优选教案：己亥杂诗（其五）

己亥杂诗【教学目标】知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。【教学重难点】理解诗歌内容，感受诗歌韵味；领会作者的爱国之心【课时安排】一课时【教学过程】一、引入导学1．激情导入这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的大清帝国行将没落；这一年腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中；这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。板书：己亥杂诗龚自珍2．补充作者简介龚自珍，清代著名思想家、文学家。字璱人，号定庵，是近代思想启蒙的先驱。改良主义的先驱者。从小勤奋好学，15岁开始写诗，但屡试不第，38岁才中进士，做了几任小京官。他对清朝的思想统治不满，不愿和统治者合作，终于在鸦片战争前一年辞官回家。他的诗文揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。著名的是《己亥杂诗》共315首。3．解释题目：4．指导朗读：(方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势)二、依案自学1．解释生字词浩荡：广阔深远的样子，也就是浩荡之意白日斜：夕阳西下的黄昏时分.吟鞭：即诗人的马鞭，作者在途中，一边策马行进，一边吟诗。东指：出城门向东天涯：原意是天边，此指遥远的地方落红：落花，作者自喻。龚自珍因被迫辞官离乡，故自比为落花2．翻译诗意满怀离愁面对夕阳西下，挥鞭东指从此浪迹天涯。凋零的花儿不是无情之物，落在泥土里化作春泥更好的呵护鲜花。三、合作探学合作指导：以小组为单位，明确分工(如：发言人，记录着，补充者)自由讨论：1．这首诗的前两句是怎样写“离愁的?以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，给人以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。离京标志着龚自珍政治生涯的终结离愁别绪和回归的喜悦交织一起前两句写景(描写)望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。2．你认为这首诗的后两句被广为传诵的原因是什么？名句赏析方法从(1、修辞2、炼字(词性、色彩)3、哲理4、表现手法5、情感方面思考)从修辞和感情上品析：以“落花”和“春泥”为喻，表明心志，生动形象地表达了作者虽然辞官离京，仍会关心国家的前途和命运，不忘报国之志。现在常用“落红”的形象，作为崇高献身精神的象征。相似诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。后两句抒情落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。(从内容和修辞、感情上品析)后两句包含了诗人哪些情感？对新生命的赞美赞扬了落花呵护新生命的无私奉献精神对理想信念的执着追求四、比较品析找出以下几首古代诗人描写落花的名诗句中，哪一句与“落红不是无情物，化作春泥更护花。”有异曲同工之妙，并简要赏析“流水落花春去也，天上人间”－李煜“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清照“零落成泥碾作尘，只有香如故。”－陆游五、拓展升华同学们请联系生活实际想一想，在当今社会，有没有具有“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这种精神的人呢？简单举个例子说一说教师总结：六、检测促学1．诗中哪句表现诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？2．诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？3．表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是：4．对这首诗的分析有误的一项是：(C)A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。C．诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归