三亚落日课文教案(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——三亚落日课文教案(五篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

三亚落日课文教案篇一

主备人：袁延宝

教学目标：

1、学习把握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学准备：

词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清脉络

一、导入

1、日出的美景，我们大量同学都欣赏过，但你们有没有细心观测过日落的情景呢？

2、板书课题，齐读。

二、初读课文

1、学生轻声读课文，自学生字词。

2、播放课文录音。

3、检查自学效果

（1）、出示词语：

美好绝伦风情挺立俊秀软软地活泼

毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛

硕大无朋光辉悄然无声边缘起因

水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏

①、朗读词语

②、交流词语意思：

美好绝伦：美好到了极点。

硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。

（2）、指名分自然段朗读课文。

三、理清课文脉络

你以为课文可以分为哪几部分？

第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。

其次部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。

四、作业

1、习字册描红

2、朗读课文

其次课时

教学要求：

朗读课文，理解课文内容，欣赏佳句。

一、复习

听写词语

二、学习课文

第一自然段

1、同学们，在我国的南方，有一座十分美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美好绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。

2、齐读第一自然段

其次自然段

1、三亚地处热带，所以它有着大量独特的热带风光。请同学们细心读读课文其次自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同学。

2、交流：

海与天——蓝极了椰树——挺立俊秀

海鸥——纯洁沙滩——细腻松软

3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体„„挺立俊秀的椰子树„„沙滩上玉屑银末般的细沙„„）

4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？

有感情地朗读其次自然段

第三——五自然段

1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？轻声读第三——五自然段

2、日落的过程是有几幅画面组成的？读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。

板书：像孩童

像灯笼

像跳水员

3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢？把他找出来读一读。

4、学生选读交流

帮助理解第三幅：

（1）、你从哪里看出太阳很活跃？

（2）、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化？

（3）、在太阳的映照下，海水发生了什么变化？

（4）、太阳是怎样落水的？

5、有感情地朗读课文3、4自然段

6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出称赞——齐读第五

自然段

三、练习说话，总结全文

1、三亚落日的确很美，你们想不想来称赞它呢？请自选一幅，用“三亚落日，你（）〞的格式说一段话。

２、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，细心观测，就一定也会发现更多的美。

四、作业

练习有感情地朗读课文。

第三课时

教学要求：

练习背诵课文，总结课文，完成练习。

一、复习，总结

１、你最喜欢哪些描写落日的句子，说说为什么喜欢。

２、自由朗读课文

３、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。

二、指导背诵

１、朗读课文，想象画面。

２、选择自己喜欢的画面练习背诵。

３、指名背诵自己喜欢的画面。

４、轻声练习背诵全文，指名背诵。

三、迁移练习

以“三亚落日〞写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也可以选择日落时的一个画面描绘。

四、作业

１、摘录课文中描写落日的你喜欢的语句。

２、组词

软（）浅（）敛（）玫（）

次（）溅（）剑（）枚（）

丹（）硕（）悄（）张（）

彤（）领（）消（）涨（）

３、多音字组词

悄qiao（）

qiao（）

附板书：

2、三亚落日像孩童真有诗意像灯笼像跳水员

三亚落日课文教案篇二

《三亚落日》教学设计

[教学要求]

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学重点][教学难点]能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、的情感。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)

(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日〞，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、范读课文

1、范读课文，课件录音。思考，课文写了什么？你感受到什么情感？

2、初读了课文，同学们一定被《三亚落日》这一篇写景短文吸引住了。课文《三亚落日》就是运用活泼、清爽的语言向我们描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

三、初读指导

1．自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

(2)查字典或联系上下文理解以下词语：

美好绝伦硕大无朋收敛涨溢

赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2．检查自学效果。

(1)出示词浯：

收敛涨溢笑颜溅出

玫瑰逊色一盏摇曳

蘸椰子树搔着醉醺醺

美好绝伦硕大无朋赤朱丹彤

悄然无声热带风情玉屑银末

指名读，注意“硕〞“盏〞“搔〞“冠〞“悄〞“屑〞“逊〞的读音。

(3)了解词语把握状况，重点领会以下词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大。

美好绝伦：美好到了极点。

收敛：(光线等)减弱或消失

3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

4．默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

(第3～5自然段)

课文第1、2自然段分别写什么?

(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

学生划分段落。

四、精读训练

1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

探讨交流。(板书：真诗意)

你是怎么理解“真有诗意〞的?

(有诗情画意，能让人产生十分美好的想象)

2．指导朗读第1自然段。

(1)学生试读。

(2)指导读好“真有诗意〞、“美好绝伦〞、“一点也不„„逊色〞等词句，爱好、称赞之情)

(3)范读、齐读。

五、指导书写

细心观测田字格中生字，提醒“盏〞的书写

其次课时要求读出（教学目标：

1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会对三亚落日的爱好与称赞，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

2、通过分析比较，了解按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：（课前，播放录像：《三亚风光》）

一、导入揭题

1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去欣赏——三亚落日；

2．齐读第一段。

二、朗读体会，感受热带风情

过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

1．(出示三亚风光图)听课件朗读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

2．集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；十分爱好三亚的热带风光。）

(板书：热带风情)

3、课文具体描绘了哪些景物，表现出三亚浓浓的热带风情？

4、交流：蓝蓝的天，蓝透了的海水，低翔的白鸥，挺立俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙。你感觉这些景物美吗？美在何处？

①“蓝透〞、“碧玉般〞、“玉屑银未般〞、“金灿灿〞等词写出了海、椰子树、细沙的色调美和形状美，②“挺立俊秀〞等词突出了椰树的神态美。

③“低翔〞和“摇曳〞等写出了白鸥、椰子树的动态美。

5、你从哪些地方体会到的爱好之情?

①“浓浓〞、“金灿灿〞、“软软〞等叠词的运用：

②“蘸〞、“搔〞拟人化手法的运用。

③“真让人担忧〞、“谁都想〞等心理描写。

6、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人爱好至极呢?齐读其次段，读出爱好之情。

三、品读赏析，沐浴日落美景

过渡：三亚的风采巧妙而又璀璨，在这样的地方观落日，的确“真有诗意〞，下面

我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1、默读课文3—5小节，快速找出其中描写三亚落日的语句，初步感受落日的美。

2、交流找到的句子。

3、出示研读题：

△把你划出来的有关落日的句子细细地读，渐渐地品。

△想一想，哪些描写落日的语句最有诗意，可以和同学交流一下自己的感受。

4、品读“孩童图〞

⑴指读喜欢的句子，并说说美在哪里。

⑵（课件出示）你从哪些地方可以看出太阳像个开心的孩童？（引导学生抓住“红扑扑〞毫无倦态“、“抖落〞等词来朗读体会。相机指导理解“赤朱丹彤〞这个表示颜色的词，回忆还学过哪些表示红色的词，并通过朗读来表现这种猛烈的色调。）

⑶课件出示落日图㈠，感悟夕阳的猛烈，光辉四射。

⑷的想象多么有诗意啊，用了诗一般的语言，让我们感受到太阳的这份活跃，这份热心。（课件出示：第三自然段分行排列成的诗文，配上幽美的音乐）。

活跃了一天的太阳，依旧像一个开心的孩童。

它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。（先范读，再指导朗读，体会这段诗意文字）

5、品读㈡“灯笼图〞

⑴指读喜欢的句子，并说说喜欢的理由。

⑵出示句子比较。

夕阳也渐渐地收敛了光辉，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光辉，变得温柔起来，像一只光焰温柔的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a．轻声读读，比较两个句子，哪句好，好在哪里。

b、指名交流。(其次种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

c、课件出示落日图㈡：主角登场了，告诉我，你看到了什么？这是个怎样的落日？（光焰温柔，朦朦胧胧，色调美，样子也很美）

d、这时的太阳光线是那样温柔，喜欢它的同学，一齐读读。

⑶夕阳在渐渐下滑，这是怎样美好的一个过程呢？

出示辨析词语。

夕阳也渐渐地收敛了光辉，变得温柔起来，像一只光焰温柔的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。可能是悬得太久的起因，只见它渐渐地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

a、请你把这段话连起来读读，注意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？（自己先体会体会，再可以和同桌探讨一下。）

b、引导学生体会用词之巧妙。（譬如让学生在黑板上画简笔图区分“悬〞与“浮〞的区别：“悬〞是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮〞说明太阳下面的边缘已接触到海平面。再如“下沉〞显得很有力量，渐渐地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落〞显得速度很快，“刷〞地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉〞比“下落〞更确凿，更有力量。而“挨〞是靠的意思，若即若离；“碰〞表示太阳与海面完全接触。“挨〞让人感到亲近，“碰〞让人觉得生硬。而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。“挨〞比“碰〞更确凿。）

c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了，这就是用词巧妙之处，每用一词都是十分讲求，给读者以无限的想象。结合方才的理解，让我们再来读读这段话。（齐读这段话）。

d、引读：这时，人们都看呆了，惊奇得——

讲解“生怕〞一词，引导体会欣赏者对日落的赞扬和惊叹，也从侧面突出了落日的美好绝伦)

6、品读㈢“跳水员图〞

⑴课件出示：落日图㈢及句子，夕阳是怎么入水的呢？

你觉得夕阳与跳水员像在哪里？（动作灵敏、神态幽美、顽皮可爱）

⑵指导感情朗读这句话。

7、小结：

⑴（课件出示：三幅落日图），这就是三亚的落日，在的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。

引读：刚开始时，——，随后——，最终——

⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比喻能调换吗？为什么？（按日落的前后过程，抓住每个过程落日的不同特征，写得形象生动。）

8、其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在悄悄地发生着变化，课文是怎么来描写的？

⑴学生交流（出示描写天和海变化的两句句子。）引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？

⑵想象仿写。这风景多美呀，多富有诗意，这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？

（出示练说题）

夕阳映照下，无边的大海醉了，涨溢出玫瑰色的光与彩。天边的落霞醉了，内向地泛出红晕。海边挺立的椰子树醉了，亭亭的剪影镶上了金边。那飞行的白鸥也醉了，纯洁的外套染上了金色。还有那玉屑银末般的细沙也醉了,远远地闪烁着点点金光。

„„„„

（提醒：可以用上学过的比喻，拟人的手法，加上表示描写色调的词，学着用诗一般的语言描述一下。）

9、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话——（出示第5节）

⑴齐读；

⑵其实不同的人确定有不同的感受，你的感受是什么？（引导读出不同的感受）；⑶小结：真正的读书就是认真去读，读出自己的情感。

四、总结语

1、今天，我们一起领会了三亚落日那富有诗意的风景，亲身感受到了那发自内心的爱好和称赞。其实风景无处不在，只要心中有“美〞，擅长发现，你就会发现——（课件出示罗丹的话）

美是四处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹

2、让我们用自己聪慧的双眼去发现身边所有美好的事物吧！

五、作业

1、熟练背诵全文。

2、课后阅读巴金的散文《日出》，感受另一番情趣。

板书

像孩童

2、三亚落日像灯笼真有诗意

像跳水员

三亚落日课文教案篇三

《三亚落日》教案

1、同学们，你们知道地处我国最南端的城市是哪一座吗?(三亚)2、能简单地介绍一下三亚吗?

3、小结揭题：三亚是祖国南海一颗绚烂的明珠，在祖国的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?今天这节课，就让我们跟随到祖国的南疆——海南省的三亚市，去欣赏那里的落日景象。

4、课前已经预习过的同学请举手!那敢不敢接受老师的检查?学习生词

5、三亚的落日终究是什么样的?为什么要带我们去三亚看落日呢?快速浏览课文，找找文中对三亚落日的总的印象的句子，画下来。第一段。板书：诗意美好绝伦

像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫总起句，又叫“开门见山〞。

“开门见山〞的开头方法，讲求的就是简单明白，所以我们在运用这种方法时，要注意言简意骇，能总领全文。

1、三亚风光图自由读其次段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美;十分爱好三亚的热带风光。)

2、你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

根据学生的回复相机

(蓝透了)的海水(低翔)的白鸥(纯洁)的翅尖(挺立俊秀)的椰子树(碧玉般)的树冠(玉屑银末般)的细沙

3、你从哪些地方体会到的爱好之情?

①浓浓金灿灿、软软等叠词的运用：②蘸、搔拟人化手法的运用。③真让人担忧、谁都想等心理描写。

4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人爱好至极呢?齐读其次段，渎出爱好之情。

1、过渡：三亚的风采巧妙而又璀璨，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。在的眼里三亚的落日像什么呢?请大家细心阅读第三、四自然段，完成填空。

：三亚的落日一会儿像()，一会儿像()，一会儿像()。

2、学生朗读后交流，教师相机板书：孩童大红灯笼跳水员

3、师：是呀!三亚的落日是善变的，相比较而言，你更喜欢它像什么呢?请找出有关的句子读读、想想、品品。

4、学生交流到喜欢落日像孩童的时候，相机语段：

它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，猛烈一片。

(1)指名读，哪些地方写出太阳像个开心的孩童?

孩童是活泼可爱的，是充满生命力的。而“落日〞虽不那么夺目，但依旧发光，红色的落日依旧充满着活力，让人爱好。抓住两者的共同之处，把落日当作孩童来写，通过“开心〞“红扑扑〞“抖落〞“溅出〞“感染〞“金红一色〞“猛烈一片〞等词，绘声绘色的描绘出夕阳的“孩童〞形象以及海天一色的奇观，字里行间流露出对落日景象的无限爱好。

(2)指导朗读：我们真得感谢的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般开心的落日。孩子的灵动可以感染一切，三亚的落日也像孩子般用它的热心感染了大海，金红一色，猛烈一片，读出这种开心和猛烈。

学生交流到喜欢落日像大红灯笼的时候，相机语段：

时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光辉，变得温柔起来，像一只光焰温柔的大红灯笼，悬(浮)在海与天的边缘。可能是悬得太久的起因，只见它渐渐地下沉(下落)，刚一挨(碰)到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩，人们惊奇得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。

a:(1)指名读(不要读括号里的词)，说说在这段话里，把三亚落日比作了什么?

(用比喻的方法，把太阳比作大红灯笼，将夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

(2)小声读，请注意文中带点的字，假使换成括号里的字，有什么不一样?

(3)学生交流，师相机点拨字词间的区别。

(4)小结：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是用词巧妙之处，每用一词都是十分讲求。给读者以无限的品味。结合方才的理解，让我们再来读读这段话。

b:(1)面对此时此刻醉人的风景，人们脸上露出了怎样的神情?

还抓住欣赏者的神情，通过“惊奇〞“不敢眨眼〞“生怕〞等词语，微妙的写出了欣赏者对日落的留恋，进一步衬托出日落景象的美好!

学生交流到喜欢落日像跳水员的时候，相机一组语段：

a.我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，落下去了。

b.我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的幽美神态入了水，向人们道了“再见〞。

(1)分组读两个句子，说说哪句话好?好在哪里?

(2)指名说。(其次句把夕阳完全落下去的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)

(3)齐读其次句话。

(4)“我〞为什么要“瞪大双眼〞欣赏落日呢?说明白什么?

(突出“我〞对落日景象的赞扬和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美好绝伦。)

(5)读到这儿，能整理出三亚落日的全过程吗?板书：收敛光辉→渐渐下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

(6)三亚落日的美景真有诗意，让所有的人都为之惊叹，这样的美景值得我们再次回味，同位合作读一读三四段!

总结：以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含了对这自然景观的爱好和称赞。你们想不想来称赞一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。下节课相互交流

1.正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案三亚落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽风景，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4．欣赏并积累描写落日的语句。

同学们，在我国的南方，有一座十分美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美好绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。(板书)2三亚落日。

1．请大家把课文开启，大声地将课文读一读。

1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？（1）出示词语，指名读：

逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤

溅出收敛美好绝伦挺立俊秀

玫瑰灯盏毫无倦态硕大无朋

摇曳搔着醉醺醺悄然无声(2)了解词语把握状况，重点领会以下词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，

美好绝伦：美好到了极点。

收敛：(光线等)减弱或消失。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1．词美，景更美，让我们再来读读课文。2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（交流：美丽、诗意……）

出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3．看来，在真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出称赞之情。4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段)2．课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1．要看三亚落日就必需先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！(出示三亚风光图)自由读这一段，教案《苏教国标版12册语文教案三亚落日》。2．交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；十分爱好三亚的热带风光。)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：

a“蓝透子〞、“碧玉般〞、“玉屑银未般〞、“金灿灿〞等词写出了海、椰子树、细沙的色调美和形状美，

b“挺立俊秀〞等词突出了椰树的神态美。

c“低翔〞和“摇曳〞等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)你从哪些地方体会到的爱好之情?

a“浓浓〞、“金灿灿〞、“软软〞等叠词的运用：

b“蘸〞、“搔〞拟人化手法的运用。

c“真让人担忧〞、“谁都想〞等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人爱好至极呢?让我们一起来读读其次段，读出爱好之情。其次课时一、复习旧知1．听写生字词：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛玫瑰灯盏2．齐渎第一段。二、精读感悟

过渡：三亚的风采巧妙而又璀璨，在这样的地方观落日，的确“真有诗意〞，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

静心默读第3、4自然段，找出文中把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。

交流：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)1．哪些词语写出太阳像“孩童〞?(红扑扑、抖落、溅出)

a、这样写有什么好处?(显明生动，表达出的爱好之情)

b、读出对此种景象的无限爱好。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？

出示：夕阳也渐渐地收敛了光辉，变得温柔起来，像一只光焰温柔的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比较：

a：夕阳也渐渐地收敛厂光辉，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

b：夕阳也渐渐地收敛了光辉，变得温柔起来，像一只光焰温柔的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

b、指名说。

(其次种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

c．指导朗读其次个句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。〞

a.你怎么理解句中的“再一次〞?

b．又一次把夕阳比作了什么?

c．想象夕阳在“海面蹦跳〞的情景。

d．指导朗读。5.谁来读读把太阳比喻成“跳水员〞的句子？

出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的幽美神态人了水，向人们道了“再见〞。〞6．比较：

a：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，落下去了。

b：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的幽美神态人了水，向人们道了“再见〞。

a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

b.其次句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里?

c．指名说。

(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

d．想象夕阳滑落的情景，

e．齐读其次句话。7、当时还写了“我〞是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼〞、“生怕〞、“瞪大双眼〞)8.为什么要写这些?

(突出对三亚落日景象的赞扬和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美好绝伦)9.再读本段，划出自己最喜欢的句子，有感情地读给同桌听，并相互说说为什么喜欢。三、指导背诵第3、4自然段。四、总结、欣赏

以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着对这自然景观的爱好和称赞。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。板书设计：教后一得：

1、学习本课的生字新词，理解由生字组成的词，尝试用美好绝伦等词语造句。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽风景，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

3、正确流利有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文，通过对语言文字品味，体会文章所表达的思想感情。

学生搜集的关于日出日落的图片与文字资料、《海上日出》的图片、《火烧云》的图片、文字胶片、小黑板等。

〈一〉、课前谈话：（创设一片猛烈的交流气氛）

1、昨天下午，老师布置了预习作业：

搜集有关三亚和关于日出日落风景的文字资料或图片，也可以根据理解自己作画，做到了吗？

2、交流文字资料或展览图片：

请把它们高高地举起来，向同学们介绍一下好吗？（请同学读文字资料、介绍图片内容，注意及时恰当的评价或勉励。）

我也搜集了一些图画资料，而且是大家十分熟悉的，想展示给大家看，可以吗？（出示图片）喜欢吗？说说为什么？

〈二〉、整体感知：

1、导入新课：

我和同学们有同样的感觉！（过渡语）

那今天，让我们一起登上时空飞车，到祖国的南疆海南省的三亚去欣赏那里的落日美景，好不好？

去之前，先让我们一起来读读介绍那里美丽风景的文章三亚落日。（板书课题）

2、读文感知：

（1）、齐读课题

（2）、引导质疑：

同学们，根据我们方才的谈话，结合你对课文的预习，谁来告诉大家，读这篇文章，你最想干什么？

（将同学们的愿望、疑问以副板书的形式加以表达）

3、适当总结，引导学习：

同学们真棒，你们很会学习，能够提出这样有学习价值的问题，我相信，只要我们认真读书，展开想象，对这些问题同学们一定能找到答案。那你想用什么方法读书呢？（大脑放录像法）

这是我们以前学过的方法了。你能再介绍一下这种方法吗？（生介绍：1、勾画形态，放映大海、沙滩、落日等物体的轮廓；2、染上色调，黑白变彩色；3、使画面动起来；4、倾听画面里发出的声音；5、朗读时，通过你的表情、动作等把你看到的听到的表现出来。）（此方法是我们在学习写景的文章时运用的方法，对学生来说能够熟练运用，又可以激发同学习的兴趣。）

同学们同意吗？

好，那我们就用这种方法来读书。现在请同学们带上你的大脑录像机，走进课文中描绘的美景中吧！

（投影文字胶片：请同学们一边读书，一边想象文中描绘的美景，把你喜欢的内容多读几遍，喜欢的美景多录一会。然后与小组同学相互交流，可以把你看到的听到的想到的都告诉同学。）开始吧！

（在本环节中给学生充足的时间，让孩子们尽情地读书，放飞想象的翅膀，与同学充分地交流，体验文中描绘的美景。）

〈三〉、深入理解，感情品味：

1、交流：

来，我们一起来看。谁愿意说说，你通过方才的读书，你仿佛看到了什么？（根据学生的回复让学生到黑板上线条简单勾画出看到的景物：太阳、大海、白鸥、椰子树、沙滩等。）

你又听到了什么呢？

（给学生恰当的评价，勉励学生的大胆想象。）

2、根据板书总结，再一次引导读书：

同学们，看黑板上这幅画，只是一个黑白的画面。你想为上面的景物涂上怎样的色调？为什么？你是从文章中哪些语句中体会出来的呢？把你找的句子多读几遍，把你的感受读出来。

交流：(以学定教，根据学生的回复确定学习、读书的顺序)

a、常景图：

（蓝天、碧海、碧玉般的椰子树、纯洁的海鸥）

指导有感情地朗读句子。

（三亚在海南岛的最南端，被蓝透了海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。）

（蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥擦过蓝蓝的海面，真让人担忧纯洁的翅尖会被海水蘸蓝了。）（挺立俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。）

（海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。）

过渡语：通过读书品味，我们的头脑中明了的浮现了这幅美好的画面。看，多美啊！同学们，对这幅画面，你还有什么别的见解吗？

b、落日图：

（此处是全文的重点，要引导学生细读品味描写日落的语句，体会三亚落日的滑落过程，欣赏落日时那火红的太阳、像饱饮了玫瑰酒似的醉醺醺地涨溢出光与彩的大海。）

边探讨，边指导有感情地朗读课文。

（活跃了一天的太阳，依旧像一个开心的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，亳无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤丹朱彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，猛烈一片。）

（时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光辉，变得温柔起来，像一只光焰温柔的大红灯笼，悬在海与天的边缘。可能是悬得太久的起因，只见它渐渐地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊奇得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然，那落日哆嗦了两下，最终像跳水运动员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的幽美姿式入了水，向人们道了再见。）

（在以上a、b两个环节中，让学生充分发挥自己的积极主动性，采取板画、板书等多种形式激发学生的读书兴趣。）

〈四〉、课文总结，升华感情：

看着黑板上的这幅画面，同学们，我真觉得你们了不起，不仅能把课文读得那么好，而且还是一个个了不起的小画家。你们把用语言文字给我们描述的美景寥寥数笔就画了下来，还涂上了这样五彩斑斓的七彩色。让人越看越觉得好美！

面对这么美的图画，你最想用哪个词来称赞它？（让学生把说的词语一一写在黑板上，如：美好绝伦、美不胜收、举世著名、无与伦比、举世瞩目）

是啊，三亚落日的美让人迷醉，让人依恋，你能不能用一句最想说的话来称赞它？可以用上黑板上的词。

（让学生自主练习说句子，浮现对词语的理解和运用。）

〈五〉、课外拓展：

是啊，同学们，三亚落日多美啊！我看你们用画笔画出的画更美，让我们一起来共同欣赏这份美丽好吗？（教师贴出学生的作品，学生自由欣赏图片、美读课文。）

多美的景象啊！同学们在我们生活的周边，其实也不乏美景，让我们用自己聪慧的双眸去发现吧！别忘了把你喜欢的美景描绘下来，好吗？

知识：学习把握本课生字，理解由生字组成的新词。

技能：能正确、流利有感情地朗读课文。

能力：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。

情意：激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。

读通课文，初步感受三亚落日的美景。

对策：读通课文，理清课文脉络。

课前准备：投影片

1、日出的美景，我们大量同学都欣赏过，但你们有没有细心观测过日落的情景呢？

2、板书课题，齐读。

1、学生轻声读课文，自学生字词。

2、播放课文录音。

3、检查自学效果

（1）、出示词语：

美好绝伦风情挺立俊秀软软地活泼

毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛

硕大无朋光辉悄然无声边缘起因

水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏

①、朗读词语

②、②、交流词语意思：

硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。

（2）、指名分自然段朗读课文。

你以为课文可以分为哪几部分？

第一部分（1）点名在三亚看落日真有诗意。

其次部分（2）介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

第三部分（3-5）描绘了三亚落日的美景。

1、习字册描红

2、朗读课文

富有诗意美好绝伦

三亚落日热带风情天海合一

落日美景收敛光辉渐渐下沉

顽皮蹦跳悄然入水

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、初读感知，初步理解课文内内容。

3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

挂图、课件、投影执笔人林中坤

教学过程：改进方法

今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。

出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

1、自主学习生字新词。

（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

美好绝伦

硕大无比

收敛

涨溢

赤朱丹彤

热带风情

悄然无声

笑颜

2、交流自学效果。

（1）出示词语：赤朱丹彤

溅出

收敛

光辉

硕大无比

玫瑰

涨溢

一盏蘸

椰子树

摇曳

搔着

醉醺醺

软软

（2）指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。

（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视状况点拨：（以下词语意思必需把握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美好绝伦收敛

3、指名读课文，及时改正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

2、指导朗读第1自然段。

（1）学生试读。

（2）朗读指导：重点读好：真有诗意美好绝伦一点也不逊色

（要求读出爱好、称赞之情。）

（3）多种形式朗读。

1、用钢笔描红、临写生字；

2、读一读，再抄写4遍。

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽风景，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文，背诵课文。

今天，老师带着你们到三亚欣赏那富有诗意，美好绝伦的日落的景象。

过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；十分爱好三亚的热带风情。）（板书：热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色调美和形态美。

②挺立俊秀等词语突出了椰子树的神态美。

③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚巧妙而又璀璨画面的想象。

（3）你从哪些地方体会到的爱好之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担忧谁都想等心理描写。

（4）指导朗读，读出爱好之情。

过渡：三亚的风采巧妙而又璀璨，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时风景的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，把太阳比作什么？（板书：像孩童）

投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个开心的`孩童。

研读：a

、哪些地方写出了太阳像个开心的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）

b、这样写有什么好处？（显明生动，表达出的爱好之情。）

c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限爱好。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕

①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温柔起来，像一只光焰温柔的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）c、指导朗读第2句。

1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽风景，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、朗读课文，背诵课文

3、开展综合实践活动。

继续精读第三段

②读夕阳在还面上蹦跳的句子。

a、你怎么理解句子中的再一次？

b、又一次把夕阳比作了什么？

c、想象夕阳海面蹦跳的情景。

d、指导朗读。

③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的幽美神态入了水，向人们道了再见。

a、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b、其次句运用了比较的方法，好在哪里？

c、组内交流。选派代表，综合大家看法。

b、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

c、想象夕阳滑落的情景。

d、激情赏读。

（3）在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

4、指导背诵第三段。

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么？为什么这样写？你想用什么话语赞扬？

1、以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着对这大自然景观的爱好和称赞。

2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的巧妙景观。

1、朗读课文，背诵课文。

2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

板书设计或教后感

像孩童

2、三亚落日

真有诗意

像灯笼

像跳水员

1.学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽风景，体会其色调美、形体美、意境美，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3.欣赏并摘抄描写落日的美丽风景的句子。

4.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。

教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽风景，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽风景，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

习惯养成：1.培养学生认真读书的习惯。

2.激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

激趣——引导——思考——探讨——感悟——迁移

教学准备：1、中国地图、小黑板、多媒体。

2、布置预习。

教学课时：两课时

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。

3.自主阅读，给课文分段，概括段意。

1.同学们，在我国的南部有一个美丽肥沃的地方，叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日〞，在三亚看到的落日是怎样的呢?(板书：三亚落日)

1.出示词语：(小黑板)

赤朱丹彤溅出收敛光辉硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

(1)指名读。

(2)齐读。

2.指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

3.预习了课文，你还懂得了些什么?

1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)

2.这样，可以把课文分为几个部分?

1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。(板书：真有诗意)

2.你是怎么理解“真有诗意〞的?(有诗情画意，能让人产生十分美好的想象)

3.指导朗读第一自然段。

(1)学生试读。

(2)说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美好绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?

(3)范读、齐读。

4.精读其次自然段。

(1)过渡：三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有大量独特的热带风光。看，这是一张三亚的图片(播放课件，学生观看)你们觉得三亚怎么样?

(2)三亚哪美?怎么美?我建议大家用自己喜欢的方式读其次自然段，找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿?能讲出理由更好。

(3)全班交流。

(4)你能体会到对三亚的爱好之情吗?从哪些地方能体会到?

(5)指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的风景在你的面前，你的心情如何呢?(爱好、由衷称赞)，读出这种爱好、称赞之情。

(6)你们愿意把这幅热带风情图画下来吗?(学生画画)

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

敛：其次画是、，第七画是-。

用钢笔描红、临写生字;2、读一读，再抄写4遍。

1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽风景，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意〞，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

(一)理清层次，整体把握

1.请观看课文精致的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?将不同阶段的落日分别比做了什么?

2.同座交流。

3.全班交流：

①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“开心的孩童〞。(板书：像孩童)

②其次幅画面：太阳贴近海面时，比做“大红灯笼〞。(板书：像灯笼)

③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员〞。(板书：像跳水员)

4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

(二)研读自悟，积淀语感

1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读，说说为什么?

2.探讨评读要点。

第一幅：

⑴突出场面猛烈壮观;

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观;

⑶体会爱好之情。

投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个开心的孩童。

①哪些地方写出太阳像个开心的孩童?(抓住“歪着〞、“红扑扑〞、“毫无倦态〞、“潇潇洒洒〞等词语感悟太阳的孩童形象。)

②这样写有什么好处?(显明生动，表达出的爱好之情)

③质疑：“太阳的笑颜〞指什么?(结合“金红一色〞、“猛烈一片〞，帮助学生体会当时的壮观场面。)

④想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种猛烈景象的无限爱好。

其次幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化?

⑵投影出示：

①夕阳也渐渐地收敛了光辉，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光辉，变得温柔起来，像一只光焰温柔的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(其次种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)

b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

c.指名读，男女生比赛读。

⑶出示：可能是悬(浮)得太久的起因，只见它渐渐地下沉(落)，刚一挨(碰)到海面，又平稳地停住了。

a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。(其次种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。引导学生理解、区别。

b.学生体会后，齐读这一句,突出太阳的顽皮。

⑷理解“顽皮地蹦跳〞：这涉及到一定的科学常识。由于海面上水汽好多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在眼里都成了太阳的顽皮。

⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色〞，体会风景的幽美。(理解“涨溢〞、“硕大无朋〞)

⑹指导朗读。突出太阳的轻快、灵敏。

第三幅：

过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份活力，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。〞(出示)“故人〞就是指下文的——跳水员。

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的幽美神态入了水，向人们道了“再见〞。

a.这两句写法有什么不同?其次句好在哪里?

(把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)

b.指名读这一句话。

c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种恬静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声〞，可见她是位技术高明的运动员。她的身材确定十分苗条，假使身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上幽美和赏心悦目了。

d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

⑵在写夕阳滑落的情景时还写了“我〞是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼〞、“生怕〞、“瞪大双眼〞)

⑶为什么要写这些?

(突出对三亚落日景象的赞扬和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美好绝伦。)

⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗?

出示填空：

金红一色→收敛光辉→渐渐下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

⑹把自己爱好的句子背出来，让落日美景永驻心间

三、总结全文

1、师引读：这美好绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最终一节)。

2、师：(点击课件)这就是三亚的落日!请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，假使有什么话要说，也可以写在旁边。

四、作业设计

三亚的落日是那么美丽，描绘的语言是这样美好，你们想不想来称赞一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。

像孩童

2、三亚落日像灯笼真有诗意

像跳水员

《三亚落日》一课，我通过多种教学思路来让学生感悟落日的美好绝伦。有现代教育技术地运用，利用多媒体展示三亚落日富有诗意的画卷;有朗读的训练，以读的训练促进对课文的理解;有重点字词的体会，感受观测的细致、表达的规律……在这堂课中我让学生通过学习，不仅领会到三亚的美景，也让学生走进情境之中，引起了学生内心的震撼与思考。我觉得在新课程理念背景下，在强调特性化阅读的同时，我们仍可以立场顽强地“加强语言文字训练〞，落实“双基〞，努力让学生能多读、多悟、多写、多思。

一、顺势导入

师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文其次自然段后安排的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。假使你是那只纯洁的海鸥，你会怎样地飞行？〞老师想请我们班朗读比较卓越的黄焱同学来读一个片断。

（黄焱有感情地朗读片断。教室里响起猛烈的掌声，同学们四下张望，急忙地想知道这篇文章的是谁？）

师（放低声音，作神秘状）：这篇文章的呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有好多，这是其中的代表。

（同学们的脸上都流露出兴奋之情。）

二、积淀语感

[小黑板出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光辉，变得温柔起来，像一只光焰温柔的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。可能是悬得太久的起因，只见它渐渐地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。]

师：（指名读）请注意文中带点的字，假使换成括号里的字，有什么不一样？

生1：我想在黑板上画图区分“悬〞与“浮〞的差异。（指着简笔图解释）“悬〞是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮〞说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬〞还标明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地闲静地停泊在半空中。

生2：“下沉〞显得很有力量，渐渐地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落〞显得速度很快，“刷〞地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉〞比“下落〞更确凿，更有力量。

生3：“挨〞是靠的意思，若即若离；“碰〞表示太阳与海面完全接触。“挨〞让人感到亲近，“碰〞让人觉得生硬。假使换用“碰〞字，我似乎还听到了“轰〞的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。

师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是用词巧妙之处，每用一词都是十分讲求。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合方才的理解，让我们再来读读这段话。

三、探究阅读

师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份活力，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。〞（小黑板出示后半句）“故人〞是什么意思？快速浏览课文，看看在眼里，这位“故人〞是怎样的一位朋友？

生1：是个孩童。

生2：是一位跳水运动员（还有同学欲言又止）。

师：孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉、活生生的人，她总该有自身的相貌、特性和动作吧。读读这些语段，小组探讨探讨，想想，落日是一个什么样的孩童？又是什么样的跳水运动员？

（同学分组探讨，教师巡查，发现同学们探讨无章可依，便及时叫停。强调要在充沛读课文的基础上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。二次探讨气氛和效果明显好转。）

同学探讨后汇报――

生1：太阳像一位乡下的野小朋友，在外面疯玩了一整日，临下山时，还是野劲十足。

生2：我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点内向。不知是冻的，还是羞的，涨红了小脸，正低着头，玩弄自身火红的蝴蝶结呢。

生3：我认为此时的太阳多么像一位心底良善、纯洁的儿童呀，在道别白昼的时候，还把最美丽的色调留在人间，把世界点缀五彩缤纷，绚丽多姿。

生4：作为跳水员，夕阳入海时“水波不惊，悄然无声〞，说明她是位技术高明的运动员。她的身材确定十分苗条，假使身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上幽美和赏心悦目了。

四、心生敬畏

师：显然，被落日感染的不只是，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的“大海〞与“天空〞两个词的边缘勾上几道红边。“大海〞与“天空〞的中间局部皆用红粉笔书写。板书如下）

天空

像红灯笼

三亚落日像孩童

像跳水员

大海

师：面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示小黑板：哦，这就是三亚的落日！）

生：（女生读――男生读――齐读。同学读得十分投入。）

幽美的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一同学声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作《感谢这一切》。

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、初读感知，初步理解课文内内容。

3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

教时第1教时授课时间2月日上午

课前准备挂图、课件、投影执笔人林中坤

教学过程：改进方法

今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日〞与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

1、自主学习生字新词。

（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

美好绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2、交流自学效果。

（1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光辉硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

（2）指名读，注意“硕〞“盏〞是翘舌音，“硕〞的韵母是“uo〞；“搔〞是平舌音。

（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视状况点拨：（以下词语意思必需掌

握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美好绝伦收敛

3、指名读课文，及时改正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚

洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。

1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

2、指导朗读第1自然段。

（1）学生试读。

（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意〞“美好绝伦〞“一点也不……逊色〞

（要求读出爱好、称赞之情。）

（3）多种形式朗读。

1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

课题2、三亚落日教时数3

教学目标

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽风景，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文，背诵课文。

教时第2教时授课时间月日上午

课前准备执笔人林中坤

今天，老师带着你们到三亚欣赏那富有诗意，美好绝伦的日落的景象。

过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；十分爱好三亚的热

带风情。）（板书：热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

①“蓝透了〞“碧玉般〞“玉屑银末般〞“金灿灿〞等词语写出了海、椰子树、细沙的色调美和形态美。②“挺立俊秀〞等词语突出了椰子树的神态美。③“低翔〞和“摇曳〞等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚巧妙而又

璀璨画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到的爱好之情？（如：“浓浓〞、“金灿灿〞“软软〞等叠词的运用。“蘸〞“搔〞拟人手法的运用。“真让人担忧〞“谁都想〞等心理描写。

（4）指导朗读，读出爱好之情。

过渡：三亚的风采巧妙而又璀璨，在这样的地方观落日，的确“真有诗意〞，

下面我们和一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时风景的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，把太阳比作什么？（板书：像孩童）

投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个开心的孩童。

研读：a、哪些地方写出了太阳像个“开心的孩童〞？（红扑扑、抖落、溅出）

b、这样写有什么好处？（显明生动，表达出的爱好之情。）

c、想象夕阳的“孩童〞形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限爱好。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温柔起来，像一只光焰温柔的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板

书：像灯笼）c、指导朗读第2句。

1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽风景，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、朗读课文，背诵课文

3、开展综合实践活动。

教时第3教时授课时间月日上午

课前准备执笔人林中坤

继续精读第三段

②读夕阳“在还面上蹦跳〞的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次〞？

b、又一次把夕阳比作了什么？

c、想象夕阳“海面蹦跳〞的情景。

d、指导朗读。

③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的幽美神态入了水，向人们道了“再见〞。

a、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b、其次句运用了比较的方法，好在哪里？

c、组内交流。选派代表，综合大家看法。

b、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读

者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

c、想象夕阳滑落的情景。

d、激情赏读。

（3）在写夕阳滑落的情景时还写了“我〞看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

4、指导背诵第三段。

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么？为什么这样写？你想用什么话语赞扬？

1、以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着对这大自然

景观的爱好和称赞。

2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的巧妙景观。

1朗读课文，背诵课文。

2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）从“光、色、日、霞〞四个字中选择自己感

兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

板书设计或教后感

像孩童

2、三亚落日真有诗意像灯笼像跳水员

《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美〞深深地迷醉了。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。

语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。

第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美好绝伦、一点儿也不逊色〞等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意?〞过渡到其次段的教学。

其次段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是由于三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有恳切的感受。光凭语言描述，学生是感受不到的。课前我在网上搜集到了三亚风光的视频，这对学生直接感受三亚的美起到了很好的辅助作用。为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿?有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担忧会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，入夜人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲乏。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊!从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。那么有了这种爱好之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。

我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处〞贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水〞来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑〞、“赤朱丹彤〞、“金红一色〞等绘色的词;又抓住“开心〞、“抖落〞、“悬在〞、“顽皮地蹦跳〞等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。

最终，抓好对落日三个比喻的理解。把太阳比作是“一个开心的孩童〞、“红灯笼〞、“跳水员入水〞，让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水〞这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮〞、“任性'，体会对三亚落日景象的留恋和称赞。

整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日〞那份诗意的美。

以上就是我共享的《三亚落日》反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

这是一篇写景短文，用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

全文共有5个自然段，文章层次明白，词汇丰富，语言清爽，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。

文章开篇点题，在三亚看落日真有诗意。正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海洋溢着浓浓的热带风情，从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光辉渐渐下沉顽皮地蹦跳悄然无声地入水。文章的最终写了对三亚落日的称赞，也呼应了前文。

浓墨重彩的描绘，鲜活的比较是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。

1、学习把握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利