校园书法校本课程实施方案设计十四篇

Word版本，下载可自由编辑校园书法校本课程实施方案设计十四篇校内书法校本课程实施方案设计篇一

提升同学的审美力量，增加对祖国语言文字的喜爱，加深对传统优秀文化的理解，促进学识修养，提升写字技能为目标，培育同学正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

二、教学目标

1、进一步形成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。

坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜;两臀要自然撑开，右手执笔，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的书写姿态，不但跟写字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要非常重视，并留意养成良好的习惯。

2、掌控汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。

3、认识古代书法家的故事，激活同学学习书法的爱好。

4、对同学的书写提出严格的要求：“规范端正、干净美观”

5、学习简洁的章法布局，试试完整作品的书写。

三、教学内容准时间支配

1、七班级教学内容支配

四、书法校本课程中书写训练的要求

任课老师以校本教材为教学内容，除了落实备课、讲课的环节外，还要重视书写中的训练事项，教学每周一课时，每周完成作业两页纸，日常作业能够参照语文同步训练酌情布置，要落实好每天一练。

五、教学措施

为了体现同学一个事情的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法竞赛，书法服务活动，如现场书法竞赛、书法作品展览，开拓班级写字园地、校内书法宣扬栏等等。再就是让他们抄写专栏、办手抄报等，这样能够给同学供应熬炼的机会，是一些书法素养好、水平高的同学一展才华，以培育他们的竞争意识和优良品质。

六、书法课题讨论与教研活动支配

20xx年9月：

1、支配课程表，确定分担班级，明确教学要求

2、制定教学总体方案(学年)和各班的详细方案(学期)

3、公开讲授讨论课(王景、汪建斌)

4、组织天河中学第五届硬笔书法竞赛

5、制定毛笔书法爱好小组教学活动方案

6、迎接市级课题的开题评估

20xx年10月：

开展书法课题讨论中“教育观看方法”专题研讨活动

20xx年11月：

开展天河中学其次轮书法教育专题教学活动

书法专业课：王景、余国鸿、汪建斌、段诗文

书法文化课：胡俊玲、占才勇、彭正军

书法活动课：张勇、叶大俊、王新春

20xx年12月：

1、组织书法作品参观活动

2、组织古代书法作品印刷品观赏教学活动

3、公开讲授讨论课(段诗文、王景、余国鸿)

20xx年1月：

1、开展书法课题讨论中“成果表述”专题研讨活动

2、七、八班级书法教学总结研讨

3、课题讨论其次阶段工作总结

校内书法校本课程实施方案设计篇二

一、指导思想：

汉字是中华民族的宏大创造，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它进展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜亮的民族共性获得了超越国界的承认。写字(书法)不仅有其有用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素养教育不行分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的快速进展，严峻地冲击着写字(书法)这一传统的艺术，致使很多老师、家庭、同学忽视了汉字的书写力量培育，降低了对书写美的要求与追求，同学中近视、姿态不规范、作业不美观、学习不急躁细致、不会观赏写字(书法)作品的人增多，部分同学对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。

我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育同学树立公民道德意识为目标，将写字作为对同学进行“规法规矩写字，认仔细真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提升同学的写字水平和艺术素养。

二、课程目标：

写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，能关心同学形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对同学进行人格修养的教育，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。利用学写字增加同学的艺术素养，提升同学的生活品尝。培育同学规范、端正、干净地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，具有初步的书法观赏力量，是现代中国公民应有的基本素养。

知能目标：

1、关心学校生学习和掌控写字(书法)艺术的一般学问;

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备娴熟的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能;

3、指导学校生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美爱好;

4、指导学校生逐步提升表现写字(书法)美的力量。

进展目标：

1、引领学校生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的爱好爱好;

2、使每位同学都能写一手正确规范美丽的汉字，逐步形成写字无差生，培育一批书法特长生;

3、在练字过程中提升同学审美力量、观看力量、意志力、分析事物的综合力量，培育同学合作探究的力量和制造、实践的力量;

4、利用写字(书法)教育，塑造同学健全完善的人格，培育他们良好的心理品质;

5、引领学校生在学习书法过程中增加对祖国语言文字的喜爱和文化的理解。培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。

三、本课程内容

依据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：

1、培育同学养成良好的书写习惯，进行写字(书法)基本技能的训练。

2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

(1)利用现代媒体、查阅图书资料等多种渠道认识历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等;

(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;

(3)组织参观各类书法展，观赏(写字)书法作品;

(4)建设书法教育网，利用网络资源进行写字(书法)作品观赏、评价;

(5)出版师生作品集等

四、课程内容：

(一)各段要求：

低年段：

1、培育正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培育学习爱好。

2、教育同学从点滴做起，养成做事仔细的态度。

中年段：

1、比较娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育良好的写字习惯。

2、教育同学知道做一个怎样的人。

高年段：

1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。

2、教育同学要懂得怎样做人。

(二)让同学领悟：

坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美，提升同学的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规法规矩、富有活力。

五、课程评价：

(一)依据各班级的课程内容进行检测。

低班级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。

中班级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。

高班级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。

(二)管理：

1、教育处每月进行一次校本课程的验收工作，发觉问题准时整改。

2、每学期举办写字展览，对成果突出的同学和老师赐予嘉奖。

3、全校老师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。

六、组织机构：

组长：张从胜

副组长：徐洪涛

组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、班级主任、语文老师

校内书法校本课程实施方案设计篇三

自自治区书法教育学校在我校挂牌后，我校进行了不懈地努力，并深化开展了系列活动;本学期，经学校讨论将书法教育作为校本课程的内容进行进一步地深化和落实，实施方案详细概括为：三落实一展现。

一、学校书法课程的落实。

学校将各班的阅读课改为书法教育课。一二班级为每周两节，三至六班级为每周一节，以及每天下午到校后的10分钟。

二、老师教授的落实。

1、老师要依据所带班级的实际状况，制定切实可行的方案，怎么教，教什么，做到胸中有数。

2、每位书法老师要利用不断地学习、培训来提升自身的书写水平，老师们虽然也是刚刚起步，但在学习后去指导同学是没什么问题的。

3、书法老师能够利用网络等渠道，去猎取书法的书写方法，做好上好每节课的预备。

4、老师能够充分地利用多媒体，进行课件书法演示或老师书写方法的示范，以此来引领同学。

5、课堂上要将老师的教和同学的练习充分结合起来，不行以只练不教，盲目练习。

三、同学学习的落实。

1、要本着循序渐进的原则，从详细笔画的练习到字的练习逐步推动。

2、同学要在老师的指导下进行练习，做到持之以恒。

3、动员和鼓舞同学在课后进行巩固练习，不断提升书写水平。

四、展现

每学期，要组织一次同学书法展现活动，全校师生共同参加，同时也将此作为对老师考核的一项内容。我想只要我们共同去努力，书法教育将成为我校校本课程一道靓丽的风景线。

五、开展时间：从本学期3月8日开头进行。

校内书法校本课程实施方案设计篇四

一、课题的提出

从文明礼仪养成教育入手，让同学从学校会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施《学校生文明礼仪养成教育的实践与讨论》这一省德育课题，对我校同学进行养成教育的新探究。该课题获得了华南师范高校郑航博士、《学校德育》杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组胥执纯老师的大力支持与关心。我校在前一阶段的文明礼仪养成教育活动的过程中，已取得了肯定的成效，老师们也积累了肯定的阅历。为了循序渐进、更系统地对同学进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加宽阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以“家庭礼仪”、“校内礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一班级开头，对同学进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有方案地将同学带入现代文明(良好人际关系)的殿堂，以此促进我校同学良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校内风貌，以期高效地完成课题讨论目标，取得更可喜的阶段讨论成果。

二、理论依据和讨论意义

新一轮课程改革为学校的特色进展和培育同学共性特长供应了更宽阔的空间，我们期望利用新理念的教育、新视角的礼仪课程教育，借鉴前人的讨论成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增加学校德育工作的实效性。

我校地处环境简单的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对同学的精神风貌起负面影响。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，同学在与老师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或生疏人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。因此，开设文明礼仪教育课程符合我校校情的需要。

三、课题的界定

礼仪课程是利用传授礼仪学问，培育同学文明素养、养成同学良好礼仪行为的课程，是一门利用模拟生活情境，实现同学文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。

四、课程目标

总目标：旨在全面提升青少年同学的思想道德素养和文明礼仪修养，展现他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校同学的整体素养。

详细目标：教会同学必要的礼仪学问，并利用动作行为和言语行为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪才智，使自己成为一个精神饱满的、心情开心、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。

五、课程的内容

课程内容包括三个单元：“校内礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”。(课程内容虽然分为三大单元，但详细实施时可依据实际状况交叉进行。)

1、“校内礼仪”(此单元为1—2班级同学重点训练内容)

课程内容：敬重老师敬重同学学会请教学会商议 学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪……

课程目的：认识、掌控并使用校内常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和谐相处，团结协作，互助互爱;建立伴侣式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

2、“家庭礼仪”(此单元为3—4班级同学重点训练内容)

课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪庆贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪睦邻礼仪敬亲礼仪……

课程目的：认识、掌控并使用家庭常规礼仪，上、下代人强化沟通，消退代沟，享受温馨、美满的家庭生活。

3、“社会礼仪”(此单元为5—6班级同学重点训练内容)

课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪交通礼仪网讯礼仪外出礼仪……

课程目的：认识、掌控并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己到处受到欢迎，获得敬重，使自己的社会生活布满欢乐，从而培育乐观健康的人生态度。

利用三个单元的礼仪课教学，让同学学会如何学习、生活、交往，以及如何喜爱生活、感恩父母、老师、学校、祖国，树立远大目标和增加自信，做文明有礼的南环学子。

六、课程的实施

礼仪课程在实施的过程中关注同学的个体进展，依据同学的年龄特征、心理特征、学习基础，采纳不同的形式进行教学。

在教学中将“校内礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个单元交叉进行，各年段分别有重点。每一个单元都是以“交往礼仪”为切入口，以发动同学家长乐观参加讨论为突破口，突出“社交技能”的主题。

1、专项课程设置。

每班每周支配一个课时上礼仪课。老师利用课堂主阵地，有方案地对同学进行系统的文明礼仪教育，使同学粗通礼仪学问，引领他们亲身体悟，实现从感性到理性的升华，从整体上让同学的文明礼仪风范获得提升。

在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进行：

2、学科渗透。各科教学之中连续渗透文明交际礼仪的学问，切合时机地进行文明行为礼仪的引领与教育。

3、课外实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪学问。②自主学习：引领同学利用上网、上书店及图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展学问。③竞赛展览：进行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导同学动手实践，熬炼力量。④角色体悟：引领同学体悟不同社会角色的富有特征的工作生活，如“小小售票员”、“小小服务员”“我是家里小仆人”、“小导游的一天”等，感受不同角色的礼仪规范。

七、教学原则

主体性原则：满意学校生多方面的精神和身心进展的需要，激活学校生参加实践的乐观性和积极性。体现同学的主体地位。

开放性原则;借鉴各种教育理论，吸取百家之长，突破那些束缚同学共性、阻碍学科沟通和开放的程式，解除那些看似天经地义实则毫无意义的“教学规章”，构建敏捷、高效、有序的教学规范。

实践性原则：注意同学的力量培育，无论是课堂内还是课堂外，给同学创设实践的机会，让同学充分展现其才华，培育其力量。

合作性原则;提倡宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和谐的状态，提倡同学之间的相互合作，在多重交往中进展自我。

活动性原则：利用各种生动、形象、好玩的活动，培育同学的文明礼仪意识，养成文明礼仪习惯。

趣味性原则：利用好玩的情境模拟，教会同学礼仪学问，让同学在欢快中学做文明人。

敏捷性原则：对低班级、中班级和高班级的教育内容和要求不能停留在一个水平上，要敏捷掌控。老师对同一年龄段的同学要提出不同的要求，因材施教，个别辅导。

八、课程评价

评价内容以目标为依据，引进同学评价主体，引发同学体悟胜利的欢乐感，特殊强调评价的“多元化”与“过程化”“动态化”这三大主题。

1、评价的“多元化”主要体现在以下三个纬度：

⑴评价主体多元化——评价者能够包括老师、同学、家长和社区，分别对孩子在校、在家、在社区的劳动礼仪、交往礼仪、交通礼仪作出评价;

⑵评价手段多元化——可采纳调查、访问、报告、情景模拟、编导表演等对同学礼仪的修养进行亮分;

⑶评价内容多元化——涵盖知、情、意、行四方面;包括同学学习爱好、学习态度、学习力量及思维的创新性、成果展现方式的独到性等方面。

2、注意“过程化”评价

老师用于评价学习过程档案的标准能够包括“量化的分数”(是指采纳定量计算的方法，即搜集数据资料，用肯定的数据模型或数学方法，做出定量结论的方法)与“质性的评论”(指对不便量化的评价对象，采纳定性的方法做出价值推断);从抱负的角度看，应当有与被评价同学对应的参照标准。如：其他同班级的同学、同学过去的表现、在礼仪方面具备表率作用的社区人士的期望等。

3、注意“动态化”评价

评价的目的，是为了促进老师和同学的进展，是为了激励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们须注意建立动态评价机制，应当做好如下两方面的工作：

1、老师对同学在学习、活动当中，应当以激励性的评价为主，准时发觉、发挥同学的闪光点，准时赐予确定、评价。对同学独创性的思维、见解要加以确定、赞扬，号召大家向他学习等等。

2、学校、老师、同学、家长以及有关社区人员，对《校本课程开发方案》的实施状况要赐予评价，并提出改进建议等等。学校、老师要重视来自听取并讨论各方面的看法与建议，依据实际状况不断改进、完善与实施。

九、课程管理

(一)组织管理

建立课程管理组织网络，明确工作职责。

1、讨论领导小组

组长：杨锦洪校长、曾素芳副校长

副组长：肖秦湘主任

2、子课题组组长：

1—2班级黄雪华汤肖颜

3—4班级吴瑞仪张秀红

5—6班级罗巨明董青

(二)师资管理

老师配备

礼仪教育是德育的延长和拓展，是“德育课堂”的阵地之一。任教礼仪学科的老师必需具备良好的师德规范，丰富的德育教育阅历及开拓创新的精神。学校组织具备相关条件的老师担当各班级礼仪教学工作，开展礼仪活动，保证礼仪学科教学质量。

强化培训

强化礼仪课程师资队伍建设是课程管理的关键。采纳走出去、请进来等多种形式，组织老师学习先进理念，学习校内外胜利教学阅历，提升礼仪老师自身文明素养，强化队伍建设。

培训方式包括：理论学习沟通、专题讲座、教学研讨、课堂教学观摩、课例分析等。

强化教科研

课题组每位老师依据各自教学特征认领相关的子课题讨论目标，并要求乐观投身于教科研活动当中。总课题组每学期开展三次大型教研活动，子课题组每月开展两次研讨活动，要求老师带着问题参与专题教学实践活动，在实践中提升教学水平，提升校本教研质量。

(三)教学管理

任课老师要有完整的备课和对同学学习态度的记录成果，课后要准时进行教学反思。

总课题组、子课题组要有方案地组织好各级各类听课、评课活动，强化沟通和提升。

十、保障的措施

1、坚持教学讨论制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深进展。

2、学校将对参与校本课程的开发与实施工作的老师赐予肯定的嘉奖。如有突出成果的，将在评优、评先时赐予倾斜。

3、子课题组负责人每学期要组织一次礼仪教育成果汇报(可请试验老师或家长介绍阅历、可组织同学、家长、老师互动沟通、可礼仪行为表演)。

4、子课题组有子课题试验方案、训练措施，有试验过程记录，课题试验组要定期抽查各班试验状况(可召开老师、同学、家长座谈会、可请他人评价或听课、实地考察)。

校内书法校本课程实施方案设计篇五

一、指导思想

以《双峰乡素养教育五年规划》为指针，以剪纸文化为载体，以同学学习剪纸基础学问、剪纸基本技能，提升同学人文素养为目标为培育创新人才奠定基础。

二、培育目标

1、培育良好的行为习惯和人文精神。

2、培育爱好、爱好，进展共性特长。

3、培育审美力量，陶冶情操，促进身心健康。

4、培育团结合作精神和社会交往力量。

5、拓展学问领域，培育创新精神和实践力量。

6、学习剪纸基础学问，掌控基本的剪纸技术。

7、提升老师综合素养，确立其进展目标;发挥老师专长和才艺，体现其创新精神;提升老师的目标认同感，增加责任心和团队精神。

三、教学原则

校本课程与其他课程一样，都是由同学全员参加的学校教育活动，在遵从一般教学原则

的同时，还要考虑到其自身的特征和规律，在组织教学和活动时，还应留意以下原则：

1、自主性原则：以活动为主的课程，要敬重同学的主体地位，以同学自主活动为主。即使是学习有关剪纸学问，也要少讲少传授学问，让同学带着已有阅历参加学习。老师要加大有效指导，多给同学以尽可能多的时间思索、想象、制造，自主地活动、实践。

2、敏捷性原则：校本课程的开发和实施，都要有很周密的方案，教学内容、方法和活动形式都要预设，否则就失去了开发和实施的保障。因此，要方案先行。但是，以活动为主的校本课程，更多的是要依据当时的同学和当时的环境的详细状况而定，要敏捷处理，准时调整，并给生成的课程资源留有充分的活动时间。

3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

四、教学活动形式

1、班级授课制：《剪纸》自编课程内容，各班级依据自己的详细状况，支配教学活动、内容，在教学时间内班级组织教学活动。

2、集体活动式：

1)、学校统一组织开展的集体活动和主题活动。

2)、小组式

3)、个体式

五、课时支配

1、一班级课表内每周支配一课时，其它班级每周半课时。作为综合实践活动的课程，该课时为弹性课时，详细教学活动时间支配具有敏捷性，但不得挤占挪用。

2、一学期两次的主题活动：

春学期四月份：剪纸文学周;六月份：剪纸艺术周

秋学期十月份：剪纸展现周;十二月：剪纸沟通周

六、课程内容

1、课程开发方式及实施途径

1)、课程创新开发新的课程项目《剪纸》，并自编教材。

2)、设计体现校本课程目标的校内环境和开发综合实践活动主题。

3)、学科和剪纸文化的整合。如美术与剪纸，品德与社会和剪纸等的整合。

4)、以校级、班级)、班级的主题活动作为《剪纸》的载体，承载或体现校本课程的实施。

5)、用好宣扬橱窗，发挥媒体作用。

2、课程开发和实施的范围

1)、让同学学习基础的剪纸学问和掌控基本的剪纸技能。

2)、在音乐、美术、写字、科学、思品与生活、思品和社会、劳技等学科中开发和剪纸文化有关的素材，如声乐、舞美、戏剧、画画、书法、美术观赏、摄影、刻纸、手工制作和信息技术等。语文、数学、英语等学科的综合性学习和编故事、学曲艺、排练课本剧、儿歌创作、编缉小报等活动结合起来。

3)、成立同学爱好小组

七、教学评价

1、同学评价

①、活动考勤

②在活动中的态度

③实践操作技能

④专长、特长及动态进展状况、特别表现等

⑤物化的成果，如作品展现或获奖、竞赛获奖、汇报演出等成果

⑥人文精神表现

同学评价利用同学本人、小组伙伴、老师(辅导老师)、家长四方面的看法综合定性评价。各项评价呈现不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性语言。最终的总评价为定性评语。

2、老师评价

学校对实施校本课程老师进行考核评价，主要考核评价以下几方面内容：

①、有无教学及教学活动方案、进度，备课及必要的教学预备工作状况。

②、课时使用和组织活动、辅导活动状况。

③、按学校课程开发和实施方案要求，在规定课时内教学目标完成状况。

④、开发课程和处理生成课程资源状况，在实施过程中有无创新的工作表现。

⑤、辅导同学活动和取得成果状况。

⑥、同学对于该课程的态度和情感。

学校对实施校本课程老师进行考核评价，主要有校本课程开发和实施领导小组及教育处负责老师考责、考勤和考绩。利用听课、查阅有关开发和实施校本课程的支撑材料、问卷座谈等形式，对老师进行定性评价，并参考老师的自评，评出相应等第，作为老师工作表现和业绩的一部分。学校对校本课程开发和实施有突出成果和贡献的老师给以重奖。

八、老师培训

1、学校组织全体老师学习有关新课程的理论，学习校本课程的开发和实施的理论，提升老师理论水平和实施操作水平，并形成共识。

2、聘请教研部门专业人员指导校本课程开发论证和辅导实施操作。

3、强化校本教研，开设讲座，能者为师;培育骨干并发挥其带头作用。

4、每个老师确定本人在肯定时间内掌控至少一门校本课程教学、辅导的本事或专长。学校尽可能供应学习机会，提升有关书籍、资料和器材。

5、充分发挥社会上有专长人员和退休老师的指导作用。

九、配套措施

1、学校大力宣扬实施校本课程的意义，使这项新课程能获得社会和家长的理解和支持。

2、学校在完善实施规划的前提下，仔细切实的制定学年、学期实施方案，供应给老师。教育处、班级组、教研组强化有效的教研活动，并关心每个老师制定教学和活动方案。

3、强化学校校本课程的建设。每一学年修订、调整，并做深化一步的开发;对老师个体开发的校本课程，也进行修订、调整，并连续讨论开发。强化实施过程中的研讨，不断的进行讨论、总结。学校制定校本课程开发和实施的工作责任制度、考核制度、嘉奖制度，规范管理。校本课程与学科课程一视同仁，计算课时，计入老师工作量，工作实绩载入业务档案。

校内书法校本课程实施方案设计篇六

一、指导思想

仔细贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以同学进展为本，以创新精神和实践力量培育为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,依据当地社会、经济进展的详细状况，结合本校的优势、同学的爱好和需要，细心组织,扎实有效地开展新课程改革试验，促使同学全面进展。

二、实施目标

以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神与实践力量为目标，乐观进展同学共性，全面落实素养教育，树立同学自主学习的信念;培育同学自主学习的习惯，擅长发觉问题、解决问题的力量;磨练同学的意志，使同学形成知难而进的品行，消退畏难心理;从同学的爱好动身，敬重每个同学的共性进展，因势利导，促使同学形成健全的人格，让师生与课改同成长。

三、校本课程组织机构

1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)

组长：(校长)

副组长：(教育主任)(政教主任)

组员：班主任、学科组长

2、课程开发讨论小组(负责课程的详细开发)

组长：(教育主任)(政教主任)

副组长：学科组长

音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关老师

3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)

组长：(校长)

组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任、班级主任

组员：班主任、学科组长

四、课程内容

从同学的爱好动身，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供同学选择的课程。拟设置符合同学爱好、需求、促进同学进展的七大类课程：

1、认知类：熟悉自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)

2、观赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片——当地名胜风景)

3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)

4、体育类(球类、跳绳、毽子等规章、技能)

5、礼仪教育(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)

6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)

7、信息技术(计算机基本学问及技能)

五、实施方法

1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对老师及其供应的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

2、布初评利用的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供同学询问和选择。

3、强化校本课程的方案性。开学初始仔细制订教学方案，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学方案绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。

4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，掌控校本课程的管理原则和实施方法，逐步提升他们的实践水平。

5、重老师和同学的参加过程，给老师和同学一个客观评价，以激励性评价为主。

6、在开展课程讨论的过程中请有关专家和上级领导准时指导、关心，以使课题讨论获得胜利。

六、课程评价

(一)对课程的评价

每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，准时修正不足，完善方案;同时，要对实施的班级进行问卷调查或召开座谈会，关注同学喜好的程度，也听取同学乃至家长、社会人士的建议和看法。

(二)对同学的评价

在该课程中，对同学的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让同学自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，体现多样性。

(三)对老师的评价

一是老师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，仔细进行反思总结

二是教学督察评价：学校重点检查备课、老师收集的资料及课堂教学。

总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、进展、成长的过程。我们愿连续努力，乐观投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教育的新篇章。

校内书法校本课程实施方案设计篇七

一、指导思想

为了更好利用我校国家级课题《学校文明礼仪普及教育与提升同学素养》的讨论成果，全面推行教育部颁发的《中学校生守则(修订)》、《中同学日常行为规范(修订)》，真正突出德育教育的首要地位，切实转变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯，增加德育工作的针对性和实效性，切实提升中同学文明礼仪素养，提升华杰双语学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教育校本课程实施方案。

二、活动意义

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中渐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明礼仪教育以满意学校需要为切入点，以服务同学主体健康进展为目标，充分发挥同学自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，乐观开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着非常重要的意义。

三、活动内容

在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会同学“学会做人”“学会相处”，教同学学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培育同学具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的共性心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展现礼仪和宣扬礼仪贯穿于整个主题宣扬教育实践活动的全过程。

(一)学习礼仪

让同学认识和掌控与自己日常生活和学习亲密相关的校内礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的学问，利用自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提升同学自身素养。

(二)实践礼仪

让每个同学都广泛参加到主题宣扬教育活动中来，在参加和体悟中成为文明礼仪的宣扬者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评比文明礼仪标兵。

(三)展现礼仪

利用开展校内礼仪学问竞赛、演讲竞赛，讲身边发生的礼仪故事，评比班级各项“礼仪之星”活动，呈现学校在教育实践活动中的阶段性成果。

(四)宣扬礼仪

利用校本课程培训文明礼仪宣扬员，面对家庭、社会进行社会礼仪学问的宣扬，营造手拉手、共创文明校内的良好氛围。

四、活动支配：

以校内礼仪为重要内容，以校本课程为线索，以礼仪、礼貌、礼节教育和同学行为习惯的培育为重点，使同学逐步养成敬重师长;积极问好;把纸屑扔进垃圾桶;不说脏话;不随地吐痰等方面的礼仪行为。我校要依托学校文化建设的平台，策划、养成、固化学校文明礼仪，使同学逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。

第一阶段(10月份)：学习礼仪学问，向不文明行为告辞

1、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明同学”主题班团会，进行大争论，有方案开好校本课程。

2、开展“读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动。组织同学网上或书报杂志等收集相关资料，各班整理并编写出校本课程学习体会。

3、班级组织进行文明礼仪学问竞赛和表彰。

4、进行“校内不文明行为图片展”

5、进行“中华传统美德”专题讲座，对同学进行民族精神和文化精神的教育，从文明的意识上对同学进行根本性的渗透。

6、全校各班进行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，师生、同学之间相互学习、监督。

其次阶段(11月份)：体悟礼仪内涵

1、进行一次校内礼仪学问竞赛活动。

2、进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引领同学进一步领悟礼仪内涵，实现自我教育的目的。

3.开展“文明礼仪伴我行”践行活动。

①、从最简洁的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动;

②、从孝敬父母、敬重老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动;

③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动;

④、从引领青少年文明上网、上健康网入手开展“文明上网伴我行”活动;

⑤、从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。

引领同学从学校、家庭践行礼仪开头，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提升文明礼仪素养。

第三阶段(12月份)：获得礼仪习惯

1、组织各班级分主题争论校本课程学习体会。七、八、九班级争论主题分别为家庭礼仪、学校礼仪和社交礼仪。

2、开展“礼仪之星”评比活动。我校将评比出学期和学年度的“礼仪之星”，并在学校宣扬栏展现“礼仪之星”的先进事迹，以榜样力气来感化、激励同学。

3、开展“礼仪之星”表彰、联欢会。表彰在本次活动中获奖的班级及个人，并收集同学创作的作品进行筛选编排成节目，组织全校师生观看演出。

五、保障措施

1、学校成立文明礼仪教育活动领导小组，强化对活动的组织与实施。

组长：柏萍

副组长：杨国诗

成员：单进清、杨泗亮、杜军方、赵峰、刘洪、谢佃春、刘保、张家成、李跃文、杨绪兵

2、充分发挥校文明督导岗的监督作用，各班坚持文明礼仪日查日报制度，发觉问题准时整改。

3、组织力气，开发校本资源，编撰出《华杰双语学校文明礼仪教育读本》(初稿)，并在总结礼仪实践阅历的基础上不断充实和完善，以指导师生的文明礼仪行为。

六、活动要求

1、加大宣扬力度，制造深厚的舆论氛围。利用倡议书、广播站、宣扬栏、班团队会、国旗下讲话等多种形式将主题宣扬教育实践活动宣扬到每一位老师，每一个同学，并争取家长的协作，形成教育合力。

2、文明礼仪教育要长抓不懈，寓礼仪教育于各项主题教育活动之中，寓礼仪教育于课堂教学之中，抓好养成。各班级、各班肯定要强化同学礼仪训练，落实校本课程的开设，让文明礼仪成为同学的习惯。

3、强化师德建设，老师要学会“四个一”，即一张笑脸相迎、一句好话回应、一双眼神鼓舞、一颗爱心相待。以身作则，做好同学的表率，起到带头和示范作用。

4、各班级、各班要依据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的详细方案，因需而搞，形式多样，凸现特色。要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想。要设立“文明礼仪监督岗”，强化日常文明礼仪行为的监督。

校内书法校本课程实施方案设计篇八

一、指导思想：

以新一轮课程改革“一切为了同学，一切为了同学的进展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和同学的实际需要动身，构建学校办学特色，打造“共性化”学校形象，进展同学特长，促进同学全面进展，以适应社会进步，科教进展，教育改革的客观要求。

二、实施目标：

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好同学文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面进展同学的力量，促进同学对学科学问的综合和运用。

2、校本课程要体现进展性：

依据学校实际状况，兼顾到每个同学的进展需要，树立着眼于同学进展的教育价值观，把为同学的进展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及同学的进展状况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，老师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视老师的积极精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程获得更大的开发。同时，还要充分认识和反映同学的实际，重视同学参加，留意同学的反馈信息，不断依据同学的需要完善优化校本课程。

三、实施内容：

(一)、建立健全校本课程开发体系

校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、老师、同学家长等共同参加的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组教研组老师同学的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校内”。

1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)

组长：刘春生

副组长：咸玉富刘金发

组员：生物老师、班主任

2、成立课程开发讨论小组(负责课程的详细开发)

组长：刘金发

副组长：石孝法姜兆强

组员：班主任、全体生物老师

(二)、校本课程开发的实施程序：

1、成立组织。

2、利用同学座谈等认识同学各种需求。

3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。

4、制定校本课程开发指南。

5、组织同学选择课程。

6、确定校本课程。

7、形成完整的《校本课程开发方案》。

8、任课老师拟订详细的《课程纲要》。

(三)、校本课程的结构：

七班级上学期农业技术

(四)、校本课程的评价

1、同学学习评价：问卷调查

2、学习效果评价：信息反馈

3、课程评价体系

校内书法校本课程实施方案设计篇九

一、问题的提出及成因分析

(一)问题的提出

校本课程是基于学校的课程资源，为满意同学的实际需要与形成学校的办学特色，以学校的老师为课程开发的主体开发的课程。新课程内容强化了与现代社会、科技进展和同学生活的联系，全面提升同学的科学素养，关心同学理解学问的多样性，提升同学的实践力量，培育他们的自信独立和科学探究精神。校本课程是对现有课程资源的补充和延长，让师生的生活和阅历进入教学过程，让教学“活起来”，营造一个能够让老师和同学共同合作、探究的学习空间，促进同学健康人格的形成，共性化教育、课程资源的开发和人的培育问题有机地结合起来，形成学校教育的一个新的支点。我们觉得校本课程资源的开发对实施素养教育、推动课程改革方面，具有很重要的意义。

生物学科的是一门最贴近人们生活的自然科学，同学利用对生物学的学习，能够深化认识大自然生命的神秘，激活同学探究爱好。从新课程改革以来的四次高考分析可知，生物学的各项力量和科学素养的考查内容的分值占生物学科总分值的比例由20xx年的44%提升到20xx年的66.7%。由此看来，只局限于现行教材的课堂教学已经不能适应新课程改革的进展，因此，进行高中生物校本课程开发和建设也是势在必行了，本课题也就成为当今新课改背景下的生物教学的着眼点。我校生物试验室条件的完备，校内网络的改善，新农村生态基地和星海湖生态旅游基地的建立以及当下石嘴山市正在大力打造新型园林化的工业城市等等，这一切都为本课题的顺当进行打下了良好的基础。

(二)国内外关于本课题的进展趋势及讨论现状

《生物学课程标准》也明确指出，老师应乐观开发和利用各种课程资源，转变仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法，这些都给校本课程的开发留下了较大的空间。虽然在一些地区(如山东、江苏、广东等)的一些学校已有一些成型的阅历和做法。但是由于各种因素制约，校本课程建设仍处于初始探究阶段。尤其对高中学校来说，如何在高考升学压力下，依据同学全面成长的详细需要，建设好富有学校特色的校本课程，始终是急需解决的实际课题。就我区、我校来看，现在没有一套适合于我校的生物学校本课程教材。

二、预设的讨论目标和目标

本课题的讨论目标和目标是开发并撰写适合我校同学需要、体现办学特色、符合我校及本地区实际，适应新课程改革的进展方向的校本课程教材，并讨论高中生物校本课程的评价方式。校本课程教材的撰写拟以现行高中生物学课程标准为依据，努力与生物学科高考相联系，以同学感爱好的生物学问题和生物学学问为编写内容，更好地体现“趣味性、探究性、实效性、同步性、开放性、选择性”的讨论目标。拟包括三大模块即：高中生物怎么学、高中生物的趣闻趣事、趣味生物探究试验。

(一)高中生物怎么学

1.利用本专题的探讨，使同学进一步掌控学习生物学的技巧和方法。

2.使同学提升分析问题、探究问题、解决问题的力量，有助于同学快速提升生物学成果，进一步达到多学科的交叉，从而提升综合力量。

3.使同学在日常生活中学以致用，敏捷的将生物学学问与日常生活实践相结合，促使身心健康进展。

(二)高中生物的趣闻趣事

利用对高中生物中趣闻趣事的认识，让同学对高中生物中的一些难点、比较抽象的学问有一个感性的认知;利用本课程也使高中生对自己日常行为不好的方面有所认识，并使其乐观订正;也让同学切切实实地感受生物学问就在我们身边，生物与日常生活密不行分，生物是一门丰富多彩的学科，让同学充分熟悉到学习生物的有用性及其社会价值。

(三)趣味生物探究试验

1.生物是一门试验性很强的学科，本课程利用对课本学问与现实情境的有机整合，开发出同学既有爱好又能学以致用的生物试验，实现对学科课程资源的充分挖掘，让同学在做中学，强化实践力量和创新精神的培育，提升同学的生物科学素养。

2.本课程拟以同学的小组合作学习为主要教学组织形式，让同学利用积极的探究、发觉和体悟，学会进行大量信息的收集、分析、推断和动手操作，从而促进思索力和制造力，提升生物科学素养，使学问和技能真正成为能够随身携带的财宝。养成与他人合作，共同探讨的精神。

3.利用本模块的学习对现行教材中的一些科学讨论方法有更深刻的熟悉，初步学会探究试验的一般程序和试验设计方法。

三、基本的讨论思路

(一)讨论的步骤

本课题的讨论用时约两年半时间(20xx年2月—20xx年10月)分三个阶段。

第一阶段：预备阶段(20xx年2月—20xx年5月)

1.组建课题小组，做好讨论分工，制定实施方案。

2.确定试验对象：高二班级11个理科班。

3.进行同学的问卷调查，认识同学的爱好和需要(解决哪些问题属于校本课程的问题)再进行汇总、分析、争论制定本课题的讨论思路、框架内容、操作程序。

其次阶段：实施阶段(20xx年6月—20xx年2月)

1.调研、收集、整理有关文献资料，课题前期背景状况调查

2.对子课题部分内容进行试试性的编写--研讨--修订--试用--反馈--修订--评价--沟通—总结

3.间续完成子课题的编写--研讨--修订--试用--反馈--修订--评价—总结

校内书法校本课程实施方案设计篇十

第一部份课程目标

一.总目标

以贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步强化和改进未成年人思想道德建设的若干看法》和《中学校生守则》、《中(小)同学日常行为规范》，传民族传统文化灰核心，解决中学校德育工作实际问题，使中学校德育直正体现普教性、长久、创新性、针对性，可行性，有效性特征，削减突击与形式，使德育走向系统化、科学化、规范化，让同学获得健康的、和谐的、全面的进展，提升同学文明素养，提升思想道德修养，为国家、为社会培育大批合格的建设者。

学校重在培育同学良好文明习惯的养成，让同学在学习、生活实践中，养成文明礼貌、讲卫生、讲秩序、爱劳动的习惯。培育同学诚恳守信、宽容友爱、喜爱集体、关怀敬重他人的品质;培育同学擅长合作、热心参加的力量;培育同学喜爱祖国、喜爱生活的情感和乐观向上的态度。

二.分目标

(一).学问

1.认识礼的起源与进展、内容与实质。

2.懂得学习礼仪的重要意义。

3.掌控正确的形体姿势，懂得中同学得体的服饰要求和谈吐规范。

4.掌控家庭礼仪中对待长辈、客人及邻里的基本礼节。

5.懂得与老师、同学相互交往和行为准则和礼仪规范，懂得敬重自己、敬重他人的意义。

6.懂得作为社会人在公共场合应遵守的礼仪规范，遵守社会公德。

(二).力量

1.能够规范自己的行为举止，养成良好的“体态语言”习惯，调整自己的心情，提升个人素养。

2.敏捷运用不同场合下的礼貌用语，掌控与人交往的语言技巧，提升与人沟通、与人沟通的力量。

3.学会端庄、大方、干净的仪表修饰，以符合中同学自身特征，展现自我良好形象，培育和提升鉴赏力和审美力量。

4.懂得自尊、自爱。养成文明的生活习惯，讲究个人卫生，学会做事，培育劳动和生活自理力量。

5.融洽师生关系，学会敬重，关怀他人，爱惜、关心他人。培育和熬炼适应力量，培育协作力量。

6.培育敬老爱幼、助人为乐的诚意、爱心和热心，培育热心参加、友好交往力量。

7.自觉遵守公共秩序，爱护公共环境，爱惜大自然。

(三).情感和态度

1.敬重自己，敬重他人。从自尊、自重、自律的行为中培育关爱自己、宽容善待他人、关爱他人、关爱社会的情感。激活同学的爱国主义情感，增加民族自尊心、骄傲感。

2.培育高尚的思想品质、良好的道德情操和文明礼貌的行为，在规范行为中培育健康活泼、乐观向上的心理素养和健全人格。

3.培育自觉遵守社会公共秩序，维护社会利益，爱惜公共设施的良好品质。培育对国家、社会自觉履行义务的责任感和社会公德意识。

4.培育同学诚恳守信的生活作风，做到真诚讲信用，遵纪守法。

5.树立环境爱护和公共平安意识。爱惜环境，爱惜大自然，爱护与人类共同生存的环境。

其次部份教学方案、课程内容及支配、活动形式

教学方案：学校礼仪教育课程的学问部份共24课时，两个学年完成，学问传授与实践活动课时比例基本为1：1，或者活动实践课时多于学问传授课时，即礼仪教育总课时数为48节，老师教学时可视实际需要敏捷把握。本课程的突出特征是实践性、时效性、可操作性，教学过程留意与学校长德育管理工作亲密联系。其它，学校总体教育方案中的同学实践活动，如：节日教育、艺术节、主题演讲竞赛、社会实践等，作为礼仪教育课程实践活动的重要内容。

一.课程内容及课时支配

一.绪论(共2课时)

1.礼的起源与进展(0.5课时)

2.礼的内涵与实质(0.5课时)

3.做文明礼貌的中同学(1课时)

二.仪容仪表礼仪(5课时)

1.形体姿势(3课时)

2.中同学服饰礼仪(1课时)

3.礼仪修养与个人卫生(1课时)

三.谈吐礼仪(3课时)

1.谈吐礼仪与语言美(1课时)

2.谈吐礼仪与声音美(1课时)

3.谈吐礼仪与一般话(1课时)

四.家庭礼仪(6课时)

1.敬老礼仪(2课时)

2.日常餐饮礼仪(1课时)

3.待客礼仪(1课时)

4.书信礼仪(1课时)

5.电话礼仪(1课时)

五.校内礼仪(4课时)

1.师生之间的礼仪(2课时)

2.同学之间的礼仪(1课时)

3.校内活动礼仪(1课时)

六.公共场所礼仪(4课时)

1.公共礼仪基本原则(1课时)

2.公共场所的礼仪规范(2课时)

3.社会公德与环保平安(1课时)

二.教学活动形式：

本课程是以同学直接参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。

常用形式：

1.沟通共享：是常用的同学学习、沟通活动形式，能够是小组的，也能够是全班的;能够是随机的，也能够是特地支配的。沟通共享能使同学有机会运用多种方法表述自己的感受、想法，展现自己的成果，共享沟通，熬炼表述力量等。

2.资料调查：在老师的指导下，利用图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是同学自主学习的主要方式之一。可依据学习内容的要求、同学的爱好和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将获得的资料按要求或以同学熟识的方式进行整理、利用、沟通。

3.现场调查：利用组织同学到现场观看或与当事人沟通，使同学对所关注的总是能利用亲身体悟，获得直观的印象和更加深化的认识。

4.情景模拟与角色扮演：这类活动是为了让同学获得某些难以身临其境去学习的体悟、阅历、学问等，而有目的地创设某种情景，令其经受的仿真性演习活动。活动的关键是让同学获得体悟，演技好坏并不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、遵守交通规章、遵守公共秩序等方面的教育等都能够利用这一形式。

5.诵读诗文：在老师的指导下，让同学诵读一些具有教育意义的古今经典赞歌、文章。一方面是为了弘扬我国的传统文化，另一方面是提升同学的人文素养。

6.观赏：同学观赏的对象能够是人文作品、自然景色、音乐，也能够是同学喜爱或佩服的伙伴或其他人物。如师生共同搜集某一专题的故事、绘画、照片、录像、电影、多媒体作品等来一起观赏。

7.练习：这是指针对某一项或几项教育目标，进行有针对性的课堂练习或课后强化练习，以让同学学会正确的方法，养成良好的习惯。如学会正确的坐、立、走姿态，练习中同学形体衰弱操等。

8.讲授：这是以老师言语传授为主的活动形式。为让叙述生动、有效，应在充份认识同学理解水平的基础上，尽量利用各种直观教具、故事和能够调动同学乐观性的方法。

9.主题班会：针对某一主题而召开的班会，能够综合利用上述多种形式，使同学身临其境地受到教育，达到教育的目的。

10.与其他学科、教育活动的结合：礼仪教育课程的实施应留意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如班会活动、节日庆祝活动等相结合，还能够与音乐观赏、体育衰弱操练习等结合，还能够充份利用校内环境等创设礼仪教育氛围。

校内书法校本课程实施方案设计篇十一

一、评价原则

1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提升评价的效度和信度。

2、可操作性原则。评价方法要简洁可行，可操作性强。

3、进展性原则。对课程的评价要注意考查有利同学可持续进展。

4、参加性原则。对同学的评价注意校本课程的参加状况。

5、全面性原则。对老师的评价既要考虑到老师课程目标的实施状况，同学力量的提升水平，又要考虑到教材的编写质量。

二、评价标准

选修课程开发本身的简单性，为校本课程开发的评价带来了肯定的困难。为了保证选修课程开发健康顺当地进行，除了要对课程开发过程和结果进行评价外，还要关注课程开发的预备阶段、实施阶段。为强化学校课程管理，规范开发流程与课程实施，定期对选修课程进行评价。包括课程方案评价、课程实施评价、同学学业成果评价三方面。评价的重点主要放在开发流程与课程实施的规范性、有效性上，前者主要利用健全课程评审委员会组织，严格工作规范来实现;后者则主要依靠学校对教学常规的监管来达成。

详细做到以下三点：

定期评价学期《选修课程开发方案》，提出改进建议;

试试建立一种全面评定老师课程开发质量的体系。在参照教学规范评价的同时，注意同学对课程质量的评价。

建立多样化的学习效果评价体系，提倡在学习活动的情景中评价同学，提倡依据不同同学的实际背景进行共性化评价，关心同学学会自我评价。

评价借鉴课程评价的cipp模式(即背景——输入——过程——成果模式)，突出了评价的“改进功能”。制定《选修课程评价标准细则》对选修课程的实施效果进行评价，同时为后续课程开设与调整以及科学的决策供应相关依据。

关注以下“四性”对课程进行评价：

人文性。具有浓郁的家乡颜色、自我学校特色，融趣味性、学问性、科学性、思想性于一炉，能对同学进行正确的世界观、人生观、价值观的教育。

综合性。有机地整合同学已有的学问和生活阅历，引领同学以多种学习方式有效地解决学习、生活中的问题。

生成性。促使孩子在一系列亲身经受过程中，逐步形成自己的学问、力量、情感、态度、价值观;同时又在师生的共同参加下，生成我们的校本课程。

开放性。以开放的体系、开放的内容、开放的学习形式，充分引领同学自主探究，在不同程度上有不同的进展。

实践性。采纳同学活动的方式组织内容，以探究问题为线索引领同学乐观参与实践活动。

校内书法校本课程实施方案设计篇十二

一、评价的背景

沭阳如东中学校本课程的一个特征是对现有学科学问的整合，重视对科学学问的应用。学科学问的整合一方面强调同一学科内不同学问在学习阶段和教学方法的选择上的不同;另一方面也强调不同学科学问学习的相互协作，以达到提升学习效率的目的，最终实现不同学习阶段、不同学科课程的相互协作，达到学科交融的、教学优化、提升效率的目的。

学校校本课程体系的基本机制是：同学依据自己的爱好和特长、条件和基础选择不同的校本课程，在这种拓展性、进展性的学习中，同学要更多关注某些问题，并就该问题积极学习和思索，不断产生进一步讨论和探讨的冲动。

二、评价的原则

进展性原则。沭阳如东中学校本课程开设的根本目的是发觉和进展同学的潜能，更好促进同学潜能的进展是校本课程评价的根本性原则，全部的校本课程必需明确促进同学进展的课程目标。

拓展性原则。学校校本课程是对国家课程的拓展和延长，要与基础型学科的教学亲密相关但又超越通常的学科课程教学，决不能成为学科课堂基础学问教学的变相增加。同学能否实现学科学问的拓展是评价校本课程实施成效的重要内容。

科学性原则。学校校本课程的提出和教学内容设计必需符合科学性的原则，要体现某一学科或领域的特征与规律。理科类的校本课程要尽量体现科技进展的时代特征与趋势，文科类的校本课程要体现文化性、社会性。校本课程的设计要尽量关心同学熟悉一个科学规律、自然或社会情况。

适用性原则。校本课程的开发必需与同学身心特征相适应，与同学的爱好爱好相全都，在难度上不能超越同学进展的基础，要尽量选择一些同学关怀的当代科技与社会进展中的热点问题。同学的选择是校本课程是否开设的重要基准。

广泛性原则。老师能够选择认为合适的任何内容用来设计校本课程，只要利用学校校本课程开发领导小组的评审就能够列入校本课程名目。

动态性原则。学校的校本课程是动态滚动进展的，依据各方面的反映，每年都进行校本课程名目的重新修订，新的、成熟的校本课程不断加入，一些不受同学欢迎或预备不足、教学效果不好的校本课程将谈出，校本课程的总数量将维持在30门左右。

三、沭阳如东中学校本课程评价内容

沭阳如东中学校本课程评价体系由四部分组成：课程目标与方案的评价;课程开设预备与投入评价;课程实施过程评价;课程实施效果评价。四个评价部分分别在课程质量的四个掌握点进行，利用掌握对课程实施全程质量管理和质量保障。

1、课程目标与课程方案的评价。课程目标与课程方案的评价主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性、现实性和可能性，利用该课程盼望达到什么样的目标，这些课程目标与沭阳如东中学培育目标的全都程度，课程目标实现的基础，课程大纲的科学性、适用性、时代性等。

2、课程预备与投入评价。课程预备与投入评价主要推断老师开设课程的预备程度，包括老师个人的学问预备、教学资料的预备、教学组织与教学支配、试验参观调查等。以课程方案、教学设计、讲义等为主要标志性信息。

3、课程实施过程评价。课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价，包括对老师的评价和对同学的评价，老师评价侧重认识老师的教学态度、教学方法、教学水平，对同学的评价侧重认识同学的爱好、同学的感受等。主要收集信息的手段是学校组织同行专家听课，对同学进行随堂问卷调查等。

4、课程实施效果的评价。课程实施效果的评价主要是认识课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，为此下一轮应当如何改革等。收集信息的重要途径是考试完以后对同学进行的问卷调查，征询专家、同行老师、教学管理部门的看法等。

四、沭阳如东中学校本课程评价指标体系

1、课程目标与课程方案的评价。

课程目标与课程方案的评价主要用于校本课程的立项，只有利用该项评价的校本课程才能获得正式的立项，只有利用立项评审的校本课程才能列入学校校本课程方案。

2、课程预备与投入评价

课程预备与课程投入评价是为校本课程开设服务的，这是开课的必备条件，立项的校本课程只有利用此项评价才能被正式排入同学选课表中供同学选择。

3、课程实施过程评价

课程实施过程评价主要是对校本课程教学的评价，这样的实施过程包括了各种教学形式和教学环节(比如参观、试验等均包括在内)，评价集中在老师“教”和同学的“学”两个方面。在校本课程投入和预备肯定的状况下，影响老师“教”的主要是老师的教学态度、教学方法、教学管理等方面，影响同学校本课程“学”的主要是学习情趣、课程教学与同学阅历、体悟的联系、老师的教学管理激励等。课程实施过程的评价结果能够用于对老师校本课程教学工作的考核。

4、课程实施效果的评价

课程实施效果的评价主要是认识校本课程目标的达成度，沭阳如东中学校本课程的实施效果评价需要与校本课程设计的目标联系在一起，依据学校课程的总体设计，学校校本课程的开设主要是进展同学的潜能，要对国家课程进行拓展，促进同学共性特长的发挥，培育同学的创新精神和实践力量，因此校本课程的课程实施效果评价主要是评价本门校本课程的目标达成度、同学的进展状况、同学的满足度、其他方面对校本课程实施效果的评价等。

校内书法校本课程实施方案设计篇十三

一、课题的提出

从文明礼仪养成教育入手，让同学从学校会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施《学校生文明礼仪养成教育的实践与讨论》这一省德育课题，对我校同学进行养成教育的新探究。该课题获得了华南师范高校郑航博士、《学校德育》杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组胥执纯老师的大力支持与关心。我校在前一阶段的文明礼仪养成教育活动的过程中，已取得了肯定的成效，老师们也积累了肯定的阅历。为了循序渐进、更系统地对同学进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加宽阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以“家庭礼仪”、“校内礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一班级开头，对同学进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有方案地将同学带入现代文明(良好人际关系)的殿堂，以此促进我校同学良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校内风貌，以期高效地完成课题讨论目标，取得更可喜的阶段讨论成果。

二、理论依据和讨论意义

新一轮课程改革为学校的特色进展和培育同学共性特长供应了更宽阔的空间，我们期望利用新理念的教育、新视角的礼仪课程教育，借鉴前人的讨论成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增加学校德育工作的实效性。

我校地处环境简单的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对同学的精神风貌起负面影响。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，同学在与老师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或生疏人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。因此，开设文明礼仪教育课程符合我校校情的需要。

三、课题的界定

礼仪课程是利用传授礼仪学问，培育同学文明素养、养成同学良好礼仪行为的课程，是一门利用模拟生活情境，实现同学文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。

四、课程目标

总目标：旨在全面提升青少年同学的思想道德素养和文明礼仪修养，展现他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校同学的整体素养。

详细目标：教会同学必要的礼仪学问，并利用动作行为和言语行为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪才智，使自己成为一个精神饱满的、心情开心、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。

五、课程的内容

课程内容包括三个单元：“校内礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”。(课程内容虽然分为三大单元，但详细实施时可依据实际状况交叉进行。)

1、“校内礼仪”(此单元为1—2班级同学重点训练内容)

课程内容：敬重老师敬重同学学会请教学会商议 学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪……

课程目的：认识、掌控并使用校内常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和谐相处，团结协作，互助互爱;建立伴侣式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

2、“家庭礼仪”(此单元为3—4班级同学重点训练内容)

课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪庆贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪睦邻礼仪敬亲礼仪……

课程目的：认识、掌控并使用家庭常规礼仪，上、下代人强化沟通，消退代沟，享受温馨、美满的家庭生活。

3、“社会礼仪”(此单元为5—6班级同学重点训练内容)

课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪交通礼仪网讯礼仪外出礼仪……

课程目的：认识、掌控并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己到处受到欢迎，获得敬重，使自己的社会生活布满欢乐，从而培育乐观健康的人生态度。

利用三个单元的礼仪课教学，让同学学会如何学习、生活、交往，以及如何喜爱生活、感恩父母、老师、学校、祖国，树立远大目标和增加自信，做文明有礼的南环学子。

六、课程的实施

礼仪课程在实施的过程中关注同学的个体进展，依据同学的年龄特征、心理特征、学习基础，采纳不同的形式进行教学。

在教学中将“校内礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个单元交叉进行，各年段分别有重点。每一个单元都是以“交往礼仪”为切入口，以发动同学家长乐观参加讨论为突破口，突出“社交技能”的主题。

1、专项课程设置。

每班每周支配一个课时上礼仪课。老师利用课堂主阵地，有方案地对同学进行系统的文明礼仪教育，使同学粗通礼仪学问，引领他们亲身体悟，实现从感性到理性的升华，从整体上让同学的文明礼仪风范获得提升。

在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进行：

2、学科渗透。各科教学之中连续渗透文明交际礼仪的学问，切合时机地进行文明行为礼仪的引领与教育。

3、课外实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪学问。②自主学习：引领同学利用上网、上书店及图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展学问。③竞赛展览：进行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导同学动手实践，熬炼力量。④角色体悟：引领同学体悟不同社会角色的富有特征的工作生活，如“小小售票员”、“小小服务员”“我是家里小仆人”、“小导游的一天”等，感受不同角色的礼仪规范。

七、教学原则

主体性原则：满意学校生多方面的精神和身心进展的需要，激活学校生参加实践的乐观性和积极性。体现同学的主体地位。

开放性原则;借鉴各种教育理论，吸取百家之长，突破那些束缚同学共性、阻碍学科沟通和开放的程式，解除那些看似天经地义实则毫无意义的“教学规章”，构建敏捷、高效、有序的教学规范。

实践性原则：注意同学的力量培育，无论是课堂内还是课堂外，给同学创设实践的机会，让同学充分展现其才华，培育其力量。

合作性原则;提倡宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和谐的状态，提倡同学之间的相互合作，在多重交往中进展自我。