四年级英语基础知识点总结

四年级英语基础知识点总结2023

学英语的口诀

动词为纲滚雪球，难易编组抓循环

同类归纳印象深，图示介词最直观

混淆多因形音义，（反义词）语成对念

构词（方法）不行忘，习惯用语集中练

词不离句法，课外阅读莫连续

be的用法口诀

我用am，你用are，is连着他，她，它;

单数名词用is，复数名词全用are.

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃

变否认，更简单，be后not莫遗忘

疑问否认任你变，句首大写莫迟疑

时间名词前所用介词的速记歌

年月周前要用in，日子前面却不行

遇到几号要用on，上午下午又是in.

要说某日上下午，用on换in才能行

午夜黄昏须用at，拂晓用它也不错

at也用在明分前，说差可要用上to，

说过只可使用past，多说多练牢牢记，

莫让岁月空蹉跎!

四年级上册英语学问点

单词classroom教室window窗户blackboard黑板light电灯picture图画door门floor地板computer计算机teacher’sdesk讲台wall墙fan扇子

near距离近really真的TV电视clean清扫help帮忙

Let’sspell:

a-e[e?]cake（蛋糕）face脸name名字make制作hate厌烦date日期

a[?]cat猫dad爸爸hat帽子cap（棒球）帽map地图

句型：1Wehaveanewclassroom.我们有一个新教室。

2Let’sgoandsee让我们一起去看看吧。

3What’sintheclassroom?教室里面有什么?

Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.

4Whereisit?它在哪儿?It’snearthewindow.它在窗户旁边。

5It’ssobig.它很大。

6Let’scleantheclassroom.让我们一起清扫教室吧。

7Letmecleanthewindows..让我来擦窗户。

8Look!Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.(看!这是新的教室。门是橙色的。)

（短语）：1.地点类：onthewall在墙上nearthewindow在窗户旁边

intheclassroom在教室里onthefan在风扇上nearthecomputer在计算机旁边

2.动作类：cleanthedesksandchairs清洁桌椅cleanthewindows擦窗户cleanthefishbowl清理鱼缸cleantheclassroom清扫教室cleantheteacher’sdesk清洁讲台cleantheblackboard擦黑板openthedoor开门turnonthelight开灯sweepthefloor扫地putupthepicture张贴(挂)图画closethewindow关窗

3.其他类：anewclassroom一间新教室excuseme劳驾，对不起

语法点：where引导的是特别疑问句，“哪里”，看到where就要想到地点，方位词，例如on,in,under,near等

（（英语学习）方法）技巧

一、精确把握复习目标是关键

新授课需要确定科学的三维教学目标，同样，复习课的教学目标也是重要的。在设计复习课的教学目标时，不能只是盲目地将所学内容进展重复，必需是建立在把握学生状况的根底上，依据学生的认知特点，查漏补缺，将所学学问构建成一个系统的学问体系，帮忙学生有效地稳固所学学问。

例如，笔者在设计《4BUnit5》的单元复习目标时，是这样做的：(1)把握本单元所学新单词，学会Who’sthat...?句型和Areyou...?句型，懂得with和in的使用方法，知道通过动词加er或r构成职业单词。(2)组织学生开展相互介绍的活动，将单词的复习和句型的复习置于学生的活动之中，通过这样的活动，既稳固学问目标，又提高语言应用力量。(3)培育学生开口说的兴趣，养成在日常交往中使用英语的习惯。

二、有效创设复习情境是重点

复习课的关键是要让学生将所学的大量单词、句型有效地进展记忆，并能在实践中应用。依据记忆规律，人们只会对有意义的东西形成有效的、长期的记忆。这样，在复习课的教学设计中，需要教师对一单元的学问进展重新整合，创设一个有意义的教学情境，将学问点整合到这样的教学情境之中，构建起一个便于学生理解和记忆的复习链。

例如，在《4BUnit5》的复习课中，笔者梳理了前面学到的单词和句型，依据学生日常生活中常常会遇到的情景，设计了一个角色扮演活动，在活动中介绍遇到的新朋友，将相应的句型、单词、职业介绍等都置于活动之中，让他们在反复的活动中，落实复习目标。

事先让学生预备角色扮演活动的相应道具，活动开头，请几位同学带着道具到台上活动。活动开头，“Look.Who’sthatboy?”“He’sastudent.”“Hello，nicetomeetyou.”“Howoldareyou?”“Iam...”“Who’sthemanwith...?”“He’sourEnglishteacher.”接着，学生分小组，参照这样的活动，自行组织介绍活动。在活动中，学生依据活动中主角的衣着特征或者外表特征，学会单词with和in的用法，又依据er或r的用法，介绍教师、司机、作家、营业员等职业。然后，依据语境的实际需要，学会使用疑问句、确定句等。

在这一活动情景中，学生积极地参加其中，由于需要完成相应的会话，促使他们不断去应用学到的单词、句型等。在沟通过程中，即使有个别同学对一些单词或句型使用得不精确，但是在学生之间形成了互帮互助，实现了共同提高。

三、奇妙设计复习习题是保障

语言学习是一个听、说、读、写的过程，学生（学习英语）不仅要提高听说读写的力量，而且这样的力量培育也是在听说读写的过程中实现的。因此，在英语复习环节，教师还需要增