开火车读、齐读〕

重点指导：川chuan什chen

〔2〕查读词：正音，词儿连读、读好听。

〔指名读、齐读〕

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

〔三〕识读儿歌。

l、自读儿歌。〔示儿歌〕

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好伙伴听，请他给你提提看法。

5．齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。〔不带拼音〕

2．小组学习：争论如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

〔1〕你有什么方法记“燕”字？〔适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺〕。

〔2〕师范写“燕”字。〔边写边说如何把“燕”字写好看。〕

〔3〕生描红。

4．全班沟通其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观测各字的重点笔画。

7．书写所同学字。

[说明]

《识字3》一课是苏教版标准本试验教材小语～班级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演化过程为基本内容的看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发同学学习汉字的爱好；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最末再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详细的'学习方式及教学过程。

1、自主、合作探究性学习。

同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，鼓舞同学的自主学习。开课时的游戏设计就是为同学创设一个自主、探究的情境，在观测、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习爱好的作用。

我们充分利用同学已有的知识阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些同学不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好伙伴互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组争论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观测掌控如何把字写好看等过程，让同学充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学技能，培育了合作精神，让同学通过自己的努力完成学习任务，各方面得到进展。

2．求实。

对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最末读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给同学打下扎实的语文基础。

3、关注同学个体差异，尊敬同学在学习过程中的独特体验，使同学性格得到进展。

如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

4．生活体验，进展语言。

汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对同学是没有意义的，而没有意义的识记又是特别困难的。可一旦把生字放在详细的环境中，让它与生活亲密的联系起来，就不仅能引起儿童的留意，还能在强化生字教学的同时，进展语言。

如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导同学说清用燕子的形状来记这个字，并适时引导同学也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟识的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

5．把握好老师的角色意识。

这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励同学在语文实践中学会学习。

6．留意学习习惯的培育。

检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

眼到、口到、心到；边读边想像。

督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。

识字教案篇4

教学目标

1、知识与技能目标：

认识“恨、漠、炭、贫”等9个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；会写“丑、饥、温”等8个汉字。

2、过程与方法目标：

正确、流畅地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。

3、情感、立场与价值观目标：

在朗读背诵、识字写字的过程中，培育关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。

课前预备

同学收集、预备对子的相关知识〔从书上找，问长辈〕。

课时安排

2课时。

第一课时

一、沟通展示，引入教学

1、沟通课前收集的对子材料，激发同学爱好。

师：小伙伴，有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说好吗？

同学沟通搜集到的资料。

师：刚才几位同学说得很好；通过今日的学习以后，相信其他同学都能说。

2、谈谈课前了解的对子知识，鼓舞探究学习。

师：前面，有许多小伙伴沟通了自己收集到的对子；现在呀，老师想问问大家：什么叫对子？你是怎么知道的？〔鼓舞同学大胆地说〕

生自由回答。

师：看来，小伙伴们在课外已经学到了许多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好？

[说明]对子〔对联〕是汉语言的精髓，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识，但他们在不知不觉中已有了肯定积累。因此，在设计课的进入时，考虑了调动同学的生活积累，做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发同学的学习爱好，加强同学的学习信心。

二、熟读课文，认识生字

1、初读对子，感知生字。

〔1〕师：小伙伴，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想方法。

生试读，师可以边巡察边点拨指导，要特别关注学习困难同学。

师：同学们读得很仔细，有哪位小伙伴情愿读给全班同学听一听？

生读，师指导。

师：谁来评一评这两位小伙伴读得怎么样？

指名评价刚才的朗读。

〔2〕播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。

〔3〕生齐读〔也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止〕。

2、认读字词，识记生字。

师：课文中的生字生词特别淘气，跳到这儿来了〔出示写有生字生词的小黑板〕，大家还认识它们吗？

同学认读：恨、漠、炭、贫、冷漠……。边读边订正，直到读准、读熟为止。

说明：在方式上可以生动活泼一些，如：在课文中指读，在生词中认读；还可以开展抢答竞赛活动：就是利用反义词词义相反的特点，让同学在熟读成诵的基础上，以抢答竞赛的形式认读，以活跃课堂气氛，培育同学快速反应技能。

师：我们不仅要读准这些生字，还要想方法把它们记在头脑里。现在请大家观测这些生字，

看谁能想出最好的方法把它们记住〔老师出示字卡〕。

生思索，回答。

师：大家想的方法特别好，有些字还可以组成对子来记住它。如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……。

说明：让同学读通、读熟课文，是为了充分发挥文本的作用，引导同学在多次听读、阅读中感知生字生词，为进一步地认读识记打下基础；引导同学认读带有生字的词语，利用抢答的方式认读对子以及启发同学自己想方法记住生字，都是为了让同学在详细的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话：形式要为内容服务。

第二课时

一、再读课文，感悟积累

1、引导同学朗读课文，感悟课文的基本内容

师：现在大家读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美妙的，哪些是丑恶的？哪些值得爱、哪些应当恨？哪些是真诚的、哪些是虚假的？……

生：读

说明：读的形式要多种多样：同学自由朗读、全班齐读、老师或同学示范读……总之要读出感情来，读出节奏来，读出意味来，然后让同学说一说自己的体会和理解，能说多少算多少，老师依据同学理解实际，适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭”等同学难以理解的词语。

师：现在请小伙伴们读课文第二组对子，边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？……

生读。

说明：侧重于引导同学朗读感悟，对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例援助同学理解。

2、简要介绍对子的有关知识，启发同学发觉对子的规律。

师：我们今日学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子？

师简约说说常识：对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对等……

师：大家读了今日的对子有什么发觉？〔老师可出例如句让同学进一步观测〕

提示：每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是连接的……。

师：同学们真聪慧！发觉了不少新知识，遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！

3、指导同学积累对子，练习对对子。

师：请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。

生读背对子、练习对对子〔可以先分小组对，然后在全班沟通，并引导评一评〕。

师：刚才，小伙伴们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子

老师可提供一些字词，让同学选择对对子，如：硬——软、浅——深、反——正、简单——困难……

说明：本课教学，除了要完成阅读，识字教学这一重点任务外，还要让同学感悟到情感的爱憎分明，感受到汉语语言文字的魅力，了解一点关于对子的基本知识，初步培育辨别对子、对对子的技能。所以安排上述三个步骤，以实现此教学目标。

二、指导书写，引导拓展

1、引导观测，把握要领。

播放媒体资源中的“学一学”，指导书写。同学仔细观测。

重点指导：“丑”字，不能把中间的横写成点；“暖”字的右边不是“爱”字；“贫”字，上面是“分”不是“今”。

2、同学描红、临写，师巡察指导。

3、引导拓展，加强素养。

师：今日，小伙伴们学了许多对子，还知道怎么对对子哪！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听；抽时间收集一些对子或写一些对子，预备在班上沟通好吗？

说明：这样设计，一是为了引导同学成为写字的主动者〔学会观测、学会发觉〕，培育良好的写字习惯；二是为了沟通课内外联系，让同学在实践中积累对子、制造对子。

识字教案篇5

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导幼儿正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

教学重点：

在关注个体差异的前提下，让幼儿在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。

教学难点：

能够敏捷并能很好地采纳记忆和学习的方法。

教具预备：

生字词卡片；课件。

教学过程：

一、导入新课

谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！〔幼儿说出有关描写春天的词语或句子。〕是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！〔板书：找春天〕

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？〔幼儿在文中圈一圈，划一划〕

3、你找到什么？发觉了什么？幼儿畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，幼儿沟通识字方法。预设方法如下

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌检查读句子，相互评价打等级。

〔1〕春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读

1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

〔重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激昂的心情，读好带“！”的句子。〕

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让幼儿先观测每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？〔幼儿发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，〕

2、老师依据幼儿书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、幼儿练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的幼儿。

4、幼儿沟通评价，相互打等级。

识字教案篇6

【教学目标】

１、知识目标：

⑴识海、鸥等１４个生字，会写海、沙等６个字的读写及运用。

⑵确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。

⑶留心观测四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

２、技能目标：

⑴通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在表达的同时，语言得到训练。

⑵能用自己喜爱的方法识记生字，有主动识字的愿望和爱好。

⑶在小组沟通中，体验合作的乐趣，加强竞争意识。

３、情感目标：

⑴读中想像，培育对祖国大好河山的喜爱之情。

⑵读中感悟少先队员美满、欢乐的生活。

【教学预备】

课件、词语卡片、生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今日这节语文课，老师和同学们一起来完成识字6的学习，行吗？

〔板书课题〕

二、初读课文，整体感知

１、请同学借助拼音自读课文，标出不认识的生字，多读几遍。

２、指名读文。

３、同学自己评价。

三、自我发觉，深入探究

１、通过读文，你们有什么发觉？

２、指名说发觉了哪里的漂亮景色。

〔板书〕

３、创设情境，教学全文：

⑴大海边：

①什么声音？

②想像一下，在这宽阔的大海上，都有些什么？

③看图说话，借助拼音读词语。

④到大海边，看到这些景物，心情怎样？

⑤朗读指导。

⑵郊外：

①指名读。

②你怎么知道这是郊外呢？

③读一读，找出数量词。

④游戏：数量词找伙伴。

⑤看图认识秧苗和稻田。

⑶公园：

①看看公园的景色怎么样？

②以小组为单位，选择自己喜爱的方式读文：

Ａ、自由读。

Ｂ、小组朗读。

Ｃ、评一评各小组读的怎么样。

③图中的小溪、石桥还能用其它量词说一说吗？

④用自己的话把公园的景色介绍各大家。

⑷学校：〔课件〕

①听到这声音，知道到哪里了吗？

②朗读这一节。

③读了这一节，你有什么问题吗？

④你们在哪里见到过欢乐的红领巾？

⑤小结：我们这些少先队员正在这漂亮的景色、美满的生活中，欢乐的成长着呢！读出我们的欢乐吧！

⑥总结板书。

四、激趣识字

１、认读词语

〔出示词语卡片〕

２、看课件认读生字

３、读了这些字，你有什么发觉？

４、认读自己制作的生字卡片。

５、查找合作学习伙伴认读生字。

五、写字练习

１、观测海。

２、老师范写。

３、同学练写。

六、总结

这节课，我们一起观赏了漂亮的景色并且在巡游的过程中结交了很多新的生字词伙伴，可真了不得。

〖板书设计

识字６

海边郊外公园学校

风景漂亮生活欢乐

第二课时

一、出示生字卡片，认读生字

二、连线搭配词语

一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢乐

一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗

一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号

一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片红领巾

三、数量词找伙伴〔互对词语〕

１、师生互对：老师说数量词，同学口头配上精确的词语。

２、生生互对。

四、指导写字

１、认读，组词。

２、回忆海字的书写规章

３、观测字形。〔同学独立观测田字格中的字，看清晰字形，找出关键的笔画。〕

４、老师范写，边写边提示。

５、同学书空，记忆生字。

６、同学临写。

７、对比观测、品字。

要求同学写完后认真端详，与田字格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美〔如：沙、海〕、结构美〔如：桥的左旁末笔捺变点〕、空间美〔如竹左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一〕。

８、评析：你的哪一个字写的最好？好在哪里？

９、找伙伴沟通评价。

识字教案篇7

苏教版一班级上册识字2(第一课时)

黄河路第一学校刘冬

教案背景：

《识字2》是苏教版一班级语文上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕学校生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对比，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。

教学目标：

1、按顺次观测图画，同识字2中的词语联系起来。

2、学会读韵文。

3、学会三种新笔画和两个生字。

能够明白学校生活的有序及规律，明白在学校及游戏等日常生活中都要留意安全，正确游戏。

教学重点：熟读韵文，学会三种新笔画和两个生字。

教学难点：将图画与识字2中的词语联系起来。

课前预备：课件

教学过程：

一、复习巩固。

1、同学们，上节课我们学习了9种笔画，你还记得它们叫什么？怎么写吗？找一位同学来说一说，看谁的记忆力最好？

2、师评：这位同学的记忆力真好，你能带着大家领读一下吗？每个读两遍。

再评：假如边读边用手指写就更好了，谁能再来领读一下，读两遍。认识了这些笔画，我们就能更好的学习生字了，这节课，我们来学习识字2，来学习更多的生字。

二、导入课题。

1、同学们，你们已经是一班级的学校生了，你们早上几点起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？

2、今日老师给大家介绍一位新伙伴〔出示图片〕，她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一班级，每天早上是芳芳最劳碌的时候，我们来看看，芳芳是如何度过的？

三、授课

1、首先老师要考考大家的耳朵灵不灵，眼睛尖不尖，你听到了什么，看到了什么？

用我看到。

我听到。

2、这些说明白什么呢？是啊，美妙的一天开始了，太阳公公笑眯眯的升起来了，闹钟大声的响起来了，外面的小鸟在叽叽喳喳地叫，似乎在说：“起床了，起床了！”

3、太阳闹钟小鸟

〔1〕你能读准这三个词语吗？谁来试一试！

〔2〕老师发觉这里有两个字是三拼音节，你找到了吗？是几声〔都是三声〕？当两个三声在一起的时候，第一个字读成几声？谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下，再连起来读一下？

〔3〕我想我们班的同学看到这么美妙的早晨，心情肯定很快乐，很兴奋，你能读出这种快乐的感觉吗？自己先试一试！

找一位同学先来读一读，其他同学仔细倾听。

听老师读一遍，看看我和这位同学谁读得好？

哪一组来试一试？

4、看，芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她接着做了什么？请同学们大声地读一读第二行的三个词语：

穿