幼儿游戏与玩具国开作业-学习活动完整版

认真学习第一章中关于“幼儿游戏的特征”的内容，阅读下列材料，然后回答问幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时妈”：“宝宝生病了。”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”(橡皮泥)以后，坐着发呆。老师不失生了横向联系，成为一个整体。游戏场面显得热闹而壮观。当老师宣布：“今天的游师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动,并控制了游戏的过程。这并非是把幼儿作为游戏活动的主人,而是活动的被动参与者。完全违背了幼儿游戏的初衷以及游戏理论的比较认真学习第二章的各种游戏理论，选择三种游戏理论，按照以下表格的格式，用的名称，各游戏理论的主要观点，三种游戏理论的共同点，三种游戏理论的不同点。游戏的原因和意义,剩余精力说认为游戏时消耗剩余的精力;而松弛说认为游戏是为了精力的恢复;剩余精力说、松弛说、前练习剩余精力说、松弛说、前练习,游戏是儿童未来生活做好程,重现了人类进化过程中祖先未来生存的能力,和儿童在游戏中发泄情感、减少忧虑和发展自我力量，以应付现实环境，补偿现实生活中不能满足的欲望和需要，解决认游戏是儿童智力活动的一方知面，是同化超过了顺应，是儿发童巩固概念的方法，是思维与展活动相结合的方法，帮助儿童游解决情感冲突，实现现实生活理展受儿童认知水平的制约，并论与儿童认知发展水平相适应。3.从幼儿社会性的发展对游戏进行分类在认真学习第三章关于“幼儿角色游戏的指导”部分的基础上，阅读下面的材(1)非游戏行为：幼儿0-2岁时，没有同任何事物或任何人进行游戏，在房间(2)旁观游戏：幼儿2岁以后开始观看其他幼儿的游戏，他的兴趣集中在别人(3)独立游戏：2岁半以后幼儿能自己玩玩具，进行游戏，不参与别人的游戏，其(5)联合游戏：3岁半到4岁半以上的幼儿，在小组里与同伴交换材料，一起游答：(1)美国教育家M.帕顿发展了幼儿社会性游戏的思想,把幼儿的社会性游戏分一个和旁边幼儿一样的玩具、材料和活动,虽然把主要精力游戏提供了幼儿社会交往的机会,在游戏中熟悉周围的人和交往技能,更理解社会角色的特征。节日益复杂,游戏的坚持性和与伙伴合作游戏的能戏的观察了娃来。云云于是去找他，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。在排队等着理发呢。云云叫上欣欣去找了些蔬菜(绿色的玩具)，回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。师应该在该区域放置一个材料比较丰富的“百宝面的游戏进行指导在认真学习第五章关于“幼儿角色游戏的指导”部分的基础上，阅读下面的材扮演“菜贩子”的几个幼儿对“农贸市场”的游戏已经不感兴趣了，他们便收拾“摊位”，准备关门下班。但是“娃娃家”的“爸爸”“妈妈”听到后很生气，他们不让“菜贩子”下班，因为今天是“宝宝”的生日，娃娃家要请客，如果“菜贩子”有心人,教师要巧妙地融入配合扮演成“调解员”,给样孩子就不会为了游戏发生争执而不快乐。教师还要巧妙扮演游戏中的角色。教师可及时提出合理的建议。当幼儿的游戏没有向前发展的时候,教师应适当的给予提示、建议,来帮助幼儿更好地开展游戏。游戏内容和情节变得更加丰富多彩。6.让我来做一个玩教具根据第六章的相关理论知识，自己动手制作一个幼儿园的玩教具，并将制作过程玩教具的玩法记录下来。玩具适合的幼儿年龄段。:小白兔种蘑菇适宜具功能：1、区分蘑菇的颜色和大小。能按蘑菇的颜色和大小进行二维分类。儿准备大小颜色不同的彩色蘑菇。玩具玩法:幼儿选择