学校管理方案提纲五篇

Word版本，下载可自由编辑学校管理方案提纲五篇学校管理方案提纲篇一

利用实施学校示范性管理，进一步提升学校食堂监督管理的整体水平。有效预防学校集体食物中毒事故的发生，同学食堂要充分体现公益性和服务性，坚持为同学服务。

（一）健全管理机制，强化工作责任。

学校建立和完善食堂管理制度和领导责任制。学校的校长对学校食堂管理工作负总责，是学校食堂管理工作的第一责任人，要建立第一责任人为组长，分管总务主任和食堂管理人员组成的食堂管理工作领导小组，全面负责学校食堂的卫生平安与管理工作

（二）体现公益服务，确定运作模式。

食堂由学校经营和管理，采纳包工不包料的运作模式，不承包或变相承包给个人进行盈利性经营。

1、学校派员全面管理，主要由分管食堂工作的总务主任、食堂选购员及保管员全权负责。

2、食堂选购员和保管员由学校派遣，全面代表学校履行选购和保管职责。选购的原材料先由保管员验货后，再登记入库。出库材料要登记签字，学校每月定期盘库。

3、学校为确保生产质量，学校对生产队伍的组成有硬性规定：全部工作人员必需身体健康，持证上岗。

4、食堂人员必需明确自己的职责，严格根据食谱表组织生产，做到保时、保质、保量。将生产出的食品准时供应给同学，同学进餐完毕，准时收缴盛食器具，并对其进行清洗消毒。负责生产食堂全部清洁卫生工作。负责客餐的生产服务。

学校管理方案提纲篇二

我校校本课程的开发和实施，是以教学大纲和河北省新课改的基本精神和要求为指导，结合学校自身的性质、特征、条件及可利用或开发的资源，以创办特色学校为目标，以提升文化素养和进展共性、发挥特长为核心，以教务处策划、班级组组织、老师申报、同学自愿相结合为形式，开展旨在满意学校、老师进展和同学成长需求的各种形式的课程开发活动，从而实现同学共性有进展，学校特色有体现，老师专业素养获得提升的目标。

1、成立校本课程领导小组

组长：魏国强

副组长：于雷

成员：李金香、齐芳、何俊、学科主任、校本课程老师

2、实施过程

（1）由教务处摸底、调研，确定大体思路，明确工作要求。

（2）结合本校老师特征、同学特征、同学家长特征，形成老师教同学、同学教同学、家长教同学的模式来确定开发校本课程，形成方案方案。

（3）班级部依据各自的工作支配和详细状况，以班级为单位，组织同学依据学校拟定开发的校本课程填写志愿。

（4）本着教务处会同班级组在校长室领导下进行调整，最终形成固定的校本课程。

3、开设校本课程的科目：

4、校本课程上课时间：严格根据课表上的课时方案落实。

5、课程的开设要求

（1）每门课在开设前要拟订并上交课程开设方案和每次的详细支配（时间、地点、类型、内容、指导老师、所需设备与物品等）。

（2）过程中要有教案（课程目标、课程内容或活动支配、课程实施，包括方法、组织形式、课时支配、场地、设备、班级和规模等）。

（3）做好考勤和记录。对无故不参与校本课程的同学，上课老师要准时向值勤检查领导或班主任反应。

6、教材建设

老师可从以下四个渠道挖掘教材资源：

（1）自编教材；

（2）选编教材；

（3）选用优秀教材；

（4）拓宽现有教材。

7、本学期重点推动：团体心理辅导、数学训练、写作。

1、对校本课程开发的评价。学校要定期、不定期地对学校课程实施的状况、课程实施中的问题进行分析评估，并依据认识的状况和发觉的问题，适时调整课程内容、明确课程要求、改进过程管理。

2、老师评价：

（1）老师从教必需有方案、有进度、有教案、有考勤评价记录。

（2）老师应按学校整体教学方案的要求，达到规定课时与教学目标。

（3）老师应保存同学作品及在活动中、竞赛中取得成果的资料。

（4）教务处利用听课、查阅资料、访问等形式对老师考核，记入业务档案。

老师学期综合得分=10%a+25%b+25%c+20%d+20%e

a——自评分

b——班级考核组评分（班级组长、备课组长）

c——同学评价分（每班抽取优生、中生、后进生进行评价，取平均分）

d——教育处学期教学常规工作评价分

e——教学成果评价分

3、同学评价：

（1）校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

（2）老师依据每个同学参与学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为"优秀同学"评比条件。

（3）学习的成果。同学成果利用实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现，成果优异者可将其成果记入同学学籍档案。

1、物质配备：上课所需的各种学习材料、器材、设施按时足量配备和支配。

2、制度与政策配套：建立制约与激励机制，推动校本课程工作的全面开展,鼓舞老师编写校本教材。完善评估评价制度，把校本课程列入工作量，按课时计课时费。学校将校本课程工作的开展状况列入对老师的业绩考核。

学校管理方案提纲篇三

课程管理是在肯定社会条件下,有领导、有组织地协调人、物与课程的关系,指挥课程建设与课程实施,使之达到预定目标的过程。广义而言，课程管理是包括教育行政部门和学校在内的整体上对课程编制、实施、评价等工作的组织与掌握。狭义而言，课程管理指对课程实行的经营管理措施，是学校内全体老师对学校内课程系统进行调整掌握的过程。

课程管理是教育行政部门以及学校对课程编制、实施和评价的管理，它是各级教育行政部门与学校领导的重要管理活动和职责。

从课程行政管理角度来说，课程管理的内容主要包括以下几个方面的工作：

（1）关于课程方案：主要包括课程设置、课程结构与课时的规定等的管理。

（2）关于课程标准：主要包括对于国家课程标准、地方标准、学校评价标准、教科书拟定标准、教科书标准等的理解与探讨。

（3）关于课程编制：主要包括对于学校教育目标的制定、年度教学方案的拟订、教学日数与课时的确定、课时表的制作等。课程编制是课程管理的核心部分。

（4）关于课程实施：主要包括教材讨论、教学目的的确定、教材教具的检点、教案的编写、班级管理的指导等。

（5）关于课程实施的条件：主要包括教材教具的整改、设施设备的整改、教科书和参考资料的选择等。

（6）关于课程评价：主要包括学习指导、测验管理、课程的改进等。

20xx年6月8日教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、同学的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。增加课程对地方、学校和同学的适应性。”三级课程管理是一个管理层面的概念，从课程管理的角度动身，把基础教育课管理的主体由单一的国家管理扩大为国家、地方和学校三级共同管理，地方和学校也参加到课程管理中来，地方和学校从原来对课程的机械接受、被动落实，转变为分别从自身的角色定位动身，依据三级课程管理体制下所享有的课程管理权限，担当相应的管理责任和义务，与中央一起共同对基础教育课程进行制造性的管理。

（1）严格落实国家的课程文件，开齐开足课程，确保课程方案与课程标准的严厉 性。

（2）在正确处理国家课程、地方课程、学校课程间的关系，保证国家课程质量的前提下，逐步优化学校课程的结构，单独或合作开发有特色的课程，稳步推动课程校本化的进程，以体现学校的办学特色。

（3）依据课程标准的要求，改革教与学的方式，采纳敏捷多样的教学方法和现代教育技术，争取更高更优的教学质量。

（4）提升老师的课程意识，组织老师广泛地利用本校和社区的课程资源，合理地组织教学内容。

（5）依据本校的培育目标和课程资源状况，认识同学多样化进展的需要，设置可供同学选择的、敏捷支配的课程。

（6）确保同学享有必要的课程管理的权利，制造机会使得同学能够在肯定的范围与程度内参加课程决策与教学活动。

（7）满意老师专业进展的需要，供应适当的培训，赐予老师参加开发课程的机会。

1、坚持以同学进展为本，充分考虑同学的需要、爱好与阅历，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，乐观推动学习方式的改革，实施进展性评价，为同学全面而积极的进展在课程上赐予保证。

2、敬重同学选择课程的权利，培育同学自我熟悉、自我评价、自我进展、自我选择课程的力量，促进同学的共性进展。

3、校长应明确在学校课程管理中的相应角色，履行所担当的课程职责，确保国家课程、地方课程的有效实施，合理地进行校本课程开发。

4、立足学校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源。

新一轮课程改革推行国家、地方、学校三级课程管理方法。给新时期学校课程管理提出了全新的课题。依据《国务院关于基础教育改革与进展的打算》（国发[20xx]21号）、教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[20xx]17号）及《义务教育课程设置试验方案》（教基[20xx]28号）等文件精神，结合我校的实际状况制定本方案。

（一）强化对国家课程的管理。

1、依据同学德智体美等方面全面进展的要求均衡设置课程。各门课程比例适当，总课时数和课时比例均在国家规定的范围之内，以保证同学和谐、全面进展；依据同学身心进展的规律和学科学问的内在规律，整体设置义务教育课程；依据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，依据时代和社会进展对新型

人才的要求，课程门类由低班级到高班级逐步增加。

2、注意同学的直接阅历，强化学科之间的相互渗透。各门课程都应重视学科学问、社会生活和同学阅历的整合，转变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的情况。

设置综合课程。一至二班级设品德与生活课，三至六班级设品德与社会课，旨在依据儿童生活范围不断扩大的实际，把课程内容逐步从家庭扩展到学校、社会，使之生活阅历不断丰富，社会性逐步进展。

3、设置综合与分科相结合的课程，依据本地的实际和同学的不同需求，选择分科课程或综合课程；同时，为地方课程与学校课程留有肯定课时，增加课程对地方、学校、同学的适应性，办出有课程特色的学校。

（二）强化对地方课程的管理。

1、全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，整合课程资源，构建和完善我省地方课程体系和管理、开发机制，提升我校基础教育质量。

2、强化课程与社会生活的联系，充分反映经济、社会、文化进展对人才素养的要求和同学进展的需要，增加课程对地方、学校及同学的`适应性，形成课程的地方特色，优化义务教育课程结构，全面落实基础教育课程改革的目标要求。

3、强化校讨论、开发基础教育课程的队伍建设，提升我省管理与开发地方课程的力量。

4、地方课程的实施。

地方课程是必修课程，将地方课程与国家课程的实施、学校课程的建设有机地结合起来。增加同学终身学习的愿望和力量，增加同学的实践力量和对社会的适应力量。

强化地方课程老师的培育和培训，进展和提升老师参加地方课程实施、讨论和开发的力量。

5、地方课程的评价

学校落实地方课程方案，切实开好地方课程；将地方课程的教学应纳入老师的工作量，并纳入老师考核、评聘和晋级的内容。

地方课程的评价。建立以管理者、老师、同学、家长共同乐观参加的机制。实行考试、考查、演示、竞赛、成果展现、论文、档案袋等多种评价方式，评价方法要多样化；重视对地方课程实施中的同学综合素养进展的评价，乐观探究便于老师普遍使用和有利于引领同学进行乐观自评和互评的评价方法，提升教育评价的有效性。

（三）合理开发和管理校本课程。

校本课程的开发和管理是本次国家课程改革中的一大创举，它给予了学校在培育同学成长上极大的责任和肯定的自主权。我校依据现有条件和资源进行了富有成效的实践。

1、完善组织。

建立完善组织是有效开展活动的基本保证。为了确保校本课程开发工作扎实有效开展，学校成立了以校长为组长的校本课程开发领导小组，负责统筹规划和领导工作，制定管理方法，并由教育处落实详细方案和管理工作。

2、制定方案。

我们依据校本课程所具有的服务学校、依靠学校、植根学校的特征，把同学的共性进展和全面进展作为动身点，讨论制定了《学校校本课程开发与实施方案》，对校本课程的开发、实施、科研等作了周密而又长远的部署。

学校管理方案提纲篇四

由陵沅一中校友、怀化市知名企业家吴浩先生提议并捐资，陵沅一中与阳光公司共同创办的陵沅一中“阳光班”，自今年秋季开头，每年面对陵沅县学校优秀毕业生进行招生。为了办好陵沅一中“阳光班”，真正实现阳光企业的“阳光文化”理念，让更多家境贫寒、品学兼优的同学享受更好的教育优质资源，培植陵沅拔尖人才，打造陵沅一中特色品牌，经陵沅县阳光教育基金董事会授权，特制定本管理实施方案。

陵沅一中阳光班，属陵沅一中理科班，班额为50人，统一冠名为“陵沅一中阳光班”。陵沅一中阳光班的同学，统称“阳光生”，统属陵沅县阳光教育基金董事会管理。

陵沅一中阳光班，每届在考取陵沅一中家境贫寒、品学兼优，且理科成果特殊优秀的初三毕业生中招生录用。

1、招生录用条件

凡报考陵沅一中阳光班的同学，须符合以下条件：

（1）家庭贫困。

（2）思品优秀，上进心强，生活俭朴、学习刻苦，有爱心敢担当。

（3）语数外理化成果在当年学校毕业会考中位居全县前300名的同学。

2、招生录用程序

（1）广泛宣扬，填报志愿；

（2）依据家境贫寒程度，确定录用范围；

（3）依据当年学校毕业会考语数外理化五科总成果，从高分到低分进行录用，录满为止。（如消失家庭状况相同，五科总成果并列的情况，则依次比较语数外单科成果进行录用）

（4）录用结果进行公示，并接受社会监督。

1、陵沅一中阳光班，统属陵沅县阳光教育基金董事会管理，陵沅县阳光教育基金董事会下设陵沅一中阳光教育管理办公室，直接负责阳光班日常事务。阳光班教育教学工作则由该班所在班级的主管校长管理。

2、在陵沅县阳光教育基金董事会授权下，陵沅一中选拔责任心强，工作水平高的老师，担当陵沅一中阳光班班主任，依照教育法律法规，详细负责班级的教育教学管理工作。

3、在陵沅县阳光教育基金董事会授权下，陵沅一中严格选拔责任心强，教学效果突出的优秀老师担当本班文化课老师，详细负责该班的教育教学工作。

4、在陵沅县阳光教育基金董事会授权下，陵沅一中选拔责任心强，阅历丰富的心理及生活辅导老师，详细负责该班的教辅工作。

5、陵沅一中阳光班，实行目标跟踪管理。

1、“陵沅一中阳光班”的同学，每人每学年享受由吴浩阳光公司供应的学费2000元（以当地物价部门审核为准），生活费3000元的经济资助。

2、“陵沅一中阳光班”的同学，校方可减免其在校同学公寓住宿费。

3、“陵沅一中阳光班”的同学，可免费享受由捐助方组织的夏令营活动。

4、“陵沅一中阳光班”的同学，在当年高考中，档分成果居全省前十位，并进入全国十大名校深造者，可连续享受高校期间的学费资助。

1、为切实强化对“陵沅一中阳光班”捐助资金的管理，在陵沅县阳光董事会授权下，由陵沅一中阳光教育管理办公室统一管理。严格基金管理制度，准时向捐资人及社会通报基金使用状况，强化宣扬，接受社会的监督。

2、陵沅一中阳光教育办公室，设立“专项基金”，双控帐户。各项支出，在该管理办公室审定后，须有董事会授权的代表签字后方可生效。

3、“陵沅一中阳光班”同学的学费按每学期1000元标准，在每学期开学初由捐资方组织统一发放；生活费按每月300元标准由该管理办公室，分月造册直接发放到“陵沅一中阳光班”同学手中（每学年以十个月计算）。

1、本方法将在试行过程中，不断总结阅历，逐步加以完善。

本方法的修改、变更、解释权属于陵沅一中阳光教育管理办公室。

2、本方法自发布之日起生效。

学校管理方案提纲篇五

依据美兰区教科局规范化学校督导评估小组对我校“规范化学校创建工作”的督导评估看法和建议，学校领导班子高度重视，严厉 对待，仔细讨论逐条落实，全力整改，学校工作改进措施。为了进一步加大整改的力度，改善办学条件，深化教学改革，提升办学品位，特制定本整改方案。

进一步贯彻《海南省教育厅关于进一步推动义务教育阶段规范化学校工作的通知》、《海口市人民政府关于进一步推动义务教育阶段规范化学校创建工作实施方案》的文件精神，连续坚持“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合，重在创建的原则”，在巩固创建工作取得的成果基础上，找准问题，明确差距，注意整改实效性，增加落实力，确保整改质量。利用创建工作的整改，不断改善办学条件，强化学校管理，促进学校教育教学工作的全面、健康，可持续进展。

组长：陈继俊

副组长：叶青

成员：陈嘉胜、张祖孝、吴多芳、符益瑜

(一)进一步规范老师管理工作

1、健全制度，严格管理。依据市政府市教育局《教职工管理条例》、《教学常规管理》和《教研管理》的有关文件精神，结合学校的实际制订《灵山镇中心学校教管理细则》，实行制度化、人文化管理，强化化落实，让制度约束人管理人，逐步走上制度管理轨道。此项项工作由校长室负责整改。

2、严格考勤管理。对老师考勤管理，实行日登记，周公开，月上报的管理制度，对于各种违纪行为严格惩罚。从而使老师参加各种教活动在纪律方面获得保证。此项工作由政教处负责整改。

(二)连续抓好教学教研工作

以提升教学质量为中心，以强化教研，构建有效课堂，实行精细管理为重点，不断完善教研、教学、管理“三位一体”的运行机制，把教学工作抓紧、抓细、抓到实处，努力提升教学质量。些项工作由校长室和教育处负责整改。

1、要连续完善教研、教学各种制度，规范老师的教学行为。

2、狠抓教研、教学各环节的细节管理，把各项工作真正落实到实处。

3、学校领导要深化课堂听课指