桥教案设计优秀教案中公(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——桥教案设计优秀教案中公(五篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

桥教案设计优秀教案中公篇1

教学目标

知识目标：

1、走进，把握生字词。

2、抓住文中表达情感的主要语句。

能力目标：

1、学习在平实的表达、抒情中蕴蓄着的极为精良的构思。

2、关键语句含义的理解

情感目标：

1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。

2、并能联系自己的实际状况，增进与父母的交流，与产生共鸣，表达出自己的情感。

教学重点

重点段落的分析，以及从文中体会到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情

教学难点

感悟父爱，表达父爱

教学准备

多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件

教学方法

读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、探讨法、体验法等

学生分析

年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动乱性、闭锁性等特征，独立性与依靠性矛盾并存。特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。

学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依靠心强，不擅长思考。这些状况都为“以学生为主体〞教学造成了阻碍。

对策：仍旧要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而渐渐培养学生的好习惯，知难而进。

内容分析

本课为名篇，重点要让学生体会感情。

课时安排

一课时

第一课时（早读）

教学目标

知识目标：

1、朗读课文

2、通过自己的资料了解、写作背景

3、把握生字词

4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次

教学过程

一、导入

浮现给学生“背影〞这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。

二、读课文

（1）自由朗读课文

要求：

①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。

②有角色意识，以声传情

（2）放课文范读音频

要求：

①解决自由朗读过程中读不准的字音

②通过听读体会其中的感情，特别是饱含情感的语句的读法

（3）要求自己读课文，合作完成以下问题

①标注、解决不懂的生字词

②介绍

③了解文章的体裁

④表述文章的主要内容和中心思想

⑤理清写作思路划分段落，并说明段落大意。

⑥根据你对课文的认识，帮老师设计一段课堂导入语（介绍导入语），写下来（以备下节课课堂展示）

（4）①生字词：颇屑簌箸

交卸奔丧狼籍簌簌变卖典质赋闲琐屑差使亏空勾留搀蹒跚祸不单行惨淡妥帖情郁于中颓唐惦记

②叙事纪实散文

③朱自清学生自由了解，自由展示，知道饿死不吃救济粮的故事

④⑤⑥略

其次课时

教学过程：

一、情境导入

通过预习，我们已经对课文有了了解，假使你是老师，你怎么设计一条导入语。（五分分钟）

二、整体感知

用你喜欢的方式读课文，思考下面的问题（读五分钟）出示课件问题

问题一：文中出现几次“背影〞，分别在什么状况下出现的？请你在“背影〞前加上一个动词，以便理解四处“背影〞的不同含义。

生：纷纷朗读课文并思考问题，边读边作标记

师：首先，文章出现几次“背影〞每次分别在什么样的状况下出现的呢？假使在每一个“背影〞前加上动词，该如何概括呢？请举手回复（两分钟）（学生回复之后出示答案）

师生互动回复反馈：共四次，

第一次是在文章的第一段“我最不能忘掉的是他的背影〞。第一次：想背影

其次次是在父亲给我买桔子时的背影。其次次：看背影

第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。第三次：别背影

第四次是结尾处泪光中重现的背影。第四次：思背影

（学生回复，并板书）（两分钟）

明确：本文的线索及作用。

三、重点段落赏析感悟（出示问题二）

问题二：四次提到背影，精细刻画、令人最感动的是那一次？

生：其次次

嗯，这是最让我们感动的，也是重点刻画的一次，让我们自由朗读这一段，并且圈点勾画出对父亲的背影进行描写的语句，思考人物描写的方法及作用。（出示课件）（一分钟）

生读（须三分钟）

先独立思考两分钟（一分钟）

前后桌生生互动（两分钟）、学生回复（三分钟），师生互动补充。

出示课件文本

肖像描写

a穿戴：黑、深青、布

问：三次突出“布〞有什么作用？

寒碜的衣着。呼应前文惨淡的家境，在这样的状况下为儿子买橘子更让人感动

黑色和深青色，又带来了沉重感，守孝

动作描写

b平地走路的样子是：蹒跚的。平地走路尚且如此，那过铁道、爬月台的艰难就可想而知了

c身探下月台——过铁道——☆爬月台的动作：手攀（显出月台的高）、脚缩（动作迟钝）、身倾（向左微倾有两个原因：。

加上让同学们体验父亲买的辛苦，结合课本图片，请一位同学朗读，其他同学们站起来做这个动作。（攀、缩、倾）

再放视频，加深感悟。（五、六分钟）

比较父亲去和回时写法的详略安排。为什么这样安排？

表达父爱。父亲的形象：和蔼。

儿子的表现：流泪，??

四、细细品味

方才我们一起分析了第六自然段，感受到真挚的父爱，下面请同学们自己在文中找一找自己欣赏的，饱含感情的语句，并谈谈你的理解和感受。

大约五分钟

朴实的语言包含了简朴的情感，和蔼的父亲令难忘也令我们感动。

五、百花齐放

我们在爱的呵护下，一每日长大，学了这一课，你感悟到了什么？一定有大量想对父亲说的话，以爸爸，我想对你说为开头，写个片段，展示给大家。

课下整理成书信写给父亲（出示课件）

学生们纷纷把写的东西拿来读一读。

六、总结

细细观测，认真体会，感悟真爱，回报父母养育之恩。放歌曲。或唱几句歌词。

桥教案设计优秀教案中公篇2

一、激情导入，板书课题

1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。

（幻灯片出示蟋蟀的图片）

谁认识这个小家伙？

（指名说。学生假使说出“蟋蟀〞则板书，假使说出俗称则由俗称导入学名，再板书。）

除了它的名字外，你对它还了解多少？

（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时勉励学生的擅长观测、勤于读书等。）

可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。

（板书：的住宅）

2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？

（指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。）

3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），终究哪些问题能解决呢？请同学们开启课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、朗读完后，假使你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。

3、学生默读。

4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？

5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。

6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？

（板书：了解）

7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的内容）

（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）

8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。

（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）

课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很有名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？

我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。

三、深入学习第5、6自然段

1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？

（板书：特点）

2、学生自由朗读。

3、指名不看书说。

（假使学生说不好，则提醒：同学们说不好，我想大约是读书时只注意读了，而忽视了思考和记忆，下面你再读一遍这两自然段，边读边思考方才的问题，同时往脑子里记一下好吗？一会儿再说的时候确定能说好。）

4、学生再读课文。

5、和你同位探讨一下你读这两自然段的收获好吗？

6、指名说蟋蟀住宅的特点。

（假使第一个学生说得条理不清，再提醒其次个学生按一定的顺序说。同时板书重要的特点，如：朝阳、隐蔽、宽大、有门、有平台，简朴、清洁、枯燥、卫生等。）

7、针对蟋蟀住宅的特点，我画了一副剖面图。请同学们对照着图，再读一遍第5、6自然段，体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。

（幻灯片出示剖面图）

8、学生再读课文，体会。

四、转换角色复述住宅的特点及优点

1、以前当你听到蟋蟀的叫声活捉到蟋蟀时绝对没想到它的住宅还会如此讲求吧？既然小蟋蟀的住宅这么漂亮、安逸、使用，在现在市场经济的指导下，聪明的蟋蟀家族也看到了巨大的商机，成立了一个“蟋蟀房地产开发公司〞。瞧，一套住宅刚刚竣工，准备上市出售，正在召开一个“房产订货会〞。

（出示幻灯片“房产订货会〞）

假使你就是一只小蟋蟀，在公司里做推销员。现在你的任务是向顾客宣传你们的住宅，注意要把住宅的特点和优点说明白，语言要吸引人，还要注意礼貌。假使介绍的好，你有机遇被提升为销售部经理。

2、看幻灯片同位互说。

（出示第5、6自然段课文的幻灯片）

（假使学生有难度，可以简单开头引导：各位顾客大家好，欢迎光临蟋蟀房地产开发公司来看房，大家看到的这是一套刚刚竣工的住宅，它建在……）

3、指名说。

4、学生评价，然后再指名说。

五、总结

这节课我们先通过初读课文，了解到本文主要讲了……然后我们又深入的研究了蟋蟀住宅的特点（板书：↓）体会到它的住宅不仅朝阳、隐蔽、宽大、有门、有平台，而且简朴、清洁、枯燥、卫生，住进去确定很安逸。最终我们运用了我们研究的成果（板书：↓运用），把本课的知识学以致用，做了一次推销员，而且效果很好。

那么蟋蟀的住宅终究如何选择，怎样建造的呢？我们下一节课再作研究。

下课

桥教案设计优秀教案中公篇3

?活动目标】

1、欣赏故事，理解词汇：“聚精会神〞、“头破血流〞，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。

2、通过提问和有序观测图片，理解图片中情节的发展变化。

3、懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。

?活动准备】

1、自制《小猫刮胡子》图片一套或根据寓言内容制作电脑动画。

2、小猫(有胡须)手偶一个。

?活动过程】

(一)教师以谈话引出活动内容。

1、教师出示小猫手偶：我是一只小花猫，我的胡须长又长。

2、师：小朋友，你们知道小花猫的胡须有什么用吗?

3、幼儿自由探讨后，教师巧妙地引出寓言故事。

师：可是有一只小花猫把自己的胡子刮掉了，我们来看看会发生什么事情。

(二)教师出示教学图片，有表情地陈述寓言。

1、教师出示图片，生动地陈述寓言《小猫刮胡子》。

2、师：小猫刮胡子后发生了什么事情呢?

(三)教师引导幼儿有序地观测图片，分段陈述故事。

1、理解第一幅图片的内容：主人正在做什么?(理解词汇：“聚精会神〞)小花猫在看什么?

2、教师通过提问帮助幼儿有序地观测图片，理解寓言情节。

3、师：小花猫刮胡子后，追捕老鼠时发生了什么事情?为什么会碰得头破血流?(理解词汇：“头破血流〞)

(四)教师和幼儿再次看图片，完整欣赏寓言，启发幼儿理解寓言。

1、教师指图与幼儿共同陈述寓言。

2、师：小花猫能刮胡子吗?

3、教师小结：原来，胡子是猫用来探路的工具，它就像一把尺子，在钻洞时得用它来测量洞的大小。假使没有了这把尺子，猫就不知道自己能不能钻过去。

(五)引导幼儿进行拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。

师：小花猫的主人刮胡子对不对?

师：为什么主人应当刮，小花猫却不能刮呢?(每个人是不一样的，不能看到什么就学什么)

师：假使以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么?

桥教案设计优秀教案中公篇4

一、教学理念

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终表达学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

二、教学目标:

1、知识目标:学会本课的12个生字，能正确读写10个生词;理解课文内容，感受荷花的美丽。

2、能力目标:培养学生感情朗读的能力，阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

3、情感目标:欣赏荷花的美丽，体会大自然的巧妙力量，培养热爱大自然的感情。

三、教学重点:

理解白荷花开放的种种神态。

四、教学难点:

想象这一池荷花为什么像"一大幅活的画"。

五、教法学法

1。采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

2。利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的巧妙美好，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。

3。组织学生小组探讨，合作探究，解决教学重难点。

六、教学准备:

课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用photoshop，flsh，powerpoint等软件工具制作成幻灯片:分别为"荷花文化"，"课文学习"，"荷花图展"，"荷花知识"，"网上资源"等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。

七、教学时间:

两课时

八、教学过程:

第一课时

(一)咏读古诗，引入情境

师:导语:同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。大家想读吗

在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》:终究西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境。(学生自由读)好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景(读，交流，板书:荷花)

师:在你的心目中，荷花是一种什么样的花你喜欢吗假使可以，想不想再欣赏欣赏

(二)自主欣赏荷花图片，视频以及有关荷花的生物知识。

师:用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。

师:同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞!我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。

(三)欣赏课文。

师:请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。(学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子)

(四)抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。

1、引导学生读描写荷花美的句子。

抓住"挨挨挤挤"，"碧绿"，体会荷叶的长势美和形态美。

师:你真会读书，体会得很好，也很会说话!还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读!

2、抓住"有的……有的……有的……"学习描写荷花不同神态的句子。

师:课文中一共描写了荷花的哪些神态找到读一读!

(生自由读书)

(打出荷花幻灯图片)同学们，这里就是所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来欣赏一番吧!看的时候可以随意地称赞，可以随意地做些动作。

3、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的称赞，可见你们显然都已被荷花迷住了!是啊，真美!就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!

随机出示相关文字(指导有感情地读，学生自由地有感情地读课文)

4、除了课文中写到的这几种荷花的神态，你还能想象出荷花的其他不同神态吗

学生自由谈，也用"有的……有的……有的……"练习说话。

5、荷花的神态这么多，多美呀!你还能从哪些句子体会到荷花的美

生:我觉得这一句最美!(读)"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"我觉得这个"冒"字很美。

抓住"冒"字教学，给"冒"换个字，体会要表达的感情。

(展示荷花图片)同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么

6、多美的白荷花呀!千姿百态，活力勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地称赞这美丽，迷人的荷花吧!让我们再读读课文其次三自然段，相信你会有更深的感受!(自由读，指名读)

7、指导学生质疑。

师:这两段话你读懂了吗有疑问吗(红线打出句子)

生:"假使把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的才干可真了不起!"什么意思

师:让我们随着的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么觉得怎么样

小组探讨解疑。是啊!这画家的才干可真了不起!这画家是谁

师:是啊，除了"大自然"这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢

指导读好这句话。

8、小结指示学习方法:你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书，探讨解决问题，真是好样的!

(五)利用主题网站进行拓展延伸。

1、阅读朱自清的《荷塘月色》。

2、欣赏网站上的荷花图片。

(六)作业。

1、用自己喜欢的方式，或画画，或写文章，表达对荷花，对大自然的热爱。

2、登陆有关荷花的网站，和同学们畅谈对荷花，对这篇文章的感受。

附:板书设计

荷花

闻清香

荷叶挨挨挤挤像大圆盘

看

荷花半开全开含苞

桥教案设计优秀教案中公篇5

一、设计意图

新闻报道中的儿童丢失事件越来越多，一张张寻觅孩子的焦虑面面孔告诉我们，不仅要交代孩子安全乘车还要下车后知道赶快回家能够通过乘公交的方式回家。

二、活动目标

1、能够较确凿的说出自己家的大体方位及周边的明显建筑

2、认识基本的交通标志和交通设施。

3、会看公交站牌，能够通过乘公