科普-大学公选课-《探秘人工智能》-1 序言

科普-大学公选课-《探秘人工智能》-1序言科普-大学公选课-《探秘人工智能》-1序言科普-大学公选课-《探秘人工智能》-1序言2019探秘人工智能ArtificialIntelligenceQuest第一讲序言课程介绍课程性质公选课、32课时、记2学分节序号章节名称总学时课堂謝授|实践实验课程目标第一章让学生了解人工智能的基本背景展情况,理解特征提取的数学人工智能概述专题讨论化方法,掌握分类任务、神经网络、能章关键技术及热点用领城99聚类和机器学习的基本原理,知悉应用场景概要,启发学生对人工智人工系分与实5研发实验能的兴趣,具备定的创新思维第五章课程回与未来展望33课程要求:律、考查课程计划见右表我校地处山区农村，初中生出于家庭经济条件、学校办学条件的制约等原因采取了走读的方式。他们和其他学生一样过着校园生活，又比寄宿制学生有较多的机会接触外面的环境。这些特殊情况在一定程度上拓展了他们的视野，丰富了社会阅历，但是社会复杂性也给他们带来了许多问题。一、农村初中走读生学习辅导无保障1.没有提问和获得辅导的机会，家长不能辅导。留守学生多，家中只有老弱病残，既不能监管，也无法帮助促使他们的学业进步。晚上无人督促，辅导，可以东游西逛，沉溺游戏、电视、网吧，荒废学业。2.与寄宿制学生相比，失去教育均衡，使农村走读生知识水平和学习能力下滑。上课时间比不上，学习内容多少比不上，教师辅导程度比不上，自然比寄宿制和城镇学生少学很多知识。3.他们沦为一个庞大而又特殊的群体。学习时间减少，自由时间增多，做有意义的事的时间、行为、意识减少，做无聊、无意识、影响身心发展甚至有危害性的事的时间增多。一旦没有及时制止和挽救，就会形成定式和普遍现象，给家庭、学校和社会带来隐患。4.基础失衡，在中考或者其他考试中落于下风，只有较少学生能够升到高一级学校正常就读，由此导致恶性循环，部分农村学生不是教育改革的受益者。二、农村初中走读生安全隐患突出1.农村学生安全行为有突出特点农村初中走读生的安全隐患行为具有特殊性。一是个体特点。同一学生发生同一种安全隐患行为，或同一安全隐患行为总是发生在同一类学生身上。二是复杂多样。安全隐患行为发生时，其形式或手段的多样化，具有复杂化倾向。三是偶然性。易发和不确定性是基本特征，包括表现优异的学生都有可能发生的安全隐患行为，突发性较强。四是习惯性。某些具有安全隐患行为的走读生，在初次行为之后，侥幸心理和个人权威心理便得到强化，从而产生了习惯性侵犯行为。2.农村学生安全行为具有客观心理因素初中阶段的学生基本上处于由未成年人向成年人过渡的阶段。这个阶段的学生既幼稚又渴望成熟，心理与行为的矛盾脱节。年龄特征决定着他们身心发育水平不成熟，他们的行为有不稳定性和易受感染性。对问题认识直观、肤浅、片面等等，面对问题，在行为表现上带有强烈的盲目性妥协性。缺乏冷静的思考与正确的分析判断，容易形成错误的念头，产生错误的结论，从而导致错误的行为。3.安全隐患行为的预防对于农村初中走读生来说，急需法律、道德、心理健康等方面的教育指导。因此，防范与杜绝农村初中走读生的安全隐患行为，需要学校、家庭、社会对他们实行“三位一体”的心理教育与安全教育，提高学生的主动预防能力。首先，认识教育。只有学生对安全隐患行为具有正确全面的认识，才能提高学生的安全防范意识和安全自护自救能力，才能变社会被动预防为学生主动预防。其次，后果分析教育。学校根据教育实际，针对发生的典型安全案例，以行为后果体验为主要手段，让具有安全隐患行为的学生在各种活动中认识危害性后果，加强对安全隐患行为危害性的认识。再次，积极预防。学校、家庭、社会要多管齐下，采取必要的控制预防措施。充分发挥学校政教处和班主任作用，加强良好行为习惯训练与养成的教育，通过教育防止走读生沾染不良习惯，防范教唆、引诱、胁迫走读生实施安全隐患行为的发生。三、农村初中走读生心理健康亟待关注农村初中学生由于受到各种条件的限制，出现了诸多问题，初中学生的心理健康教育迫在眉睫。1.农村初中学生的身心特点（1）性格、心理不成熟。一方面学生的心理活动随着年龄的增长不断的感知有了一定的提高。另一方面，先天因素、生活环境、教育环境、实践活动不同，每个人的个性心理必然存在差异。（2）自尊心脆弱。后进生成绩、德行方面弱于其他学生，容易在心理上产生自卑心理，行为上表现为孤独、羞怯。基础差，学习方法不当，环境不佳，经过努力后仍然得不到改善，于是责怪怨恨自己，最后破罐破摔。（3）耐挫能力差。父母的过分宠爱、激烈的学业竞争，造成农村中学生不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力低，缺少战胜因难的勇力和信心，受不了批评，遇到挫折不是勇于战胜，而是逃避，严重影响了身心健康。2.培养农村初中走读学生心理品质的方法农村初中走读学生有家庭环境、年龄特征、个性心理的不同，所以培养良好的心理品质不仅需要学校、教师共同努力，探索培养初中学生现代心理品质的途径和方法，更需要学校、家庭形成合力，共同塑造学生美丽的心灵。（1）在农村中学开设心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节的技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力。（2）优化品质，注重自我。每个人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，每个学生都有自己的优点和长处、弱点和不足，这就需要教师帮助学生正确了解自己，建立良好的自我观念；需要教师用“放大境”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心。（3）锻炼坚强意志。锻炼意志要从小事做起，从现在做起。带领学生参加体育锻炼，进行体能意志的锻炼。在活动中找出自身的弱点和不足，明确目标及努力的方向。（4）正确认识挫折，提高耐挫能力。要认真分析受挫的原因，然后根据不同的情况有针对性的逐一解决，或帮助学生调整目标或创造所缺条件等，排除障碍，走向成功。通过各学科教学渗透心理健康教育，润物无声。（5）培养竞争精神。在教育中通过多种途径培养学生的竞争意识，构筑一种你追我赶、相互竞争、既团结又友爱的环境。只有这样，才能使学生具有竞争精神，才能激发个人的潜力，在学习中敢于冒尖、敢为人先、努力向上，永不自满，从而促进个人进步，增强自身实力。什么是“解决问题”？一是一些数学问题是出现在学生实际生活当中的，这是解决数学问题的一个层次。二是一些数学问题是现实生活中存在的，这涉及到现场的一些实际数据，这又是一个层次的问题。为此，在数学教学中，应理清这两个层次，有的放矢地创设“解决问题”这方面知识的教学模式。换言之，应该围绕教材，根据生活实际，创设情境，解决数学问题，这是数学教学所要实现的价值所在。因此，要注重在真实的情景中研究数学和解决问题。下面，笔者结合教学实践和相关教育理论，针对解决问题的教学模式设计加以研究和论述。一、创设情境，收集信息目前，信息技术进入了很多学校。这对数学教学来说无疑是一大幸事。以前有很多学生抱怨数学学习枯燥乏味。其实，乏味的不是知识，而是从事数学知识传授的人。有了信息技术这新型的媒体，教师就可以借助多媒体制作课件，把书本上一些枯燥乏味的数学知识通过图片或动漫，化“静”为动，化“险”为“夷”，化“腐朽”为“神奇”，使书本知识活起来。比如，在上课开始时，可以借助图像，把抽象的数学知识与生活实际联系起来，为学生的思维提供有效帮助。然后，组织引导学生整理收集一些信息，找出需要解决的问题。这一过程是一个引导认知的过程和必须的基础，学生有了鲜活的画面，学习的积极性就强，参与学习的主体意识更加强烈，解决问题的自主探究氛围自然而然地形成了。以二年级第四册中第4页“解决问题”的题目为例，具体可以这样操作：第一步，出示主题图，引导学生观察、思考主题图的内容。第二步，组织学生独立观察图形，引导学生分组讨论和交流，交流时主要是汇报各自从图上获得的信息。从观察插图到回答老师的问题再到分组讨论，最终明晰解题的思路与方法，直至掌握，这无疑是一个很好的教学环节，为理清问题思路奠定了良好的思维基础。二、小组协作，探究问题当学生弄清楚需要解决一个什么样的数学问题时，教师不要马上要求学生回答，应该让学生有个思考过程。这个思考过程，需要一定时间，没有一定的时间是不可能实现的。因此，教师应该懂得放一放，留出一定的时间给学生去思考问题，让他们自己去探究解决问题的途径、方法与策略，同时可以引导学生共同交流自己的学习心得，达成知识互补与共赢，并最终形成一个比较好而行之有效的解决问题的方案。学生在进行探究的过程中，教师并不是袖手旁观，而是应该深入学生中间，一边巡视一边倾听，必要时并加以引导，对学生的学习进行调控，使之有序而不乱。在这个小组探究活动中，第一步，应该围绕一个问题，先进行个人探究，再小组探究，最后进行全班探究。第二步，教师要进行释疑点拨，使学生对问题的解答有一个比较清楚明了的认知。这就是指导解题策略的实施过程。比如，二年级下册第31页的“解决问题”，首先，要让学生既读题目又观察插图，做到图文结合，思考图面及题目的相关信息，再进行综合考虑、分析整合，提出必须解决的问题。比如：小汽车的价钱不知道，怎么办？这就要求寻找新的解决方法。接下来，就要发布这个“困惑”着学生的问题，学生自然就会想办法去解决“买一辆小汽车用多少钱”的问题。通过学生的自主探究或教师的点拨，学生根据“12元可以买3辆小汽车”这个信息，可以算出一辆小汽车的价钱，再根据一辆小汽车的价钱和第二个信息“想买5辆小汽车”，就可以求出应付多少钱。对于两步计算的解决问题，教师指导学生分析时，一定要帮助学生掌握解决问题的步骤。三、交流评价，解决问题交流，是学生进行数学知识的学习与掌握、解决数学问题的一个很好的平台。学生所学习的心得、所习得的方法、所探究的知识，完全可以在这个平台上说一说，交流一下。在这个交流过程中，教师要进行组织和引导，使交流活动有效，并尽量实现有效性的最大化。为此，教师担任的角色：一是激活学生思维，拓展学生思路；二是理清问题思路，提炼、归纳最佳方案；三是有效推广解决问题的方法，让大家在实际解决问题过程中进一步明确并掌握。比如，二年级下册第8页的“解决问题”，作为教师应该理清图文含义，弄清图文所体现的几种对象之间的关系。这样，才能做到了如指掌，解决问题时才能得心应手。那么，怎样理清题意呢？一是弄清需要解决的问题是什么，根据题目，可知道问题是：这个跷跷板的乐园有多少人。二是弄清有几种关系，一种是坐上跷跷板的人、一种是没有坐上跷跷板的人。三是弄清怎么算。上述关系理清楚之后，问题就很容易解决了。解决方法多样，可以先乘再加，也可以先逐一加上来……但无论用什么方法，都是殊途同归。这样一来，教师要根据计算方法的优劣，归纳和提炼出一种比较快捷而有效的解题方法，为学生学习解决数学问题提供优质的方法支撑。四、结束语总之，数学问题的解决模式是多种多样的，不局限于上述所论述的方法。但无论运用哪种解决问题的模式，其目的只有一个，就是培养学生解决问题的能力，学会用学到的数学知识解决现实问题。2019探秘人工智能ArtificialIntelligenceQuest第一讲序言课程介绍课程性质公选课、32课时、记2学分节序号章节名称总学时课堂謝授|实践实验课程目标第一章让学生了解人工智能的基本背景展情况,理解特征提取的数学人工智能概述专题讨论化方法,掌握分类任务、神经网络、能章关键技术及热点用领城99聚类和机器学习的基本原理,知悉应用场景概要,启发学生对人工智人工系分与实5研发实验能的兴趣,具备定的创新思维第五章课程回与未来展望33课程要求:律、考查课程计划见右表人工智能综述WhatisArtificialInteigance人工智能的发展与应用DevelcpmentandappicationcfArtifcialInteligence人工智能面临的考验人工智能的未来录Thefuturecaloz-mz人工智能的发展争议ControversyaverthedevelomentofPART01人工智能综述言:宇由、地求、人类、人工智能引言:人工智能的几个惊艳瞬了周引90%题hka我是由华社和瘦司联合给全详A恰成女主過言:生活中的人工智能(手机APP+AI)下年1:50智能会话应月:安防、家容智能劻理B、商业流程自动智能图像理解智能美图国p△互联网数据购买转化、商品推荐、定价、精准营营新闻推荐→G图国←机器醒译智能搜索排序商股票智能+量化交易、智能投顾、机器人理财优步司步het手机湾貸款审批、信用卡欺诈学习外语、智能选题言:人工智能将取代人的工作10年后,人工智能将取代世界上50%的工作人工/脑力劳动:翻译园者人工/体力劳动:保安、保姆聋≌酱交易员人工智能不是“模仿人类”,而通常是“远超人类”几年后,你能和这样的电脑竞争吗:每天自我对弈100万盘棋,并从中学习的AlphaL?每天从100万辆车实际行驶中吸收所有经验的Iesl·一秒内对比全世界所有机场摄像头视颜和所有通缉犯的人脸?人工智能的意义将引领人类第四次工业革命-智能化交通工具(即无人机、元机器人么来悄VR(