实验教材小学语文第六册全册备课

北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第六册

小学语文第六册全册备课

本学期教学目标：

渤小三（2）班

共18男6女12

思想情况

全班大部分同学思想积极要求进步上进心强，能够积极主动地为班集体做一

些力所能及的事。也有个别同学缺少对班集体的关心，集体荣誉感较弱。多数学

生愿意帮助别人。

学习情况

从整体来看，班级中学习气氛比较浓厚，大部分学生思维活跃课上积极回答

问题，个别学生课上没有良好的听讲习惯，经常做小动作控制不住自己。还有个

别同学对学习缺少主动性，基础知识掌握的不牢，对学习兴趣不浓，不爱完成作

业，不会听讲，不爱回答问题，成绩较差。

采取措施

针对思想多开展有意义的集体活动，增强集体意识，加强集体的凝聚力。深入

到学生中去力争了解每一位学生的个性，对其进行引导。

针对学习

1、培养学生良好的学习习惯，上课严格要求，和各科教师配合，实现多渠道一

起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。

2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。

3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。

4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。

针对学困生

1、不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。

2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。

3、家庭学校结合教育。

4、多花时间，多花力气。

奋斗目标

1、改变做事、学习拖拉态度。

2、确定学习目标

语文、数学尽量保持原成绩，希望再有所提高。

具体措施：

1、在备课的时候考虑学困生。上课的时候多关注学困生。

2、利用飞信与家长常联系，分析学生一周表现，优点缺点，改进的地方。

3、作业盯紧。争取当天作业当天完成。完不成，通知家长，及时盯住。

4、设定每周重点训练学困生的哪方面。

5、个别辅导。

体现新课标思想：

《标准》十分重视学生个性的发展，注重创造精神的培养。我就“学生的个

性发展”谈一谈自己的理解。第一学段“写话”目标中：“写自己想说的话，写

想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感觉。”强调的是个人的感受。抒

发的是个人的愿望。整个习作目标中共有10儿处提到“自己”这个词，明确告

诉我们学生是语文学习的主人。在写作教学中，要把握好学生的主人翁地位，从

学生的思想意识出发，写出他们'‘自己觉得新奇或印象最深、最受感动的内容”、

“有意识的丰富自己的见闻，珍视、个人的独特感受。积累习作素材。”“条理

清楚地表达自己的意思。”当然。这不是说对学生采取听之任之的态度，若学生

在习作中出现不健康的话语或者流落出不良的思想倾向，我会在肯定其勇于发表

意见的基础上巧妙地加以引导，而不是粗暴地一棍子打死，挫伤学生习作的积极

性。

教学内容：

本册教材共有32篇课文,其中24篇精读课文，8篇略读课文，八个语文实

践活动，分为八个单元。还安排了6篇选读课文和语文趣味活动，书后附有生字

表、认读字表。

教学目标：

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

2、对学习汉字有浓厚的兴趣，初步独立识字。

3、认识常用汉字414个，其中255个会正确书写（含17个多音字），能在具体

语言环境中理解字义；认读158个（含3个多音字）。

4、学习用硬笔书写正楷字，能写正确，注意端正、整洁，行款符合要求养成良

好的写字习惯。

5、学习使用键盘输入汉字。

6、会用音序、部首查字法查字典。学习能利用字典选择字义、词义，能结合生

活实际、联系上下文或通过查字典、看注释理解词句的意思。

7、能正确、流利、有感情的朗读课文。

8、继续学习默读课文，能边读边思考，提出不懂的问题。

9、能把握自然段的主要内容。能结合有关内容展开合理大胆的想象。

10、初步了解课文内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象

和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读

感受。

11、学习略读，粗知课文大意。

12、学习积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语

言材料。背诵优秀诗文15篇。

13、愿意读书看报。学习借助字典或有关资料阅读程度适中的读物，课外读物不

少于8万字。

14、学习看说明书。

15、留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心。愿以自由地把自己的见

闻和想象写出来。感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒

号，引号。

16、认识3种修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。

17、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给人听。认真听别人讲话，能

边听边想，了解大概内容。能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的

看法。

18、学习收集和交流资料。

19、感受丰富多彩的课余生活的欢乐；懂得做人做事要诚实守信的道理，感受帮

助他人后的快乐；懂得要正确对待自己，树立自强自立的意识；感受大自然的美

丽和动物的可爱，懂得从小要热爱、保护动物、增强环保意识；学习祖国优秀的

传统文化，理解语言蕴含的道理，产生热爱祖国语文的思想感情；了解科学技术

的发达，产生爱科学、学科学的兴趣；有爱美的情趣。

20、能初步结合语文学习观察大自然，观察社会。能在老师的指导下参加有趣的

语文活动，在活动总学习语文，学习合作。在家庭、学校生活中，初步学习运用

语文知识和能力解决简单的问题。

教学重点：

1、培养学生的识字能力，学会部首查字法，能在具体语境中理解字义。

2、学会预习课文，理解课文内容，不懂的地方能提出问题。培养学生的阅读能

力、写作能力、口语表达能力，丰富语言的积累，发展语言和思维。

3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养学生的创新精神和审美情趣。

4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心。

5、引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

教学难点：

1、培养学生的识字能力和运用理解能力。

2、理解课文内容，能提出不懂的问题。

3、培养学生的想象力和创新意识，提高思维能力和认识水平。

4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心。

进度安排：（周次、内容、课时）：

周次内容课时

第一周课文1一课文36课时

第:周课文4-语文实践活动1（含习作），单元检测6课时

第三周课文5一课文76课时

第四周课文8—语文实践活动（含综合实践活动）、单元检6课时

测、月抽测

第五周课文9一课文116课时

第六周课文12、语文实践活动3（含习作）、单元检测6课时

第七周课文13一课文15,月抽测6课时

第八周课文16,语文实践活动4（含习作），单元检测6课时

第九周课文17一课文196课时

第十周课文20,语文实践活动5（含综合实践活动）单元6课时

检测

第十一五一放假6课时

周

第十二课文21一课文236课时

周

第十三课文24、语文实践活动6（含习作）、单元检测、月6课时

周抽测

第十四课文25—课文276课时

周

第十五课文28,语文实践活动7（含习作），单元检测6课时

周

第十六课文29—课文316课时

周

第十七课文32,语文实践活动8（含综合实践活动），单元6课时

周检测

第十八期末复习，月抽测6课时

周

第十九期末复习6课时

周

作文计划:

内容课时周次

最喜欢的一种颜色22

介绍产品24

春天26

看图写话28

记一件感受最深的事210

写一件看到或听到的一件事213

学习想象续写215

办一期科技小报217

第一单元

体现课标思想：

本单元是课文符合学生的身心发展特点，通过密切联系学生的经验世界和想

象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观”。从

课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文

素养的整体提高。在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的知道，不以教师的分

析来代替学生的阅读实践。在自读中加深理解和体验，有所感悟和思考，在主动

积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学

生个性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。有些句段要求学生

背诵，利于积累、体验、培养语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书

写习惯的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发

展等方面的发展，正确把握语文教育的特点。

教学内容：《科学的种子》、《放风筝》、《我一定要等她》、《假如我可以变》和语

文实践活动1

教学目标：

1、指导学生识字、写字，进行口语交际以及习作，学会本单元的33个生字，认

读22个字，2个多音字“朝”和“地”。能辨析4组形近字。

2、有感情的朗读课文，并背诵课文。

3、能用指定的词语说话、能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发

兴趣。如用“惋惜”造句，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力

和创造潜能。

4、能够结合课文内容，把自己的奇思妙想讲给小朋友听，增强合作意识，同时

乐于进行口语交际。

5、在学习中使学生产生热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣，体会能为人们做有

意义的事情的愉悦。

6、能选择自己喜欢的一种颜色，结合生活中的感受写一段话，指导学生识字、

写字，进行口语交际以及习作。

教学重点：

1、学生能够独立识字。

2、鼓励学生大胆的进行想象，发表自己的看法，提高学生的想象力以及口语表

达的能力。

3、结合课文内容理解词语的意思，并能够用指定的词语说话。

教学难点：

1、运用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识

字写字的能力。

2、乐于运用阅读和生活中学到的词语展开想象说话或写作。

课时：11课时。

1、科学的种子

教学过程：

一、导入：

拿出几颗种子，说出这些种子的名字，老师还带来一些“科学的种子”，科

学的种子是什么呢？它是不是也能生根发芽呢？让我们一起看看吧！

二、新授

（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文。（做到正确、流利，不丢字，不加字。）

2、指名读。（纠正学生的字音，能够读出自己的语气。）。

3、小组互相读一读。

4、个别生读一读。

（二）学习生字。

1、谁愿意把认识的生词朋友读给大家共同分享。

2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难？自由发言。

3、指导“乘”和“将”的书写。

4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“乘”和“将”。

（三）听写本课生字。加强生字的掌握。

（四）辨析形近字。（投影出示）

枪（）杆（）驰（）探（）

抢（）竿（）池（）深（）

生：认读形近字。

指名读，并组词。

三、练习朗读：多种形式读（自由读、小组读）

自选段落与大家共同分享。

四、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？

五、作业：

1、练习有感情的朗读课文。

2、抄写本课的生字及词语，选择一个造句。

3、听写。

板书设计：1、科学的种子

乘牧探

枪（）杆（）驰（）探（）

抢（）竿（）池（）深（）

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。

3、愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听，对科学产生兴趣。

教学重点：有感情的朗读课文，感受“我”想像的美好，并且能够展开想像的翅

膀，大胆地去奇思妙想。

教学难点：品读课文，感悟“我”的想象是“科学的种子”，而且种子已经萌芽。

教学过程：

一、导入：今天这节课我们继续学习科学的种子这篇课文。

—、新投：

1、自由读课文。

2、思考：从课文中，你知道了什么？

三、精读课文，朗读感悟：

1、那么“我”的奇思妙想是什么？读课文，自己在书中画画，说说。（用

自己的语言表述出来。）

2、爸爸为什么说我爱奇思妙想，妈妈为什么说我胆子太大？（结合课文

理解，小组讨论交流。）

3、对于科技迅速发展的今天，我的奇思妙想有可能实现吗？自由发言，

发表自己的见解。

师指导：重点指导朗读。

4、谁愿意读读这首诗？要读出自己的语气。（指名读，评读，自由体会读,

同桌对读。）

5、试着背诵课文。

四、启发想象，口语表达。

1、想想你的奇思妙想是什么？

2、小组交流。

3、汇报：自由发言。

五、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？

六、作业：把收获说给家长听。

板书设计：

1、科学的种子

爸爸：木枪耍妈妈：布娃娃

我：奇思妙想

2、放风筝

教学目标：

1、学会10生字（其中1个多音字“骨”）及认读10个字。在小组合作中进

行自主识字，教师有目的的指导难写的字。

2、体会引号的不同用法。

3、仿照第4自然段的写法，写一段内容比较具体的话。

4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

5、了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。

教学重点：了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。

教学难点：仿照第4自然段的写法，写一段内容比较具体的话。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学生借助查字典自学生字、新词。

2、学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。

教学重点、难点：

学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。

教学过程：

一、新课导入。

春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗？

你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的

心也跟着风筝匕上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项

愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。（出示图片D

二、读课文，检查学生预习情况。

1＞初读课文说一说课文的主要内容：

这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。

2、检查学生预习情况。

（1）分析结构，识记字形。

（2）多音字。

（3）理解词义。

宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个

词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。

各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。

缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风早在慢慢地飞上天空。

精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。课文中是指

称“小卫星”的风筝做得精巧细致。

三、朗读课文初步观察图画。

1、读课文。

2、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？

3、看图读课文，说说图上的内容。

四、学习第一自然段

1、指名读课文。

2、这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）

3、理解"阳光明媚"

五、学习第二自然段。

1、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。

2、思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？

3、汇报交流。

4、熟读本段文字体会写法。（由点到面）

5、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上E是怎样的情景，想像空中还

会有什么风筝？（小组交流）

6、对照图片说说。

六、作业。

1、写生字、词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。

2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

结合生活实际并联系上下文，体会文中“五颜六色的风筝随风飘荡,

衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。

教学过程：

•、谈话导入。

1、谈话：同学们，你们放过风筝吗？放过什么风筝？谁来说说？

2、谈话：今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。我们已经知道了“我”

和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们

来学习他们是怎样放风筝的！

二、学习第三自然段

1、（学生读课文）谈话：课文这一段描绘了什么情景？

课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景。

2、同桌两个同学按照学习段的基本步骤，合作学习：

①读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。

②画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。

③演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。

3、表演复述：

①：请出一组同学上台表演，观众评说。

②：体会作者用词的准确性。

举着“大蜻蜓”拽着风筝才收住脚拿拉停

（因为“举”含有用力向上的意思，“拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑

中急停下来）

4、看放风筝的动画。

5、总结写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得

清楚具体？

（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要准确抓住活动中不同人

物的不同表现。）

三、学习四、五自然段

1、读中寻解：默读这两段，思考这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点？

2、读中感悟：

①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高？

（借飞机来赞扬风筝飞得高，抓重点词“仿佛”，“嚷”，“仿佛”说明“大蜻

蜓”并没有比飞机飞得高，但由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的

天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。

“嚷”大声叫，充分表现了“我”欢快的心情。）

②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美？

（借小鸟来衬托它的美），练习用“缓缓”造句。

③想象说话，你是只小鸟，看到旁边飞起的这只美丽的“大蜻蜓”会围着它

说些什么？

3、朗读打擂:

①体会感情，看到自己的“大蜻蜓”飞得这么稳，这么高又这么美？你心里

感受怎样？怎样表现出来？

②听范读，再自由试读。（媒体录音）

③比一比，赛一赛，朗读擂台赛正式开幕。

（选手两名，其它同学听读、评介）

四、学习第六自然段

1、理清层次：

①自主学习这一段，弄清句与句之间关系？

（这一段共四句，先写天空中风筝越来越多，再分着具体地描写了“小蜜蜂”

风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。

②小老师串讲，汇报学习心得。

2、质疑启思、：这一段具体地描写了三种风筝，思考，作者从哪三个方面来

写的呢？

颜色美：金黄色、绿色、鲜红色、金

姿态美：翘、飞、摆、游、闪、飞行、

想象美：好像在百花丛中飞来飞去

好像在水里游

好像在宇宙中飞行

3、想象续说：天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑选出你最喜爱

的一种或以前你放过见过的一种，具体描述一下。

（“仙鹤”风筝：那洁白的仙鹤，张开双翅，在云朵上翩翩起舞，多么高贵

迷人！

“鹦鹉”风筝：那小巧玲珑的鹦鹉，披着一身翠绿的衣裳，嘴巴一张一合的，

正热烈欢迎着春姑娘的到来。

“燕子”风筝：那活泼可爱的“燕子”也从南方赶来了，加入这“风筝”盛

会，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花红，剪得柳叶翠，剪出……）

4、总结写法：怎样使观察更细致、生动？

5、扩展练习仿照这一段的写法写一段话。（学生先讨论说说）

提示：（1）今天的学校可真热闹……

（2）这棵树可真高啊……

五、学习第七自然段

（齐读这段）

体会情景：飘荡的风筝，在蓝天衬托下，给我们春意盎然，生机勃勃的美的

享受。

六、总结全文。

升华中心：这不同的各具特色的美，才组成了我们丰富多采的生活。亲爱的

同学们，拿起你手中的笔，描绘出你眼里的、心中的那份美丽，让我们共享这个

美好的世界吧！

板书设计：

2、放风筝

3、我一定要等她

教学目标：通过朗读、质疑、小组合作等方式学会本课生字新词，理解本课内容,

懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。

教学重点：有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点：感悟守信用的重要性，懂得从小就应该培养这种好品质。

教学时数：2课时

第一课时

教学目标：通过朗读、自学、小组合作等方式学会本课生字新词，并初步了解课

文内容，能够正确、流利的读课文。

教学重点：通过朗读、自学、小组合作等方式学会本课生字新词，正确、流利的

读课文。

教学难点：正确、流利的读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

齐读课题，问：我指谁？（宋庆龄简介）他指谁？让我们带着这个问题来学

习课文。

二、整体感知：

1、自由读课文，要求：正确流利朗读课文。

2、指名读课文，注意读准字音（按自然段反馈读）

3、自学生字，重点字讲解、组词。

4、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难？自由发言。

5、指导“释”和竖心旁的书写。

4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“释”和带竖心旁的三个字。

三、听写本课生字。加强生字的掌握。

四、练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

（练习朗读的同时，小组互相交流不理解的词语在课文中的意思。从而进一步

了解课文。）

五、自由读思考：我为什么要等她？读后说给同桌听

六、布置作业：

1、抄写字词

2、正确、流利的读课文。

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，理解课文内容，能用“惋惜”造句。

2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

3、了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从小就应

当养成“讲信用”的好品质。

4、选择合作伙伴，自编自演课本剧。

教学重点：有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点：品读课文，抓住宋庆龄的语言、心理描写，感悟守信用的重要性，懂

得从小就应该培养这种好品质。

教学过程：

一、导入：今天我们继续学习这篇课文。

—、新投：

1、自由读课文，思考：你能从这篇课文中知道些什么？（自由发言，整

体理解课文内容。）

2、默读课文，想一想，这篇课文哪些地方让你感动？为什么会受感动？

（通过让学生找受感动的地方，为了突破本课的难点，使学生感悟受信用的重

要性。）

如：（1）为了等小珍，放弃和家人出门做客的机会。

（2）为了等小珍，拒绝了爸爸的建议。宋庆龄为了讲信用，不给自己找

任何理由。

（3）为了等小珍，宋庆龄一个人在家里呆了一个上午。

（4）没有等到小珍，宋庆龄并不后悔，爸爸虽然感到惋惜，但是却得到

妈妈的赞许。

（引导学生加以想象，从而了解宋庆龄是怎样做到守信用的，懂得从小就要

受信用。）

3、谁愿意说一说“惋惜”一词的大意，并用这个词说一句话，主意把语

言组织完整。

4、联系实际，说一说在平时生活中你能做到“讲信用”吗？那么你怎样

理解“我不能不讲信用”这句话。

三、作业：有语气的读课文。选择合作伙伴，编课本剧。

板书设计

3、我一定要等她

守信用

4*假如我可以变

教学目标：

1、认读4个字。

2、展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么。

3、能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受我对生活的热爱和乐

意为人们做好事的愿望。

教学重点：感受“我”变成小动物后的乐趣。

教学难点：展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么，能够把语言组织

完整，有条理。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入：

如果你可以变化，那么你们都想变成什么？为什么？

今天我们一起学习“假如我可以变”这篇课文，看看我们的小主人他想

变些什么？

二、新授：

（一）提出自学要求：

1、小组合作，把课文读正确流利，初步了解课文内容。

2、默读思考小主人都想变成什么？为什么？（边读边画、小组交流）

3、书上是怎样写的？（先说想变什么，再说怎样生活，最后说想为人

们做哪些有意义的事。）

（二）小组汇报交流。

1、各组汇报，互相补充。

2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚。

（三）启发想象，练习表达。

1、想想你想变成什么？（展开想象的翅膀，让思维自由驰骋，按照书

上的表达方法说出自己的想象。）

2、小组之间互相说一说。

3、汇报，自由发言。

三、课堂小结：今天大家的表现非常好，都能够展开合理的想象，而且都考

虑到了为人们做好事，希望你的愿望有一天能够得以实现。

四、作业：把你们说的写成一段完整的话。

板书设计：

4、假如我可以变

蜻蜓除害

青蛙捉虫

蚯蚓翻松泥土

语文实践活动1

教学反思：本课是一篇想象文章，内容贴近学生的生活实际，理解上难度不大，

在学生说自己的想象是思维比较开阔。

语文实践活动1

教学目标：

1、通过看拼音写句子的练习，复习巩固汉语拼音，同时复习巩固本单元中

的新词语。

2、通过用音序查字法查字，训练学生更加熟练地用音序查字法查字，并且

能够根据字义确定自形。

3、通过词语搭配的练习，训练学生恰当地使用语言的能力，有利于学生积

累、丰富词汇。

4、利用照样子把句子写具体的练习，培养学生的想象力以及写作能力。

5、通过独立阅读短文的练习，培养学生独立阅读与思考的能力。

6、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题，使学生在模拟打电话

的情境中，发展思维，发展语言，提高交往的能力。

7、本次的习作是现实与想象结合的作文练习。培养学生的想象能力，以及

自批作文的能力。

教学重点:培养学生词语搭配的能力。训练学生更加熟练的使用音序查字法查字,

并且能够根据字义确定自形。

教学难点：培养学生的想象能力与写作能力。

教学时间：4课时。

第一课时

教学目标：

1、通过看拼音写句子的练习，复习巩固汉语拼音，同时复习巩固本单元中

的新词语。

2、通过用音序查字法查字，训练学生更加熟练地用音序查字法查字，并且

能够根据字义确定自形。

3、通过词语搭配的练习，训练学生恰当地使用语言的能力，有利于学生积

累、丰富词汇。

4、利用照样子把句子写具体的练习，培养学生的想象力以及写作能力。

教学重点：培养学生搭配词语的能力，进行词语积累、丰富词汇。

教学难点：能够把句子补充完整。

教学过程：

一、看拼音写词语：

1、自拼拼音，独立完成。

2、集体订正。

二、学习用音序查字法查字。

1、看例子，明白题意。

2、利用音序查字法进行查字。确定页码，找出匹配的字义。

3、激趣游戏：剩下的两组以比赛形式练习查字，看谁使用字典最熟练。

三、进行词语搭配练习：（培养学生词语搭配的能力。）

1、学生自己做，答案不唯一，看谁说得多。

2、汇报。

3、课外积累，本单元自己喜欢的词语搭配，或课外积累。

四、照样子把句子些具体的练习：

1、抓住句子的主要意思。

2、围绕主要意思展开想象和联想，补充具体。（鼓励不同，不能强求。）

五、作业：积累词语。

第二课时

教学目标：

1、通过独立阅读短文的练习，培养学生独立阅读与思考的能力。

2、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题，使学生在模拟打电话

的情境中，发展思维，发展语言，提高交往的能力。

教学重点：独立阅读，积极参加讨论，说出自己的想法。

教学难点：通过口语交际，发展思维，发展语言，提高学生的交往能力。

教学过程：

一、导入：大家想知道50万年以后的人类是什么样的吗？那就让我们走进

儿个小伙伴的热烈的讨论中去，看看他们是怎样看待这件事的。

二、自由读短文。

1、独立阅读短文，把短文读通顺、流利。

2、积极参加讨论，说出自己的想法。

3、独立思考。

4、小组内交流。

5、汇报整理。

三、口语交际。培养听说及口语交际的能力。

1、创设情景。

2、启发学生思考，选好要说的材料

3、小组说说。

4、个别汇报。

5、谁说的事给你的印象最深。

6、自由发言，谈感受。

第三课时习作（1）

教学目标：

1、学写现实与想象相结合的作文。

2、能够从自己熟悉的各种颜色以及由这种颜色引发出想象与联想。

教学重点：写出自己的想法。

教学难点：能够通过想象与联想，把自己喜欢这种颜色的原因写出来，提高自己

的写作能力。

教学过程：

一、导入：看见大家穿的衣服花花绿绿的，真好看！那么你们最喜欢哪种颜

色呢？为什么？（自由发言）

二、学写作：

1、启发读多角度想像，选择一种大多数学生喜欢的颜色。

2、问：看到这种颜色你会想到什么事物、什么情景、什么事情？（组织

好语言，自由发言。）

3、那么你可以怎样利用这种颜色……（个人思考，和同桌说一说。）

4、小组汇报。

5、说的基础上，写在本上，不认识的字查字典。师指导书写。

三、作业：把自己的作文写完整。

第四课时习作（2）

教学目标：

1、学会自己修改。

2、通过读范文，能够在自己的作文上再修改，表扬写得好的，激发写作兴

趣。

教学重点：学习自己评改作文。

教学难点：学习自己评改作文。

教学过程：

—＞展示文章：

1、挑选几份写的好的展示给大家看，并请作者读读他写的这段话，说说

为什么这样写。

2、大家评议这段话写得怎么样。

评议：条理清楚，语句通顺，写出了自己为什么喜欢这种颜色。

二、集体共同修改一段错误比较多并且典型的话。

1、展示这段话，请指出不足，提出修改建议。

2、学生发表自己的修改意见。

三、自己修改。（自己修改自己写的这段话。）

四、作业：独立修改后，再完整的写一写。

第二单元

本单元内容在新课标中的要求：

教学这一单元，使学生体会到童年的生活的乐趣，培养学生热爱大自然的思

想感情；引导学生学习科学的思想方法，学习辩证的看待事物，正确地对待自己

和他人，学习与他人交往。体会关键词语在表情达意方面的作用是本单元的重点

教学目标，教学中要闹学生抓住课文中的关键词语，理解内容体会作者的感情;

继续学习朗读课文和默读课文继续进行查字典、进行词语练习提高学生阅读、口

语交际习作的练习。

教学目标：

1、指导学生学习生字以及习作能力。能在不断的应用中积累并运用词语，

丰富语言，激发兴趣。并乐于进行口语交际。

2、在对课文的学习过程中，懂得善待他人学会与他人交往。

3、指导学生识字、写字，进行口语交际以及习作。

教学重、难点：

1、学习科学方法，善待他人。

2、采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要任务，指导学生掌

握基本的识字方法，继续培养的识字、写字能力和良好的写字习惯。

3、语文实践活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯，规范和发展

学生语言，促进听说读写能力的提高。指导学生习作。

教学时间：11课时。

5、肥皂泡

教学目标：

1、学会12个生字（其中3个多音字“和”、“扇”、“散”）及新词，认读

11个字。

2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣

和作者的情感。

3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

4、从3—5自然段中选择两段背诵。

教学重点：抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。

教学难点：通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情

感。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能解释不懂的生

字生词。

2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。

教学重点：初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。

教学难点：学会本课生字新词，解释词语。

教学过程：

一、导入：大家都吹过肥皂泡吗？你喜欢吗？谁愿意简单的介绍一下你吹肥

皂泡时的情景？

一、渐投：

（-）初读课文，整体感知。

1、自由读课文。（做到正确、流利，不丢字，不加字。）

2、指名读。（纠正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己

的语气。）。

3、小组互相读一读，进行评议。

4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感兴趣？用自己喜欢的方

式1HI-1H|o

5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。（帮助学生理解课文内容。）

（二）学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难？自由发言。

3、指导“碗”的书写。

4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗二

（三）听写本课生字。加强生字的掌握。

（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

三、作业：写生字生词，练习有感情的朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、通过朗读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥皂泡的情景，体会

其中带来的乐趣和作者的情感。

2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从3—5自然段中选择两段背诵。

教学重点：有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景，。

教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学过程：

一、导入：今天我们继续学习肥皂泡这篇课文，体会小主人公们的乐趣。

一、勒■投：

1、自由读课文。（做到正确、流利，能够读出自己语气。）

2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点？在书上画一画。

3、汇报：

（1）指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。

（2）那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢？（抓住重点词语理

解课文内容、体会作者的情感。）

如：“五色的浮光”、“轻清透明”，先理解词语的意思，再结合自己观察肥

皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点，体会

作者兴奋的心情。

（3）教师指导。

（4）你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。

（5）试着背诵课文。

三、作业：背诵课文。摘抄你喜欢的词句。

6、画杨桃

教学目标：

1、学会10个生字及新词。

2、了解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。

3、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

4、能用“叮嘱”、“严肃”造句。

教学重点、难点：理解课文第18自然段老师的话，明白“同一个事物从不同的

角度看会有不同的结果”的道理。

教学思路：

为完成本课的教学要求，达到了解作者写作意图及学习怎样把一段话写清

楚的目的。通过指导预习，初读课文了解文章梗概。通过第1课时细读课文，理

清文章脉络，学习生字新词。通过第2课时讲读、精读课文，理解课文内容，知

道同•事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生受到科学思想方法的教育，

学习怎样把一段话写清楚。通过第3课时的巩固练习，进一步对学生进行语文基

本功训练。

教学时可采用从课文最后一段入手的方法。先分析父亲的话，再围绕一节

图画课上练习画杨桃时发生的事情，重点分析老师说的那段话。在读懂这段话的

基础上，把句子与句子联系起来，理清这段话的层次，弄懂这段话的主要意思，

领会其中所说的道理。

教学用具：

杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。

教学时间：2课时。

第一课时

课前预习：

1、根据课题，初读课文，边读边思考：

当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写

谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？

2、划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。

3、熟读课文，解疑设疑。

这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯

定，这是为什么？

教学过程：

一、检查预习情况。

1、出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。

2、联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。

二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事。

3、默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？

4、教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不

同的语气、语调，并注意生字的发音。

5、齐读课文。

6、思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是

“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）

7、以问促读，理清文章脉络。

（1）课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？（从第2自然段

到倒数第2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分）

（2）开头第1自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画。）（这

是文章的第1部分）

（3）文章最后一个自然段写什么？（讲父亲和老师的话使“我”一生受

用。）（这是文章的第3部分。）

小结：通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，且

属“总—分——总”式结构。第2部分是全文的重点。

三、细读课文，在语言环境中识字、解词，（也可根据预习情况，对生字词

做一强化）。

1、指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。

叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。

想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。

走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来的样子不同。

小结：从这一段可以了解到，作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求,

多次教诲的结果。

2、分角色读读课文的第2部分。

（1）选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学生读同学乙，

其余学生读“大家”的话，教师读“老师”的话。

（2）教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并指名读一读它们所在的句

子，达到正音、解义的目的。“审”（s*n）“晌"（shdng）：翘舌音。“肃”（s£i）：

平舌音。笔顺：■（共8笔）熟悉（xi）：知道得很清楚。

哈（ha）：拟声词。本课指放声大笑时发出的声音。

3、指名读课文最后一个自然段。

“诲”：四声（hul）,字义是教导、诱导。受用：得到益处。

一生受用：就是对自己一辈子都有帮助、都有好处。

4、抽读生字新词卡片，识记生字。

5、自由读课文。注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。

第二课时

一、谈话导入。

上节课我们细读了课文，理清了文章的脉络，学习了生字新词；这节课

我们要通过精读课文，进一步理解课文内容，弄懂为什么作者把杨桃画成了五角

星后没受到老师的批评，反而受到了肯定；老师的话与父亲的话有哪些相似之处。

他们的话为什么能使作者终生受益呢？（也可根据班级具体情况，让学生自己把

在预习中不懂的问题提出来。）

—精读理解课立

1、、从课文第3部d入手，达到牵动全文之目的。

（1）请同学们齐读课文最后…个自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受

用”呢？

（2）从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约

是什么年龄？（大约年事已高，也就是人到老年。）（从“使一生受用”这个词还

可以看出，本文是用回忆的手法，写了发生在小学四年级一节美术课上的一件

事。）

①能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作

者终生不忘呢？（是“老师”和父亲的话。）他们讲的内容一样吗？从哪个词可

以看出？（从“是那么相似”这个词中看出的。他们讲的内容一样。）相似是相

像或相同，前面的修辞词"那么"怎样理解？（特别、十分）

②请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什么。

2、学习课文第1部分（第1自然段）。

（1）指名读父亲的话（出示写有父亲话的投影片或小黑板）。

（2）出示投影，齐读并思考：父亲的话有几层意思？（两层。）

每一层各说的是什么意思？（第一层是说应该怎样做，即要认认真真地去观

察所要画的一件东西，画时要按观察到的样子老老实实地去画；第二层意思是说

不要怎样做。即不要不顾看到的实际情况，只根据自己脑子里对事物的印象下判

断，把画画得与实际观察到的样子不同，因为这样是学不会画画的。）

小结：父亲从正、反两方面讲了画画时该怎样做，不该怎样做的道理。从他

的话中我们可以看出，作者的父亲对作画很有研究，是作者学画的启蒙老师。他

的话不仅使作者在学画画时受益，而且影响到作者一生的为人处事，即：无论画

画还是处理其他问题，都应该实事求是，从客观实际出发，坚持科学的思想方法。

3、学习课文第2部分。

（1）分析“老师”说的话的第一层意思。

①指名读课文中倒数第2自然段“老师”说的一段话。（出示写有“老师”

话的投影片或小黑板。）

②“老师”说的这段话共有儿句？（五句。）

③引导分析“老师”说的一段话中前三句话的意思。

A.第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”，能说明什么呢？（说明作者及他的

同学都是杨桃故乡的人；他们都非常清楚杨桃的外形。）

B.第二句话中的“但是”在这段话中起什么作用？从这句话中能想到什么？

（用“但是”一词转到了问题的另一个方面，也就是观察的角度不同杨桃的样子

就不一样。）（从这句话我们可以回想起著名画家达•芬奇的老师说过的一句话：

“每一个鸡蛋从不同的角度看形状也不一样。”既然鸡蛋从不同的角度看，形状

都不一样，更何况具有肩部肥大，底部略尖削，并有五条棱这一明显特征的杨桃

呢。）

C.第三句话中的“真像”是什么意思？（特别像。）“有时候”指什么时候？

（指恰巧面对杨桃底部这一观察点来观察的时候。）

D.这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么道理呢？（说明同一个事物，从

不同的角度去看，会有不同的样子。）

小结：“老师”的前三句话，紧紧围绕画杨桃这个例子，说明：同一个事物,

从不同的角度去看，会有不同的样子。明确地指出换一个角度看，杨桃根本不像

杨桃了，还真像个五角星，肯定了“我”观察仔细认真。书中的第一幅插图，就

是同一个杨桃，从不同角度看到的两种样子。其中一种样子还真像五角星。（板

书：看的角度不同结果也不同）

④齐读“老师”说的前三句话，加深理解。

（2）讲读课文第2自然段。

①作者在一次图画函上，就把杨桃真的画成了五角星的样子，课文的哪一自

然段写了这个意思？（指名读）（板书：我画成了五角星）

②作者把杨桃画成五角星的原因有几个？（两个。）第一个原因是什么呢？

（“我”的座位在前排靠边的地方。）这能说明什么？（说明作者看杨桃的角度既

与其他同学不同，也与自己平时看杨桃的角度不同。）也就是前面学的“老师”

说的哪句话？（看投影读一读。）

③作者把杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢？（是作者认认真真地

看，老老实实地画的结果。）

④指导学生看文中的第二幅插图。

小结：作者把杨桃画成像五角星的样子，有两个原因。但第二个原因是最主

要的。“认认真真地看”说明他不凭想当然，既相信实际，也相信自己的眼睛。

“老老实实地画”就是作者遵照“爸爸”所叮嘱那样去画。

（3）导读分析第3至5自然段。

①“有儿个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像

杨桃。）

②课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表

示的意思一样吗？