“二十四节气”劳作活动在幼儿园大班的应用策略

“二十四节气”劳作活动在幼儿园大班的应用策略摘要：“二十四节气”作为中华民族的文化瑰宝，凝聚了数千年劳动人民的智慧结晶。当前全国人民都在倡导中国传统文化的传承与弘扬，在国际气象界中“二十四节气”被誉为中国第五大发明，其相关的劳动活动会激发幼儿民族自豪感与使命感。本文主要对“二十四节气”劳动活动在幼儿园大班教学应用意义进行分享，并结合省级课题实践的情况提出具体应用策略。关键词：二十四节气，劳作活动，幼儿园大班引言：二十四节气作为中国传统文化的一部分，它是我国劳动人民认识世界，认识自然的智慧结晶，其中蕴含着天文学、气象学、物理学等方面知识，会准确反映出一年四季的基本特征，具有一定的劳动代表性，属于农业生产重要指导部分。近年来，随着农业生产经营活动的开展，二十四节气相关内容得到普遍关注，并在幼儿园教学活动中得到有效运用，它涵盖着科学、健康、艺术、文学、社会活动等丰富的文化内容，巧用自然资源，支持幼儿体验节气之美，让幼儿充分认识中国传统文化的魅力，促进传统文化代代相传，有利于幼儿获得健康发展。一、“二十四节气”劳作活动在幼儿园大班中应用意义1.激发幼儿探索自然的兴趣教育的目的就是要遵循自然发展规律，根据儿童个性特点，顺应儿童天性，实现幼儿身心健康发展[1]。二十四节气是我国古代劳动人民探究自然得出的科学规律，符合天人合一的基本理念，促使幼儿了解自然规律，以及人与自然之间的关系。陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材。”大自然的多姿多彩等着我们引导孩子们去观察、去发现、去探索。幼儿身上具有的纯真，正好与二十四节气本质相互契合，幼儿园充分利用空间，因地制宜开辟出城市耕读区——种植园。比如蚕豆是一种大家十分常见并且喜爱的杂粮物，为了让孩子们更好地观察蚕豆、了解蚕豆，老师和孩子们一起开始了一段关于蚕豆种植的探索之旅。从种下蚕豆的那一刻起，埋在土里的小种子便时刻牵挂着孩子们的心。在这一方美好的天地里，幼儿体验农耕生活，了解农作物的生长过程，同时在这绿色的海洋里愉悦身心，让幼儿对自然产生亲近，从而真切感受大自然的变化以及世间万物的变化，有利于幼儿探索大自然兴趣的激发。2.促进幼儿获得全面发展二十四节气作为我国传统文化内容，包含天文、气候、天气变化等内容，让幼儿参与自然活动中，亲身感受到季节的变化，提升幼儿对自然事物的观察力。春天到来之际，结合本园省级课题《二十四节气教育资源在幼儿园园本课程中的实践研究》开展了“惊蛰”节气主题系列活动，教师带领小朋友去郊外参加实践活动，一起了解惊蛰节气的由来、自然物候以及民间习俗。草长莺飞，鹅黄柳绿，花丛中飞舞的蝴蝶、灌丛中自由舒展的昆虫、树干上慢慢爬行的蜗牛都是美妙的存在。在老师的带领下，孩子们开始了期待已久的探究活动——找昆虫，跃跃欲试想要与大自然来一次亲密友好的接触。在寻找过程中，不时传来惊喜的叫声——“老师，我找到了一只蜗牛！好多蜜蜂啊！这里应该是蚂蚁的家吧！”孩子们脸上洋溢着喜悦，乐此不疲。让幼儿通过亲身接触，感受大自然的变化。二、“二十四节气”劳作活动在幼儿园大班应用策略1.一日活动贯穿“节气”教育二十四课程结构的安排应分为整体性与综合性，在合理搭配基础上，实现知识与经验的迁移。营造丰富多样教学情境，打造主动活动氛围，创造更多互动机会，在幼儿一日活动中渗透节气教育内容。第一，集体活动中渗透。教师引导幼儿通过观看节气动画、做手工、讲故事、欣赏古诗等方式，了解节气的由来与特点，掌握节气与大自然之间的关系，并与同伴展开分享与观察，进行更深层次的体验与感受。第二，展开区域活动渗透节气教育内容，引导幼儿在阅读区域内阅读“这就是二十四节气”，在科学区域内观察日历上的节气，在美术区域内动手涂鸦与临摹。第三，户外活动区域，在教师带领下，幼儿积极参与清明种树活动，和小伙伴分享种树心得，并将其中内容记录下来。第四，餐点活动区域，将二十四节气的饮食文化内容，渗透到幼儿“一餐两点”中，了解节气习俗。幼儿从各个区域内感受到天气的变化，了解人们生活与节气之间的关系，从而提升对节气的喜爱与理解。2.传统节日挖掘“节气”文化教师凭借“二十四节气”作为教育主线，遵循大班幼儿身心发展特点，挖掘整理出最具代表性的传统文化内容，对幼儿展开教育。传统节日清明节出现在清明节气期间，教师结合清明节这一传统节日，会设计与编排出更加可行的文化活动方案。其中包括内容主要有古诗、社会活动、音乐活动和手工活动等。清明时节，通过这种各样文化活动的开展，幼儿了解到二十四节气是中国人民智慧结晶，代表季节变化的时间点。同时知道了中国清明这个故事，大班幼儿用灵巧的小手，发挥想象，把这个有趣的故事展现在画纸上，送给先烈。当幼儿对二十四节气的名称与特点了解之后，知道清明节的重要地位与价值，这一天不仅仅是祭祖与扫墓的日子，同时也是踏青、植树、拔河的时节，在感受祖国文化丰富多样的基础上，实现对当下幸福生活的珍惜。夏至时节，最具代表性的传统节日就是端午节，教师在端午节到来之际，可以组织各种各样的教学活动，其中包括语言活动、社会活动、科学活动、健康活动等。本园大班幼儿体验习俗活动中，孩子们一起挂艾草、做彩绳、做香包、包粽子、赛龙舟等活动。通过一系列活动的开展与实践，幼儿不仅了解到端午节是我国传统节日，同时对端午节的认识也会更加深刻与独特，并认真欣赏屈原的故事，从而激发出幼儿的爱国情怀与精神[2]。中秋时节，教师组织幼儿观看与节日有关的视频内容，通过幼儿亲手制作月饼，学会主动学习与欣赏中秋关联古诗与歌曲，体验中秋节的快乐，感受民族文化的丰富内涵，激发幼儿对月亮的兴趣。冬季，可以选择冬至节气，组织多种多样的实践主题活动，可以组织幼儿动手包饺子活动，让幼儿了解冬至节气的特点与来历，激发幼儿探索新知的欲望。3.情境创设体现“节气”美感教学环境是重要的课程资源，对幼儿成长与学习具有举足轻重的作用，将“二十四节气”劳作活动资源融入教学环境中，会让幼儿彼此展开互动，认识到二十四节气，从而感受其独特文化魅力。例如，幼儿园在门口位置，设置节气主题板块，在上面清晰标注二十四节气的时间、特点、民俗以及饮食等，加深幼儿对节气的理解。同时，在园内相关位置设置二十四节气指示牌，促使幼儿随时随地感知节气的变化氛围。另外，在操场空白位置，放置投影装备，从而阐述节气与影长之间的关联性，走进农场实际生活中，通过操作体验方式，让幼儿体验农耕，感知动物生存与生长之间的关系，从而提升动植物对环境的依赖性与适应性。4.游戏组织感受“节气”快乐幼儿园教育离不开游戏活动的开展，这是一种符合幼儿心理认知的活动形式，主要通过技能技巧以及智能发展方面的获取与提升，体验其中快感的一种娱乐方式。民间属于中国游戏的诞生地，一些流传于民间的游戏得到后人追捧，积淀着丰富的文化底蕴。通常情况下，游戏主要分为体力游戏、智力游戏以及音乐游戏三种，围绕清明这个节气，教师可以组织幼儿来到户外环境，开展放风筝、拔河、踢毽子等游戏[3]。然而在端午节期间，教师根据幼儿园大班孩子实际情况，组织孩子玩跳绳、翻花绳等游戏。中秋节是家人团聚的季节，教师引导家长与孩子共同完成游戏，在亲子游戏完成中，让孩子体验游戏的快感。通过各种各样游戏种类的开展与实践，不仅锻炼了幼儿的身体，同时还启迪了幼儿的智慧，促使幼儿拥有好的心情。在文艺晚会表演中，教师可以将二十四节气编成歌曲，然后让幼儿展开合唱，感受经典文化带来的快感。综上所述，“二十四节气”作为中国传统文化，在幼儿大班教学中应用，不仅能够让幼儿感受中华民族悠久历史，体会独特的文化风格与魅力，还会促进幼儿全面发展。教师在幼儿一日活动中渗透二十四节气内容，加深幼儿对传统文化的认识与理解，并通过环境的营造与创设，带领幼儿走进户外真实体验场地，感知节气的变化特点，并在各