《名师讲述最能感动学生的心灵教育》读后感

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读了《名师讲解并描述最能感动同学的心灵教育》，心中除佩服之外，更多的是感动和震撼。真实而感人的事例一次又一次地涌现在脑海里，只觉得做他们的同学实在是无比美满的事，只觉得身为人师的我与他的距离，只觉得自己教育技巧的缺乏，学识的肤浅。

读完这本书，我思索最多的，是怎样的老师才算是个好老师。反思自己，我会毫不汗颜地说自己是爱同学的。但是问题是，我有像文中这些老师这般，爱同学爱的如此彻底，如此执着，如此义无返顾吗？

我们知道，好同学在班级里得到的不仅是老师的爱，还有来自同伴的倾慕和家长的关爱，但是，班里的后进生由于种种缘由，不仅老师不爱，连同伴都会受到老师的影响而对后进生避而远之。后进生，不光在知识上欠缺，在感情上也是缺乏的，所以后进生一般都是纪律不好或者淘气的孩子，由于他们需要通过各种非正值的手段来赢得老师和同伴的关注，哪怕这种关注是负面的。

爱，是教育的前提。对于“后进生”来说，这种爱应当是真诚的。换句话说，“教育者对后进生的爱，绝不是为了追求某种教育效果而故作姿态的平易近人，而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露。”。刘老师对“做家同学”然的教育经受，在我的脑海里烙下了一个深深的记号。万同，是一个留守家庭的可怜的孩子，物质和情感上的缺失，让万同便成了一个人间人怕的坏孩子，可万同又是幸运的，由于他遇到了刘老师，这个像父亲一样的班主任，在别人已经放弃他的时候，却给他信心和鼓舞。正由于有这样一位好老师，才让然的人生轨道发生了巨大的改变，他成为了一名职业中专的同学。我想，假如没有刘老师的坚持和执着，然的人生可想而知。

在我眼里,一个老师制造一个感人的场面并不难,由于老师中不乏有众多的煽情高手。但一个老师,能够长期地像刘老师对待然这样地对待一个同学，的确难，难能珍贵！。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我们有多少耐烦来对待然这样的同学，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这一问，我惭愧无比！后进生是不幸的，由于他们长期承受着巨大的心理压力，难以有健康，欢乐，自信，向上的精神生活，假如我们能还他们以健康，欢乐，自信，向上，那该是多好的教育！我在问自己：假如然是我的同学，我会怎么做？我相信自己是一个有爱心的`老师，我也会如刘老师一样耐烦细致地对待他，和他谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我所教学的班级也有然似的同学，我也曾为转变这同学做了大量的工作，付出了很多努力，也同样予以了很多关爱，但是该生却是如此的拙劣和反复不定，我时常会生气，会难过，会失去耐烦。会觉得该生是不可教育的同学，我们已经尽了力了，不是说“教育不是万能的”吗？此刻，对比刘老师，我感到自己的教育是那么的苍白。

爱孩子真的是很难，转化一个差生更是困难。但文中的众多名师做到了，他们的爱同等地洒向了每一个孩子。他们的的教育手记让我看到了师爱的关键——真爱，所以持之以恒。理解的微笑不只是瞬间，同等的沟通不该是心血来潮，内心的宽容不只是套出真话的手段，真诚的关爱不只是语言的表达，真正的师爱，就是“把整个心灵献给孩子”！

“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花