小班科学揉纸球教案反思(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小班科学揉纸球教案反思(5篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么制定才适合呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小班科学揉纸球教案反思篇一

活动目标

1．喜欢玩报纸，积极摸索报纸的不同玩法。

2．能想方法把报纸变成纸球，并摸索出固定纸球的方法。

3．体验摸索成功的开心。

4．能在情景中，通过试验完成对简单科学现象的摸索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

5．发展合作探究与用符号记录试验结果的能力。

活动准备：

幼儿准备：使幼儿具有一定的玩纸的经验。

教具准备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。

活动过程：

1．自由玩报纸，积极摸索报纸的不同玩法。

教师引导：老师今天带来了好多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。

幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)教师与幼儿共同交流报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来)

2．摸索报纸变纸球的方法。

教师引导：方才我们用报纸玩了好多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，(教案来源：快思教案网)你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么方法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。

幼儿自由玩。教师巡回指导。

3．摸索固定纸球的方法。

教师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。

幼儿：散了，不圆了。

教师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢?我们用什么来固定纸球呢?(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。

幼儿摸索固定纸球的方法。

4．师幼共同游戏：投篮。

教师引导：方才小朋友投篮的那个架子是不动的，很简单投。现在，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有才干把球投进我这个小背篓中来，好吗?

教学反思：

(一)崇尚简约幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的确切把握和有效利用，使教学活动变得更为简单、明了、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间浮现自我；教师有足够的机遇促进生成，有足够的时间研究幼儿。

1．材料简单实用。

本活动提供给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经验，体验到了摸索、发现、获得成功的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物开始，引导他们关注周边生活和常见的事物，发现其中的趣味和微妙，这有利于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热心，使他们从小就擅长观测和发现。

2．过程简单明白。

课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现教师才艺的场所。教学的过程设计要简单有效。简单的设计可以给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简单而明了：自由玩报纸，摸索报纸的不同玩法→摸索报纸变纸球的方法→摸索固定纸球的不同方法。这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动摸索，体验成功的开心。

本文扩展阅读：纸，用植物纤维制造，能任意折叠用来书写的片状物。纸是书写、印刷的载体，也可以作为包装、卫生等其他用途，如打印纸、复写纸、卫生纸、面纸等等。纤维无规则交织排列的纸发明源于中国。

小班科学揉纸球教案反思篇二

大班科学教案《做纸球》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿萌发初步的废物利用意识，知道一些废旧的材料也能做成有用的东西，体验摸索的乐趣与游戏的开心，感受纸的硬软、厚薄、光滑、粗糙、弹性等不同质地和特性，培养幼儿观测能力及动手操作能力，快来看看幼儿园大班科学《做纸球》含反思教案吧。

1、感受纸的硬软、厚薄、光滑、粗糙、弹性等不同质地和特性。

2、萌发初步的废物利用意识，知道一些废旧的材料也能做成有用的东西，体验摸索的乐趣与游戏的开心。

3、培养幼儿观测能力及动手操作能力。

4、发展合作探究与用符号记录试验结果的能力。

1、师生共同收集的各种材质的纸。

2、双面胶、浆糊、扭扭棒、及时贴、封装带、橡皮筋等操作材料。

一、纸可以做什么——萌发废物利用意识

1、最近我们一直在研究好玩儿的纸，收集了各种各样的纸，我们一起想一想这堆看上去没什么用的纸材料，可以做些什么好玩的东西?(引导幼儿思考，自由陈述：用纸盒做成汽车或房子、用手工纸折纸工玩等)。

2、小结：看上去没有用的纸，只要通过我们动脑筋，就可以做这么多好东西。所以只要我们动脑筋，就能把一些废物利用起来。

二、尝试做纸球——第一次操作

1、今天我们来用纸做一个大家一直会玩到的东西——纸球。你用纸球玩过那些游戏?(小投手、保龄球……)桌子上面有各种各样的纸，你可以选择一样试试看，把它做成纸球，看看是不是所有的纸都能做成纸球呢?(引导幼儿自主选择操作材料，尝试捏成纸球，了解体会各种纸制品的不同特性与质地。)

2、大家都做得差不多了，让我们一起来看看大家做的纸球吧!(在操作时观测有用一致材料做的纸球，请这几个幼儿先逐个拿着自己做的纸球上来介绍，再请幼儿对他们的纸球观测比较。)

3、你选什么纸来做纸球?为什么要选这种纸?

4、用一样的纸，做出来的纸球一样吗?为什么?(引导幼儿表述：有的捏得紧，有的捏得松)

5、谁没有做成纸球?我们来一起想一想，为什么没有做成功呢?(引导幼儿表述：纸硬或滑它捏不紧，会弹出来。)

6、小结：原来做纸球也是有机要的。不同的纸大小、硬软、厚薄都不一样，有的能用来做纸球，有的就不简单成功。

三、把不简单团起来的纸做成纸球——研究问题、摸索解决：

1、有什么方法可以把这些不简单团起来的纸做成纸球?

2、幼儿积极思考，探讨解决问题的方法。(教师出示操作材料：剪刀、双面胶、扭扭棒、透明胶、橡皮筋等,启发幼儿思考。)

3、请幼儿自主尝试方才想出的方法，尝试做成纸球。(勉励幼儿尝试多种不同方法，如用透明胶、扭扭棒等)

4、请幼儿上来展示做好的纸球，并介绍自己用了什么方法?

小结：在各种各样材料和工具的帮助下，我们还是可以做成纸球。开动脑筋，我们就能解决问题!

这个活动设计层次十分明了，时间安排合理，过渡十分自然，动静交替。

活动中，教师作为一个支持者、合、引导者，要为孩子们创设一个宽松、愉快、亲切的气氛，让他们大胆、自主地表达和实施自己的想法．并给予相应的信息反馈。我积极地与他们交流情感，如摸头、微笑、竖大拇指等，在这样的互动中不是以从上而下“倾泻〞或灌输的方式将知识传递给他们，而是一种哺育，一种滋润。教师的聪慧应当是一种潜移默化的引导。一种巧妙的顺应和调整，假使我们能和孩子同开心，永远站在他们的高度去预设和生成教育活动，我想那样的活动才是真正让师生都能共同成长的。

整个活动中，孩子们始终兴趣盎然，这与活动设计科学合理、用材恰当、真正从孩子兴趣出发，是分不开的，这些都值得在以后活动中继续发扬学习。整个活动气氛活跃，孩子们积极主动地投入到活动中，十分圆满地完成了教育目标。

本文扩展阅读：球是以半圆的直径所在直线为旋转轴，半圆面旋转一周形成的旋转体，也叫做球体（solidsphere）。球的表面是一个曲面，这个曲面就叫做球面，球的中心叫做球心。

小班科学揉纸球教案反思篇三

1、感受纸的硬软、厚薄、光滑、粗糙、弹性等不同质地和特性。

2、萌发初步的废物利用意识，知道一些废旧的材料也能做成有用的东西，体验摸索的乐趣与游戏的开心。

1、师生共同收集的各种材质的纸。

2、双面胶、浆糊、扭扭棒、及时贴、封装带、橡皮筋等操作材料。

一、纸可以做什么——萌发废物利用意识

1、最近我们一直在研究好玩儿的纸，收集了各种各样的纸，我们一起想一想这堆看上去没什么用的纸材料，可以做些什么好玩的东西？（引导幼儿思考，自由陈述：用纸盒做成汽车或房子、用手工纸折纸工玩等）。

2、小结：看上去没有用的纸，只要通过我们动脑筋，就可以做这么多好东西。所以只要我们动脑筋，就能把一些废物利用起来。

二、尝试做纸球——第一次操作

1、今天我们来用纸做一个大家一直会玩到的东西——纸球。你用纸球玩过那些游戏？（小投手、保龄球……）桌子上面有各种各样的纸，你可以选择一样试试看，把它做成纸球，看看是不是所有的纸都能做成纸球呢？（引导幼儿自主选择操作材料，尝试捏成纸球，了解体会各种纸制品的不同特性与质地。）

2、大家都做得差不多了，让我们一起来看看大家做的纸球吧！（在操作时观测有用一致材料做的纸球，请这几个幼儿先逐个拿着自己做的纸球上来介绍，再请幼儿对他们的纸球观测比较。）

3、你选什么纸来做纸球？为什么要选这种纸？

4、用一样的纸，做出来的纸球一样吗？为什么？（引导幼儿表述：有的捏得紧，有的捏得松）

5、谁没有做成纸球？我们来一起想一想，为什么没有做成功呢？（引导幼儿表述：纸硬或滑它捏不紧，会弹出来。）

6、小结：原来做纸球也是有机要的。不同的纸大小、硬软、厚薄都不一样，有的能用来做纸球，有的就不简单成功。

三、把不简单团起来的纸做成纸球——研究问题、摸索解决：

1、有什么方法可以把这些不简单团起来的纸做成纸球？

2、幼儿积极思考，探讨解决问题的方法。（教师出示操作材料：剪刀、双面胶、扭扭棒、透明胶、橡皮筋等,启发幼儿思考。）

3、请幼儿自主尝试方才想出的方法，尝试做成纸球。（勉励幼儿尝试多种不同方法，如用透明胶、扭扭棒等）

4、请幼儿上来展示做好的纸球，并介绍自己用了什么方法？

小结：在各种各样材料和工具的帮助下，我们还是可以做成纸球。

小班科学揉纸球教案反思篇四

大班科学教案《纸》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过改变纸的形状，增加纸的支撑力，通过操作尝试让纸站起来，并摸索让纸站得稳得多种方法，激发幼儿的摸索兴趣，体验成功的开心，快来看看幼儿园大班科学《纸》含反思教案吧。

活动目标：

1.通过操作尝试让纸站起来，并摸索让纸站得稳得多种方法。

2.摸索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。

3.激发幼儿的摸索兴趣，体验成功的开心。

4.愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。

活动准备：

白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。

活动过程：

一、谈话导入。

出示书和纸

1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。

瞧!书神气地说道：“当我站起来的时候，能稳稳地站住!〞老师操作：书本稳稳地站着。

可是，纸听了很不服气，说：“你能站，我也能稳稳地站着!〞

2、猜想：你们觉得纸能站起来吗?

请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。

二、幼儿第一次试验。

1、终究你的好方法能不能帮助纸稳稳地站起来?

2、老师在后面的每个桌子上都放了大量纸，待会请你去试一试你的方法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。(出示记录纸)

3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作状况。

4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。

小结：纸真巧妙，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终究稳稳地站起来了。

三、幼儿其次次试验。

可是，书又说了：“我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!〞老师演示，书托起一张薄薄的纸。

1、纸也能托起书吗?幼儿猜测。

2、教师交代操作要求请幼儿再次试验。

幼儿根据记录表陈述，教师进行小结。

四、提升难度(幼儿第三次试验)。

你们听，书又说了：“你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!〞老师演示，书托起好多纸。

1.纸也能托起好多书吗?幼儿猜测。

2.教师交代操作要求，幼儿试验。

小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸?

五、总结。

纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。在这个活动中，还有好多科学知识呢，我们以后再去渐渐摸索。

六、拓展生活经验。

1、在生活中有好多东西也使用这种方法使它们的力气大起来的。

2、教师举例陈述。

七、延伸活动。

请幼儿找找幼儿园里有哪些东西也是使用这种方法的?

教学反思：

我一走进教室，学生眼睛一亮，大声拍掌欢呼“欢迎欢迎！猛烈欢迎！〞分别两个月的第一次见面，学生让我很感动。教室里刚恬静下来，立刻又有学生站起来说，“高老师，你不在的时候，老师都不让我们到外面去观测！〞我真不知道该如何和他们解释。是不是他们把科学课理解成了游戏。

纸张对于三年级的孩子已经不陌生，他们一口气说出了纸的好多特点：很滑、有点硬、有点软、很白、什么颜色都可以。

我让他们把我提供给他们的试验纸揉成一团，然后再展开，观测有什么变化，他们又说出一大堆来；我让他们将纸撕开一个边，观测边缘有什么特点，他们惊喜地跳了起来：“有毛毛！〞其他孩子立刻也撕开看毛毛，有的孩子不断地揉纸，然后惊喜地举手告诉我，不用撕开，只要用力地揉，纸也会“生毛毛〞的。教室里立刻出现了“嚓嚓嚓〞的揉纸声，立刻又出现了一大片的惊叹：“真的有毛啊！〞“老师，‘纸毛’是从哪来的？〞“从树上来的，由于纸是树做的，对吧，老师？〞“哎呀，好多灰啊，不要搓啦。〞。

我无奈而又欣喜地看着这群顽皮蛋，心里好开心。教室里的声音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已经开始将纸的特点向科学本上记录了。这个习惯，是我最想他们培养的：及时记录，及时思考。

下课了，一个孩子突然跑上前来，搂着我的脖子，附在我耳边说，“老师，我知道一个机要，明天，有一个人要送你礼物。〞说完，他飞似地跑回座位。

本文扩展阅读：纸，用植物纤维制造，能任意折叠用来书写的片状物。纸是书写、印刷的载体，也可以作为包装、卫生等其他用途，如打印纸、复写纸、卫生纸、面纸等等，由于纸的发明和推广，才使人类可以不再用泥、石、木、陶、金属等材料记录文字或图画，也使古代大量信息得到传播和保存。

小班科学揉纸球教案反思篇五

《大班科学教案《弹力球》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学教案《弹力球》含反思！

活动设计背景

大班幼儿喜欢玩、喜欢动、喜欢问为什么、利用幼儿一日生活中遇到的科学问题进行随机教育，在试验中动手操作，让幼儿在操作中感知科学的机要，对自然物和自然现象的特点变化规律产生兴趣，从而喜欢摸索生活的机要。针对幼儿提出的球为什么能弹起来?我设计了“弹力球〞这一课，让幼儿初步尝试制作自己喜欢的物品—弹力球。在制作中获得解决问题的经验和能力，体验创造的乐趣，激发幼儿对物体的摸索。

活动目标

1、让幼儿自己发现pva粉和硼砂溶液在一起会变成又粘又软的东西。

2、使幼儿学会制作弹力球，了解简单弹起的东西和不易弹起的东西。

3、激发幼儿对物体弹力的兴趣和摸索。有好奇心和初步科学态度，愿意自己动手探究问题。

4、引导幼儿认识简单弹起的东西有哪些一致点，不同点，不简单谈起来的东西有哪些一致点。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

重点：初步尝试了解pva粉和硼砂溶液的颜色作用与形态。制作弹力球。

难点：理解为什么弹力球能够弹起来。不同的物质通过相互之间的反应可以形成另一种物质。

安全提醒:pva粉和硼砂溶液不能食用。

活动准备

1、有弹力的物品。

2、按幼儿人数每人一份：硼砂溶液pva粉，试验盘、试验杯、试验搅拌棒、水、双面胶、两张纸

3、律动音碟

活动过程

一、导入：

师：小朋友你们喜欢做游戏吗?老师为小朋友准备了好多玩具，我们一起来玩吧!

(指导幼儿在玩的过程中注意安全，与幼儿合作发现各种球的玩法与发现球的弹起。)

二、基本环节：

1、思考问题：

师：方才我们和玩具玩得好开心，那谁能告诉我，你玩的是什么玩具?(.来源快思老师教案网)是怎样玩的?

注：及时改正幼儿，强调弹出去并要求说完整话。

师：小朋友这么喜欢玩具，老师还给小朋友带来了一个礼物“个子小小的，身体圆圆的，它也会弹的很高，它就是弹力球〞。

师：我们来试一下它的弹力吧!(让幼儿在地上、桌子上玩)

我们发现力气使用的不同，弹的高度也不同。

三、引出材料

出示制作弹力球的两个重要的东西：

1、pva粉

师：我们来猜一猜第一个材料这袋有白色粉末状的是什么呢?糖、盐、白面、白灰、等(让幼儿大胆猜测)

介绍“我的名字叫pva粉，我是固体粉末状的，不可以吃的、当我遇到水后会变成粘粘的，像胶水一样。〞

幼儿操作体会摸一摸、看一看它是粘粘的吗?像什么?

小结：胶水、胶棒双面胶里都有他的帮忙。

2、硼砂溶液

其次种材料蓝色的东西是像水、沙子、还是空气呢?

小结：老师来告诉你们硼砂溶液是用来消毒、杀菌的。硼砂溶液本身是没有颜色的，那这瓶为什么是蓝色呢?由于老师在里面加了蓝色的色素，会使它更漂亮，假使老师要做粉色的弹力球，会加什么颜色的色素呢?喜欢什么就可以加什么颜色

四：教师制作示范

1、固定空杯(剥下一枚双面胶，粘在试验盘上，固定空杯)

2、师：到入pva粉(拿起p、v、a粉，倾斜着从一个小角渐渐的、缓缓地倒入就不会洒出来(师拖起来)小朋友看一看有什么变化。

3、倒入硼砂溶液观测粉末状的pva粉和像水一样的硼砂溶液变成什么了。软软的东西是弹力球吗?怎样可以变成弹力球呢?

教师验证试球：老师制作的弹力球能不能弹起来。注意及时保持制作卫生及时清理。

五、幼儿制作

1、制作弹力球：固定空杯倒入pva粉参与硼砂溶液搅拌揉搓成球及时清理试球。

小结：1、硼砂溶液降低了pva粉的粘性，具有了弹性，所以做成了弹力球。

2、我们自己制作的弹力球能玩几天，为什么呢?

3、展示试验结果：试球时注意安全。注意用力不要大。

六、活动终止延伸

生活中有简单弹起来的东西，还有不简单弹起来的东西，请幼儿把观测到的记录下来。

教学反思

理论分析：

科学课倡导以科学试验为中心，在探究活动中让幼儿亲身经历试验过程，体验科学的奥秘，尝试科学探究的乐趣，认识科学探究的真谛。在《弹力球》这个活动中，让幼儿在玩玩做做，在操作活动中，了解到为什么弹力球